《光和影的游戏》阅读答案

下面是小编给大家带来的《光和影的游戏》阅读答案，本文共10篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“yyy”提供。

篇1：《光和影的游戏》阅读答案

1.一位盲人登上塔楼感受光影的美好，“我”却误以为他要自杀。

2.因为“我”认为，1.上塔楼是为看风景，而一个盲人无法看却登上塔楼;2。这里曾经发生过很多自杀事件。 内容上：表现“我”的不解，侧面体现盲人对生活中美好的热爱;结构上：推动情节发展，引出中心。

3.(1)本句运用动作描写，描绘出盲人追逐光影时的情景，生动地刻画出一个乐观，善于发现生活中美好的盲人形象。

(2)本句运用对比，比较了盲人追逐光影与孩子跳房子，烘托出盲人如孩童般天真无忧的快乐。

篇2：光和影的游戏阅读答案

光和影的游戏

这是一个阳光明媚的冬日。我兴致勃勃地往曼琪亚塔楼走去。在塔楼的天井，我注意到一个盲人。他皮肤苍白，头发乌黑，身材瘦长，戴着一副墨镜，给人一种很神秘的感觉。他和我一样往塔楼的售票处走去。我心中好奇，放慢脚步，跟在他的后面。 我发现售票员像对待常人一样卖给他一张票。待盲人离开后，我走到售票台前对售票员说：“你没发现刚才那个人是一个盲人?” 售票员茫然地看着我。 “你不想想盲人登上塔楼会干什么?”我问。 他不吱声。 “肯定不会是看风景，”我说，“会不会想跳楼自杀?” 售票员张了一下嘴巴。我希望他能做点儿什么。但是或许他的椅子太舒服了，他只是毫无表情地说了句：“但愿不会如此。” 我买了一张票，匆匆往楼梯口跑去。我赶上盲人，尾随着他来到塔楼的露台。曼琪亚塔楼高102米，曾经有很多自杀者选择从这里往下跳。我准备好随时阻止盲人的自杀行为。但盲人一会儿走到这里，一会儿走到那里，根本没有要自杀的迹象。我终于忍不住了，朝他走了过去。“对不起，”我尽可能礼貌地问道，“我很想知道你为什么要到塔楼上来。” “你猜猜看。”他说。 “肯定不是看风景。难道是要在这里呼吸冬天的新鲜空气?” “不。”他说话时神采飞扬。 “跟我说说吧。”我说。 他笑了起来。“当你顺着楼梯快要到达露台时，你或许会注意到——当然，你不是盲人，你也可能不会注意到——迎面而来的不只是明亮的光线，还有和煦的阳光，即便现在是寒冬腊月，阴冷的楼道忽然变得暖融融起来，露台的阳光也是分层次的。你知道，露台围墙的墙头是波浪状，一起一伏的，站在墙后面你可以感觉到它的阴影，而站在墙头缺口处你可以感觉到太阳的温暖。整个城市只有这个地方光和影的对比是如此的分明。我已经不止一次到这里来了。” 他跨了一步。“阳光洒在我的身上，”他说，“前面的墙有一个缺口。” ___________他又跨了一步。“我在阴影里，前面是高墙头。”他继续往前跨步。“光，_____________ ______________影，光，影……”他大声说，开心得就像是一个孩子玩跳房子游戏时从一个方 __________________________________________格跳向另一个方格。________________ 我被他的快乐深深感染。 我们所置身的这个世界如此丰富，美好的东西到处都是，我们有时感觉不到，是因为我们时常视它们为理所当然而不加以重视，不知道感谢，不懂得欣赏。这些美好的东西不但包括自然美景，也包括许多我们眼前手边随时可得到的东西，比如光和影，比如人与人之间的善意、亲情和友爱。

1.全文讲述了一个怎样的故事?

2.我为什么怀疑盲人登上塔楼要自杀?这一内容在文中起什么作用?

3.简析以下两句话在人物描写方面的表达作用： ①他跨了一步，他又跨了一步，他继续往前跨步 ②开心得就像是一个孩子玩跳房子游戏时从一个方格跳向另一个方格。

4.联系生活，谈谈你对文章最后一段的理解?

