小学五年级语文寒假实践作业安排

下面是小编收集整理的小学五年级语文寒假实践作业安排，本文共10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“简单爱”提供。

篇1：小学五年级语文寒假实践作业安排

小学五年级语文寒假实践作业安排

一、我是“父母好帮手”

又大了一岁，是不是更该当好爸爸妈妈的小帮手呢?想一想，在寒假期间，你能帮爸爸妈妈做哪些事?

1.真实、有条理地记下几件事：

你可以和爸爸妈妈一起做这样一些事：和爸爸妈妈一起打扫卫生;一起做一顿美味的年夜饭;一起办好年货;一起走亲访友……完成之后，请选择其中印象最深的2——3件，将活动过程有条理地记录下来，并写上自己的一些真实感受，最后请你的爸爸妈妈为你的表现写上几句评语，别忘了拍下活动中的照片哦!

2.运用面积知识打扮一个家：

当然了，过年了，总要把家打扮得更加温馨、漂亮吧?请运用你本学期学过的'面积知识，和父母一起好好地把家装扮装扮吧!可以分成这样几步去做：

第一步：了解我的家

如：根据房间布置特点，仔细观察与动手测量，画出房间布置平面图，计算出相关的面积、周长、地砖使用块数等。

第二步：巧手布置家

如：选择合适形状、大小的年画、对联、图片等装饰品，布置你的家或房间，画出设计图或拍出照片，计算出相关的面积、周长、布置费用等。

第三步：总结回顾

比较布置前后的区别，让新朋友好友进行点评，谈谈你对面积知识的理解，总结活动的经验等。

制作过程中请爸爸妈妈出谋划策。根据实际情况可以进行合理的调整。

二、争当“阅读小明星”

“腹有诗书气自华”，在享受快乐寒假的同时，别忘了每天看看书哦!下学期回来进行阅读考级。

附：推荐书目

《三国演义》(少儿版)

《格兰特船长的儿女》

《青铜葵花》

同步阅读——《走进书里去》、《语文新天地》

《窗边的小豆豆》

《五三班的坏小子》

《漂亮老师和坏小子》

《中国兔子德国草》

1.看完后每天作个简单的记录，如下表：

日期：

书目：

主要内容：

你的感受：

1月24号

8:30——9:30《三国演义》

第1页——第50页

2.针对印象最深的某一本或某一个片段写一篇读后感。

三、我是“资讯小达人”

同学们，电脑是我们的好朋友。那么，你有没有学会正确、文明地上网呢?现在我们现在就来上网查一查资料，完成一份电子报吧!(如果条件不允许，可以是手抄报)

主题：“走进春节、爱我民族”

供参考的内容：

1.搜集有关“龙”的成语、俗语、对联、诗句和故事等;

2.搜集春联，也可以自编;

3.有关春节的民风民俗;

4.春节的剪纸、绘画等;

四、我是‘安全小卫士“

寒假期间，你们是不是经常要外出游玩?会不会为了庆祝春节的到来而放鞭炮?会不会经常接触电脑、电视?在这个过程中，自护、自理、自救等知识，你都掌握了多少呢?同学们，让我们都行动起来，争做一个“安全小卫士”吧!

1.请设计一份“外出游玩”、“放烟花爆竹”等活动的方案。方案的格式应当包括以下内容：活动主题、活动时间、活动地点、参加人员、活动实施过程、安全措施保障等内容。如有困难也可上网查找相关资料。

2.制定后请按照这个方案去实施，并拍下照片。

汇编要求：

1.规范：要求制作封面，写上页码，纸张统一用A4纸装订成册，书写工整，可以打印，并将所有内容装订成册;

2.全面：每一部分内容都要尽心参与，用文字记录;

3.美观：内容丰富，图文并茂，附上活动过程照片。

篇2：五年级暑假实践作业

一、学习领域：学校所开设的科目

二、主题名称：文明礼仪伴我行

三、设计理念：

中华民族，素以“礼仪之邦”著称于世，温文儒雅，落落大方，谦恭礼让，是华夏儿女代代相传的美德。举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质和素养。讲文明树新风，更是当代小学生义不容辞的责任。传承文明，喜迎奥运，争做友好文明诚信主人。用自己的行动宣传礼仪，践行礼仪，让自己的交往更加得体，让自己的成长更富魅力。

四、活动目标：

1、促使学生了解文明礼仪的基本知识，养成经常使用文明礼仪的习惯。

2、丰富学生暑期生活，自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力，更好地融入社会生活中。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、关注社会，提升公民精神文明素养，促进良好社会风气的形成。

活动主题

活动内容

作品展示

评估方式

了解文明古国，认识礼仪之邦

1、熟读《弟子规》;

2、温习古人重礼仪的故事,如: 黄香温席、孔融让梨、程门立雪等。把这些故事讲给父母或其他家人听;

3、背诵《小学生必背古诗七十首》;

