经典老师的教学故事

时间：2022年12月19日

来源：陈3⃣愿

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以下是小编为大家整理的经典老师的教学故事，本文共10篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“陈3⃣愿”提供。

篇1：历史老师教学故事

公元前2，直极一时的秦帝国灭亡后，中国历史进入了新的阶段。当时西楚霸王项羽和汉王刘邦，分别形成了两个新的集团，双方为争夺天下。展开了历史上有名的楚汉战争。在这场历时近五年的战争中，汉大将韩信表现出了“运筹帷幄，连百万之军，战必胜，攻必取”的卓越智谋和用兵韬略。

汉高祖三年(公元前2)十月，韩信率一万余新召募的汉军越过太行山，向东挺进，攻打项羽的附属国赵国。赵王歇和赵军统帅成安君陈余集中20万兵力于太行山区的井陉口(今河北井陉东)，占据有利地形，准备与韩信决战。井陉口是太行山八大隘口之一，在它以西，有一条长约百里的狭窄驿道。易守难攻，不利于大部队行动。当时，赵军先期扼守住井陉口，居高临下，以逸待劳，且兵力雄厚，处于优势和主动地位。反现韩信，麾下只有万余之众，且系新募之卒，千里行军，人马疲惫，处于劣势和被动地位。

赵军谋士李左车向陈余建议：正面坚壁不战，用一部分兵力绕到敌后切断汉军粮道，使韩信“前不得斗，退不得还……野无所掠”，最后前后夹击，一战而擒韩信。但陈余却是一名崇尚正面攻击的古典派军人，拘泥于“义兵不用诈谋奇计”的教条，且认为韩信兵少而疲，不应避而不战。他拒绝了李左车的建议，刻板地遵从兵书上“十则围之，倍则战”的公式行事。

韩信深谋远虑，自知双方兵力相差悬殊，如采用强攻，必会受挫，于是决定在离井陉口很远地方驻扎下来，反复研究地形地势和赵军部署。当韩信探知李左车的计策没有被采纳，赵军主帅陈余有轻敌情绪和希图速决的情况后，立即指挥部队进到离井陉口30里远地方扎下营来。半夜时分，韩信选拔了两千轻骑，每人带一面汉军的红旗，乘天黑悄悄从山间小道迂回到赵军大营的侧后方埋伏，等翌日见赵军出动。营垒空虚之时，攻入赵军大营，把赵军旗帜拔下，插上汉军旗帜。随后，韩信传令部队就餐，他对将校们说：“少餐即可，待天明破赵之后再饱餐。”将校们将信将疑，只能从命。韩信遂即传令击鼓，出大将旗仗，向井陉口进发。他说：“赵军已先我占据了有利地形，筑垒以待，看不到大将旗仗，怕他们疑我尚在后军，不肯发起攻击。”

当汉军接近井陉口时，韩信连骑哨都不派，立即传令中军主力全部前出到河边背水列阵，营垒上的赵军远远见汉军背水列阵，无路可退，纷纷讥笑韩信不懂兵法。少顷，天色已然大亮，汉军阵营扬起一阵轻尘，随着激越的鼓声，一队旗仗转出，韩信在众将校的簇拥下纵马来到阵前。陈余眼见韩信兵少，自己又占据有利地势，于是率轻骑锐卒蜂拥而出，欲生擒韩信。韩信令弃旗鼓仪仗，迅速转入阵中。陈余见此情景，当即下令全营出击，直逼汉阵。汉军因临河而战已无路可退，所以人人奋勇，个个争先。双方厮杀半日有余，赵军仍未能获胜。这时赵军营垒已空，韩信预先伏下的两千轻骑直驰而入，在赵军营垒遍插汉军红旗。鏖战中的赵军突然发现背后营垒插满汉旗，队形立时大乱。韩信挥军趁势反击，将20万赵军杀得大败，斩杀赵军统帅陈余，生擒赵王歇。

战后，汉军将士们饮宴相贺，他们纷纷问韩信：“将军叫我们背水列阵，这是有悖兵法的啊，为什么竟然能取胜呢?”韩信哈哈大笑：“兵法上不是都说了吗?置之死地而后生，置只亡地而后存。如果我给你们一条生路，士卒们能拼死作战吗?”诸将这才领悟了背水列阵致胜之奥妙，对韩信大为钦服。

井陉之战，韩信以万余的劣势兵力，奇正并用，背水列阵，灵活用兵，一举击破20万赵国大军，灭亡了项羽分封的赵国，谱写了中国军事史上的精彩篇章。唐代诗人王维在《从军行》里，生动描述了井陉大战，盛赞韩信的高超谋略和指挥艺术：戈甲从军久，风云识阵难，今朝拜韩信，计日斩成安。

