高等院校非英语专业语音教学

以下是小编为大家准备的高等院校非英语专业语音教学，本文共13篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“熬夜艺术家”提供。

篇1：高等院校非英语专业语音教学

高等院校非英语专业语音教学

语音是大学英语学习中的`重要内容,也是大学英语教学中的薄弱环节.大学英语教学的新形势和现实情形要求加强大学英语语音教学.重视及加强语音教学,有助于提高学习者大学英语水平和学习能力.

作 者：张富民  作者单位：河西学院英语系,甘肃,张掖,734000 刊 名：漯河职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LUOHE VOCATIONAL TECHNOLOGY COLLEGE 年，卷(期)： 8(4) 分类号：G642 关键词：大学英语   语音   教学  

篇2：大学非英语专业语音学习策略研究

大学非英语专业语音学习策略研究

对大学一年级学生非英语专业语音学习策略进行调查研究,结果表明:非英语专业学习者使用最多的语音学习策略为补偿策略,最少的'是记忆策略.学习成功者经常使用语音学习策略,最多的是情感策略,而学习困难者则较多依赖补偿策略.我们在大学英语教学中要加大语音教学力度,有条件的最好开设英语语音选修课.

作 者：唐明凤  作者单位：桂林理工大学外语系,广西桂林,541004 刊 名：桂林师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES 年，卷(期)：2009 23(3) 分类号：H319 关键词：非英语专业学习者   语音学习策略   语音教学  

篇3：浅谈非英语专业口语教学

浅谈非英语专业口语教学

针对非英语专业口语教学的现状,迫切需要我们重视并提高口语教学的效果.本着以学生为中心的'教学宗旨,加强学生语音语调的训练和跨文化知识的学习,创设内容丰富、充满生气的课堂氛围并强调情感因素在口语教学中不可忽视的重要性.

作 者：蒲红娟 孙正伟  作者单位：阿坝师范高等专科学校外语系,四川,汶川,623000 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H319.9 关键词：大学英语   口语教学   培养对策  

篇4：非英语专业口译教学探讨

非英语专业口译教学探讨

非英语专业学生学习口译既有自己的优势也有其劣势.在基础阶段将口译技能教学融入英语教学,可以促进英语教学,并减轻未来口译教学的.压力.在提高阶段,将英语教学融入口译技能教学,在提高学生语言水平的基础上培养具有专业知识的口译人才,满足多方需求.

作 者：贾丽 彭英  作者单位：华南农业大学外国语学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：非英语专业   口译教学   教学目标   方法  

篇5：浅谈非英语专业的英语听力教学

浅谈非英语专业的英语听力教学

听、说、读、写是英语学习的.四种技能,是进行交际的重要形式,是形成综合语言运用能力的重要基础和手段.提高学生的听力能力一直以来是大学英语教学的难点,本文就如何提高非英语专业学生的听力能力进行了探讨.

作 者：刘娜  作者单位：荆楚理工学院外国语学院,湖北・荆门,448000 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)：2008 “”(36) 分类号：H319.9 关键词：英语听力   教学   听力词汇  

篇6：英语专业语音问题学生个案研究

英语专业语音问题学生个案研究

英语是现代人的一个重要交际工具,它已成为我们生活、学习、工作中必不可少的一部分.而学好英语的前提是学好语音.但是语音的`教学被很多高校师生所忽视.更是很少有人对语音存在问题的学生进行深入调查研究.本文对一名语音问题学生进行个案研究,找出其发音存在问题的原因,提出解决办法希望对语音教学有所启示.

作 者：冯美娜  作者单位：浙江越秀外国语学院英语学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语专业   语音问题   个案研究  

篇7：非英语专业怎么学英语

1、学习英语或任何外语的最基本的方法是什么或怎样才能高效率的学习英语?

答：是熟练或熟习。想想我们的母语，你就会明白，我们从小并未特意学习却能进行自由的交流靠的就是不断的听别人说和模仿而自然获得的一种技能。

这种技能已经深深扎根于我们的大脑之中，成为我们的天性。因此，对于母语，我们不需太多的学习，不需刻意去听就能听的懂，不用分析就能明白那些高难的句子，就是因为母语已经成为我们的一种习惯，可以即听即懂，可以随意发挥，随心所欲。对于学习外语也同样是这样，需要把陌生的单词片语和句型不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯，把她变成我们的第二天性。这样你就可以比较自由的驾驭一门外语了。因此，重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是掌握一门外语的不二法门。

2、怎样或用什么方法才能最大程度的熟练或熟习英语?

