以下是小编给大家收集的二年级上册语文人教版秋天的图画，本文共8篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“我是学生”提供。
篇1：人教版二年级上册语文秋天的图画教案
一、激发学生学习语文的兴趣
本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，构成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。
二、注重识字写字教学
我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生透过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮忙学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。
三、寻求多样化的教学方式
我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习，提高自我发展的信心。
在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能用心参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。
人教版二年级上册语文秋天的图画教案
篇2：秋天的图画 教案 (人教版二年级上册)
学习目标
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学习准备 小黑板、课文放大图片、“苹果”卡片
学习流程 导学策略
第一课时
一、导入
课件演示：学生欣赏秋天的景色
二、独学、对学
1、独学：自学生字、词。
2、对学：相互检查生字词，要求读准字音，记清字形。
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
三、研学：
问题一：
1、读准字音
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
翘舌音：________________________
平舌音：_______________________
后鼻音：
2、识字方法
3、组词
图（ ）梨（ ）笼（ ）
波（ ）浪（ ）粱（ ）
染（ ）燃（ ）勤（ ）
四、展示
1、小组汇报
2、分节朗读
五、检测
1.分小组朗读课文。
2.根据生字卡猜词语。
第二课时
一、导入
感受秋天的美丽。
二、独学，对学
（复习生字词）
1、自读课文
2、对学：对子之间读准字音
图、梨、笼、波、浪、粱、燃、
勤、劳、灯、作、字、萍、丽、
劳
3、检测：
1）吹气球（PPT）
2）读词语（开火车）：
波浪、台灯、写字、苹果、美丽、
劳动、作业
三、研学：
问题：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句中，你觉得这句话中哪些词语很美？你还能说出哪些表示颜色的词语？
划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。
2、小组汇报
3、拓展习题
3、朗读指导
四、延伸拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
《秋天的图画》教学设计2：
第一课时
一、引起注意,告知目标
导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
出示课题(板书：1秋天的图画)
出示并理解学习目标。
一、引出行为
1.独学：
自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的8个生字，要读准字音。
2.对学：
对子之间交流检查认读生字的情况。
二、学习反馈
三、学习评价：展示生字、词学习情况
小组展示学习生字词情况。
四、引出行为
五、学习反馈
生字检测。摘苹果游戏。
六、课堂作业
1、学生一边听一边轻声跟唱。
3、小组比赛朗读课文。
七、总结
第二课时
一、情境导入，告知目标
同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!
出示课题。(板书：1、秋天的图画)
出示目标
二、引出行为
1.独学：
自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的8个生字，要读准字音。
2.对学：
对子之间交流检查认读生字的情况。
3、 生字词检测：
三、引出行为
教师巡视讨论情况
教师点评，纠错，PPT板书
指导朗读，重点词句，读出童趣的感觉
四、引出行为
教学后记
[秋天的图画 教案 (人教版二年级上册)]
篇3：二年级语文上册秋天的图画教案
教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
相关教学课件教学过程：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习;
画画生字，把生字读准确;
想想生字，把生字认一认;
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所长，赞美秋天
1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?
2.自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字(略)
《秋天的图画》教学反思
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.