篇2：历史老师教学故事

楚汉二年，公元前28月，刘邦遭到彭城的惨败，而将后方关中布置完竣，回抵荥阳时，以西魏王豹在彭城败退时，借辞归视亲疾，而渡河即断绝河津，叛汉附楚，因此深感于后方关中，荥阳、成臬核心防线，以及河渭的运输线，都大受威胁。为解除这一重大威胁，并稳定与巩固拒楚的形势，乃即谋所以定魏之方。因此对郦食其说：“缓颊往说魏王豹，能下之，以魏地万户封生”。郦食其往说豹，豹谢曰：“人生一世间，如白驹过隙。今汉王慢侮人，骂署诸侯群臣如奴耳，非有上下礼节，吾不忍复见也”。郦食其回报，刘邦遂派韩信领兵击之，于是击魏之战以起。

战场地理形势：魏都平阳(今山西省临汾)，汉都栎阳(今陕西省临潼东北70里)，两国以黄河为界。自栎阳东渡河入魏地，必经临晋关(今陕西省朝邑县东黄河西岸，又名蒲津关)的重要渡口。渡临晋则可至安邑，安邑是自战国以来，河东的重镇，南有今中条山，北有稷山与汾水以为屏障。《战国策》云：“秦有安邑，则韩必无上党，三晋之祸，盖始于失河外，而成于亡安邑”，《方舆纪要》说：“州面石门而背鸣条，外控底柱之险，内擅盐池之利，河东奥区也”。由二书所言，可知其重要性了。

平阳“东连上党，西略黄河，南通汴洛，北阻晋阳”。宰孔所云：“景霍以为城，汾河涑浍以为渊”，而子犯也有所谓“表裹河山者也”(均见《方舆纪要》卷四十一)。由两地的形势可见魏国地位，与对于汉抗楚的重要性，这就是为什么刘邦布置荥阳、成臬核心防线时，于安定后方关中后，就急欲控制魏国的原因了。

楚汉二年8月，刘邦得郦食其其使魏回报，就决定举兵击之，遂拜韩信为左丞相，统率步将曹参、骑将灌婴等步骑兵(兵力无记载，依判断步骑当不及三万，因此时荥阳正遭受楚的猛烈攻击)击魏。

刘邦遣将时，曾作敌情判断，问郦食其曰：“魏大将谁也”?对曰：“柏直”。刘邦曰：“是口尚乳臭，不能当吾韩信”。又问：“骑将谁也”?对曰：“冯敬”。刘邦说：“是秦将冯无择子也，虽贤，不能当灌婴”。三问：“步卒将谁也”?对曰：“项它”。刘邦说：“是不能当曹参，吾无患矣”。

韩信也问郦食其道：“魏得毋用周叔为大将乎”?对曰：“柏直也”。韩信说：“竖子耳”。

刘邦、韩信即作上述敌情判断，之后，韩信就率曹参、灌婴等，自荥阳西入关，选定临晋、夏阳(今陕西省韩城南)间为渡河攻击之点。

当时魏军除守备各城邑外，主力则悉集中以资守御蒲坂、临晋渡口及要塞，其兵力共不超过三万人。韩信乃“因敌情”，而在临晋西岸大事集中船只，佯作大规模渡河攻击之状，以眩惑魏军的眼目;然后率曹参步兵(此次作战皆载于《汉书·曹参传》中，而灌婴传中则绝无记载，可知担任奇袭作战者，定为曹参的步兵。况以木罂渡骑，为事实所难能者，若此，则韩信使用步兵奇袭，当无可疑)潜移于夏阳，以要罂渡军，以疾风迅雷之势南下攻击临晋魏军的侧背，在东张(今山西省虞乡县西北)击魏军，大破之(此处史文甚略，判断韩信此时必继即击破临晋魏军的主力，而灌婴的骑兵也完成渡河的行动)。随之东攻安邑，魏王豹惊惶于汉军的猝至，引兵迎战，韩信又大破之，擒魏将王襄。于是，魏王率残败兵向东退却，汉军急追至曲阳(今山西省安邑垣曲县间)，又破之，汉军继续急追，9月，遂擒魏王豹于东垣(今垣曲西)以归。

篇3：历史老师教学故事

在刘邦重振声威挽回败局的同时，韩信对自己的任务也完成得相当顺利。攻齐是他既定计划之中的事，只不过被刘邦给搅乱了，现在他又很快重组了一支新军，作为一个杰出的军事家，韩信训练新军也很有所长，很快这支新军就可以投入使用，这时，刘邦为了监视和控制韩信，又把心腹曹参和灌婴调给了韩信，客观上，这也多少壮大了韩信的军队实力。韩信看看准备得差不多了，楚汉斗争正激烈，早一点拿下齐国对汉王刘邦显然有利。于是，于九月率军东征齐国。