答：这个问题可能因人而异。因为有人对听敏感一些，而有些人则对阅读更感兴趣。就我的经验来看，多听可能是比较现实的一种方法。因为说和写是一种对语言的再创造，是一种输出。他们需要有大量的输入，即听和读来做为基础。而听可以增加我们对语音的熟悉程度，增强语感，减少记忆的难度。我们在学习母语时往往已知道一个词的发音和词义，而不知如何拼写。学外语则不同，这三方面我们往往都不知道，需要逐一记忆。这也是我们学习外语比学习母语困难的一大原因。所以从听入手可以减少语音方面的记忆困难，集中精力对付词义和拼写。另一方面随身听，MP3等也为随时听外语提供了方便条件。平常可以进行泛听，有时间就要把泛听中没听懂的逐一找出，进行必要的记忆。对于那些看文本认识，却未听出的地方，就是你听力方面的薄弱环节，要定期总结归纳吸取教训。看是由于自己发音不准，还是片语句型不熟造成的。针对弱点要集中予以克服。

3、背诵对于学习英语必要吗?

答：很有必要。因为背诵是一种对语言最大的熟练方式，只不过由于背诵往往是一种短期的，记忆时间稍长就会忘记。虽然背过的内容我们可能忘记，但对英语的句型和习惯用法则不会彻底忘记。通过背诵，会潜移默化的影响我们对语言习惯的认同。只要时常对背过的文章听一听读一读，把短期记忆转化成长期，记忆效果会更佳。

4、如何背诵课文呢?

答：一般宜分二步来进行。

首先，应对要背诵的材料进行精听，可以一边听一边跟着念，直到不看书也能顺利的跟读下来为止。这样可以最大限度的减少背诵的难度。具体背时又分三种方法：

一、关键词提示背诵法：即把课文中的关键词写下来做为提示进行背诵以减少背诵的难度。

二、翻译背诵法：即先把课文翻译成汉语，再根据汉语倒议回英语。这种方法对于理解英汉差异，自觉避免中国式英语以及英汉互译能力都会有很大的帮助。

三、关键句背诵法：即将所学课文中的好的、漂亮的、难以掌握的句子予以摘录进行背诵。这种方法可以最大的节省时间，高效的进行学习，是时间紧张者学习英语的好方法。

5 我很少有时间坐下来学习应该怎样学习英语呢?

答：找一本适合自己水平的配有录音的教材，平常就利用空余时间反复听录音，有时间就坐下来对照文本将自己未听出的部分逐一解决掉，务求能够最终把录音一字不差的听懂。这样对自己的英文水平也是有提高作用的。

6 我很少有机会使用英语，又不想放弃，辛辛苦苦已学过的那么多年的英语该如何办?

答：你已过学了一段时间的英语了就说明你已有了一定词汇量要保持你原有的水平可以选择这样，一套录音带：

1 包含四五千词汇量

2 包含常用的句型和语法

3 内容生动适合反复听

有了它等于在你的周围营造了一个英语的小环境，时常听一听就可以温故而知新。同时平常再多看看英文报纸、电视、电影你的水平就可保持在原有的水准之上。

7 我很少有时间坐下来学习应该怎样学习英语呢?

答：找一本适合自己水平的配有录音的教材，平常就利用空余时间反复听录音，有时间就坐下来对照文本将自己未听出的部分逐一解决掉，务求能够最终把录音一字不差的听懂。这样对自己的英文水平也是有提高作用的。

8 我很少有机会使用英语，又不想放弃，辛辛苦苦已学过的那么多年的英语该如何办?

答：你已过学了一段时间的英语了就说明你已有了一定词汇量要保持你原有的水平可以选择这样，一套录音带：

1 包含四五千词汇量

2 包含常用的句型和语法

3 内容生动适合反复听

篇8：非英语专业听力教学模式新探

非英语专业听力教学模式新探

通过对学生进行的两次听力测试结果进行统计分析,获悉了学生总的听力技能状况,及测试中所反应出来的听力教学上存在的主要问题,并就新形势下非英语专业听力教学模式改革提出了一些粗浅看法.