篇4：小学语文二年级上册《秋天的图画》
小学语文二年级上册《秋天的图画》
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的.句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会
篇5：《秋天的图画》导学案 (人教版二年级上册)
导学案
年级 二年级 学科 语文 课题 《秋天的图画》 指导教师
课时 2课时 学习日期
教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重点难点 教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备 字卡、词卡、挂图、课件
学习过程设计
教师行为 学生行为 备注
教材分析：
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
第一课时
一、导入
昨天我们学的识字（一），讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1.板书课题，齐读，思考：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2.自读课文。
3.思考：课文共有几句话？（4句）
4.指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1.找出课文中要求认读的生字，自读。
2.出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内读，说说自己的感受。
4.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5.比赛读，看谁读得美。
6.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7.看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1.出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2.练习背诵。
第二课时
一、复习
1.认读课文中要求认的生字
2.背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1.我会画：画秋天的果园
2.我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
板书设计：
1 秋天的图画
梨 子
苹 果
稻 海
高 粱……
学生自由读课文，标句子序号。
学生同桌互读生字。
学生认读生字，注意：梨、笼、颊、浪、勤、劳等字的读音。
学生选择喜欢的句子读。
学生男女生赛读、想象读课文，尝试着背诵课文。
指名学生读生字。
学生认读生字，注意：浪、灯、作、字、苹、丽、劳等字的读音。
学生交流识字方法。
学生给生字组词或说一句完整的话。
教学反思：
课文共有一个自然段，三句话。讲了秋天，山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁共同构成的一幅秋天美景图。文中一句：“谁使秋天这样美丽？看蓝天上的大雁做出了回答……勤劳的人们画出秋天的图画。”一问一答，既是一种语法结构，也揭示出人们在创造美、感受美。教学中，引导学生在认读生字的基础上，抓住秋天的特点、事物的特征，学习语言、应用语言文字；通过图片，突破学生理解的难点，通过朗读，激发学生感受秋天的美好，热爱劳动共创美好生活。不足是应进一步指导学生给每句话表序号。
[《秋天的图画》导学案 (人教版二年级上册)]
篇6：秋天的图画 教学教案设计(人教版二年级上册)
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。
3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。
教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。
第一课时
一、导入 ：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、创设情景，揭示课题
师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
生1：树叶变黄了。
生2：天气变凉了。
生3：苹果成熟了。
……
师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
板书：
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
师：画上有什么？
生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
师：谁来读读这些词？
生4：我来。
（清晰、准确地读完。）
师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
生（很兴奋，争着回答）：喜欢。
师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）
分四人小组互读互纠。（合作学习）
师：老师来看看谁掌握得最好？
用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。
师：哪个上台试试？
生5：（读词）
师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
生：四句。
师：谁来读自己想读的句子。（指名读）
三、研读课文，朗读感悟
师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师：从哪看出秋天很美呢？
学生纷纷举手。
生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示：
梨树--灯笼
梨树旁出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼。
师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）
师：你觉得XX同学读得怎样？
生1：她读得很流利。
生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3：我觉得应该更高兴点读。
师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
生：带着微笑，声音响亮些。
师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？
大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。
师：你还看到什么？
生：苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示：
苹果--脸颊
师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！
让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
苹果树旁出示句子：
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）
师：秋天还有哪些水果也成熟了？
（把课堂中学到的知识与生活相联系。）
生争先恐后地回答。
课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？
生1：金黄色的一片。
生2：一眼望不到边。
生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示：
高梁--火把
师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？
四人小组讨论后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！
男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。
（要求一边赞美一边配上优美的动作。）
师：能看着图，不看句子来赞美吗？
指名背，集体背。
意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐：《秋天吹》。
师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达
师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？
生1：落叶。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……
师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？
（课件再次出示四个短句。）
意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
第二课时
一、复习生字，词语。
1、板书课题《秋天的图画》
过渡：上次我们已经学了一次《秋天的图画》，今天我们再来学习这篇课文，在学习之前，老师带你们做个游戏。(出示十个生字)
2、师：这可是十个有趣的生字，它们背后都有一个笑脸。想要得到这些笑脸吗？要得到可不容易，必须付出辛勤的劳动。如果你把生字读准了，那个笑脸就属于你了。
3、学生读生字，并组词 过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
二、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，夏天走了，那谁来了？ （秋天）
2、对啊，秋天来啦，秋天来啦！教师示范朗读课文。
三、精读课文第一句话
过渡：听完老师的朗读后，你们喜欢这样的秋天吗?你们想欣赏秋天这美丽的图画吗?