齐国这时的头面人物是田横，田横本来与楚王项羽不合，只是刘邦彭城兵败后迫于项羽的威力和项羽讲和，但并非项羽的真实同盟，在楚汉之争中他并没帮过项羽的忙。但田横也不甘心投降刘邦，他宁愿自保他的割据势力，即使他要站在刘邦这一面来反楚，他也想要保持自己割据势力的独力和完整，比如说刘邦封他一个诸侯王什么的他还会考虑一下。

于是，他对韩信一直有所防备，在韩信破赵后田横就更是加强了各方面的作战准备。这一次韩信进军，他调集了二十万大军屯驻历下(今山东济南)，决心与韩信顽抗到底。

正在这时，刘邦手下有一个非常有名的谋士郦食其向刘邦自告奋勇前去劝降齐国，刘邦就采纳了这个建议。郦食其来到齐国后，对田横是恐吓加利诱。田横、田广本不是项羽的忠实盟友，对率兵前来的韩信心里更觉没有必胜的把握，也就不由的被郦食其给说动了心。

田横决心降汉，自然对韩信的汉军就放松了警惕，对郦食其他则觉得是“有朋自远方来，不亦乐乎”日日与郦食其置酒高会，以为天下无忧了。

可是，田横把事情想得太简单了。他不知道郦食其前来劝降并非汉王刘邦本意，只是郦食其请得刘邦同意而来，刘邦口头上答应了郦食其前来劝降，但他的心中还是愿意韩信为他把齐国用兵力彻底平定下来，以达一劳永逸之功。所以，刘邦并没有把郦食其前去齐国劝降的事通知韩信，郦食其劝降齐国之后刘邦也没有命令韩信停止对齐国用兵。

当然，对于刘邦如此的用心郦食其并不知道，而田横就更加不知道了。韩信对刘邦的想法也摸不透。当他大军压到齐边境上时才听说郦食其已经劝降了齐国，他颇感意外。一下子不知道应该怎么办才好。进军呢不妥，别人已同意投降了，不进军吧似乎也不太对劲。最后他开始从思想上偏向于退军。

在韩信对攻打齐国正陷入打与不打的两难之中时，他身边有个叫蒯彻的谋士看出了刘邦的态度和用心，就前来向韩信献计。蒯彻是范阳人，史书上称他为蒯通，是因为要避汉武帝刘彻之讳，才将彻字改为了“通”。蒯彻其人才学很高，观人、辨势有独到的眼光，当初项梁准备攻范阳时就是他站出来，凭三寸之舌先说服范阳令，再向项梁求情，使范阳等十五城直接投降项梁，没有动刀动枪，使这十五城免遭战争劫难。现在，他又看穿了刘邦的意图，向韩信献策。后来他还向韩信献过

一次非常重要的计策，但韩信未采纳。因而韩信被刘邦所害，并牵连到他，他又凭三寸之舌打动刘邦，使自己免于一死。

蒯彻见韩信欲罢兵不攻齐国，觉得韩信此举不妥，他来对韩信说：“大将军您攻打齐国是遵汉王之命行事，而汉王又悄悄地派使者劝降齐国，并不把派人劝降齐国的事通知您，您不觉得这里面有什么不对的吗?现在，汉王也没有命令您停止进军，您如果现在放下齐国不打了，这算不算是不遵汉王之命呢?“再者说，郦食其不过是一介书生，单凭他那三寸之舌真就能说降齐国总共七十多个城池吗?这还不是全仰仗您大军压到了齐国边境上的威力，没有大将军您的大军对齐国的压力，郦食其就不可能取得这样的成功。“大将军您率领了数万大军，经过了一年多的奋战，前前后后取得的城池总共不过五十多一点。如果您不攻下齐国，齐国七十余城的功劳就成了郦食其的了，难道您为将数年，功劳还比不上郦食其这一介儒生吗?”

韩信听完蒯彻的谈话，甚觉有理，他也认识到刘邦在其中有花招，更觉得郦食其的功劳里有很大一半应属于他，他是郦食其劝降工作的军事后盾，可现在一切都好像与他韩信无关似的。同时，韩信也想到，齐国在郦食其的劝说之下降了汉，但仍是一个割据势力，不可能像刘邦自己的势力那样为汉尽心尽力。哪一天楚再占上风，齐难免不去降楚。他又觉得对这个势力还是彻底端下来的好。而且，现在是大军攻齐的最好时机，田横、田广正和郦食其纵酒作乐，对他韩信疏于戒备，这使韩信攻齐变得容易得多。

韩信主意一定，立即率军渡过黄河，突然向历下的齐军发起猛烈进攻，这时齐军因齐、汉已议和而毫无准备，所以齐兵很快溃散。韩信在历下消灭了齐军主力之后立即又率军向齐都临淄扑来。田横、田广，包括郦食其也顿时被突如其来的变化吓得惊慌失措。田横、田广认为自己受了郦食其的欺骗，怒不可遏，当即将郦食其投入大油锅给烹了。然后各自率兵仓惶出逃。