作 者：王金玉 WANG Jin-yu  作者单位：广西师范学院,广西南宁,530001 刊 名：广西民族学院学报（哲学社会科学版）  PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF GUANGXI UNIVERSITY FOR NATIONALITIES(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 27(6) 分类号：H319 关键词：英语听力教学   问题   模式   自主学习 

篇9：非英语专业大学英语口语教学之我见

非英语专业大学英语口语教学之我见

本文通过非英语专业大学英语口语教学中存在的`问题,提出了一些加强口语教学的建议.

作 者：闫小妹 文斌  作者单位：乐山师范学院,乐山,四川,614004 刊 名：时代教育（教育教学版） 英文刊名：TIME EDUCATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：H319 关键词：大学英语   口语教学  

篇10：非英语专业考研科目

例如，北京外国语大学(050201)英语语言文学的考试科目为：(101)思想政治理论 ；(242)二外俄语 /(243)二外法语/ (244)二外德语 /(245) 二外日语/(246)二外西班牙语；(611)英语基础测试（技能）； (811)英语能力测试（写作）。

北京外国语大学(055101)(专业学位)英语笔译的`考试科目为： (101)思想政治理论; (212)翻译硕士俄语/(213)翻译硕士日语/(214)翻译硕士法语 /(215)翻译硕士德语/(217)翻译硕士西班牙语 ;(357)英语翻译基础 ;(448)汉语写作与百科知识 。

北京师范大学(045108)(专业学位)学科教学（英语）的考试科目为： (101)思想政治理论； (204)英语二； (333)教育综合； (866)语言学与英语教学 。

篇11：英语专业新生语音教学的语境论研究

英语专业新生语音教学的语境论研究

本文着眼于英语语音教学的现状,根据英语语音教学要求,切合语境教学理论,以教学实践为准绳,进行新型、有针对性的'语境教学的深入研究.它融合了语音教学与其它语言技能教学,深化教学改革,帮助英语专业新生以最短的时间,实现英语语音技能的飞跃.

作 者：陈爱勤 石春煦 CHEN Ai-qin SHI Chun-xu  作者单位：莆田学院外语系,福建莆田,351100 刊 名：长春师范学院学报（人文社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHANGCHUN NORMAL UNIVERSITY （HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES） 年，卷(期)： 27(1) 分类号：H311 关键词：英语专业新生   语音教学   语境  

篇12：浅议大学非英语专业学生听说一体教学

浅议大学非英语专业学生听说一体教学

外语教学的最终目的是培养学生在现实生活中自由运用英语进行交流的能力.成功的交流首先就是明白对方的`意思,同时表达自己的意思.因此,英语教学中的听说教学越来越受到广大师生的关注.本文旨在分析英语听说一体在英语教学中的重要性,以及从教师和学生两个角度讨论在英语教学中如何通过融合听说一体来提高学生的语言综合应用能力.

作 者：薛顺艳  作者单位：山东青岛海军潜艇学院 刊 名：中国校外教育（理论） 英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)：2008 “”(z1) 分类号：H3 关键词：英语口语   英语听力   听说一体   综合应用能力  

篇13：非英语专业大学英语词汇教学现状调查

非英语专业大学英语词汇教学现状调查

大学英语教师经常会面临学生对于英语词汇学习的种种抱怨:单词太多不知该如何记忆;花时间记忆的单词又很快被遗忘等等.本文意在从教学的角度来探讨这些问题出现的主要原因.本文首先提出假设:这些问题的出现固然是因为一部分学习者缺乏有效的词汇学习策略,但另一方面也是因为相当多的大学英语老师对于英语词汇的教学存在诸多问题.通过对60名大学英语教师进行的有关词汇教学的`问卷调查,结果最终证实了本文的假设,即大部分教师对于词汇教学本身存在众多分歧和缺陷,进而导致学生的学习效果不佳.针对这一现象,本文进行了简要分析,并从教与学的角度提出建议.

作 者：陈珞瑜  作者单位：中南民族大学,外语学院,湖北,武汉,430073 刊 名：武汉科技学院学报 英文刊名：JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING 年，卷(期)：2007 20(9) 分类号：H313 关键词：大学英语   词汇教学   非英语专业  

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