4、读“百种优秀读物”，参加征文比赛;

5、征文比赛：读“百种优秀读物”，挑选感受最深的一本书写一篇读后感。

6、父母评价孩子讲的故事和读《弟子规》;

7、父母督促孩子背诵古诗并进行评价。

争做文明使者

1、和家人一起谈谈自己有哪些好习惯，还有哪些不良习惯有待改正;根据文明礼仪的要求，自己还要养成哪些好习惯;

2、家长评价;

举止文雅，风度翩翩

1、学习家庭礼仪：交往礼仪、看电视的礼仪、起居礼仪、电话礼仪、用餐礼仪;

2、学习社会礼仪：个人礼仪、公共场所礼仪。

3、了解这些礼仪的要求，与家人一起学习礼仪;

4、在假期结束时，与家长一起根据附表对自己是否掌握文明礼仪进行一次评价。

1、表格评价;

1、家长对孩子是否掌握文明礼仪进行口头鼓励、教育;

2、表格书面评价。

关注社会，提升素养

1、明查暗访进行社区调查，认真观察、记录、收集资料，寻找自己眼中的陋习;

2、与家人共同分析这些陋习的弊端;

3、以漫画形式批评陋习，宣传文明礼仪;

4、积极参与居住的社区文明礼仪活动。

5、用智慧和行动感染你的邻居，共同提升文明意识。

1、将看到的人们不良的现象拍摄下来(照片或录像);

或用漫画把看到的陋习或好习惯画出来。

1、家长评价

传承文明，喜迎奥运

1、制定假期锻炼身体计划，争取动员你的家人一起运动;

2、根据实际情况和家人一起郊游，游玩时，要善于发现游客中的文明行为和不文明行为，并做记录或拍摄;

3、每天学习关于礼仪的英语;

1、作文四篇：①旅游见闻;

②征文比赛：《奥运畅想》

第③④篇自己选假期中的事写;

3、照片整理：文明现象和不文明现象;

家长回馈单

班级 学生姓名 家长签名

1、您觉得孩子做得不错的主题活动有哪些?打√

( )了解文明古国，认识礼仪之邦 ( )争做文明使者

( )举止文雅，风度翩翩 ( )关注社会，提升素养

( )传承文明，喜迎奥运

写上您想鼓励或者建议孩子的一句话。

2、您对这次综合性活动有哪些想法呢?您对老师有什么话说吗，请您写下来。

尊敬的家长：

您好!暑假将要结束，感谢您的配合和协作。您的孩子在暑假综合性活动中表现一定很出色。请您给孩子一个评估吧!

青少年需要掌握的家庭礼仪和社会礼仪要求及评价

(评价标准：优 良 中 差)

分 类

具体要求

评价

家庭礼仪

一交往礼仪 永恒的亲情

1、对长辈、早上起来要说“早安”，睡觉以前道“晚安”。

2、进爸妈房间前先敲门，出门要向家人道别，放学回家自觉向家人打招呼，帮家人做力所能及的家务。

3、尊重长辈，听从家长教诲。

4、记住家长生日，用自己良好表现作为给家长的生日礼物。

5、对父母、爷爷奶奶等长辈要以“您”称呼。

6、帮助家长做一些力所能及的事情。

7、家中吃饭请长辈先就座，帮助长辈盛饭。

8、饭后对长辈说声：“谢谢您，我吃好了!”

别影响邻居休息

1、邻里交往四原则：拜访第一次去拜访邻居，最好选择在周末的白天，时间比较充裕，也不会被当作不速之客。

2、邻里交往四原则：帮忙“远亲不如近邻”，邻居之间应该主动帮忙，彼此照应。

3、邻里交往四原则：关系同住屋檐下，邻居见天天见面，这更需要彼此尊敬对方。

4、邻里交往四原则：互赞对邻居家的孩子、家居给予一定的赞许，只要语言得体、大方，不仅会给邻居带来好的心情，也能显示自身对邻居的敬重。

5、邻里之间关系要避免：室内现代化，室外脏乱差;与己无关事，高高挂起;楼上挨楼下，不只谁姓啥。

请您喝茶

1、有客来访马上奉茶。奉茶前，应先请教客人的喜好。

2、俗话说：酒满茶半。奉茶时应注意，茶水不要太满，以七八分满为宜。

3、水温不能太烫，以免客人不小心被烫伤。

4、同时有两位以上的访客时，端出的茶色要均匀，并要配合茶盘端出。左手捧着茶盘底部，右手扶着茶盘的边缘，点心放在客人的左前方，茶盘应摆在点心右边。

5、上茶时以右手端茶，从客人的右方奉上，面带微笑，眼睛注视对方，并说：“这是您的茶，请慢用。”

待客礼仪

(1)客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

(2)自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

做客礼仪

(3)父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。

(4)吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

(5)接待老师应象接待长辈一样热情庄重。

(6)送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。

(1)去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

(2)在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。

(3)不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。(excuse me, may i …?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物;

(5)告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。(thank you very much.i/we really had a good time.) (i’ll/we’ll be expecting your visit.)

