老师心得：未来教师的U盘化生存

下面是小编为大家整理的老师心得：未来教师的U盘化生存，本文共8篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“你烦”提供。

篇1：老师心得：未来教师的U盘化生存

谨以此文献给开学季的老师!

好几位朋友给我留言，提醒我公众号已经久未更新。有的朋友甚至当面和我说，你的公众号最后的一篇文章是什么日子。这让我既感动又惶然。在此不找各种理由开脱，先谢谢各位鞭策!

因为开学，老师们又开始进入岗位工作。各种忙，各种状况，各种焦头烂额。当然也有各种欣喜和激动------特别是对视新入学的小学一年级孩子的眼睛。你会觉得世界是多么明亮和美好!

但这一切终究都会过去。时间只会不断地把我们带向未来。世界从未像现在这样以加速度发展。万物互联，人工智能…..科技不断被重新定义，人类的认知在不断迭代进化。

面对未来，教师该如何生存?如何把握专业的尊严和价值?作为一个再过三年就将走过30年教龄的老师，我在这篇文章里想描述一下未来教师的U盘化生存图景。

一个好的U盘，我想大概需要有四个特质：信息丰富、即插即用、没有病毒以及足够精良、坚固的材质。

信息丰富。这差不多可以类比教师的专业知识与经验。一个信息量贫乏的U盘，往往只具有基础价值。但如果一个装载着大量有效信息、甚至是不可替代的信息的U盘，它的价值对于用户来说，就很难估量了。

教师的专业价值评估也是如此。人们总是把青睐的目光聚焦在精英教师身上。因为稀缺，也造就了特别是家长为代表的用户的极度饥渴与需求。各地开学初的种种由换教师产生的事件，原因差不多只有一个，对新任教师专业水平的不满和不信任。

U盘的信息是需要不断存储和刷新的。对于一个U盘的使命来说，生命不止，信息增量不止。一个有专业自觉的教师，一样需要能不断摆脱存量思维，用增量思维看待教育工作。教师的很多工作是经验性的。但经验往往只在相对稳定的环境中适用。在农耕社会，几百年、上千年种植农作物的经验，差不多可以一成不变。但在当下，面对飞速发展的外部世界，我们老师在管理班级和学科教学时，经常会尴尬地发现，许多原来自以为正确的经验常常会不够用、不适用。

这就需要未来教师要有空杯心态、增量思维，在不断地学习的状态中刷新存量经验，让个体的教育认知和实践经验迭代升级。

我还特别想对体制内的教师说，一定要珍视所有专业学习的机会。虽然体制内提供的教育培训和各种学习机会看起来还有很多的问题。但走出体制，你会发现，没有一个机构会象体制内的教育系统一样倾其所有资源来培养教师，不惜成本来丰富你的专业信息、提升你的专业能量。

教师专业价值的变现时代已经到来。未来还会有更多的老师出走。但你是否具有出走的能力，则是你必须直面的大问题。

我的忠告是——好好做眼下的这份工作。好好学习，特别是向高手学习，不断丰富自己的专业能量，培育自己的不可替代性。在面对不可预测的未来时，你会相对多一些生存的安全感。

教学相长，成人成己，这是教师工作的伦理，是真正的双赢。

其次是即插即用。我记得刚开始使用U盘时，首先需要下载程序，才能驱动U盘工作。当时外出讲课，经常是带个U盘。临上场时，先要下程序，一顿忙活，有时还出各种状况，让听课老师干等，自己也干着急。我当时就想，要是能U盘能即插即用该多好。当然现在这样的技术已经不值一提。

网络时代对人类生存最大的影响就是个体价值的真正觉醒，价值观的多元和社会分工的重组必然带来职业的流动与迁徙，这是无法抵挡的趋势。就算是你呆在一个学校里不想流动，体制也需要为了行政上的教育公平，让你离开眼下的工作环境，进行区域交流。