答案：

1.一位盲人登上塔楼感受光影的美好，“我”却误以为他要自杀。

2.因为“我”认为，1.上塔楼是为看风景，而一个盲人无法看却登上塔楼;2。这里曾经发生过很多自杀事件。 内容上：表现“我”的不解，侧面体现盲人对生活中美好的热爱;结构上：推动情节发展，引出中心。

3.(1)本句运用动作描写，描绘出盲人追逐光影时的情景，生动地刻画出一个乐观，善于发现生活中美好的盲人形象。

(2)本句运用对比，比较了盲人追逐光影与孩子跳房子，烘托出盲人如孩童般天真无忧的快乐。

篇3：光和影的游戏阅读训练及答案

这是一个阳光明媚的冬日。我兴致勃勃地往曼琪亚塔楼走去。在塔楼的天井，我注意到一个盲人。他皮肤苍白，头发乌黑，身材瘦长，戴着一副墨镜，给人一种很神秘的感觉。他和我一样往塔楼的售票处走去。我心中好奇，放慢脚步，跟在他的后面。 我发现售票员像对待常人一样卖给他一张票。待盲人离开后，我走到售票台前对售票员说：你没发现刚才那个人是一个盲人? 售票员茫然地看着我。 你不想想盲人登上塔楼会干什么?我问。 他不吱声。 肯定不会是看风景，我说，会不会想跳楼自杀? 售票员张了一下嘴巴。我希望他能做点儿什么。但是或许他的椅子太舒服了，他只是毫无表情地说了句：但愿不会如此。 我买了一张票，匆匆往楼梯口跑去。我赶上盲人，尾随着他来到塔楼的露台。曼琪亚塔楼高102米，曾经有很多自杀者选择从这里往下跳。我准备好随时阻止盲人的自杀行为。但盲人一会儿走到这里，一会儿走到那里，根本没有要自杀的迹象。我终于忍不住了，朝他走了过去。对不起，我尽可能礼貌地问道，我很想知道你为什么要到塔楼上来。 你猜猜看。他说。 肯定不是看风景。难道是要在这里呼吸冬天的新鲜空气? 不。他说话时神采飞扬。 跟我说说吧。我说。 他笑了起来。当你顺着楼梯快要到达露台时，你或许会注意到当然，你不是盲人，你也可能不会注意到迎面而来的不只是明亮的光线，还有和煦的阳光，即便现在是寒冬腊月，阴冷的楼道忽然变得暖融融起来，露台的阳光也是分层次的。你知道，露台围墙的墙头是波浪状，一起一伏的，站在墙后面你可以感觉到它的.阴影，而站在墙头缺口处你可以感觉到太阳的温暖。整个城市只有这个地方光和影的对比是如此的分明。我已经不止一次到这里来了。 他跨了一步。阳光洒在我的身上，他说，前面的墙有一个缺口。 ___________他又跨了一步。我在阴影里，前面是高墙头。他继续往前跨步。光，_____________ ______________影，光，影他大声说，开心得就像是一个孩子玩跳房子游戏时从一个方 __________________________________________格跳向另一个方格。________________ 我被他的快乐深深感染。 我们所置身的这个世界如此丰富，美好的东西到处都是，我们有时感觉不到，是因为我们时常视它们为理所当然而不加以重视，不知道感谢，不懂得欣赏。这些美好的东西不但包括自然美景，也包括许多我们眼前手边随时可得到的东西，比如光和影，比如人与人之间的善意、亲情和友爱。

1.全文讲述了一个怎样的故事?

2.我为什么怀疑盲人登上塔楼要自杀?这一内容在文中起什么作用?

3.简析以下两句话在人物描写方面的表达作用： ①他跨了一步，他又跨了一步，他继续往前跨步 ②开心得就像是一个孩子玩跳房子游戏时从一个方格跳向另一个方格。

4.联系生活，谈谈你对文章最后一段的理解?

篇4：光和影的游戏阅读训练及答案

1.一位盲人登上塔楼感受光影的美好，我却误以为他要自杀。

2.因为我认为，1.上塔楼是为看风景，而一个盲人无法看却登上塔楼;2。这里曾经发生过很多自杀事件。 内容上：表现我的不解，侧面体现盲人对生活中美好的热爱;结构上：推动情节发展，引出中心。

3.(1)本句运用动作描写，描绘出盲人追逐光影时的情景，生动地刻画出一个乐观，善于发现生活中美好的盲人形象。

(2)本句运用对比，比较了盲人追逐光影与孩子跳房子，烘托出盲人如孩童般天真无忧的快乐。

篇5：光和影

阅读下面的文字，根据要求作文。

一位外国摄影家说：“生活中的一切，无非是光和影，当你看到一束光线从窗户射进，你要立即想到其阴影，两者不是独立存在的。”一位中国诗人说：“有人在阳光下／低着头只看见阴影／有人在阴影里／往远看全是阳光。”看来，“光和影”跟我们的生活有密切的关系，而不同的人对此的认识也不尽相同。你对这个问题又是怎么认识的？有什么富于个性的体验？请以“光和影”为话题写一篇文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