餐桌礼仪

a、在家时

(1)请长辈先入座。(sit down/have a seat/take a seat,please.)

(2)等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

(3)吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。

(4)别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。(thank you.)

(5)主动给长辈添饭加菜。

(6)先吃完饭要说“大家慢慢吃”。(enjoy your breakfast/lunch/supper!)

b、在学校：

(1)坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

(2)要安静、文明进餐。

(3)饭、菜、汤要吃净;不偏食、不挑食。

(4)碗、碟轻拿轻放，摆放整齐。

个人礼仪

穿着礼仪

(1)按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。

(2)着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

(4)课堂上不敞衣、脱鞋。

(5)不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。

(6)不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。

(7)不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。

行走礼仪

(1)走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见;需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

(4)行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

(5)向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路;听完回答之后，一定要说：“谢谢您!”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”(excuse me, could you tell me how to get to…?) (sorry, i don’t know. please ask somebody else.)

称谓礼仪

(1)对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

(2)不给他人取绰号、说花名。

社会礼仪

问候礼仪

向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

(1)早起后问爸爸、妈妈早上好。(good morning,dad/mum.)

(2)睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。(good night,dad/mum.)

(3)父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。(hello,dad/mum.)

(4)过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。(happy birthday to you!)(wish you good health!)

(5)过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。(happy new year!)

(6)当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。(wish you a good journey!)

(7)当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。(welcome home!)

(8)自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长，写信或打电话问候家人。(don’t worry! i can take care of myself.)

购物礼仪

(1)进超市购物，要按规定存包。

(2)购物时，若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区，不能随意放置。贵重商品应轻拿轻放。

(3)超市内的商品不能随意品尝、试用。

(4)付账时要自觉排队。

(5)对售货员的热情服务要表示感谢。

(6)所有商品都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。

假日旅游礼仪

(1)文明行路。要自觉遵守交通规则，听从交通民警和交通信号指挥。要走人行道，不跨越交通隔离护栏，不抢行机动车道，不三五成群并排行走，在行人拥挤的路段，不追跑打闹，横冲直撞。

(2)文明乘坐。主动配合乘务人员维护公共秩序，要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船，扶老携幼，不抢占座位，不大声喧哗。

(3)文明观光。在旅游景区，要讲究社会公德，不乱丢垃圾，要举止文明，要使用礼貌语言，要爱护公物，特别要注意保护文物古迹，不乱刻乱画。

(4)文明住宿。

篇3：优选小学五年级语文教学安排

一、学生学习情况分析：

学生语文水平参差不齐，比较喜欢学习语文，朗诵有一定的语感，有一定的阅读量，作文水平发展不协调。在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。

二、教材内容简要分析：

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

习作教材内容：

1、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。

2、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。

3、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、习作、辩论)。

4、你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

5、请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。

6、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。

7、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。

三、本册教材主要教学目标：

(一)阅读教学教学目标

1、一放手让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。

2、在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断，培养学生的探究能力。

4、学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(二)口语交际教学目标

1、情感态度：要积极参与，有自信心，自然大方，讲礼貌，与人交流能尊重、理解对方;在交际过程中抵制不文明语言，注意语言美。

2、学会表达：要用普通话交谈;交流时要逐步做到表达完整、清楚明白、具体生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能使用态势语言进行表达。

3、学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。

4、学会应对：逐步做到能顺利地进行日常交流，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言，不断提高应对能力。

(三)习作教学目标

1、懂的写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

四、主要教学内容教学进度安排表：

时间教学内容课时安排

第(1)周至第( 3 )周第一单元14

第(4)周至第( 6 )周第二单元12

第(7)周至第( 9)周第三单元16

第(10)周至第( 11 )周第四单元12

第(12)周至第( 14 )周第五单元14

第(15)周至第( 17)周第六单元12

第(18)周至第( 20 )周第七单元16

五、本册教材主要教学措施：

1、小学阶段是基础的基础，理应抓住工具不放，通过工具渗透人文性。我想，这才是小学语文教育的本色。因此在本色阅读课中以读为根本，着力培养四种能力。即?实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读、感悟、探究和概括四种能力。

2、习作教学中：正确领会习作教材的编写意图，充分利用好习作教材资源，创设乐于习作的氛围，精心指导，巧妙点拨，习作训练要前伸后延，重视习作修改。

3、口语交际教学中，口语交际不同于一般的听说训练，而是一种在人与人交往的过程中表现出来的灵活机智的听说和待人处事的能力，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、灵活性、应变性和独创性等特点。因此，口语交际的训练也必须是立体的、综合的与实践的。这将采用三个策略进行教学：创设情境策略、授人以渔策略、迁移实践策略。

六、本册教材各主要内容具体教学设想：

第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果。第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然的审美感受。

A、全册总教学设想：

(一)实实在在指导学生读书，培养学生的认读能力

培养学生的认读能力是阅读教学初读阶段的重要目标。认读能力，是指学生拿到一篇新课文，通过练读，把生字的字音读准，结合语言环境初步感知一些词语的意思，把课文读正确、流利的能力。认读能力是阅读教学应重点培养的最起码的能力，是低年级教学的重点，但高年级也不可小觑。怎样培养学生的认读能力呢?