面对一个新的环境和系统，你需要尽快启动并贡献自己的信息和能力。未来这将无关职业道德，而是职业生存的本能与需要。

如此，协作精神与沟通能力应当就是你必须自带的运行程序。

再次是没有病毒。一个有病毒的U盘轻则暂时不能启用，重则自废武功，让全部有价值的信息报废，更可怕的是凡有接触皆会传染。

教师是育人的工作，更加需要有主流的价值观，要多一些正能量。

这一点，无论是现在还是未来，只要人类还存在的，就一定适用。

最后是有精良、坚固的材质。再有价值的U盘，一摔就坏，也会沦为垃圾。我使用过的好些U盘，最后结果差不多就是被摔坏的。其中的难受各位肯定也都曾品味。U盘可再买，但信息没了，才是让人 “痛心疾首”的。

老人家曾告诉我们：身体是革命的根本。作为一名老师，一定要管理好自己的身体。面对未来，生存、工作和学习的压力只会加大。这首先需要你有健康的身体。这不仅是为自己和家人，也是为了学校和学生，往大了说是还是为了祖国和人类。

写到这里，我还想加一句------其实不仅是教师，任何个体，面对不可预测未来，我们都需要U盘化生存。

更要命的是——未来已来!

作者：莫国夫

公众号：莫国夫

篇2：有关教师情绪管理的随笔:再一次被折断的U盘

拖着有些疲惫的身躯，走进教室。预备铃还没有响起，班上的同学三三两两享受着下课的闲暇时光。像往常一样，把手里的U盘插进电脑，心里演示着今天的课堂教学。听到后面“蹦”的清脆声，我有种不好的预感，转过身去U盘已经被折成了两段。“老师，是他弄坏的!”“老师，让他赔你”……顺着同学们手指的方向，罪魁祸首的小A同学面色紧张的坐在座位上，不知如何安放的双手不断在翻着课本。一股怒火升上心头，坐着的小A同学在开学的一个月里，已经有三次不带课本(总共大约八次课)，上节课还在课上做其他作业，上个学期在班级折断的U盘也是因为他与其他同学打闹造成的。情绪失控的我摔掉了手里的课本，本来乱哄哄的教室立刻安静下来，我走出教室，深呼吸让自己平复下心情。

冷静下来的我，走进教室，看到地上翻开的课本—“情绪管理”，这是今天要上的课题，可是想想自己的表现却给同学们带来了最负面的素材展示。环顾教室，脑海中抛掉已经预设好的教学设计，决定从自己的表现出发，开始新课的学习。弯腰捡起自己丢掉的课本，对着同学们说到“大家从老师刚刚的表现中发现了什么呢?”愤怒、不开心、气急败坏，七嘴八舌的他们说着自己的感受。我进而总结，“愤怒也是我们经常说的情绪的一种，那到底生活中还有哪些情绪呢，我们又该如何正确对待他们呢，这节课一起来学习新一课的内容—情绪管理。”借助刚刚发生的事情，顺利导入了新课的学习。课程中间，我向同学们讲述了自己的遭遇，昨天夜里发烧的我熬夜准备上课的资料，U盘被折断导致没来得及备份的资料全无，借此让同学们分析了情绪的影响因素;老师发火闹哄哄的教室立马安静下来来认识到情绪会相互感染这一特点;求助同学们帮我出谋划次，寻找调节情绪的有效措施掌握情绪的调节方法这一知识……总体来说，这节课在比较有序的状态下结束，班级气氛相对活跃有序，小A同学也是难得全神贯注的参与了所有的教学环节。

下课铃响，一群学生围到我的边上，又不知该说些什么。小A也在其中，我看了他一眼，决定缓一缓再来开始对他的教育。班长去办公室接来了一杯水送到我的跟前，我连忙说了谢谢。看我情绪缓和，他带着试探的眼神说：“老师，你刚刚发火好凶呀!”一句话让我明白，我课前的表现是多么糟糕，以至于改变了自己在他们心中的形象;这一杯水也让我十分感动与庆幸，感动同学的懂事与谅解，庆幸自己最终控制好自己的情绪，做了自己应该做好的事情。