[思路点拨]

题目中外国摄影家的话，在提醒考生有光必有影，有影必有光，两者互为条件；中国诗人的话，则用“光和影”来比喻生活中的人和事——不同的人由于观念不同，面对同一种现象却看到了不同的结果（侧面）。要特别注意的是，无论是摄影家还是诗人都承认“光和影”的基本关系，即两者是同时存在，相互依存的——这便是本文立意的一个基点。

如果文章的立意、选材偏离了这个基点，就容易离题或偏题；而仅仅去证明这个其实无需再做证明的基点，又会失去写作此文的价值。对考生来说，要做的是在话题范围内，去寻找或开拓自己的立意和选材的空间。比如，做一番因果的推断。既然光和影是相互依存的，那么便可以有如下的思考：①认识一个事物，既要看到它的“光”，也要看到它的“影”；②即使身处阴影之中，也要望见光明；③向着光明前进，不必计较身后的阴影；④脸上洒满阳光、春风得意的时候，别忘了身后的阴影；⑤只要心中充满光明，阴影总在自己的脚下……任择其一，作为文章的立意。还可以换一条思路，比如，“感谢这灯焰的光辉，但别忘了那掌灯者坚忍地伫立在阴影中”（泰戈尔），“在每个人的身上／阳光同样的明亮／在每个人的心中／阴影却有浅有深”（杜运燮），借鉴这些诗句，能获得新的灵感。

[佳作示例一]

让心灵充满阳光

■施姗姗

我的心常常在黑夜的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。

——题记

青山有绿水相依，明月有众星相陪，白云有清风相随。世间万物都有自己的伴侣，而与光明不离不弃的却是阴影。

造物主在创造这个世界的时候，本来就把光和影这两样东西同时交给了人类。所以，当你徘徊在寒冷的隆冬时，你才可以期盼阳光的温暖；当你伫立在炎炎的夏日下，你才可以怀念阴影的沁凉。黎明的第一缕阳光总会特别美丽，因为有了黑夜的陪衬；星光下的夜格外迷人，因为有了星光的点缀。可以说，朱自清笔下的荷塘倒映出的正是一幅现实世界的图景：“光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。”但是，当这种光与影的游戏在心灵世界演绎的时候，我们就不会那么轻松了。一旦生命的阳光在你眼前消失，阴影便会永驻你的心头；而让心灵充满阳光，阴影就会被你踩在脚下。

“只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路”——这是巴金在述说。他当时所处的是怎样的年代哟！沧海横流，风雨如晦……人们难免望不见前程，看不到希望，这时我们需要自己点亮一盏灯。它的微光固然不能照彻黑暗，可是也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气、一点温暖。正是这一盏希望之灯，引领着巴金和无数的人走过了那个阴暗的年代。

“我将再次去迎接那初升的旭日”——这是海伦·凯勒的渴望。与阳光失之交臂的她，无法目睹绚烂的旭日，无法凝视友人陌生又熟悉的脸庞，无法欣赏由黑夜变成白天的奇观……然而，阴影下的生活泯灭不了她对光明的渴望与追求。她用心灵的眼睛寻觅阳光的踪迹，用心灵的触角描摹阳光的缤纷，于是，她成了世界上最“阳光”的女人，为万众所瞩目、所景仰。

或许我们比巴金幸运，或许我们比海伦健全，但人生不如意事常十有八九，阴影也常常会不期而遇，也许只是一次考试的失利，也许只是一场与同伴的口角，也许只是与父母的一个小小的摩擦，我们的心空顿时乌云密布，暴风骤雨即将降临。其实，只要在奋斗，希望之光就会在前方招手；只要在生活，友情和亲情之光就会与我们长久相伴。

因此，让心灵充满阳光，把阴影踩在前行的步履之下，这才是我们应取的人生姿态。

[佳作示例二]

执手万年

■陆宇佳

许多年后，当光再次注视这个明暗交织的世界时，将会想起那一刻所发生的一切。

那天清晨，光对早已厌恶至极的孪生兄弟影发出了最后通牒，请他离开自己。影虽然由于外表不佳，常被人曲解为肮脏、堕落，内心世界却十分善良。此刻，他面对如此固执的兄长，不忍争辩，对他说：“请你先跟我去几个地方吧！”