一放手让学生读课文，初步感知课文内容。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。学习一篇新课文，可以围绕课题做文章。比如，教学《爱如茉莉》可以提出问题：茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?让学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解。

二让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。刘勰在《文心雕龙?章句》中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章。”这句话点出了“字”在文章中的基础作用，所以阅读教学要以识字为先决条件，教会学生读书，培养学生的认读能力。随着学生生活范围的扩大，识字途径的增多，生字表上的字对学生来说并不都是生字，应尊重学生的认知基础进行教学，对待生字不要平均使用力量。仍以《爱如茉莉》一课为例，在学生初读课文之后，可以进一步提出自学要求：(1)读课文，遇到“茉 莉 陶”等生字多读几遍，读准字音，读通课文;(2)联系上下文或借助工具书理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等词语的意思。在学生自学之后，可以借助生字表检查字音，借助语言环境理解词语。

三给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读通课文是培养阅读能力最重要最基本的要求。给学生充分的读书时间，完成“五不”的要求，即正确、流利地朗读课文，要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感。要达到这些要求，学生必须集口、眼、耳于一体，集中心思地读。教师还要作必要的读通检查。

还值得一提的是，在学生对课文有了整体的感知，读通了课文，读准了字音，初步理解了词语的意思之后，可以进行字形教学，即通过描红、仿影、临写进行写字训练。

(二)实实在在指导学生读书，培养学生的感悟能力

培养学生的感悟能力是阅读教学精读阶段的重要目标。感悟能力，是指在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。怎样培养学生的感悟能力呢?

一要重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用。有些章节学生读不好，教师可以有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”(张章献语)。有位语文教育专家，有人向他讨教怎样才能教好语文，他的回答很简单“跟我读”。“跟我读”简简单单的三个字包孕了丰富的教育内涵：其一，“跟我读”，“我”要会读，且能够读好。其二，“跟我读”，是指导学生读书的过程，对一些学生不易把握且具有重要表现力的语段，教师要进行特殊的范读处理，充分发挥教师的主导作用，把文中含着的意思读出来，让他们在听读中受到强烈的语感熏陶。其三，“跟我读”，也是互相朗读，是师生“对话”的一种形式，不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。曾国藩曾如此描述读书心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自己，庶渐渐可入佳境。”学生要进入美妙的阅读“佳境”，须“悟文”，须“入情”，须“传声”，因为文美感目，情美感心，声美感耳。

二研读重点词语，让学生品味词语使用的精妙。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。”也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活经验联系，要让词语深入到儿童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是这样写的：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：‘你们真的饿坏了。’这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢?是值得玩味的。

再如，学习《春光染绿我们双脚》可以让学生品味“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”中“轻抚”一词使用的精妙。在学生品味了这一词语运用的精妙后，还可以让学生展开合理的想象练习说话：“柔和的春风轻抚着……”、“蓝蓝的海水轻抚着……”、“老师温暖的手轻抚着……”。这样品味词语与运用词语有机地结合起来，能有效的培养学生的感悟能力。

三让学生在读中投入自己的情感和智慧，读出情趣和理趣。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。(见《课程标准》)前者是让学生感悟文本的情趣，后者是让学生感悟文本的理趣。感悟的过程是学生亲历体验的过程，需要认知的参与，需要情感的参与，需要理性的思考，需要学生全身心地投入。比如，学习《只拣儿童多处行》，教师可以提出问题：冰心奶奶为什么不到游人多的地方找春天，而“只拣儿童多处行”呢?这是一个既能让学生读出情趣，又能让学生读出理趣的问题。其一，少年儿童朝气蓬勃，充满生命的活力;其二，儿童多处春光美;其三，海棠是自然的春光，儿童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有爱心，就有了一切!

