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电影《老师?好》观后感，“最好的时光”

时间：2022年12月12日

来源：咘噜噜

编辑：本站小编

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下面是小编给各位读者分享的电影《老师?好》观后感，“最好的时光”，欢迎大家分享。本文原稿由网友“咘噜噜”提供。

篇1：电影《老师・好》观后感，“最好的时光”

原创：丽宁喵

1.兼谈教育阅片

近几年，教育被搬上荧幕的现象似乎成为了滥觞；然而与出片数给人造成的恐慌相反的却是，每出一部就有一部的精彩，每出一部就有一部的叫座。这似乎和其他类型片的现象不符，比方说盗墓片（哈哈哈假笑）。从《驴得水》一片惊醒梦中人，轰炸式戏谑讽刺密集出击，到《摔跤吧爸爸》、《天才枪手》等国外反思教育界弊病的电影口碑炸裂，再到《昨日青空》《悲伤逆流成河》等借高中校园之题顺便发挥中国教育问题，再到《大师兄》《老师・好》等以教师个体为视点集中塑形的教育片，以及即将上映的邓超联合指导加主演的《银河补习班》，看上去也十分值得期待……我们对教育的思考，不得不说在走向深入。

我在此所言教育二字，意指教育教学，或者教书育人。像《飞驰人生》这种家庭教育背景的就不算在内了。

当然也不是说以往的不好，国内以往也有比较好的教育题材的片子。好则好矣，或者显得擦边（譬如《启功》虽则也立足于教师个体，但关注点却在于特殊时代对人的摧残），或者并不专谈（譬如《无问西东》，四代清华人之中教育作用不言而喻，但人家的`大主题在于清华精神之传承），或者教育的成功出自偶然（譬如《中国合伙人》，新东方创业故事看哭多少人，但未免缺了些普遍性，更何况它可是培训班教育）

国外一些优秀片子值得借鉴，显示出早些年就开始的对教育行为的关注。比如几乎在所有教师培训的课程中都必须点名的《卡特教练》、《小孩不笨》。

近期教育片，出一部就赞一部，这也从另一个侧面反映出，中国教育值得批判的点太多，值得赞美的点，也太多。

2.最美的时光

“我不是在最好的时光，遇到了你们。而是在遇到了你们之后，才拥有了最好的时光。”

看到苗宛秋让洛小乙出去喊了报告再进教室，我恍然间仿佛看到了自己。职业病犯，哈哈。

这一幕或许很多老师会感到熟悉，我也不例外。然而与苗老师不同之处在于，于我而言却并非套路化的招数，而是确实气急才要发出的脾气。彼时两位惯常爱迟到的男生又一次在我的课上迟到，手里拿着几样零食，证明了课间逛过超市的事实。而我正在因该班缺交作业现象严重的事情在班上破口大骂，他们迟到却径直走向座位的行为，此时无异于火上浇油。

我一句“出去喊报告！”说得气势汹汹，就像高谈小舅在三马路派出所的苗宛秋；其中一名还未走到自己座位上的男生，反手将一瓶水丢向座位，大步走了出来，竟要表现得比我还气势汹汹，就像把斧子丢向课桌的洛小乙。

于谦要是青年时期去做了教师，老来必然跟这儿一模一样。身兼一个“北京摇滚协会副会长”之职，简直本色出演了。

后来，我也会在课堂上当着全班同学的面，真诚表扬这个男生散文写得颇清新文艺、淡而有致，就像看到洛小乙终于入团而欣慰一笑的苗宛秋；而他也会在没交作业被我约谈时，坦白自己的真实想法，“哎呀这个题其实我是会做的，最近一次考试不是也考得还行嘛”，就像带头把老师的自行车当国旗升上去的洛小乙。

电影里说，“自行车成了我们和苗老师之间的一条纽带”。谁说不是呢，相爱相杀都是它。

师生三年，哪有什么真正的仇敌。不过是前几日我骂你骂得狗血淋头，后几日你又颠颠儿过来说一声，老师我昨晚作业忘交了现在交不算晚吧？双方都一样，嘴硬心软。

我一篇影评都没看，深知朋友圈疯转的《那个管你最狠的老师，其实爱你最深》、《老师不是圣人，但有一颗为学生好的心》两篇定然都是深度好文，但那不是我的故事，不是我的体会。

从业何止三年，所以明白，再赌气郁结也都是暂时，在时间的洪流里，淘洗、过滤，师生情谊才是最终被沉淀留下的。

我总与他们说，“与谁同行”和“去向何方”同样重要。在拼搏高考的路途上，也别忘了一路陪伴的人，有打闹随心的同学朋友，有日常严厉的老师，有关心则乱的家长，还有……这一群人，才是“最美的时光”的终极含义。

愿天长不负，总有人成为彼此通关文牒上的烙印。

篇2：《老师！好》电影观后感

最近闲来无事，就与好友相约某达影院，看这一部似乎又一“俗套”的电影。

“八十年代”在近几年的影视作品中并不鲜见，电影《老师·好》同样将背景聚焦在1985年的南宿一中，无论是小卖部的无花果、汽水和冰棍儿，还是珍贵的录音机、自行车，全片的布景和道具陈列无不烘托出一个切实属于八十年代的氛围。与以往的青春片不同，电影极其难得地将视角放在“老师”这个身份下，讲的是以教师苗宛秋为核心的三班一干人等的八十年代中国青春。

我想大多数人应该都听过高中老师诸如“你们是我带过最差的一届”、“等上了大学就幸福了”、“现在还有老师管你们，等上了大学，就算想要被老师管，老师也不来管你们了”的共同训诫。回想看看，恐怕其他任何国家的教师都不会比中国的高中教师操心更多。

电影中的“苗宛秋”正是这样一名典型的人民教师。

苗老师并不完美，他有种种缺点。譬如说他有些古板，不够“民主”，也不擅长学生们打成一片。他多少对成绩不好的学生有些偏见，在乎荣誉，相当看重学习成绩，偏爱传统意义上品学兼优的好孩子安静。