巴西里约热内卢贫民区。

在一条崎岖不平的小路的尽头，是一所终日不见阳光的房子。烟雾缭绕的屋内，有一大群人围在一张破桌子前赌博。懊恼的骂娘声、放荡的狂笑声此起彼伏。屋角，几个酒鬼已经烂醉如泥，瘫倒在地。旁边一个刚吸了毒的青年正在“High”的状态，全身不自主地抽搐着。

影望着脸上写满嫌恶的光，说道：“这些可怜的人得不到光的恩赐，只能生活在我的阴影中，只有你能解救他们，我怎能离开你？”可光仍是一脸不屑。

公元前4世纪，希腊。

亚里士多德天才的智慧如同光芒一般照耀着爱琴海畔的人们。他们笃信亚里士多德的一切理论：力是物体运动的原因，重物比轻物下落速度要快……从未有人试图去寻找这耀眼光芒背后的阴影，于是，人们就在这只依靠表象推断出的错误理论指导下，盲目地探索了约两千年。

这一次光的脸略有些红。影直视他的眼睛，对他说：“失去了判断标准的真理是不可靠的，而没有约束的无限光芒更是危险，兄长你想过吗？”说完便将光带至第三个地方。

20世纪50年代，美国。

年近七十的爱因斯坦坐在书桌前，翻开手稿，再次对《相对论》作起了修改。在那个时代，《相对论》就像太阳一般让其他所有科学成果都为之暗淡，但爱因斯坦仍不懈地在光明中寻找阴影，想要将它打磨得尽善尽美。当他离去时，他留给后人一部几近完美的杰作。

影看了一眼满脸尴尬的兄长，缓缓说道：“智者绝不会回避阴影，相反，他们会积极去寻找阴影，因为这才是他们寻求光明的动力所在。而你，兄长，一直是位智者啊！”

此时已是夕阳西下，望着在地上被拉得长长的弟弟，沉默良久的光终于开了口：“我明白了。因为我的存在世间万物才不至于完全绝望；而你的存在却使万物不断追寻光明。我愿与你共享世界。”于是，黑夜降临，那是光影平等相处的真正开始。

[教师点评]

在话题的范围之内，任自己的思想自由翩飞，写作主体的地位得以确立，因此立意、取材、构思都显得自信而从容，语言运用也较流畅自如，这是两篇习作共同的优点。但它们在表达上却各有特点。《让心灵充满阳光》是规范的议论文。第1、2两段是“起”，先说光和影的依存关系，进而提出中心论点；第3、4两段是“承”，举例论证；第5段是“转”，针对中学生的实际，作进一步阐发；第6段是“结”，重申论点，收束全文。《执手万年》借鉴了西方现代主义文学的表现方法，不仅开头借用了《百年孤独》的经典句式，通篇行文都带有“魔幻”的痕迹，似真似幻、亦真亦幻，但这一切又不是机械地套用，而是有效地表达了文章的主旨。

[延伸练习]

阅读下面文字，按要求作文。

让我们倾听遥远的歌声：“将仲子兮，无逾我园，无折我树檀。岂敢爱之？畏人之多言。仲可怀也，人之多言亦可畏也。”（仲子哥啊求求你，不要翻进我园子，不要攀折檀树枝。哪里是我吝惜它，只是害怕人闲话。仲子哥啊我想你。别人知道要说闲话，叫我心里真害怕。）你听了这段《诗经》里的歌声，对“人言可畏”是否有了新的认识？请以“人言可畏”为话题写一篇文章。

点拨：“人言”为什么“可畏”？面对“可畏”的“人言”，是妥协还是反抗？妥协是否全无意义？反抗又将如何进行？思考诸如此类的问题，你一定会找到立意的自由空间，但无论如何，你得写出你自己的“新的认识”。