再如，《望月》一课，把月亮描绘成一幅美丽的画，是一首首动情的诗，是天的眼睛。对于“一幅美丽的画”重在引导学生诵读、欣赏、背诵，让学生陶醉在这美丽的图画中;对于“一首首动情的诗”，让学生用动情的诵读来表达出诗人的不同感情;对于“天的眼睛”可以这样教学：文中的小外甥也很会幻想，他把月亮想成什么?让学生读读课文的第三部分，画出描写小外甥想象的语句。然后让学生把小外甥想象的语句连起来读：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜欢看我们大地/所以每一次闭上了/又忍不住偷偷睁开/每个月都要圆圆地睁大一次”。学生读着这诗化的语言，会得到情和理的享受。

四揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。”对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。第一，着眼于写法的迁移。每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生模仿课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。比如，《火星——地球的“孪生兄弟”》一课的第一段主要写地球和火星这兄弟俩长得太像了。可以让学生模仿写话：“我和 是一对形影不离的好朋友。我们一起 ，一起，一起 ，甚至 。”第二，着眼于语言的重组和扩展。课文中有很多优美的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言?既要注意“学文如聚沙”的渐进性;又要注意“反复习染”的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言。如教学完《爱如茉莉》，教师可以编成小诗——“爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言……”让学生诵读及续写。第三，着眼于内容的生发。大家知道，习作内容无所依附，学生的练笔就必然落空。内容的生发点往往在课文的省略处、可变处、升华处……抓住它可以“借题发挥”。如教学《海伦?凯勒》一课，可以让学生读读下面几句名言——“无论对任何困难，我绝不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大学(别林斯基)”、“苦难是人生的老师(巴尔扎克)”，想想海伦?凯勒成长的故事，尝试着写一句自我勉励的话，并署上自己的名字。袁枚说得好“但肯寻诗便有诗”，我们老师只要有了训练意识，只要肯“寻”，每篇课文都能找到好的读写结合点。

(三)实实在在指导学生读书，培养学生的探究能力

探究能力，是指在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断的能力，是感悟能力的发展。在实际教学中感悟与探究是交织使用的，学生感悟不透，教师引领学生探究，然后再深入感悟。这样，学生的感悟能力和探究能力就得到了培养。怎样培养学生的探究能力呢?

一教师提出有思考价值的问题。学生是不成熟的阅读者，需要教师智慧的引领和启迪。问题是思维的发动机。比如，教学《司马迁发愤写<史记>》，可以直奔重点段，提出有思考价值的问题：大家想一想，到底是什么力量促使司马迁能够在痛不欲生的情况下完成史书的呢?学生认真读书，瞻前顾后、上挂下联就会明白：其一，“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?”。其二，司马迁小时侯很喜欢历史故事。他还受到了父亲的影响，特别是司马迁的父亲临终嘱托。以上两点是司马迁之所以?够活下来，从绝境中走出来的力量源泉。

二让学生提出有思考价值的问题。提出一个问题比解决一个问题重要。教师在教学中尤其要珍视这一点。比如，笔者听《谈礼貌》一课，有一个学生提出了这样的问题：“可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”，我明白这句话是夸赞周总理的，但他的这些品质从哪儿体现出来的我不明白。这个问题提得非常有价值，于是，这位老师让学生围绕这个问题展开了讨论。有的说：“我从提示语‘周总理安慰他说’可以看出周总理宽容、和气。”有的说：“‘这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!’这一句简单的话连用了三个‘您’，处处带‘您’，句句带‘您’，可以看出周总理对朱师傅十分尊重。”我从‘还幸亏您刀子躲得快哩’可以看出周总理说话非常幽默。”真是一石激起千层浪，有价值的问题把学生的思维引向了深入。阅读是一个探寻、发现的过程。学生提出问题，教师智慧引领，内蕴丰富的文字能打动学生的双眼，款款深情能融合学生的心灵，富有情趣的语言能转化成理趣。

三鼓励学生进行探究性阅读。课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不论是基础知识，还是智能训练，它们之间都是相通的。本册教材在单元练习中安排了“诵读与欣赏”的阅读版块，其目的是引领学生由课内阅读拓展到课外阅读。比如，“练习1”把《丝丝小雨》这篇短小精悍的散文诗编进去，其目的是让学生反复诵读这篇散文诗，揣摩作者所描绘的情境。再如，“练习4”把刘鹗的著名小说《老残游记》中描绘千佛山、大明湖景色的片段编进去，其目的是让学生诵读、欣赏与积累。

由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。比如，学习完《早》可以让学生读《鲁迅和书》;学习完《梦圆飞天》可以让学生读《中国太空第一人》;学习完《海伦.凯勒》可以让学生读《假如给我三天光明》……诗歌有诗眼，散文有文眼，小说有线索，戏剧有动作，开展探究性阅读，教师也应给学生必要的方法指导，应让学生“第一看大概主张，第二看文势规模，第三看纲目关键，第四看警策句式。”(吕祖谦语)要培养学生把书读薄、读厚、读薄的阅读习惯，这样才有收获。

(四)实实在在指导学生读书，培养学生的概括能力

概括能力，是一种捕捉要点的能力，是指学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的能力，也就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的能力。概括能力在生活中广泛应用。在阅读教学中如何培养学生的概括能力呢?