可也正是这样的苗老师，拮据的他为学生捐出自己的工资；他坚守知识分子的自尊心，不愿腆着脸为分房子与校长争论；彼此不熟悉时，他看见洛小乙给孩子买冰棍会惊恐大呼“丢掉！”，但他也会战战兢兢将桀骜不驯的少年从街头混混的酒局喊回家；他斥责安静浪费时间为老同学补习，又主动利用晚上的私人时间给不认识的学生免费补课。这样的苗老师平凡、普通又正派，看似只会将“成绩”当作评判标尺，实际又发自内心疼爱学生，希望他们走上正途。想必大多数人的学生时代都碰到过这样的老师吧。

1965年，苗宛秋考入北京大学中文系，关系，他没能如愿进入心中的神圣殿堂。1966年，被废除。从此这张录取通知书成为苗宛秋的心病，倘若他当年念了北大，如今还会在某个小镇某所学校为某套房子摧眉折腰吗？十年过去，1977年高考制度恢复，考上大学几乎等于改变命运。苗宛秋对于安静的器重，实际是自身不得志的投射，他将未竞的理想放在安静身上，也深知高考对于这些年轻人的重要性。

直到很多年、很多年以后，他们摔过人生的跟头，这才慢慢理解老师当年的严格、苦口婆心，明白他的唠叨究竟饱含多少殷切的期望。电影通过安静的失利完成“苗宛秋”这个人物的成长，他最好的光辉岁月不在过去，而是和那群学生们斗智斗勇的`时光。

于谦老师饰演的苗宛秋，对学生的种种关怀和爱护，在我身上都能找到影子，老师对学生那份永不放弃的执念，才是师生情谊之中最深沉的爱。责之深，爱之切。原来的不能理解，知道现在自己需要独当一面的时候，才能懂得那份恨铁不成钢的爱意。如果能有重新来过的机会，我想一辈子都置身于那个美好的校园，我的似水流年。洛小乙对安静的那份纯洁的爱，安静的手足无措，心里却是在悸动。青涩，懵懂，恰到好处。只有在那个时代，才能找到柏拉图式的，真挚，纯洁，令人向往，心旷神怡。对患病同学的倾心相助也是专属于那个时代的符号。这个世界只有一种英雄主义，就是在看清生活的本质之后，依然热爱生活。苗宛秋老师在因为特殊的时代背景下，拿到了北京大学的录取通知书却无法进入读书的遗憾，也造就了他对同学们的严格要求，希望同学们一心专注于高考，不被其他的事物所困扰，这也正是如今千千万万的高中老师的一个最终诉求。原来对教育体制的不理解，甚至有些愤怒。直到身处大学的我才能明白这个世界的一切。也是从那时起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正爱的事物和所需要的一切。电影中的青涩懵懂的爱慕，对老师暗地里的反抗，对未来的期待与迷茫，对同学之间那份难以割舍的友情，全部能在这部电影中找到自己高中时代的那份感同身受的情感。一部好的电影，在我的心里永远不是人物演技在线，剧情冲突剧烈，情节安排严密，逻辑合理，而是真正的能触动人心，碰到我内心最柔弱的地方。让已过许久的我有了次洒脱的释放，让我的那一刻的青葱岁月全部留在那似水流年的时代吧。

篇3：电影《老师·好》观后感影评

一、《老师·好》影片的卖点：由表及里的讲，表层：由于谦老师固化印象与角色反差、怀旧情结，以及“于谦老师的朋友圈”构成;核心：由新叙事视角和典型人物构成。

二、于谦老师：“于谦是相声届不可多得的捧哏奇才”这是郭德纲老师对于谦老师的评价。于谦老师毕业于北京电影学院影视导演系，是北京摇滚协会副会长，北京马术文化节儿童马术推广大使。于谦老师出过一本书叫《玩儿》，是他利用下舞台短暂的休息时间，在手机上写的一本书，成书15万字。于谦老师是相声界第一玩主，他最爱玩儿的是活物：天上飞的，地上跑的，水里游的，他都爱，还在京郊弄了个60亩的动物园/马场，养着大大小小数千只动物。

三、于谦老师固化印象与角色反差：“抽烟、喝酒、烫头”是多少年来于谦老师给受众的固化印象，这几个词完全成为观众对于谦老师喜爱的暗语，就像上课前我们习惯用《老师好》来开场一样，那样亲切和心照不宣。这种固化印象与影片中于谦老师饰演的班主任形成鲜明的反差，成为影片一大看点。喜欢于谦老师的观众们可能知道，在现实生活中他是一名摇滚老炮儿。然而，那个“抽烟、喝酒、烫头”的于谦老师，在影片中一摸脸儿，就变成了整治“抽烟、烫头、看武侠、投机倒把” 的“苗霸天”，这种固化印象与角色反差，给受众眼前一亮的感觉，原来于谦老师“严肃”起来比“活泼”更可爱。

四、怀旧情结： 1985年读高中的人，应该是70年左右生人，所以，《老师好》其实是70后的高中时代的集体回忆，消费的是这一代人的怀旧情结。怀旧情结是一种心理现象和审美行为。是一种特殊的心理现象，一种情绪或心结。是因出于对自己经历过的某个时代、某件事情、某个地方、某些物品的思念或回忆，所产生出来的较长时间的眷恋和怀念。怀旧情结为什么一再被消费，观众还肯买单呢?1、怀旧与经典常常是不相分离的双胞胎;2、人是一种思维的动物，时常需要心灵的洗涤、抚慰。而怀旧是一种安全感，是一支镇痛剂，是用来达到内心平和、宁静、诗意的，是人性化的表现，抚慰喜新厌旧的本性带给人类的煎熬;3、“旧”对处于新时代的都市人是另一层意义上的“新”。

五、圈子：一群人、一辈子、一起做事。有人说《老师好》就是于谦老师的朋友圈，导演张栾，是郭德纲老师的徒弟;故事素材提供者之一王海，是郭德刚、于谦老师的经纪人;以及那些只有一句台词和甚至连台词都没有的老戏骨，悉数闪亮登场在影片中甘当绿叶，为于谦老师配戏。一所小镇中学，居然拥有了中国影史上，最雄厚的师资力量。体育老师吴京，和苗老师一起办公的老师有马未都、何冰，苗老师宿舍隔壁住着乔杉，学校里的老师还有张国立、胡军、韩童生、王志飞、丁海峰、史可、艾伦、孙越、常戎、关凌、蒋小涵等。什么叫好人缘，您说呢?