韩信又派兵分头乘胜追击败逃的齐军，各路齐军又一败再败，整个齐国很快就掌握在了韩信的手中。韩信举兵破齐是听从了蒯彻的劝谏，但这也是他能选择的最好的一个办法了。虽然韩信此举使汉背上了“出尔反尔”之名，还牺牲了一个无辜的郦食其。但毕竟对楚、汉斗争中的汉最有利。所以，汉王刘邦事后也并没有因此而责怪韩信。不过，刘邦对韩信的疑忌之心也是没有消除的。

我们也不难看出，刘邦在其中耍了一个阴谋。他不对任何人说明他的意图，而让韩信、郦食其各行其事，而韩信、郦食其还只能按他的想法去做，然后按他的意图夺取了齐国。牺牲了郦食其，他还完全可以说非他本意，而把责任推给韩信，让韩信充当替罪羊。也许，这些也就是汉王刘邦的高明之处吧。韩信破齐使楚汉斗争中优势明显地倾向了刘邦这一边。现在的楚国完全失去了同盟力量，只能完全靠自己去应付势力渐长的汉军向他们发起的攻势。

囊沙断流潍水半渡

还在韩信破齐之前，项羽就派军前来扰乱韩信的行动，现在，齐国被韩信所灭，齐王田广又亲自前来求救，项羽自然更加重视韩信了。他实在想不到也想不通当初帐下的执戟侍卫竟能有如此作为。项羽当即任命龙且为将，带领二十万楚军前来救齐。

韩信带兵，多多益善。韩信虽是百胜将军，可在政治上一无是处。说汉王只能带10万兵，而自己多多益善。在汉王要求出征的时候，竟然附加条件要求封王。

篇4：经典老师的教学故事

职业生涯中，许多班主任都有疑问：为什么费尽心思也不能与学生心对心地沟通?为什么家长老师很努力，可孩子的成绩还是丝毫没有起色?为什么明明自己有实力和经验，却难以在教师交流中侃侃而谈?归根结底，您可能缺乏的是一种“软实力”——共情力。以下五位老师的教学故事，一定能给您以启发。

一次在外讲座，戴姣老师被一群年轻的班主任围着追问如何处理棘手的学生教育问题。她想了想说： “我没有什么特殊的本领或高招”，“有人天生就是会当班主任的，我不是。我以前脾气暴躁，遇到学生捣蛋时，往往不了解情况就先大吼以示自己的‘严师’身份。现在，我会冷静地先听学生的解释，多站在他们的立场想问题，然后设法和学生达成协议。”

共情就是将心比心，意识到要从学生的角度和情感来思考问题，是班主任工作境界的一种跃升，是每一个优秀班主任开始成长的起点。

即使是最亲密的父母，在特定的环境，也需要彼此独立的空间，当父母在陪伴孩子的时候，创设一个敞开式的独立空间给孩子，你可以关注到孩子，但是不需要面对面地陪伴，面对面陪伴不仅给孩子压力，也容易带动影响孩子的情绪。

你是否能通过表情、语气和肢体动作等信息，体察和准确判断学生真实的、有时甚至是不易察觉的情绪和情感状态?

那是一年春节，正值正月初八，小龙在班级QQ群里急切地询问：“老师布置了几篇作文?”杨虹萍老师像妈妈嗔怪自己的孩子一样写道：“都到初八了，连作业都忘记了，该打!”谁知，那端的小龙竟然回复了一句：“神经病!”我简直不敢相信自己的眼睛，急忙打开小窗：“新年好，小龙，我跟你开玩笑，你怎么骂人呀?”消息刚一发出，对话框里又弹出两个字“嚣张!”

开学后，她找到小龙，主动跟他沟通：“抱歉，小龙，大过年的，我不该在群里开玩笑说要打你。”小龙一言不发。她又问：“是不是老师平时课堂上有什么事做得不够好，让你很不舒服?”他抬头瞟了我一眼，她看着他的眼睛接着说：“如果老师真的哪里做得不好，你可以告诉我，你的实话可以帮助我更了解你，也会在以后减少对你的伤害。”

面对她坦诚的目光和关切的询问，他渐渐低下了头，禁不住抽泣起来：“对不起，杨老师，我错了。我有几次没带作业，您清点人数只有我一个没交。下课后，几个女生又笑话我，我觉得您是有意和我过不去……”她打量着眼前这个一米七几的班级最高个儿，恍然大悟：小男孩已经长大!