一训练学生提炼小标题。有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提炼小标题，比如，《郑和远航》一课，可以提炼出“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个小标题。

二训练学生抓住要点把握文章的主要内容。比如教学《只拣儿童多处行》，课文比较长，教师可以设计这样的问题“在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是，就是，就是 ……”让学生抓住要点，把课文读短。通过这项练习，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有效地培养了学生的概括能力。

三训练学生抓住文章的大概主张概括自己的感受。在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通过阅读，依托语言可以唤起“活的形象”，让学生用精练的语言对其概括感受。比如，教学完《郑和远航》，教师可以围绕“针对郑和远航这一壮举不同的人会有不同的评价：明朝皇帝;各国君臣 ;沿途百姓： ;海盗： ;我要说：。”这一话题，引导学生发表自己的独特见解。

(五)口语交际是一项实践性很强的活动，必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。口语交际教学不能只局限于语文课堂，还应渗透于各学科、社会生活的各个方面，在动态的、生活化、实用化的氛围中进行口语交际，俗话说：“拳不离手，曲不离口。”因此，教学中要安排大量时间，并注意采取多种形式，特别是那些让全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在动态的口语交际实践中反复经历，提高思维的敏捷性、逻辑性和语言表达的规范性、条理性，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。

(六)认真钻研习作教材，正确领会习作教材的编写意图，教学注意课内外结合，展学生的写作空间。为学生创设乐于习作的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中习作。学生以点拨和指导一是要打开学生的思路，二是从写作方法上予以指导和点拨，三是在语言表达上。

篇4：小学语文实践作业研究论文

小学语文实践作业研究论文

作为语文教学的有机组成部分，作业在检验学生学习成果、培养学生能力方面发挥着越来越重要的作用。在语文教学实践中，教师要更新作业设计理念，有意识地设计实践型作业，并在作业中渗透人文内涵，实践语文作业形式创新、主题多元，为学生实践能力的发展提供平台。

一、查阅型作业，拓宽学生视野

新课改强调：“语文教学要体现大语文观，就要从作业着手，要关注作业的人文内涵和实践运用，体现综合性、差异性、自主性，以培养学生实践操作能力。”查阅型作业是指教师布置的作业需要学生积极主动查阅相关资料，并将资料运用到作业中。这样的作业形式，能够激活学生参与意识，调动学生参与热情，提升学生查阅资料、灵活运用资料的能力。查阅型作业的内容可以从文本中寻找。学习《草原》后，教师挑选出文本中重点的“马群”“疾驰”“草原”“羞涩”“摔跤”等词语，让学生采用多种查阅方式对词语意思进行理解，并用词语造句。教师展示出的这些词语是比较难理解的，深入挖掘这些词语的内涵不仅有助于学生理解文本内涵，还能拓宽学生视野，升级学生认知体系。学生利用工具书认真查找。有的学生借助词典查找：“‘羞涩’这个词不好理解，我查阅词典后发现这个词就是‘因心里害羞行为举止不自然，难为情’的意思。”小学阶段学生认知能力较差，对字词缺乏敏感性。教师要针对学生这一学习特点，设计查阅型作业，让学生通过多种渠道，查阅资料，丰富对知识的了解和认知，拓宽学生视野。

二、演说型作业，激活学生思维

演说型作业是一种创新型实践作业。这种作业形式借助相应主题，促使学生产生表达冲动，对培养学生表达能力有一定积极作用。通常演说型作业是一种口语作业。教师可以以文本内容为基点，拓展作业主题，设计演说型作业。学习《开国大典》后，教师帮助学生理顺文本内容：“开国大典是全中国人民的盛会，不仅描写了开国大典盛大、隆重的场面，还将大典的过程刻画得极为细致，人物描写也非常到位，假如你是某个村庄的书记，大家派你去参加开国大典仪式，你穿越到1949年10月1日，观看了天安门广场这盛大的场面，回到村里后，你会如何表述你的所见所闻？”学生思维被激活，积极思考。有的.学生说：“大典还没正式开始之前必须要先升国旗，在升国旗时，我一边看着国旗缓缓升起，一边唱着国歌，心里那个激动劲儿呀，不知不觉我的眼泪都掉了下来，心想着，我们的祖国终于成立了，我们就有了主心骨，再也不怕被别的国家欺负了！想到这，我的内心热血沸腾。”教师借助演说型作业，激活学生的思维，促使学生积极主动表达。自编自演是演说型作业重要的表现形式。教师可以让学生从文本中选择合适角色，对文本内容开展演绎。开展辩论赛是演说型作业的另一种形式。当文本出现矛盾点时，教师要抓住矛盾点，引发学生好奇心，以矛盾点为主题进行辩论。