六、老师角度与典型人物：《老师好》用了与以往国产青春片不同的叙述视角，“老师视角”，电影里的“老师”成为一个回忆青春的载体。青春片不只着墨于刻画学生群体成长史册，而是通过青春见证人的视角来还原更全面的青春《芳华》。然而，苗老师又与《死亡诗社》《放牛班的春天》里的老师截然不同。他并不是反体制的斗士，相反，他恰恰是这个体制的急先锋。这样的老师，更符合中国传统文化的需求、更本土。苗宛秋完全是很大一部分中国式家长和中国式教师的缩影。国内与国外师生电影之间存在的差别实际是文化上的差异。像《死亡诗社》这一类影片中的老师，往往是反封闭教育和应试教育的，他教给学生的是浪漫主义的思维和想象，他想让学生知道的是自由思考的价值和魅力，是启发式、引导式的教育理念。

七、自行车：苗宛秋的自行车是影片中最重要的叙事道具。于公：自行车其实就代表着体制对个体的褒奖与绑架。从影片开始就交代了，苗宛秋这辆自行车可不是自己买的，是区教委奖励的，是一种荣誉，可荣誉背后形成的恶性循环却是，你要不断为体制卖命。哪怕你从前是受害者，只要你此刻进入了体制，就要为体制所用，甚至无意中成为施害者。于私：自行车从师生之间的抗衡工具逐渐转变为情感纽带，经历了被破坏、被挂起、丢失、找寻、失而复得、以及传承的过程。

八、缸子与房子：“很多人其实并不怕付出，怕的是付出了房子的血汗换来了杠子的奖励”。影片中“生活在平静的绝望中的人”，不仅有苗老师，更重要的是他的家人。螺丝钉和工匠精神将怎么用杠子传承呢?都知道离职1个好员工，带来的损失不亚于流失10个固定客户，但加薪何尝不是，员工不提、领导不问、提了也要暂缓或酌情考虑呢?都说钱不是问题，缺人才啊。那么“财散人聚”是何道理呢?没有人才和人才流失哪个问题更重要呢?一个人如果在工作岗位上工作以上，成就感、归属感、荣誉感将是非常重要的，如果一个人在一个工作岗位上工作了一辈子，到退休的时候，豪迈的感慨到：“看我这辈子，得了50个杠子，一年一个。”将是多么经典的喜剧。

九、老师：回归影片本身，“传道、授业、解惑”是对教师这个职业极为浅层的理解，“启发”、“引导”、“为人师表”才是核心。俗话说：“教会徒弟，饿死师父。”师父不能全教，老师怕你不会。老师是在没有血缘关系的情况下，愿意将他的学识与人生智慧教导于另一个人，并在这个过程中倾注心血与情感的人，这种师生关系超越了寻常的人际关系，一个敬业的老师操的心不比父母少，所以教师这份职业，燃的是深深的、满满的情怀，所以在大家心中才备受尊重敬仰。鲁迅先生说：“教育植根于爱。”那么教育的精髓和高尚之处在于爱的传递。爱能触动师生之间的心灵。离开了爱，一切教育都无从谈起。“唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事”。

十、为人父母：这个世界上终身为师的职业是父母。教育分为家庭和学校两个部分，家庭是私人部分，学校是公共部分。再好的学校和老师都做不到真正的因材施教。而且，孩子在上学之前习惯和性格的形成，才是影响他一生的关键，而这个阶段，大多数孩子是在家庭与父母或隔代长辈渡过的。恩爱的父母、和谐的家庭是孩子一生的所有(包括但不限于)：快乐、健康、各种商等等。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自立。”当孩子走上社会在遇到形形色色的人和各种各样的问题时，原生家庭给了孩子营养还是伤害，清晰可见。特别是在人际关系方面，领导、同事、下属、朋友、恋人等等社交问题，统统暴露的是原生家庭的问题。笔者在此特别强调，不要断章取义，发现原生家庭的伤害，绝不是为了谴责父母;相反，是为了更加爱护父母。因为，很多父母是施虐者，但同时他/她们曾经也是受害者。当我们发现自己是原生家庭的受害者时，要用正确的方法疗愈自己、甚至疗愈父母，用爱宽容、慈悲、原谅、和解。只有爱能打破伤害恶性循环的魔咒，让世界充满爱。

十一、关于剧作：在剧作方面叙事角度和典型人物是影片取胜之处，几个学生角色也各具代表性，一系列特色道具一秒闪回80年代，都做的几近完美。有人说，影片叙事像流水账，个人认为，这种叙事手法让影片更像一首蓦然回首的散文诗，让我想起蔡琴老师演唱、陈韦廷作词的一首歌《那些人那些事》，“推开记忆的门，我在心里看见了看见了，远去的人。是他和她，曾陪我走过，生命里的淡淡早晨。推开记忆的门，身后往事一幕幕一幕幕，似幻似真。有悲有喜，有爱有恨，酸酸甜甜消磨了青春。感谢那些事，感谢那些人，感谢那一段段奇妙的缘分。啊!人生原来就是，和那些事那些人，相遇的过程。”

十二、音乐：影片推广曲《谁》是小柯老师与左右创作的歌曲，时至今日这首歌的歌龄时值青春。此次由小柯、老狼再次创作别有一番韵味，回味无穷。当音乐响起，仿佛苗霸天和学生们再次相聚甚欢……

篇4：电影《老师·好》观后感1200字

在林林种.种的校园青春片市场里，从成长励志到爱意青春，几乎所有的同类型产品，都是将故事讲述的重点放在了年轻人的身上，看他们的成长看他们的放纵，甚至看他们的爱恨交加，理想何处……但真正做到了从师长的视角，以另一种“直观”的角度真正参与到学生们亲力亲为的青春中去，恐怕目前为止只有这一部《老师·好》真正且真诚的做到了!

