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篇1：校长在薄弱学校改造中能发挥怎样的作用？
校长在薄弱学校改造中能发挥怎样的作用？
在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。今天，一所好学校必然有个好校长已经成了人们的共识。那么，究竟校长在学校的发展中有什么样的作用呢？
一：校长的教育思想决定着学校的发展
学校的教育教学实践活动需要有正确的、科学的、符合教育规律的理论作指导，而这个理论便应当成为校长的教育思想。可以说，校长的教育思想观念直接决定着学校的办学理念和前途。纵观名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。校长的教育思想是其知识水平、认识能力、政治思想的综合体现。因此，校长应自觉加强自身学习，不断提高教育理论素养，形成正确的教育思想并结合学校和学生的实际，抓住一切机遇，采取相应的措施，只有这样才能把弱校办成强校，才能把强校办成名校，才能办出自己的特色。
二：校长的勤勉努力决定着学校的发展
校长作为学校的领头人，必须通过自身的勤勉努力去影响教师，直接成为教师学习的榜样，进而推动学校的发展。
首先是勤研究。校长要勤研究自己学校所处的社区环境、学校的发展历史，尤其是学校现在面对的问题、困难、优势。找准学校的问题与优势，就找到了学校发展的空间和问题所在。
其次是善规划。校长要善于在掌握学校情况的基础上以发展的视野、改革的思路，对学校的发展做建设性的构想。同时要有清晰、具体的阶段性目标少长远规划并设计合理的支持、保障机制。
再次是多实践。实践是检验现实的最好的尺子。通过实践不断调整学校的计划和目标，使之更加适应日益发展变化的时代，要求形成学校发展的资源和力量，深化学校的各项改革，提高学校发展的层次。
第四是常反思。反思是校长个体发展的保障，也是学校整体发展的必要。作为校长只有不断地结合工作实践进行反思，及时纠正工作中存在的不足，并作出相应的调整策略，这样学校的管理才具有提升、发展的价值。校长要在反思中更新，在更新中发展，为学校的发展作好导航和指导。
三：校长的教育质量观决定着学校的发展
学校的根本任务是育人。因此，办学就是为适应时代和社会发展的需要，培养高质量的人才。不同的时代、不同的社会、不同的办学者，有着不同的“质量观”。“学生无论是就群体而言，还是就个体而言，都应该是在德、智、体诸方面全面地、和谐地、主动地得到发展，又有良好的个性特长和创造性的学生。”
四：校长的管理水平决定着学校的发展
“管理出效益、管理出质量”。一所学校成功的轨迹不尽相同，但校长高水平地管理必将带来高水平的教育质量。校长要管理好人，就必须做到：德才兼备、情法并重、廉洁奉公、身先士卒。
1. 德才兼备是校长管理的内在根本
校长是学校教职工的表率，其自身的思想修养，业务能力直接影响学校工作的开展。一方面，校长要以身作则，为人师表，要严于律己，宽以待人；要为人大度，心胸广阔；要谦虚谨慎，务实肯干；要勇于自我批评，敢于承担责任。这样才能在教职工中树立威信，才能有感召力。另一方面，校长要管理好一所学校，就必须具备丰富的管理才能和超群的业务才能。俗话说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水；同样，要想教师有一桶水，校长必须是长流水。”这就要求我们校长要不断更新观念，不断学习。作为校长，业务能力也不容忽视。校长虽然不能像教师那样上课，但也要经常深入课堂进行听课、评课，以便更好更准确地掌握基层的问题。校长还要带头学理论，用自己的人格魅力和知识魅力感染每一名教师，唤起教师的饥饿精神，有危机意识。
2. 情法并重，是校长管理的有力法宝
情、法本身是一种事物的两个方面。一方面，校长要与广大教职工建立亲密的感情，使其带着那种“士为知己死”的心情工作。校长要善于运用一个“情”字，要尊重教师，关心爱护教师，以情动人，诚恳待人。有一些校长，整天板着脸，不仅学生怕，老师看见还要绕着走。这样会给校长与教师交流造成障碍，校长与教师之间就很难形成融洽和谐的关系。要让教师既觉得领导尊重自己，又觉得领导可亲可近，干起工作来就会倍加努力，尽职尽责。另一方面，健全的规章制度，又是校长管理好人的保证。常理说的好：“人管人，人难管；制度管人，人服管。”现代管理呼唤人性化管理、柔性管理，但必须是制度约束下的'人性化管理。只有建立严格的、可操作性强的规章制度，大家才能齐心协力，才能强化管理，提高工作效率。
3. 廉洁奉公，身先士卒是校长管理的外在保障