一个无意的举动令青春萌动的男孩觉得在女孩子跟前丢了面子，伤了自尊，难怪他对老师心生恨意。“对不起!小龙，谢谢你愿意对老师敞开心扉……”

毕业那天，她收到小龙的信，信中他说：“杨老师，您比我妈妈还细心，还在乎我的感受，您是我这辈子遇到的最好的老师!”读信，暖到落泪。每一次来自学生“信息”的精准把握，成为杨老师每一步教育的依据和支点。

这就是共情的第一步：听到说者想说，说到听者想听。

亮亮是一个极其顽劣的孩子，他会在上课时踢打同桌贝贝，无奈之下，女生的家长向余君老师提出了换座位的要求。

已记不清这是亮亮“赶走”的第几任同桌了，毫无疑问，让他单独坐，“隔离”起来是最省事的办法。但在讲台边上和老师“同桌”整整一年后，余君老师终于从亮亮的眼神里读出了“我想有个同桌”的渴望。

在与亮亮的家长进行了积极沟通后，亮亮写了一封道歉信给贝贝。第二天，她让亮亮向贝贝郑重地递交了自己的道歉信，并有了下面的谈话：

亮亮：对不起，贝贝，请你再给我一次和你做同桌的机会吧!

老师：亮亮，你还是很想和贝贝同桌的对吗? 亮亮默默地点点头。

老师：贝贝，你愿意再给他一次机会吗?贝贝也点点头。

老师：为了避免贝贝被欺负的事再一次发生，也为了再给亮亮一次机会，你们俩先做“模拟同桌”吧!你们俩的座位暂时是分开的，但你们要向真正的同桌那样互相学习、互相帮助，等到你们俩能像真正的同桌那样相处了，你们再坐在一起!好吗?

亮亮和贝贝都接受了这个折中的处理方法。

她拿出了两个打分本对他俩说：“做同桌就要你追我赶地赛跑着前进，从今天开始你们两个模拟同桌互相来给对方打分吧，通过打分来比比谁的进步更大!”

贝贝监督同桌给予扣分的过程其实就是她帮助同桌明晰自己错误的过程，亮亮每天问题频发，有些老师也不一定能注意到，有些甚至他自己也没感觉到，模拟同桌的细致监督和反馈能将他的问题全部暴露出来，老师亦能在第一时间帮助其纠正错误，而反复的纠正是有效避免后续严重问题发生、帮助其转入正常成长轨道的关键。

这就是共情的第二步：以学生在意的方式，做学生认为重要的事情。

专家认为共情力由认知能力和情感能力结合而成，它与人的生活经历和体验的丰富性息息相关。比如出生在富裕环境的孩子对贫穷者较少产生共情。中国古代往往将富庶地区的科举中选者先调往偏远贫困地区任官，就是为激发为官者的天良。

教师与学生的共情正来源于与学生不断的交流中，学会从学生的角度和情感来思考问题、推进教育。心理研究并发现，婴儿身上就存在某种共情心理，但其共情水平会随着年龄增长发生退化。这就要求一个优秀的教育者要不断提醒自己，永葆一颗童心。

要提高共情力，班主任首先要做的，还是与自己共情。何捷老师在一次班主任情绪管理讲座上，做了一个叫《不生气的智慧》的演讲。担任班主任是容易衰老的，根本原因就在于班主任生气的频率太高，生气时火力太足，生气后难以消除。

生气将为你的形象留下非常核心的作用——小孩怕你。如果还有附加作用的话，那就是——小孩讨厌你。非得说留下什么深远的影响的话，那就是——你不断贬低自己。

可惜，我们成年后发现这些是很困难的，成长中带来的固执己见，带来的偏执自恋往往导致无法认识自己。与自己共情，叫做自我同理。

专家说，这就是“敢于自我体恤，自我悲悯。体会自己的感受，弄清自己的情绪，理解自己的不容易，明白自己为什么会有某种心理反应，从而接纳自己。”

有了以上的自我同理，何捷老师接着说： “ 生气时，女生可以出去走走，购购物又有何妨?男生可以出去跑跑，练练肌肉也是不错的选择。出一身汗，喝一杯酒，约上好友，相聚吹牛，如果你实在感觉不行，我还有三招：一哭、二闹、三上吊。当你莞尔一笑的时候，所有的’气‘也就’放‘了，自己得到了宽慰。”

这也是教师共情力最重要的一环：自我同理，解决好自己内心的矛盾和冲突。

自我同理，其实是一种高度的自信，它首先要求你承认、接受自己的不完美、不足。黄晓霞老师在曾分享过一位A老师的故事：

A老师参加工作了。他每次在组本教研活动中表现都十分积极，常常能一针见血地指出他人教学中的问题所在，大家都希望他能把自己的思考写下来。可是，A老师要么写不出来，要么写出来的文字枯燥、空洞，远不如说的好。大家很是不解。

在一次区级教研活动中，A老师的表现让教科所专家很惊讶。会后的交流中，专家了解到了A老师的情况，觉得他目前最缺少的是专业阅读。建议他读一些专业期刊和教育专著，并将自己的思考和实践融入其中。