于谦版老师，似一面镜子映衬时代的同时映照一代年轻人

从《致我们终将逝去的青春》的正，到《闪光少女》的谐，从《小情书》的情到《万物生长》的“色”，以及《那些年，我们一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等风格近似的所谓“青春无悔、回忆满满”……所谓校园青春的热潮刮了一年又一年，但给观众们的感觉，却总是在千篇一律的回忆再回忆，呻吟又呻吟。即便是其中不乏对一代人的青春致敬和人生历炼中的美好重现，但相比之下《老师·好》的新鲜和反差，绝对是充满了更多的真诚以及创作者们的用心。

之所以说《老师·好》有别于通常的校园青春片，全因这里在回忆和回味以及极力遵循那个年代的校园生活原貌的基础上，将表达的重点或者说情感的着力点放在了老师身上，并从为人师的视角，看待青春，正视成长，从而映衬那个让许多人有过美好回忆的时代。在于谦饰演的苗宛秋老师身上，不仅能看到老一辈教师的特色，影片还特意增加了苗宛秋这个角色学生时代的丰富记忆，同样是一个好老师影响学生的一生……不但丰富了情节，也让角色更具立体感。苗宛秋对学生们的“凶”和善良，也因此有了更加生动和有说服力的答案。在他眼里，学生就要好好学习，对自己的成长更要认真负责，好学生如此，淘气的学生更应该如此!

看于谦领衔的《老师·好》，喜感自是不少。相声舞台发光发热的于老师，其实早年就在影视圈经历丰富，当年京派电视剧盛行的年代里，无论是主演还是配角，于谦的身影可谓小荧屏和大银幕里都比较常见，且表现不俗。苗宛秋老师的新身份，再次令人眼前一亮。在充满了年代戏味道的情节里，无论是对付淘气的顽主，还是关心懂事的好学生，抑或是帮助游走在校园与社会边际的坏小子……宛秋老师的(心)软(态度)和强硬都被于谦演绎得生动鲜活，且也能时时展现出风趣幽默的特点，也成为令全片节奏感到位的亮点。

就像影片中的一句简简单单的“老师好!”，是多少走过学生时代的你我和他，对那位影响甚至改变了自己人生轨迹的师长的尊敬。就像影片情节中，从起初刚刚踏入高中校园门槛时的调皮捣蛋和默默无闻，到毕业前甚至多年后，对那一份师生情难舍难离的耿耿于怀，堪称是能滋养一个人一生的养分。在《老师·好》众创作者们的诚意下，一股股浓浓又淳朴的师生情谊流淌而出。

淳朴的情感外，包裹的是真实的年代感

其实，在影片着力打造的年代感十足的县城高中里的师生故事之外，对于主人公老师以及一众性格各异身世有别的学生角色，也描述得足够生动和鲜活。唱歌、跳舞、旅游鞋、录音机……特别是贯穿全片情节的重要物件——苗老师的新自行车，不仅表现出强烈写实的年代感，更承载着故事和角色们身上难得的师生情谊。只有亲眼看过《老师·好》的故事，才能真切感受到这一切。

据悉，影片最终定名《老师·好》，也是创作团队们经历了几番周折和思索，才最后决定的。想必其用意除了突出电影主旨的年代感和师生情之外，更向回忆满怀的观众们提出了浓情满怀的问题——什么样的老师才是你心目中的好老师?这里的苗老师是个好老师吗?PS.影片结尾处的特别设置，堪称全片的“点睛之笔”。

篇5：电影《幸福时光》观后感

电影《幸福时光》观后感

什么是幸福？没有标准答案，那是每个人心中都会有的一种感受，与职位名誉金钱个人形象无关。

记得高中语文课本有篇文章叫《提醒幸福》，应该能很好的诠释什么是幸福。但那时涉世尚浅，生活经历少，对幸福的感悟也不会太深刻。有亲友和老师夸奖了，有好吃的了，就觉得开心。可以说对幸福的认识比较幼稚，没太多意识。

电影《幸福时光》里主人公幸福感的来源，跟《提醒幸福》中的幸福来源是一样的。即幸福跟金钱、地位、荣誉、个人形象无关，那是人心灵的一种感受，与你对生活中得失喜乐的态度有关。

《幸福时光》是取材于莫言的小说《师傅越来越幽默》，看似轻松的标题，实质是悲剧故事。主人公吴颖双目失明，遭受不幸，但生活仍然给她流星般地滑过了畸形的幸福。生活的悲剧，激发出了善良的人们心中最大的怜悯和同情，幸福之花阴差阳错地从中悄然开放。

小学六年级时，吴颖因脑瘤而双目失明。父亲离异后，和一个带有小男孩的胖女人结合成新家庭。父亲为了给小吴颖治疗眼睛，去深圳打工一直未回。一直到十八岁，小吴颖在胖女人家里备受虐待，好吃好玩的都是胖女人的男孩才享有的，甚至连冰激都是奢望。对吴颖来说，幸福感几乎为零，若有，也就是用单放机听听磁带。

时间就这么过去了，直到老赵的出现。老赵是个退休工人，孤身一人，一无所有，为了和胖女人相亲成功，撒谎说自己是幸福时光宾馆的老总，也答应了胖女人的所有要求，包括五万块钱的礼金，包括把小吴颖带到老赵所谓的幸福时光宾馆找活干。