篇6：科学教案《光和影》

活动目标：

1、初步感知光和影的关系。

2、在游戏中体验探索活动的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

有阳光的天气；报纸、雨伞等。

活动过程：

一、我和影子做游戏

1、带领幼儿来到室外有一面墙的宽阔场地，教师边做动作边说“奇怪奇怪真奇观，我动它也动，我停它也停”，引导幼儿观察墙面影子的变化，引起幼儿的兴趣。

2、鼓励幼儿对着墙做各种喜欢动作，激发幼儿探索的兴趣。

二、影子不见了

1、带领幼儿回到活动室，提问：⑴我们刚才和谁做游戏的？它还在吗？

⑵为什么不见了？

2、教师小结，引导幼儿初步感知光和影的关系。

三、找影子

1、带领幼儿来到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物体的影子。

2、画一画：请幼儿在地面上画画自己找的影子。

四、游戏：影子躲起来了

请幼儿自选报纸、雨伞等材料把自己的影子藏起来。

五、延伸活动

请幼儿想想，影子除了太阳下有，还有什么时候会出现？

活动反思：

“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

篇7：作文:光和影

作文:光和影

列夫・托尔斯泰说过：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”的确，所有的事物都同时存在光明与阴影，只不过展示在我们眼前的比例不同而已。

梵高是一位在阴影中挥洒油彩疯子，但是他留下的向日葵每一朵都熠熠生辉，散发着迷人的光彩。这画告诉我们，这个美术界的疯子其实一直与光明同在，那一朵朵明艳的向日葵就是他心中光明的投影。哪怕全世界都抛弃了他，他也坚守着内心的`光明。他的画之所以震撼人心，正是因为它让我们看到了光明终于战胜了阴影之后的灿烂无比。

梵高虽然生活在阴影中，但是他留给世人的却是光明，这个一生活在阴影中的人在用画笔坚守着自己内心的光明。

我国汉代史学家司马迁遵循父志写《史记》，他要使这部著作能够做到“藏之名山，传之后人。”可是，在他着手写这部巨著不久，李陵案件爆发了。他为李陵说情，触怒了汉武帝，被投进了监狱，受到了残酷的“腐刑”，受刑之后，司马迁不堪忍受精神上的剧烈痛苦，曾打算自杀。可转念一想，还有《史记》等待去完成！他鼓起勇气，拿起笔来，继续写他的书。公元前91年，他终于用生命写成了《史记》。

司马迁在如此大的阴影下还能坚持写书，这需要具大的勇气，也正是因为他的勇气，让我们看到了阴影中诞生的光明。

世界上没有全才，不可能干一事就会成功一事。但人总有可能在某些方面具有良好的天赋与素质，因而每个人都有成功的可能。

达尔文学数学、医学呆头呆胸，摸到植物却灵光焕发；杜甫考不中进士，却成了唐代的“诗圣”；爱迪生很健忘，却精于发明；陈景润拙于数学，却精于“摘冠”；柯南道尔作为医生并不著名，写侦探小说却名扬天下；欧本海默不擅长做实验，却成为一个著名的理论物理学家。

“世界上一切都在变化，不变的只有变化”。人的一生避免不了光明与阴影的不停变化，但是只要抱有光明的心理，人生处处可化阴影为光明。

篇8：光和影诗歌

光和影诗歌

谁把微笑的花朵留下？

谁把痛苦的果实拿走？

谁在睁着一双血红的眼睛对着天空发笑？

打开襁褓，我发现微笑的花儿窒息而死，我看见凋零的花蕊在痛苦的果实中落泪。

我还看见一个独行的人，在夜里喃喃自语的是异乡忧郁的情调。

他单弦琴上弹出的调子，很枯燥，就像儿时咀嚼的棉花糖一样。

零零碎碎的`音符，无度地挥洒，总换不来新生的亮光和雀鸟的欢唱。

音乐的琴韵飘浮在空气里，这不是我青葱岁月静坐横吹的口哨。

乱蓬蓬的花枝，绽放已近的兴奋。花瓣上滚动的露珠，抚摸着原野的疼痛。

蛛网上流动的光和影，互相享受着被抚摸的快慰。

草鞭簇拥着花朵，把惬意的声浪送到高天之上。

我凝望无尽的天涯，我凝望深邃的苍穹，

幸福，成了我读瘦的诗句。

落寞的文字忧伤着忧伤，而鲜活的动词快乐着快乐。

光和影流转的气息，无暇顾及暗夜的灼痛。一个翻身，便把漆黑的墙角照亮。

鸟儿自由地歌唱，歌声穿透树林的隔阻，新生的喜乐在花光中流畅。

墙外的黑夜渐渐消隐，冒烟的灯泡发出草色的气泡。

叶子和花儿，阳光和雨露，在鸟鸣中合奏。

光明的影像，在太阳升起的地方越发清晰可爱。

篇9：《光和影》教案

一、教学内容分析：

《光和影》这节课是教科版五年级上册第二单元《光》的第一课时，本课是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，显示了光的传播是直线的。

二、学生学习情况分析：

五年级的学生对影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊、零碎的，所以有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。