三、体验型作业，升华学生情感

现代教学理念认为，语文课堂教学活动本质上就是学生认知、情感不断强化的过程。在这一过程中，教师必须挖掘学生情感因子。学生的思想只有被情感包围渗透，思维才能得到拓展，才能迸发学习热情，生发强大学习动力。小学生的感性认知能力较强，只有在一定的情境中，学生情感才能被完全激发出来。教师要把握住学生心理发展特点，设计体验型实践作业，让学生在实践操作中有所体悟，形成崭新认知。学习《慈母情深》后，为了加深学生对文本内容的理解，准确把握文本情感，教师设计了一个作业：“做一项调查，到街头随机采访一些人，搜集关于‘你’与‘母亲’的相关事例。”学生利用周末时间进行调查。有的学生讲述道：“我在小区采访了一位阿姨，她给我讲述了她与母亲的故事，这位阿姨是在单亲家庭中长大的，她从小就没了爸爸，她的妈妈既要养活她，还要供她上学，在那个物资匮乏的时代，添一件新衣服是多么奢侈的事情，有一年春节，已经好几年没穿新衣服的阿姨看到邻居家小朋友都有了新衣服，心里格外失落……”街头调查让学生对“母亲”有了更深刻的认知，情感得到升华。

学生在活动中升级情感体验是体验型作业的一大特色。教师可以联系学生生活，让学生在实践活动中实现思维升级，培养学生人际交往能力，掌握解决问题的具体方法，获得最直观认知、最深刻的情感体验。实践型作业需要学生在相对独立的情况下完成，学生的认知、思维、情感都能得到很好的体现。设计小学语文作业时，教师要从学生兴趣爱好、思维特点等方面着手，设计实践型作业，让学生在求知、研究、解决问题的过程中拓宽视野，形成独特认知和情感，从而为塑造学生综合语文素质和人格品质提供重要渠道。

篇5：漫谈小学语文作业的布置安排

漫谈小学语文作业的布置安排

随着素质教育深入开展，《语文课程标准》的全面实施，应该使语文作业走出反复操练的泥沼，让它飞扬小学生的个性。语文教学要与小学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高小学生理解语文和运用语文的能力。但是，目前教师在学生作业练习方面，机械、重复的识记练习还大量存在。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。

一、阅读与写作并重，充分激发小学生的创造能力。

1、模仿写作

儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的'一种有效的训练手段。借助范文指导小学生进行仿写，能激发小学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。 在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如《瑞雪》的第四自然段主要写了雪后的美丽景色。这一段在构段方式上是从整体到部分，在写法上运用了静态描写和运态描写。学文后，教师应要求小学生按这种构段方式运用这两种描写方法来写一处景物。

2、联想写作

此举要求小学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养小学生想象的完整性和完美性，把小学生的想象引向纵深。如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢？这就给小学生留下了很大的想象空间。对此，可让小学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。如《南郭先生后传》使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。

二、突破课本，展开课外活动，拓宽学生知识面。

儿童具有强烈的求知欲、好奇心，课堂中的内容远远不能满足他们。新课标强调：培养小学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。注重课内和课外的有机结合。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，拓展性布置课外阅读作业，开阔小学生视野，帮助小学生积累语言，提高小学生的语言感悟能力。

1、开展预习性的课外阅读

这种阅读通常在课前进行，让小学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。这样既可以提供背景知识，帮助小学生对课文内容的认识，又在阅读、加工整理资料的过程中参与了阅读实践。

2、与课文内容结合开展课外阅读。

这种阅读是在小学生学完课文后，延伸性地阅读有关资料，参与语言实践。这些教学环节的设计，是从小学生心理特点入手，将语言文字，内化为自己的言语表达需求，使小学生在阅读中产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。又比如学了《白杨》，补充读《白杨礼赞》；读了《猫》，推荐读老舍的其它著作。这种创造性地拓展延伸，深化了课文内容，给课文教学增添了无穷魅力。

三、开展丰富的社会实践，提高学生运用能力。

1、大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。

小学生活泼好动，爱唱爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择小学生喜闻乐见，爱做的实践活动。如：猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、校园模仿秀、创编故事、设计广告等等。如：学习了寓言《南辕北辙》后，让小学生自己根据课文改编课本剧进行表演，小学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评一评谁演得好。使小学生在这些活动中活动起来，在活动中学语文，用语文。

2、定期开展黑板报评比活动，锻炼小学生的综合能力。

要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报，其中每期手抄报要有一篇自己写的文章。小学生在办报的过程中，首先要广泛阅读书刊、杂志，收集有关资料，深入实际生活中去调查采访。办报时，小学生要综合运用阅读、作文、美术、书法等各种知识与技能，将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后，每月开展一次评报活动。

篇6：寒假语文作业

亲爱的孩子们、家长们，大家好 ！期末考试已经结束，是我们大家一学期的努力换来了这次不错的成绩，你们辛苦了！今天寒假正式开始了，假期里请各位家长按照学校所发的《寒假学习计划》合理安排孩子的学习和活动，让孩子度过一个有收获的寒假。同时，提前祝各位新春愉快！