有了专家的建议，A老师到学校图书室借来了语文学科方面的刊物和专著，还有语文新课程标准和课标解读等书籍。他强迫自己每天都沉下心阅读至少一万字。

不过一个月，A老师在研课时便能旁征博引、有理有据了。他也常拿起笔写下自己的思考，把理论与实践融入到文字中，很有可读性。据此，他爱上了专业阅读和教育写作。这引起了学校领导的重视，决定培养他，让他代表学校去参加课堂教学大赛。

其后，这位A老师不断地发现自己的缺点，阅读面比较狭窄、普通话差……平台越大，他发现自己的缺点越多。但成长是实实在在的，伴随他的也是令旁人称道的成就。

勇于直面自己的缺点的人，才是最自信的人，也才是最具成长力的人。同时，也一定更快乐。因为他不会因为有缺点而遮遮掩掩、自卑畏缩，降低对自己的评价;也清醒地认识到自己的缺陷，从而理解环境、学生、学校、领导、同事的不完美，做事时，倒有了一份“岂可尽如人意，但求无愧于心”的从容。这样的人，亦善于将这种共情力传递给身边的人。这样的班主任，带出来的学生也一定是有共情力的吧。其实，做教师是这样，做人何尝又不是这样?

篇5：政治老师教育教学故事

政治老师教育教学故事

我从事初中思想品德教学工作已经十年了，这些年的教育教学工作使我深深体会到：中学政治课学生不爱学，教师教学累，授课效果却不太理想。通过不断的教学体会，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。

试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的'分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。

在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。

紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好。所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。

两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要；现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。

激发学生对政治课的兴趣。通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过3分钟；不许播报娱乐新闻和广告。初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。

课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，我们县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“保护环境”这一主题上来。演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。在讲《承担关爱集体的责任》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒？”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。

总之，教无定法，教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。

篇6：幼儿老师的教学故事

这个世界有许多心灵手巧的人，这些人创造了许多奇妙的小动物，今天我也做一回手巧的人，创造了我心中的太阳!创造美妙的世界!

今天我有了一个小太阳，我用一块石头做了一个小太阳，用十个水笔做了太阳的光。早晨太阳升起来，听见有一只公鸡在叫，这只公鸡是用一个苹果作的身体，一块纸做的公鸡头，两个笔做的脚!多可爱的一只大公鸡，它在前面保护着他的妻子和孩子!这真是一个好爸爸，希望孩子一定要关心父母呀!

太阳一抬头。看到了一只美丽的蜻蜓，这是一位老教师做的。蜻蜓是用一支牙刷做成的身体，用4个木刷做成了小蜻蜓的翅膀，但是还差什么呢?对，是眼睛!小蜻蜓的眼睛是用牙膏盖做的，小蜻蜓在空中自由的飞翔!

太阳来到一座桥上方，看见这座桥是用五本书做成的，四只笔做了桥的柱子。用橡皮做了两个行人!行人在上面走来走去，在桥上拍美丽的风景!

太阳又来到一个度假村，度假村非常豪华，有一个机场，飞机是用尺子和两只笔做的，用一本书做的棚子，“呼呼”一架飞机飞起来了。飞到了天上，飞机场旁边有一个停车场，车是用橡皮做的，车上的人下来亲亲抱抱的，仿佛有朋友从远方来!度假村的房子是用一本书达搭成的，里边有许多人在享受着美好的生活!

到了晚上月亮出来了，它是用豆芽做成的，它看到有一个地方有亮光，就走过去看。突然她闭上了眼睛，她害怕，因为今天有人去世，用一本书做成的祭祀台上，有一个用橡皮做成的人躺在上面，底下的人都在哭着、叫着!很伤心!这真是一个伤心的夜晚!

原来只要认真，只要仔细就能成为心灵手巧的人，就能做出心中的事物!

每天太阳遨游了世界，但是太阳希望心灵手巧的人能做出更多的东西!主人说了，她要创造更多的太阳，我一定祝福主人做更多的好东西!

这是一个美妙的世界，用人的双手创造世界，世界多么美妙呀!

幼儿老师的教学故事3:聪明的小绵羊和笨蛋狼群

森林里住着小绵羊一家，他们整天过着无忧无虑的生活。可是自从来了一群狼之后，他们的幸福生活会发生什么样的变化呢?一天，羊妈妈和羊爸爸带着生病的妹妹去看病，剩下小绵羊在家里看家。可是，贪玩的小绵羊怎么可能乖乖呆在家里呢?于是他打算到外面去玩玩。“我有一只小毛驴，我从来也不骑···”小绵羊唱着歌儿地走出家门。