然而老赵所谓的幸福时光宾馆，只不过是工厂树林里报废的一辆大客车简单装饰后，供年轻人谈恋爱亲热的地方。喜剧的是，在老赵带吴颖到幸福时光宾馆做服务员时，大客车却被吊车吊走了。老赵只能把吴颖再带回胖女人家。回去后，家里发生了很大变化，胖女人把吴颖房间所有的东西都搬了出去，换成全新家具给男孩住，男孩也霸道地不让吴颖碰他的东西。吴颖小小的自尊受到了伤害，随即跑出家门，老赵追了出去，胖女人说了句：别把她再带回来了。

在这样没幸福感的家里，小女孩再也不愿意回来。老赵把吴颖带回了自己家，为了能让胖女人放心，还一直瞒着吴颖，说一定给吴颖安排工作。然而所谓的安排工作，也就是组织厂里几位退休的上叔叔阿姨，照摩房的样子在车间里做了个用手摸起来很像的“按摩房”，让吴颖在按摩房上班，客人是老赵安排的退休的叔叔阿姨们，给吴颖的小费是老赵自己出的钱。在老赵实在没钱的时候，一位阿姨想了个办法，用手感大小和钱相似的纸片，当做小费付给吴颖。

老赵貌似完美而设计，却被敏感的吴颖发现了。但是善良的吴颖为了不给老赵及叔叔阿姨们再添麻烦，也就配合着演戏。幸福，也就在这无意的演戏中，在老赵及叔叔阿姨们假的'表演却真诚的关怀中，盛开在吴颖的心里。老赵出于男人的父性关怀和本质的善良，给吴颖买有太阳花的裙子，带她做工作面试，给她买冰棍，请她吃饭，这点点滴滴的爱，本事为了讨好胖女人对吴颖的无心插柳，却成了吴颖有生以来最幸福的盛荫。

然而，结局也是悲惨的。吴颖为了不再继续给老赵添麻烦，而离家出走，只给老赵用单放机录下了心里话。老赵也因为胖女人和另外一个男人在一起，而伤心酗酒，出了车祸，只留下了以吴颖父亲的名义写给吴颖的信。

故事在作家莫言的世界里，是老赵师傅充满滑稽和最终悲剧的一生。

而在导演张艺谋的心里，却是对小女孩吴颖的怜香惜玉，和她不幸的人生中建立在虚假之上的短暂幸福。

同样的故事，由于生活经历不同，审美观念有异，在作家和导演心里有着不同的主题。情感关注也有着异样的倾向。

若故事按照莫言的主题走，这部电影就是一部以悲剧结尾的喜剧片。由著名喜剧小品演员赵本山出演的原因也在这里。但是导演张艺谋的作品，却淡化了喜剧色彩，甚至赵本山的出演也未让电影的喜剧色彩突显。电影更多的是对盲女吴颖倾注了情感和同情，从而换的观众的落泪。恰好淡淡的喜剧的映衬，让悲剧的惨更多了人文关怀的暖。

吴颖的扮演者董洁，出色的实现了导演的这一情感。将盲女内心的纯洁、善良、对美好的向往、坚强的性格体现的非常到位。有关对董洁的评价是：小家碧玉般的清雅端庄、文静、低调而又不温不火；不浮躁、不张扬却有暗香涌动。如同香梨一般清新怡人，有着天使般纯洁的笑容，如中学生一般的乖巧纯真。

这就自然流露了盲女的安静、自尊、内向、清秀，能选出这样的演员，也是导演的成功之处。

张艺谋的许多电影都有单纯可爱的女孩形象。而山楂树之恋，便将单纯女主角的追求明显到了极致。有这样的审美追求，跟导演自身的人生经历有关。这是导演的个人情结在电影中的体现，即导演作为旧社会长大的男子对少年时代青涩懵懂男女爱情因未经历有空白而强烈无限地向往的情结，导演作为男性的处女情结，导演作为生命体，对青春的留恋情结。

拍摄和剪辑均较成熟，配音也能较好体现和推进故事情节，属于小成本小制作的电影。

缺点是名演员的戏份较少，人物形象塑造的体现较欠缺。能感受到舞台剧思维的限制，未能把影片中生活的方方面面较完整立体地呈现，场景细节关注不够到位。

篇6：电影时光机器观后感

时间流到，十五年前看的电影现在又重温了一遍，想起二十多年前那个少年的我看的原著，原著是一百年前写的了。小学的我除了爱看漫画之余，还受某同学影响也拿了一些科幻小说看，虽然比较深奥晦涩但也看了下去，包括威尔斯的大战火星人，隐身人等，最喜欢的还是时间机器，因为时间旅行是最令人心驰神往的事。

这部电影吐槽点很多，前半部分的改编有点新意，后半部分的描写虽然是原著的故事但总感觉场景没那种八十万年后的感觉，未来人不是那种天真的小矮人，而且还会说英语，拍的就像男主跑到非洲部落旅游，顺便协助打败另一个部落。还不如说这是一千年后更像一点。

幕后BOSS知道男主是旅客没有为难他，也没想杀他，很耐心的给他讲解社会现状和大道理，然后把机器还给他很宽大的放他走，要知道这可是时间机器啊，谁不想据为己有，可以不用闷在这个地洞到任何时代去玩，可见白发BOSS是多么没有私心，结果男主却很不厚道的突然袭击打人家，还把人家干掉了。

最后利用时间机器干掉所有地下人这个设定无法自圆其说，开动了机器居然机器没有消失，还能把周围的人都风化掉，太没有科学道理了吧。

所谓的不能改变过去电影里的表现是无法改变人的死期，但实际上回到过去就已经产生了悖论，只能是产生平行宇宙了，怎么还可能有死期这种宿命?