思想家赛斯说过这样的话：“大多数人都因为缺乏自我控制而破坏了自己的生活，损害了原有的幸福。”学会控制自己的情绪是我们每一个人都应该学会的生活技能，对于教师来说尤其如此。日复一日繁琐的工作，层出不穷的各种问题，更需要一个好的心态去应对，只有如此，才能够有真正的职业幸福感，让自己的工作有意义，让自己的存在有意义。当你设想的教学设计未付诸实施时，也许并不是太坏的结果，至少对于同学们来说，今天的课也许会给他们留下更深刻的烙印。

作者：张培培

公众号：玉峰文苑

篇3：教师感恩老师读书心得

过去的一切，都将会变成美好的怀念，疲惫懈怠的时候，我们就会想起您坚定的面庞。您宛如红烛一支，燃烧之中得到了自己的涅槃，留下朵朵灵魂之花。您从未索取过什么，却总是默默付出，欲平凡的生命中，您酝酿出了多少奇迹，造就出了多少美丽。用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。我有说不尽的话想对您说：赞许可能已无法表达我们对您的感谢，鲜花也不曾代表我们的思念······

看到您那张慈祥的面庞，让浮躁的我们找到了人生的美德和努力的目标，感谢您亲爱的老师!

读了《感恩老师》我越来越体会到老师是天底下最神圣的职业，他培养者太阳底下美丽的花朵，为花朵遮风挡雨，给花朵一片爱的海洋，给花朵们过着幸福的生活。

我永远也忘不了老师对我的关爱，对我的呵护。有一次，早上我发烧了，妈妈非常着急，发烧了怎么去上学呀，妈妈总是劝我不要去上学，可经过我无力的撒娇，妈妈被我说动了，就送我去上学了，刚到教室，我们的胡老师连忙走到了门口，问：“徐敏慧，你怎么了呀?”看着老师脸上那关切的表情，连忙说了一声“没事，只是小发烧而已。”

胡老师经过一段和我妈妈的说话，知道了我的情况。过了一段时间，妈妈走了。不知怎么的，从妈妈走后，胡老师特照顾我，上课上累了，就叫我趴下来。上课口渴了，就倒杯水我。这样的生活有多幸福啊!看!胡老师真像个妈妈，这就是我的胡老师。过了几天，我常常这样问自己“老师对我这么好，我究竟能够为老师做什么呢?”我想，我们能够做到的，就是以优异的成绩去报答他们，不能辜负他们对我们的期望。

读了这本书，我终于懂了这句话：“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”这句话把老师比作春蚕和蜡烛，在老师的无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为了栋梁之材!谁又知道，这其中包含了多少汗水和泪水，也许老师那一根根白发和一斑斑皱纹才是最好的见证。

我们要怀着对老师的感恩去思考，去行动。毕竟老师为我们付出的实在是太多了。在这样的时刻，我代表全体同学，向老师尊敬的说一声：“老师，您辛苦了!”

最后，我真诚的祝愿老师幸福快乐，当我们拥抱成功时，我一定不会忘记老师为我们付出的青春和汗水。

篇4：学习《幼儿园教师专业标准》心得和未来规划

学习《幼儿园教师专业标准》心得和未来规划

《幼儿园教师专业标准》中详细解读了作为一名幼儿园教师，应该掌握的专业理念与师德、专业知识、专业能力。其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天。

作为一名刚刚入行一年的年轻幼儿教师来说，我所拥有的优势是热情，富有活力，拥有很多刚刚学的的专业知识和技能等待发挥，我了解各个阶段幼儿的年龄特征。在这一年的保教工作中，我始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。就拿我们班的小健来说吧，他是家里最小的孩子，他的姐姐已经上大学了，家里人对他的要求百依百顺，造成了孩子来园以后，不能和其他小朋友分享游戏资源，遇到不顺自己意的事情时，总是大哭大闹，拿什么摔什么，刚刚开始我采用了严厉的方法来喝止他的哭闹，但是他却总是变本加厉，甚至不愿意和老师讲话，后来我改变了策略，运用足够的耐心和爱心问清楚问题的原因，和他平等的对话，让他信任老师，愿意和老师交流，迄今为止取得的显著地效果。