1、请小朋友们自由朗读去欣赏一下这美景，可以模仿老师的朗读。
2、看到这样的景色，你们的心情怎么样啊？ 过渡：老师的心情也是非常的高兴，可是高兴的同时老师还有一个疑问，我们一起来解决下好吗？
3、提出疑问：为什么开头的时候有两个“秋天来啦”？不可以只放一个吗？
4、请同学们轻轻的读一读，比较一下。
5、请学生回答问题(这是山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，因此两个“秋天来啦”体现了喜悦、兴奋的心情) <板书：两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情>
6、请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话，
7、让我们一起起立来向老师们传一传这个消息。
三、精读课文第二句话
过渡：秋天来啦，什么景色就出现了呢？请同学们默读课文，用“--”画出秋天的景色。
1、小朋友回答，教师板书<板书：梨树 苹果 稻海 高粱>
2、这么多美丽的景色啊！我们一起来看下这副美丽的图吧，看书上的图画。
3、你看到的这副图画颜色怎么样啊？再仔细看看书中写到的这几样景物，你觉得它们长得像什么？
4、学生回答，教师板书<板书：灯笼 脸颊 波浪 火把>
5、梨什么地方像灯笼呢？（因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。）
6、苹果什么地方像脸颊呢？（因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。）
7、对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。
8、请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？
9、你喜欢什么景色呢？请找一句你喜欢的美美的读一读，等下和老师来分享下你喜欢的景色。
10、指名回答，你为什么喜欢这个景色啊？请喜欢的小朋友一起起立来朗读一下吧！
11、每个句子都有人喜欢，这每个句子老师也很喜欢，老师也想要来读一读，教师示范朗读。我们大家都这么喜欢，那现在我们一起来朗读下吧！
12、老师觉得要是你们能加上你们的动作和表情那应该会更加棒哦！现在自己先自由朗读一下，加上你的动作和表情试一试吧！
13、谁愿意向我们来展示一下？
14、我们模仿这位同学一起起立来做一做、读一读吧！
四、精读最后两句
过渡：加了动作和表情后读得太棒了，老师都仿佛看见这真实的美丽景色了。可是谁使秋天这么美丽呢？<板书：谁使秋天这么美丽？>
1、请问大家这是个什么句子啊？（问句）
2、谁能把设问的语气读出来呢？
3、大家一起来读一读。
4、你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。
5、a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读--勤劳的人们画出秋天的图画 b 为什么这么说？生讨论 c 交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天<板书：勤劳的人们>: d 对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读 e 学生用赞美、自豪的语气读好这句话 5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。大家先自由背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
五、品尝秋天的果实 勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
六、板书设计
秋天的图画
两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情
梨树 灯笼 比
苹果 脸颊 喻
稻海 波浪 句
高粱 火把
谁使秋天这么美丽？勤劳的人们
七、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
[秋天的图画 教学教案设计(人教版二年级上册)]
篇7：秋天的图画 教学设计 (人教版二年级上册)
一、教材分析：
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
二、教学目标：
⒈会认8个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
⒊喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、教学重点和难点：
重点：熟读课文，并能有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：感悟秋天的美好。
四、教学课时：2课时
五、教学准备:课件、词卡
六、教学过程：
第一课时
课时教学目标：
⒈正确、流利得读课文，通过反复认读，认识8个生字，能正确书写4个生字。
⒉、能有感情地朗读课文第二句。体会对秋天的美丽景象和用词的生动、形象。
㈠情景导入
⒈ 昨天我们学习了很多有关秋天的好词语，你能用那些词语描述你眼中的
秋天吗？（并出示秋天的图片，指导学生把句子说完整。）
⒉ 你们说得秋天真美啊，就像一幅幅图画。（出示课题）
⒊ 谁来美美得读读课题呢？（指名读--齐读）
㈡初感课文
⒈秋天的图画到底是怎么样的呢？请小朋友打开课文，借助拼音大声地读读
课文，把生字读准，把课文读通顺。
⒉生自由读课文，师巡回检查，把学生容易读错的生字书写在黑板上，正音。
⒊指名读词语--齐读;说说记住生字的好办法。
⒋开火车分句朗读课文，随时纠正。
㈢精读句子（第二句）
⒈小朋友，秋天的图画画了哪些景物呢？你能找到吗？用波浪线划下来。
⒉指名读，随机出示：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨
树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
⒊你觉得哪个景物最美丽？为什么啊？
*屏幕出示灯笼、梨树、红苹果、稻海、高粱等对比的图片让学生更好的认识事物，理解句子。
*拓展：出示稻海的图片，小朋友你们看，这是一望无际的稻田，每当风吹来，稻田翻起一层一层金黄的波浪，我们把它称为--稻海。（出示云海、花海、林海、人海等图片）一望无际翻滚的云我们称它为--云海；春天到了，田野上开满了各种各样的花，数也数不清，我们就称它为--花海；一片片茂密的树林连在一起，我们就称它为--林海；那么许许多多数不清的人站在一起，我们就称之为--人海……
⒋秋天的美是五彩的，有着缤纷的色彩，你能把自己的感受读出来吗？“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”（指导朗读，体会秋天颜色的丰富，比喻的形象。）你还能说出一些更美的表示颜色的词语吗？（黄澄澄、绿油油、金灿灿、红彤彤）