“啊!救命啊!”这是谁的声音呢?原来小绵羊掉进了大灰狼们设的陷井，大灰狼们开心的把小绵羊带回了自己的家里。小绵羊陌生的看着周围，“哇”的一声哭了起来，心想:难道我就要死在这个鬼地方吗，不行，我一定要想办法逃出来!这是他听见大灰狼们正在讨论着怎么分这只羊。于是他大喊说“大灰狼先生，我有一个好办法，你们要不要听听啊。”“什么办法快点说，别给你大爷耍嘴皮子。”

大灰狼们凶恶地说。小绵羊奶声奶气地说“唉，别着急呀，你们可以再去抓几只羊啊。”大灰狼们生气地说“你当我们是笨蛋啊，我们要是再去抓几只，岂不是让你给跑了。”小绵羊慢慢的说“呀，你们可以再派一只在我这守着啊。”“嗯，这个主意不错，你!给我守着。”大灰狼的头儿指着一只胖胖的灰狼说。

接着带着其他人出去了。等他们走远之后，小绵羊对胖胖的灰狼说“你还愣着干吗?他们在吃羊了，你还不还快去抢。”胖胖的灰狼说：“么知道的呢，快说!”小绵羊假装严肃地说：“因为是他们让我说这个办法，好让他们可以吃更多的羊肉啊，我能不知道吗。”胖胖灰狼听了冲了出去，一边跑一边说;“可恶了，竟然合伙骗我!”小绵羊看着他离去的背影笑着说“真是一只笨狼啊.。”

便逃跑了。那只狼追到它的伙伴时说：“你们吃羊怎么不跟我说啊。”狼群们说：“没有啊。”“哦，糟了，上当了。”胖胖的灰狼说。

可是，当它回去看的时候，小绵羊在已逃之夭夭。就这样，聪明的小绵羊利用挑拨离间的方法，从狼口逃出来了。

篇7：老师的故事

在我印象中，发生在我身上有许多故事，有欢乐的、有难忘的、有伤心的……尤其是我与老师发生的故事更为多。

那天上午，第二节上数学课。张老师在黑板上写出了两个两位数乘法，并且用简便方法计算，我苦苦凝思，也没做出来。只是漫无目的看着这两个数。谁知道张老师叫我起来说计算过程，我一下子愣住了，慢吞吞站起来，我紧张极了，身上出了一身冷汗，额头上也冒出了豆大的汗珠。同学们齐刷刷的眼睛都朝我射来，把我的脊背、脸颊射的火辣辣的像被火烧一样。我没有回答出来。这时张老师可能明白了我不会做，也没再说什么。又叫起来另一个同学回答对了问题。回答完问题以后老师又给我们仔细讲解了一遍。下课了老师把我叫到办公室对我说：“上课时要好好听讲不要做小动作，积极主动的回答老师提出的问题，慢慢的这种题型就能掌握的很熟练了”。回到教室我用老师讲的方法练习了几遍没有再做错。回到家妈妈又给我出了几道这种类型的题也全做对了。

现在无论上什么课我都能做到认真听讲积极回答老师的问题了。现在感觉到了老师平时对我们的良苦用心了。老师用各种方法让我们掌握更多各种各样的知识来丰富我们的大脑。我深深的叹了口气，感到树木茂盛了，空气清新了，心情也格外愉快了。

篇8：老师的故事

漫画迷就是喜欢看漫画的人，我们班的漫画迷多的不尽其数，大家经常在下课的时候漫画的精彩场面。

我们班的班主任却偏偏不喜欢我们班的同学看漫画，所以我们班的茂名策划了一次造反行动，就是这次造反就是大家偷偷先漫画书带到学校里，澳门大家互不告密，让班主任蒙在鼓里。

我作为一位忠实的漫迷，当然不会放过这次机会，第二天一大早我就到学校将书包放进书柜，认真地看起书来。

好不容易熬过了早读和第一节课下课了，坐得很近的漫迷匆匆江苏拿出来交换读，我也不例外。

我拿出刚买的斗罗大陆，为了买这本书，我跑了好远的路，本来想专心致志看一遍再换和这本我们班的漫迷都争着看看这本书。所以来一群漫迷的老公，我的世界好友lx，对我兄弟哥们一场，你就借我吧，眼看着就要上课了，漫画克星办主任马上就要闪亮登场，我只好应允

纸包不住火我们这是计划，，姑娘，还是被语文老师知道了，但班主任并没有惩罚我们，反而大发慈悲放了我们一马，并准许我们以后再漫画书，到学校里来。

我想了一下，班主任语文老师这么做都是为了我们好啊，她是不希望我们以后因为费心思来想对付老师而耽误了学习啊。

想到这里我立下决心以后一定要好好学习，不辜负班主任老师对我们的培养。

篇9：老师的故事

今天9月10日，是我在小学中过的最后一个教师节。老师像红烛燃烧自己，照亮别人，老师像园丁，辛辛苦苦哺育我们这些小苗苗快乐的成长。六年了，我突然发现老师的头上多了几根白发，脸角上多了几丝皱纹，老师，您真是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在今天的班队课上，我们全班同学向老师说出自己对老师的祝福，祝愿每一个老师能像花朵一样美丽、灿烂。