主角和BOSS打斗的时候是在机器里去到未来的，那些被抓的原始人包括那个女人这么多年肯定都被吃了，然后主角又回到这里救了他们，不是不能改变人的死期吗?这岂不是自相矛盾了。

电影里比较经典的地方就是展现沧海桑田的快速变化，以及结尾处不同时间相同地点的表现。图书管理员这个设定是个亮点。

原著中男主回去了一次给大家讲述时间旅行的经过，第二次旅行才失踪的。电影里直接就不回去了，人间失踪，他周围的人连他发明了时间机器这个事都完全不知道。

篇7：电影时光机器观后感

男主发现无论如何努力也无法避免未婚妻的死亡，于是向未来寻找答案。在人类文明的兴衰历程中渐渐明白了，过去的已经过去，现在正在演绎，而未来需要自己去创造。男主回到了自己生活的时代，但他仍然不能忘记未婚妻。于是男主回到了和未婚妻相识的那一天，在远处默默地看着过去自己和未婚妻的点点滴滴，那时的自己是多麽的幸福。就这样，男主在现在和过去之间徘徊，就好像自己仍然和未婚妻生活在一起一样。

在一次失误中，男主回到了和未婚妻相识之前。男主抑制不住内心的感情和未婚妻提前相识了。就这样在现在和过去的自己机缘巧合下，男主提前认识了未婚妻并提前结婚生子。

虽然妻子避免不了死亡，但是男主不在拥有遗憾，和儿子(女儿)的幸福生活中在过去和现在之间穿梭，仿佛妻子从未离开过。

篇8：电影时光机器观后感

过去现在未来，是时间轴上的三个分区，这是人划分的结果。

人，只能生活在现在。

时间，是物质运动的计量。

物质运动，因意识的观察与记忆，在大脑中有先后记录之分，这种先后之分，是物质运动后的光与影在意识里的排序。

而物质无论如何运动，不变的是物质，变的是物质的光与影、坐标、结构。

“意识面对物质”这个状态，就是现在。“现在”这个时间点，除了面对的物质外，就只有大脑中的记忆，及以光速扩散的光与影。要是你能追上光，你的确能看到过去的你的影像，也只是影像。要是你能回忆，你也的确能想起过去的你的影像，也只是影像。

过去与未来，都是不存在物质实体的，都只是存在于大脑的记忆与想象力中，存在物质实体的只有现在，当下。

因此男主角是回不到过去，也不能到达未来，在于过去无物，未来也无物，更何论改变过去。人们能且只能处于现在，即当下。

若你能进入时光机，的确可以到达未来某个时间点，但那仍是你的当下，你可以将这个“当下”参照记忆中的当下，而给予名称“未来”。于是你到了未来。

影片里除了男主角回到过去是无稽之谈，不可能的事件外，穿梭到未来及物质运动的速度变化，是很符合物质运动的特征。

篇9：电影时光机器观后感

电影课放映电影，虽然剧情平淡，人物关系简单，但回味起来一些桥段使人身临其境，好莱坞式的大场面使人有所感触。是一个小范围“个体户”版的《雪国列车》

全电影时间跨度大，前半段描写爱情，后半段描写时代地球的变迁，有“岁月仿佛一刀两断”和恍若隔世的感触。

电影课放映电影，虽然剧情平淡，人物关系简单，但回味起来一些桥段使人身临其境，好莱坞式的大场面使人有所感触。是一个小范围“个体户”版的《雪国列车》电影课放映电影，虽然剧情平淡，人物关系简单，但回味起来一些桥段使人身临其境，好莱坞式的大场面使人有所感触。是一个小范围“个体户”版的《雪国列车》电影课放映电影，虽然剧情平淡，人物关系简单，但回味起来一些桥段使人身临其境，好莱坞式的大场面使人有所感触。是一个小范围“个体户”版的《雪国列车》

篇10：电影时光机器观后感

电影的想象不错，可惜电影最后也没有合理的解释自己的理论，为什么通过穿越时空不能改变过去，其实仍然是一个矛盾的问题，电影通过一个逻辑上的矛盾来解释本来就矛盾的东西，这种解释无疑在这个电影中是可笑的，根本无法说服人的，假如过去不能改变，那不同的死法怎么说，难道这不是一种改变?既然死法可以改变，那么死或者活着为什么不能改变，这两件事对于单纯的逻辑，对于单纯的物质世界有什么不同吗?唯一不同的不过是人们在上面付出的感情罢了，认为死亡对人来说是重大时间，而从一个地方走到另一个地方却不是，这对于纯粹的物质世界来说是多么可笑的事情，假如事情应该是这样，那只能说人是有命运的，命运掌握在神的手中，就像中国的一句老话阎王让你三更死绝对不会拖到五更。而最后电影却试图用逻辑的方式来解决这种不符合逻辑的东西只能说太可笑了。

从1899到2030，只觉得2030的智能太差了，这样的智能程序，不但不提供人们想要的东西，还不断的误导打扰人的思维，总觉得这不应该是未来智能发展的面貌。2037年月球破碎，地球遭遇了大灾难，可以看出地球经历里陆地再造与冰川等时期，本以为80万年之后，新产生的种族，是地球生命重新进化的结果，但是结果却不是，而是文明倒退到原始时期，总觉得这有些不合理，即使在起初生活艰难，但是人类一开始的倚仗应该是自己的科技(不得不说就人类个体适应环境的能力而言，在大自然面前，人类的生存能力实在是太弱了)，那么能够生存下来的应该是科技保护的结果，文明不至于倒退成这样，退一步讲，就算在一定时期内文明倒退了，根据电影中的说法，大灾难来临之际并不是所有人都逃到了地下，还有一部分人生活在地上，可见地上还是可以生存的，况且这么多年过去了，可以看出地上已经非常适合人类居住，为什么没有重新发展出文明，毕竟，以前的一些文明的东西经过无尽的岁月还是保存下来了，就像那个智能系统一样，有这种简单便捷的发展方式，人类为什么要选择一条这么困难的路来走，而所有的人只为一个人而生存，就像蚂蚁一样生活着，所有的人都不过是受这个大脑的支配罢了，这也太不合理了吧。这个大脑的进化也很奇怪，只有一个主体存在，怎么保证杂交后的后代依然有这样的超强能力，毕竟又不是蚁后可以无限生产，然后优选，假如只有一个主体，多代杂交之后还剩什么呢?