兔年大吉！！！！O(∩_∩)O~

语文必做作业：

1临帖练字15篇（1.根据平时星星数和是否达到目标分数，部分孩子有+或-。2.建议到书店买小学生字帖，用铅笔认真临摹）

2每日一句（日记）4篇（让孩子在假期中多留心观察，写五篇简单日记，内容：写看到的听到的感兴趣的事，养成良好的阅读写作习惯。）

3办寒假小报（以寒假生活为主题，图文兼备，纸张卷子大小，要评奖  ）

4每天阅读、运动各半小时（多读书，读好书）

5参加社区活动（以“写画”的形式展现出来，A4大小，注明班级姓名，要评奖）

选做作业（根据孩子自身情况选择）：

1、督促孩子每天读课外书半小时，在读书中多识字，多积累词语，为下学期的阅读训练做准备。

2、有条件的家长可提前让孩子预习一年级下册的语文课本。

3、假期是孩子接触社会进行实践的大好机会，请家长在假期中指导孩子观察自然，了解社会，做一个有心人。中央科教频道、中央少儿频道、中央新闻频道的许多节目孩子可以看看，如《动物世界》、《科技博览》、《探索发现》、《走进科学》、《芝麻开门》等有意义的节目。

4、如果你觉得自己还有时间，那么就给自己再布置一些寒假作业，如画一副很美的画、做一件精美的手工、学唱一首红色歌曲、学会跳一支舞。老师看到你完成了自己给自己布置的作业，会很开心，因为这说明你已经成为学习的小主人了。

最后，祝大家过一个愉快而有意义的寒假！O(∩_∩)O~

篇7：寒假语文作业评语

1. 你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧!

2. 你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢?

3. 你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊!还

4. 记得《小猫钓鱼》的故事吗?老师相信你会找到解决问题的办法。

5. 你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。

6. 瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能

7. 成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。

8. 你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李

9. 只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!

10. “错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

11. 看到你的进步，老师真高兴。

篇8：寒假语文作业评语

1. 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗?

2. 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮!

3. 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4. 你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。

5. 分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。

6. 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。

7. 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧!

8. 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。

9. 你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，

10. 是不会写呢，还是粗心?你要继续努力。

11. 今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮!

12. 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

13. ××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改

14. 掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧!

15. 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的!

16. 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一

17. 个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行

18. 语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。

19. 老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。

20. 老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。

篇9：寒假语文作业评语

1. 你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。

2. 这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。(陈浩

3. 你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。

4. 加油!未来的书法家!

5. 有进步，继续努力，成功就在你眼前!

6. 把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。

7. 你写得字真棒，继续努力，我向你学习。

8. 继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。

9. 你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。

10. 你这次写的作业进步真大呀!给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀!

11. 你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力!

12. 你写的字笔画到位，由重到轻， 撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。

13. 按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，可不要骄傲啊!

14. 写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟

15.书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟!

篇10：三年级上册语文寒假实践作业及活动计划

一、认真完成《寒假乐园》

书写工整，并且保管好。

二、五则日记：

长长的寒假，肯定会发生许多有趣、难忘的事，你也会有各种各样不同的心情，开心、难过、惊讶、懊恼、感动如果能把它们记录下来，那就是你童年生活最真实、生动的写照了。

三、假期至少阅读2本以上课外书籍。(阅读书籍可以自行选择也可以参考以下图书目录)

阅读目录

1、书籍类：《中国五千年》、《世界五千年》、《十万个为什么》......

中外经典少儿文学：《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜故事》

2、中外经典书籍少儿版：《爱丽斯漫游奇境》、《汤姆叔叔的小屋》、《昆虫记》、《铁路边的孩子》《木偶奇遇记》

3、国内著名儿童文学家系列作品，如：杨红缨、梅子涵、彭懿、方卫平、曹文轩、朱自强、郑渊洁(可由家长自行选择，希望孩子假期能读一位作家系列作品。)

读后每人做一张好书推荐卡：

具体做法：

格式：第一行中间写好书推荐卡 ，第二行写推荐书目的名称 ，从第三行开始空两个格写推荐理由，可以写写这本书的主要内容和推荐理由。(实际制作时可以自己设计尽可能写具体，用钢笔写工整，报到时带来。)

四、假期实践活动

1、坚持主动给父母和其他长辈盛饭;坚持每天承担一项家务事。

2、坚持内务整理，自己的事情自己做，做家庭的小主人。

3、学会自己控制看电视和上网时间。

4、学会理财，合理使用自己的.压岁钱。

5、除夕夜，家人团聚时，为家人演唱歌曲。

6、以过年啦为题画一幅画。

五、假期活动计划

(一)、亲情联络

春节是我们的传统节日，人们都会在这吉祥的日子里走亲访友，送去最美好的心愿和最诚挚的祝福，做一个受人欢迎的小客人。

(二)、体育锻炼

体育素质也是我们全面发展的关键，寒假里我们可以跳跳绳、做做仰卧起坐、立定跳远、晨跑加强体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的!

寒假语文作业评语

优化小学语文作业设计的实践研究

三年级寒假语文作业答案

七年级寒假语文作业答案

新课程背景下小学语文作业的设计与实践

小学五年级语文寒假实践作业安排.doc

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