为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，我总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的'良好关系。

关心、爱护幼儿是我的责任。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时;当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时;当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时;当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”时・・・・・・所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。

作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。在今后的保教工作中，我一定会及时的学习先进的专业教育理念，把自己学到的专业知识和积累的专业能力加入园所培训学习中学到的专业理念，为我们的幼儿教育贡献我所有的力量。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。

篇5：和幼儿园老师沟通的策略_幼儿园教师心得

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和幼儿园老师沟通的策略_幼儿园教师心得

一、随和和老师沟通

不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。

二、客观看待自己的孩子

所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的'不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。

三、控制自己的情绪

即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。

四、顾及到老师的面子

即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。

五、适当透露出家庭对孩子的影响，取得谅解

不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。

六、承认孩子的不足

“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。

七、注意和其他家长的沟通

尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。

篇6：教师《做最好的老师》读书心得

教师《做最好的老师》读书心得1000字

读了李镇西《做最好的老师》后，有这样的一段话让我感触特深：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人;你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生，就要当医术最高明的医生;你若是教师，就要当最负责人的教师;甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!

什么样的老师才是最好的老师呢?用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。 李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

李镇西老师说，“童心是师爱的.源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了,寝室扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。

总之，我们应该多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

篇7：《做最好的老师》教师读书心得

《做最好的老师》教师读书心得

人的理想总是随着年龄的增长不断地变化，免不了受各种因素的影响。小的时候在课堂上听着老师抑扬顿挫充满激情的讲授，心想：老师这么伟大，懂得这么多，将来我也要做一名知识渊博的好老师。渐渐地懂事以后，明白了老师其实很辛苦，而且似乎也没有那么威风，于是就对别人说：“我这辈子无论如何都不要做老师。”说的时候还特别坚决，生怕别人不信。再后来，屈从于现实的社会随波逐流。很多人都说教师是个铁饭碗，生活有保障，尤其女孩子当一名老师是最好的了。而且很多人在考教师的路上挤破了头，于是我也加入了这只雄壮的队伍中去了。同时，当我了解到我以前的老师常常趁着各种假期到各个地方去旅游，心中艳羡不已，心想，这样的生活多么自在潇洒，只要我成为老师，也可以过这样的生活了。然而，真正的走上这个岗位，才知事实并非如此，生活远没有你想象的那么美好。

不知不觉踏上工作岗位三年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。时而为了学生的调皮跳脚不已，时而为了孩子的天真充满惊喜，时而为了工作的难题莫名委屈甚至痛哭流涕，时而为了家长理解的笑容满心欢喜。虽然我是一个新人，依然是雄心壮志，心想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验，常常会有棘手的突发事件让我束手无策。怎样做一个最好的老师?怎样让周围的人都认可你?这似乎是一个难题。直到有幸读了李镇西老师的《做最好的老师》，这个谜题才渐渐被解开。

并不是你认认真真的备课上课了你才是好老师，也并非是你次次都能取得优异的成绩你才是好老师，真正的老师是教书育人，而我们往往只做到了教书，而忽略了育人，说到底我们顶多算是一个还算称职的教书匠，却不是一个好老师。

很喜欢其中的一段话，李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最富有，但你可以最充实;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的'职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在这几年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢?答案是否定的，事实上，当我看到别人的优秀时，会忍不住的跟别人学习，本意是希望自己能尽快的成长，却一直在重复的模式中失去了自己。

不仅我们是独一无二的，每个孩子也都是如此，他们是一颗颗幼小的树苗，需要我们的爱和呵护才能茁壮的成长，爱是教育永恒的主题。教育中真正的“爱”，是平等的公正的无私的爱，是对每一个孩子的爱。所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子，而忽略了那些调皮的爱惹事或者成绩差的孩子，他们更需要关心。他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的幼苗，沐浴阳光，健康成长。回想过去，在工作中，我有这样无私的爱吗，我用心的去爱每一个孩子了吗?工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误很多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……常常会责怪他们，尤其面对成绩不好又特别捣乱的孩子，有时真恨不得狠狠地骂他们一顿，哪里谈得上爱呢?