这个电影给出了很多非常好的想象，但是却不能很好的驾驭这些想象，不过对于科幻来说还是可以一看。

篇11：电影时光机器观后感

亚历山大，为了改变过去，改变未婚妻死去的事实，发明了时光机器，回到了那个他求婚，未婚妻却离去额夜晚。当他终于成功发明了time machine,回到过去，让未婚妻远离发生事故的地方，却依旧逃离不了死亡。

是的，他能回到过去一千次，未婚妻就有一千种死法。他能回到过去，却改变不了发生的事实，也去改变了过程，改变了形式，却改变不了结果。

所以，他穿越时光，来到未来，寻找答案。

推动一切发生的，就是可怕的两个字，“如果”，本质来讲，是人的欲望。如果艾玛没有死，时光机器可能就不存在。

发生了的事实改变不了，如果只是如果，所以亚历山大救不回艾玛。

改变不了过去，只能改变未来，所以亚历山大利用时光机器杀死了地下一族，拯救了地上一族，最终和Mara，一起幸福的生活。

在现实面前，在危险面前，不能逃避，只能奋起反抗，即使付出生命的代价。悲剧苦难的生活中，要做的不是逃避，只能改变，只能反抗，只有如此，幸福才能来临。

篇12：《老师，好》观后感

人生就是一次次幸福的相聚，交杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时光遇到了你们，而是遇见了你们，才有了这段最好的时光。

这不是《老师好》的经典台词吗？说对了，今天下午，校长组织全校同学来观看《老师好》，本来我是追着喜剧去的，没想到却是悲喜交加。

随着高中第一声预备铃响起，我们的高中时代马上开启。这是脑袋的名句。通过这部影片，我认识了温柔可人的安静，放荡喜爱自由的洛小乙，为了治病而做了奸商的刘浩，大智若愚的脑袋，还有严肃认真的苗老师

这部影片让我看到了苗老师下课的情景，下课铃响起时，他说：抓紧时间，争分夺秒，下课什么的，不存在的。他对学生要求也非常严格，不让涂指甲、口红，戴墨镜，烫头发。也正因为他的严厉，同学们三番四次给它的自行车搞破坏，还给他起了一个苗霸天的硬气绰号。虽然一开始同学们都很不喜欢他，但渐渐地同学们从苗老师身上看出了他的希望，或是一种期盼。

苗老师也有慈祥的时候，在洛小乙不愿意学习时，他跑遍各处去找他。当他不愿意让安静浪费学习时间给其他同学补习时，他冒着被辞职的风险去给同学们免费补课。当他知道刘浩同学得了脑垂体瘤的时候，捐出一个月工资

同学们也有感动的一刻，当文明捐出那五十元的时候，是他生平最帅的一刻，当洛小乙加入共青团时，同学们鼓起了掌，那是一种莫大的鼓励。

同学们，老师对你们严厉，都是老师的良苦用心。我希望，老师这么做时，我们应该不再抱怨、恼火，而是精气的对老师说：谢谢你老师！

这学期，我们班也新换了班主任。我每天回家都会和妈妈抱怨，老师很严厉，要求很高，我很不适应。然而妈妈却说：你能遇见一个手拿戒尺，眼中有光的老师是你的幸运！老师是希望我做一个心怀敬畏，不丢信仰的学生。

我当时还很不理解，直到今天，我似乎明白了。因为这些严厉的老师，他们期待你变好，才如此的吃力又不讨好，尽责尽职的完成他的使命。

篇13：《老师，好》观后感

《老师・好》这部影片，让我开始明白了一个普通得使人容易忽略的一个细节，那就是讲台上那位严厉的老师曾经年少张扬的青春。

或许，在年少轻狂时，若听到老师讲述他的青春，我大概就是一笑而过，过几天就忘记了吧。而在青春的刻刀在脸上留下岁月痕迹的当下，听到苗老师讲述他的年少，给我的内心带来很多的触动，感慨连连。

我开始意识到，有时候，做自己想做的事，是开心的，但不一定是正确的;做自己想做的且可以为人为己创造价值的事，虽不一定是正确的，但那一定是人生中很有价值和意义的一件事。

影片中，关婷婷因嫉妒生恨，故意说谎，不仅伤害了安静的心，而且还破坏了小乙的入团一事。一时赌气，一味顾着做自己想做的事，从不考虑事情的正确与否，纵使自己获得了快乐，但却是短暂的，也为后来自己那段看似情深的友情为此断裂而埋下伏笔。

电影是美好的，它给了你一个试错的机会，又给了你一个补错的机会。当关婷婷认识到自己的错误，主动在班上作自我检讨时，苗老师感到欣慰，看着同学之间的包容与团结，我也不禁为此动容。

只是，电影会给演员机会，但人生呢?机会会有，但不是一直都有。

说回影片，最令我印象深刻的，大概是苗老师讲述他的青春年少时的那个片段。

悦耳动听的旋律，从苗老师手里的口琴轻轻传出，打碎了那个年代里的沉闷，再绕过泛黄的课桌，声声入耳;一张未曾褪色的录取通知书，却抵挡不住那个年代的硝烟，化作书柜里的藏品，藏在无声岁月中。当影片响起属于那个年代里的歌声，我渐迷醉其中，不能自拔。

在有信仰的年代里，做事总有一股满腔热血。但在一个信仰多元的年代里，总是伴随着很多诱惑，一不小心就会很容易偏离航向，到不了梦想彼岸的危险。内心如何做到坚定梦想的信念，有所信仰，就显得如此重要。

幸运会格外照顾努力、认真的人。关婷婷、安静以及小乙等人凭借着努力与汗水获得了冠军，一行在苗老师家中欢乐聚餐时，小小的屋子，白炽灯光虽然微弱，但却清晰了每一个人的笑声与追求。

揉了揉眼角的手，像是发出来某种信号，内心开始独白。他们是在做自己想做的且可以为人为己创造价值的事，虽然有时候不一定是正确的，但那一定是人生中有价值、有意义的事。

我渐渐明了，再次望向荧幕。只见安静的目光，始终注视着手里拿着的“藏品”,我似乎看到她眼里的抉择，开始理解片头所言，“苗老师所看到的希望”.