三、设计思想：

本课教学设计力求充分体现新课标的理念，以学生为主体，以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发探究的兴趣，敢于猜测，注重引导学生对实验现象的观察和研讨，培养学生提问和发现问题意识，构建科学概念。

四、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

科学探究

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

五、教学准备

教师准备：有窗帘的教室、课件分组实验：手电筒、A4开的记录单、长方体的小木块、铅笔、尺子。

六、教学重难点

1、教学重点：设计并探究影子特点的实验。

2、教学难点：根据实验结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系，得出影子的特点。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

1、教学引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？

还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1）同学们有看过皮影戏吗？请看大屏幕（播放皮影戏片断）。

2）谁会玩手影的游戏？请几个同学上台表演手影游戏。

3）学生说说还有什么地方看到影子？

4）看看皮影戏和手影游戏，你们有什么问题要问吗？学生提问题。“为什么会产生影子？影子是怎么产生的？影子为什么是黑的？”

5）那我们就先来研究影子是怎么产生的，也就是影子产生需要什么条件呢？

6）师：从刚才的皮影戏和手影游戏中，你们发现影子产生需要什么条件？学生在讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要光、遮挡物体（不透明物体），还需要屏（墙面、地面等）师板书。

这节课我们一起研究光和影的关系。出示课题《光和影》。

3、认识什么是光源

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 课件出示各种光。

2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光。

3）得出光源的描述：像电灯这样正在发光，可以自己发光的物体叫做光源。

4）引导学生进一步认识影子产生的条件是光源、遮挡物体，屏（前面的板书补充完整）。

4、探究影子变化的特点

1）、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？有没有注意过我们平时人的影子或物体的`影子还有什么变化特点？学生猜测：大小、方向、长短、形状师板书。

2）师：怎么通过实验来证明我们的想法，准备怎么做实验。

出示老师提供的材料：手电筒为光源、记录单做记录并当屏、小木块当遮挡物。

3）学生分组讨论如何设计实验证明自己的想法，鼓励学生可以参考书本第25页的实验。

师：刚才同学经过认真的讨论，你们打算怎么做实验来验证你们的想法，哪个小组愿意先来跟大家交流。

4）各小组派代表交流小组的想法。该环节把握好每个实验的改变和不改变的条件，组间不断完善实验做法，实验中的注意事项穿插其中。

5）出示实验记录单，指导如何填写记录单。课件出示。

6）每组任选其中的两个实验分组实验，分工合作，填写实验记录单，教师巡视指导。

7）分组汇报，交流实验发现，小组派代表带记录单上台展示汇报，不同小组不断补充小组的发现，每个结论征求其他相同实验小组是否有相同结果。（课件随着学生交流的发现出示结论。）

课件出示：影子会随着光源位置的改变而改变：光源角度大，影子短；光源角度小，影子长。影子的方向与光源的方向相反。

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关：影子离遮挡物近，影子大，影子离遮挡物远，影子小。

影子的形状和光源照射物体侧面的轮廓有关。

8）师小结：这节课我们从游戏中发现影子产生的条件，通过生活中常见的影子猜测影子变化的特点，并进行实验设计和分工合作实验验证，证明了我们的猜测，真了不起！

5、投影在生活中的应用。

师：投影在生活中有着广泛的应用，你们知道哪些地方应用了投影，学生说说。

1、课件出示投影画的图片：WC门口的男生女生像、交通的一些标志、工程图纸的物件投影、安全出入口的出口标示、垃圾桶上的标志。

2、最后播放奥运会开幕式的部分投影，把教学推向高潮，增强学生的爱国激情。

篇10：《光和影》教案

教材分析

本课从手影游戏导入，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力。

用观察记录的方式得出结

课题

教科版五年级上册第二章《光》的第一节《光和影》

教材分析

本课从手影游戏导入，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力。

用观察记录的方式得出结果，能根据实验结果推理出光源、遮挡物、影之间的关系。培养空间想象能力。

学情分析

1.本节内容分为两部分:影子的产生条件和影子的特点。

2.在日常生活中，学生对光、影子比较熟悉，但是不明白影子产生需要什么条件，光与影的关系是怎样。

3.通过实验，将观察结果用线条和图形准确地进行记录。

教学目标

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

教学重点和难点

探究影子的特点。

光和影的游戏阅读训练及答案

《光和影》教学反思

玩手影游戏的范文

中班艺术：手影游戏

《难忘的游戏》阅读答案

《光和影的游戏》阅读答案.doc

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