老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”

只有童心才能理解童心，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生真正的走在一起形成和谐的师生关系。同时，如果想和学生相处愉快，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，毕竟他们还不是大人。想想我自己小的时候，又何尝不是调皮好动，上课的时候与其他同学说话，或者趁老师不在的时候与同桌打闹嬉戏惹得老师生气不已，我们也是从小孩子过来的，既然我们都不能保证自己小时候乖巧懂事，遵规守纪，又如何要求现在的孩子能够多么的听话，老实。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触情绪。有时换一种方式，用心的观察了解每一个孩子，真正的走进他们的心里，弄清楚楚他们行为背后的真正目的，然后再像朋友一样去和他们沟通，或许会有意想不到的惊喜。

要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念一直走下去，爱教育事业，爱学生，使每个孩子都能绽放自己的美丽。回首自己走过的路，不禁惭愧不已。读了李老师的书，仿佛进行了一次精神的洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在开始，从今天开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!争取做最优秀的自己!

篇8：教师心得：老师，我想跟你说句话

教师心得：老师，我想跟你说句话

小朋友要去洗手了，闻一走到我跟前说：“老师，我跟你说句话行吗？”“好啊！”我一边看着小朋友洗手，一边听着她说。可是，还没等闻一说完，陆续又来了几个小朋友，都想跟我说句话。结果，你一言，我一语，教室里的秩序一下子打乱了。看到这种情景，我马上打断他们说：“沛文可能也有话要对老师说，但是她就知道先洗手、喝水再来找我。你们能像她一样吗？”孩子们听了我的话，都悄悄地离开了。但是我从他们的表情中明显地看到了无奈，有的孩子还小声嘟囔：“真没意思。”

尽管我利用榜样的力量平息了即将出现的混乱局面，但孩子的反应却跟我敲响了警钟。作为老师，我们有时习惯了用固有的思维定势看待问题、解决问题，却忽略了孩子的感受和需要。中办幼儿已经在幼儿园生活了一年，与教师和小朋友都建立了比较亲密的关系，自身的知识经验也丰富了许多，因此，特别西化与他人交流。孩子西化亲近老师，希望得到老师的关注，老师也就自然而然成为了孩子倾诉的对象。但老师主要是面向全体幼儿的，很难照顾到每个孩子的需求。孩子又总是搞不清什么嗜好该说，什么是毫不该说。

我意识到孩子能够与教师主动交流是一件非常值得鼓励的事情。于是，我和孩子一起商讨这个问题的解决方法，“你们找老师说话，我感到很高兴，但现在是洗手、喝水实践，都围着老师说话，洗手、喝水的事情该怎么办呢？”孩子们马上议论起来，有的说洗完手、喝完水再找老师说话，有的`说游戏的时间再找老师说话，还有的说户外活动的时候也可以找老师说话。我用赞许的口吻说：“你们想的办法真好，那现在我们就来试试看，好吗？”“好！”孩子们异口同声地回答。

之后，我又对平时的工作进行了反思，发现在幼儿的一日生活中，有许多时间没有充分利用，完全可以用来进行师生间的交流。比如，造成孩子们陆续来元，比较分散，新鲜的事情又多，教师可以和孩子进行充分的交谈。还可以请孩子把自己要喝老师分享的事情用绘画的形式放进“我和老师说句悄悄话”中，通过另一种形式和孩子进行交流。户外分散活动的时间是孩子们最无拘无束的时候，他们的活动是丰富多彩的，交流的内容自然也就变得更加广泛了。还有生活环节中的过度，教师主动与孩子交流，倾听孩子的诉说，也能更好的满足孩子的心理需要。

看，和孩子一起发现问题、探讨解决办法，孩子们受到了锻炼的同时还能感受到老师的信任，对解决问题也起到了事半功倍的效果，真是一举多得。

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