讲台上放着许多张节日卡片，这就代表我们48位学生的心。我们同学纷纷向老师提出问题：“老师，您为什么选择老师这个职位呢？”老师说：“因为你们很可爱，我教育你们，是希望你们成为国家的栋梁之才啊!把祖国建设的更美丽!”“老师，您是几岁时当老师的呢？您第一次当老师是在什么学校呢？”“我啊，当老师的时候只有26岁，当时我很年轻嘛，大家都叫我‘娃娃老师’。要问我第一次在什么学校教书，我好象刚开始是在小学当代课老师的，有一件事，另我永远忘不了。

那次，我正在小学中代课，因为那个班的班主任生了重病，那个老师管他的学生都很严格的，一见到我，大家就放松了，开始调皮了，我嘛，每次笑脸进学校，哭脸回家的。在我在给他们上课的时候，他们总是不听，都在想以前的班主任。当班主任老师回来了后，大家都十分高兴。我哭哭啼啼地骑自行车回家，以为那些学生会忘记我。不过还好，他们后来还来看过我的。”

好感人的故事啊，老师，我敬佩您，敬佩您会选择这老师这辛苦的职业。最后，我要向您这位了不起的老师说声：“老师，您辛苦了！”

篇10：语文老师的教学故事:幸福的巧克力

空中,晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶一样在翩翩起舞，我抱着刚刚买的近60元的两袋巧克力，踏着雪往学校方向走，心情好极了!我边走边哼着:“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖我的校园……”

迎面走来三五成群刚放学的学生，他们看到我很吃惊地问：“老师，干嘛去了?”我故作神秘地说：“猜?”他们说猜不着，然后笑嘻嘻地向我挥手告别。

午后，窗外，成千上万的玉蝴蝶在调皮地扑向窗玻璃;窗内，几十个孩子在开心地笑着。当得知我带的巧克力是给他们吃的时候，他们似乎有点吃惊。我让班干部发给他们每人两块巧克力。

班内一位最调皮的孩子问：“老师，为什么发巧克力?”

“猜呀!”我故弄玄虚。

“老师，是你涨工资了!”一位扎马尾的女孩站起来。

“NO,NO。”我摇摇头。

“老师，今天是你生日!”班长站起来说道。

“我不告诉你。”我笑着说。其实那天真是我生日，我只不过想和大家分享我生日的快乐，让自己的快乐加倍罢了。我没告诉学生，是怕同学们送我生日礼物。

“老师，我知道你为什么发的是巧克力而不是糖果了。”一位胖乎乎的男孩得意地站起来说道，“‘巧’是希望同学们心灵手巧，越来越聪明;‘克’是让我们克服困难，变得越来越坚强;‘力’是希望我们努力学习，天天向上。”他还没说完，班内学生已经笑倒一大片。

我不住地点头称赞，我没想到学生会想到这样的答案，我用崇拜的眼光看着他，并向他竖起了大拇指。

“老师发巧克力还有其它的用意吗?”我被同学们的说法深深折服，我想继续听听。

“我知道。”一位扎蝴蝶结的女孩站起来，“老师是想让我们明白分享是快乐的，给予是幸福的。其实老师发给我们的不仅仅是巧克力，老师传递给我们的是一份温暖，一份关爱，老师有一颗金子般的心。”她晃了晃手中的巧克力，巧克力的包装纸在灯光的映照下发出金色的光芒。她的话刚落音，班内响起雷鸣般的掌声。我心潮澎湃，同学们的赞誉让我有点羞愧，我只不过给每人发了两块巧克力，他们却给我如此的褒奖。

“同学们，现在你们可以边吃巧克力，边写你们本节课的所见所闻所感。”接下来，我发现同学们有的在一点一点地吃;有的放在鼻子上闻;有的放在手中细细地观察;有的居然把巧克力送人了……下课了，有一大半同学的巧克力还在，他们是想留给弟弟妹妹吃，还是留给爷爷奶奶?那我可不管了。

伴随铃声，我走出教室。十几个孩子叫住我，雪花飞进我的怀里，他们各式各样的小礼物也涌进我的怀里：有送棒棒糖的;有送一块小糖的;还有送泡泡糖的……其中班内一位最调皮的男孩跑过来说：“老师，明天我再送你礼物。”说完不等我回话就跑了。我的眼睛潮潮的，谁说孩子心灵枯萎，谁说孩子不懂事。

玉蝴蝶仍在空中飞舞，笼罩着一份静谧，一份祥和。我和同学们的这份感情，雪花最懂。

作者| 郑标工作室马心芳

公众号|太和教研

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