是的，安静的抉择，正是苗老师所看到的希望。

然而，青春的选择，有时候是任性的。安静骑着苗老师那辆自行车转方向的时候，我知道，她在做自己想做的且可以为人为己创造价值的事，虽然有时候不一定是正确的选择。

当安静安安静静倒在血泊中，苗老师看着手里，一只曾在课桌下偷偷编织，如今却被青春的热血染红的蝴蝶时，一时难以言表，时间亦是无言。染血的蝴蝶，慢慢张开翅膀，翩翩起舞，它偷偷告诉了时光，自己见证了一件有价值、有意义的事。

三十年后的某个日子，蝴蝶挂在枝头，如同夏日阳光，沐浴着渐渐远去的身影，也照耀着安静微笑的脸颊。

当青春把最后一个身影拉进毕业相片中，影片为此落幕，但人生依然继续。

《老师・好》确实是一部不错的电影，在注重学生个性描画的同时，也花费了很多笔墨去描绘老师，让我从一个老师的角度去看待青春，也给自己带来一些新的思考。同时，我也发现一个青春题材的通病，那就是绿皮火车了。为什么总有那么一个人，喜欢乘绿皮火车去远方追求?

或许，我们总觉得自己距离美好的事物很远很远，很难触碰的缘故吧，一方的成就往往需要另一方的牺牲。

起初看到小乙的斧头，被扔在课桌里，又扔在关婷婷家里的餐桌上，我以为那会是一场怎样的腥风或血雨。然而，轰轰烈烈抵不过老师的细雨轻风，一切的一切，被春风感化，归于平凡而伟大的学习中，或许，这正是一些人的青春吧，年少竟如此安好，安好。

后记：在此，特别感谢我的朋友C君，亲自挑选了这一部影片，让我有机会观看了这么好的一部电影。不然，要是让我挑选的话，估计就是在某部科幻片里假装热血青年。因此，谢谢C君!同时，这也让我坚定了以后多与朋友面对面交流的决心，朋友往往会带给人一些惊喜，以独特的眼光发现的美，分享后，让我有所思考有所收获，谢谢你们!

此外，有时候，一部电影，就像一首歌，好听与否，在于它是否唱进了心里，拨动你此刻的心弦。青春，或是许多人心里的必有的一根琴弦。也许，当你步入影院，走进《老师・好》，安静坐下时，琴弦早已动了心。

篇14：《老师！好》观后感

看片之前，对《老师・好》并不抱什么期待，看完之后，意外觉得挺好。关于师生关系的电影，在此之前看过不少，也大致能猜到它的套路：一个与众不同的老师，试图挑战僵化的教育体制，无论结果成败，他都成功改变了一拨学生的观念和人生轨迹。这些电影往往是为了制造话题吸引观众，却弱化了这类电影原本该有的内涵。相比之下，《老师・好》就很不一样。他不容许女生抹口红、涂指甲，不容许男生抽烟、迟到、顶撞，不容许一切有违应试目标的行为出现，他甚至直接喊出：“从今天开始，这个班只有一个规矩，它姓苗！”看到这一连串情节，原本瘫在座位上的我，立马坐直了。

我意识到，这个老师和我从前看过的都不一样，我很纳闷电影要怎么拍下去。出乎意料的是他也并不是铁板一块，影片也展现了他温情的一面。比如帮身患重病的学生募捐，骑车送学生去医院探病，对后进学生不离不弃，以及无偿为穷困学生补习……可是，他的温情并不泛滥，而是有着一道决绝的边界，那就是不允许任何事威胁到“高考”这件事。

为什么会这样？看到最后，我知晓了答案。

原来在1965年，年轻的苗宛秋曾经考上过北京大学，录取通知书到手后不久，就爆发了，他也因家庭成分不好被取消了入学资格。这是埋藏在他心里多年的一道伤疤，难以痊愈，并随着时间慢慢腐烂，流出烫人的脓水。这伤疤折磨着他，每当看到赶上好时候却不知珍惜的年轻人，就会无比愤恨，伤口也愈发疼痛。最终，在他温厚的另一面，恶魔已悄悄长成，而唤醒恶魔的咒语只有两个字：高考。一提到“高考”，苗宛秋就会不自觉地恶魔上身。那恶魔，正是阴魂，是荒唐的历史在个人心里烙下的羞辱的刺青。于是，苗宛秋的结局，也就不可能像其他影片中的老师一样，用自己的失败证明自己的胜利。他只可能在经历了自身的失败之后，又将这种失败生出的恶果毫不自知地传递给下一代。

因为，一段没有被妥善处理的历史，像瘟疫一样，会自动传播。

因为，一个人的恨意，会催生出报复性的补偿心理，使得恨无法消失的同时，还会滋生出更多的恨。尽管在影片的最后阶段，导演试图用毕业时刻告别的伤感，来消解掉批判的尖锐性和弥漫全片的悲情气氛。可是，还是能明显感觉到，苗宛秋这个人物的一生，已彻底灰败。

至于被不断叨念的金句“我不是在最好的时光遇见你，而是遇见你们我才有了这段最好的时光”，在我看来，更像是一种温情的伪装。那真的是他们最好的时光吗？我深刻地怀疑这一点。不信你看最后，当一切煽情的气氛都已备好，毕业照的位置留下了，同学们站好了，可苗宛秋却选择独自离开。这种离开是带着悔意的，仿佛在说：哪怕那真的是最好的时光，哪怕学生们献上的是最诚挚的道别，我也不配留下。