⒌小朋友,这些迷人的景物展现方式可不一样啊!你发现了吗?谁再来填一填? “秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”（指导朗读，体会秋天的生机勃勃，用词的生动形象。）
㈣指导书写“波、浪、灯、作”。
⒈出示要写的生字，再认读。
⒉让学生说说 “波”、“浪”两字的相似点、结构、笔画等。
⒊师范写，学生跟着书空，并观察字在田字格中的位置。
⒋学生练习，老师巡视指导。
第二课时
课时教学目标：
⒈能有感情地朗读课文第三、四句。体会对人们的辛勤劳动才换来秋天美丽的丰收。
⒉、巩固生字，能正确书写“苹、字、丽、劳”。
㈠精读句子（第三、四句）
⒈出示第二句，指名朗读。
⒉秋天真美啊！是谁使秋天这样美丽呢？出示：谁使秋天这样美丽？(指导
学生读好这句话。)
⒊再出示第四句（指导学生读好句子，体会人们的辛勤劳动）指名读--师生配合读。 为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？
㈡说话练习。
⒈我们读着读着，发现这篇文章写得真美啊！你知道为什么吗？（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
⒉你们说得真有道理！那我们再来读读、说说这些优美的句子吧！
* 梨树 挂起 灯笼
苹果 露出 脸颊
稻海 翻起 波浪
高粱 举起 火把
大雁 排成 人字
* 秋天真美啊。我看到（ ），听到（ ），闻到（ ）。
㈢背诵课文
这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，看着画面用自己的话说说秋天，再比一比看谁能把课文背出来。
㈣指导书写“作 字 劳 丽”。
⒈出示要写的生字，再认读。
⒉让学生说说生字的注意点、结构、笔画等。
⒊师范写，学生跟着书空，并观察字在田字格中的位置。
⒋学生练习，老师巡视指导。
㈤布置作业
⒈回家把课文背给父母听
⒉仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。
板书：
秋天的图画
梨树 挂起 金黄的灯笼
苹果 露出 红红的脸颊
稻海 翻起 金色的波浪
高粱 举起 燃烧的火把
画出
谁使秋天这样美丽？
（大雁告诉） 勤劳的人们
[秋天的图画 教学设计 (人教版二年级上册)]
篇8：秋天的图画 教学教案设计(人教版二年级上册)
苏红
教学目标
1、掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点：
1、识字写字，正确、流利地朗读课文。
2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学难点：
初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教学准备：字卡、课件
教学过程
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
2、说说你们积累的有关秋天的词语。
3、秋天像一幅美丽的图画，今天让我们一起走进课文，看看文中是如何描写秋天的。（板书课题）
二、初读课文，感受秋天的美景
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准、句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况（指名读、分组读）
［设计思路：把课文读淮，读畅是读好的前提，在这一环节的教学中，要舍得花时间让学生练读，要耐心纠正每个学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生，通过充分的读，让学生走进课文的情境。］
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。（出示布景：一棵树，树上结满各种果子）
师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗？不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
4、学生摘果子，认字并组词。
5、过渡：小朋友通过自己劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。
［设计思路：游戏是儿童最乐于接受的，最愿参与的一种活动，游戏教学有效地调动了学生的无意注意与有意注意，激发学生人人参与，人人想表现自己的积极性，使课堂教学更生动、有趣、轻松、愉快。］
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、学习练读。
3、检查、欣赏、指导朗读。（学生读一句，课件出示相应句子和画面）
［设计思路：小组学习既可以培养学生的团结协作、自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分感悟。］
①课件演示：出示第一句话及山野画面。（提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高粱画面。（提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读。）
③课件演示：出示第三句话。（提示：这是个什么句子？读会读？）
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画（赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
（看课件上的图和文，师生配合读。）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。
［多媒体应用分析：把课文内容及相应画面用课件演示出来，能使学生的注意力更加集中，同时优美的画面更能让学生感受秋天的美好。］
四、品尝秋天的果实
勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！
［设计思路：让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的，从而激发学生对勤劳人们的赞美之情。同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”，从而落实本文的情感目标。］
五、扩展课文
1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？
2、现在你能想象出秋天的美景了吗？能不能拿出笔，自己画一画呢。（学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱）
［设计思路：语文课堂体现开放性，应注意与其他学科的综合，课外观察课堂当场画画，这样就不仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，通过学生自己的切身体验，更加深切地体会出秋天的美好。有效激发学生的生活情趣。］
[秋天的图画 教学教案设计(人教版二年级上册)]
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