廉洁是为官之大节，是树立领导者自身形象的道德支柱。只有校长自身廉洁，才能有凝聚力、号召力。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长之威信源于廉，校长廉洁奉公就是一种无声的命令，对教师产生很强的自然征服力。教职工把校长看作为人的师表、行动的楷模。如果言行不一，对人对己不一，这样的校长很难令教职工信服。因此校长要身先士卒处处带头。要做到以情动人，以德感人，以勤召人，以绩服人。只有这样，校长在教职工心里才能树立高尚的楷模形象，才会时时激励着教职工急校长之所急，想校长之所想，群策群力，拧成一股绳，在校长的带领下出色地完成学校的各项工作。
无数事实证明，校长是学校的灵魂，是学校的一面镜子。一名有事业心、综合素质高的校长，能带领一所学校步入健康、和谐发展的快车道，能成为当地乃至全省的一所好学校。因此，作为校长就要加倍努力，辛勤工作，使自己不断成长，以适应未来发展的需要，让教育充满思想，让教育充满智慧，让教育充满希望，让教育充满活力。这样校长才是无愧于“太阳底下最神圣的事业”的领导者。
6 ．从湖南怀化第五中学的改造中您得到了怎样的启示？
湖南怀化第五中学的改造中看农村学校需要什么样的校长
有人说：“一个学校好不好，关键取决于校长”。这个观点也许有一点霸气，有失偏颇，但实践证明：这是有一定道理的。校长作为一所学校的管理者，他决定了学校发展的目标和方向。那么，农村学校需要什么样的校长呢？
首先，农村学校需要具有先进教育理念的校长。学生是学校发展的标志，校长是学校成功的脊梁。校长对学校教育教学的管理至关重要。一位优秀的校长应该认识到：作为学校的管理者，校长不是一种权利，而是一种责任。这种责任不是体现在财务管理上的法人签字报销经费的作用上，而是对上百名教师、上千名学生未来的责任，是对全体老师命运和学校发展的责任。这个责任具体体现在：一、在学校发展目标的制定上，校长要有开放思想，高瞻远瞩，科学决策，统筹全局，长远规划，使学校有可持续发展的强大生命力；二是表现在工作作风上，校长要立足学校实际，务实干事，低调为人，对老师、对学生的情况要心中有数；能集思广益，发扬民主，通过不断发现问题，解决问题，提高办学水平；三是校长的责任还体现在党风廉政建设上，要认真落实党风廉政考核制度，严格履行党员义务和教职工大会决议，建立起校务公开制度，使学校上下人心凝聚，使学校的团队精神、主人翁精神发扬光大。
其次，农村学校需要科研校长。教育的发展和创新离不开科研。“科研兴校”、“教研强校”在城市方兴未艾。可是，在广大的农村学校，“科研”还只是停留在口头上，教师们不理会它，校长也对它不感兴趣；甚至有的校长认为：“农村学校基础差，条件落后，既无能力也无财力搞教研。那些专家们的教研教改又不符合本地实际，老命伤财。”问题的症结在哪里？说起来也许有些复杂。但最根本的问题是当前许多农村学校校长不太愿意搞科研，甚至没有科研意识。最突出的表现是：校长应酬多，经常不在校，有的连一节课都不教；即使是在学校也总是像个监工似地，既不向老师们了解教育教学问题，更不过问学生的学习情况，了解学生的思想愿望。而校长们的顶头上司热衷于“成绩”，对“考试分数”的兴趣远远大于对素质的爱好。分数成绩是看得见的政绩，而素质却是摸不着的蟠桃。校长搞不搞教研无关紧要，“成绩说明一切”。于是，教育科研在农村学校也就找不到合适的位置。试想，没有一个带头热心科研的校长，老师的科研热情又从何而来？倘若这样，城乡教育的差距可能还将无限扩大！因此，我们迫切希望农村学校有更多的科研校长，建立教研科研激励机制，把农村的教育推上一个新的台阶!
再次，校长要善待教师。教师是学校最重要的人力资源，是学校发展的根本。校长应该关注教师，理解教师，视教师为自己个人生命和学校发展不可分割的一部分。打造一支师德高尚、敬业乐教的教师队伍是校长对待教师的重要态度的表现，也是校长肩负的重要使命和责任。校长不仅要善待教师，还要从精神上尊重教师，从专业上引领教师，充分发挥教师的能动作用，让教师觉得在这样的校长手下干事心情舒畅，工作起来有劲头，前途发展有奔头。一位优秀的校长还应该有敏锐的眼光，发现每一位教师的闪光点，将最合适的人放在最恰当的工作岗位上，让他们有展示自己才华的舞台，最大限度的发挥他们教育教学工作的积极性和创造性。对于校长来说，尊重教师就是尊重自己。校长不能仅凭自己个人的爱好、思维、工作方式将教师进行“模式化”，而应该求同存异，尊重教师的个性。发挥教师的个性特长，放手让教师去实践，给他们的成长创造条件和机会，并在教学中进行必要的引导和帮助，才是一个校长应尽的职责。
相信，有许许多多这样的校长，农村学校教育的发展必将蒸蒸日上，云蒸霞蔚！
篇2：如何发挥学校站点在农村素质教育中应用的作用
如何发挥学校站点在农村素质教育中应用的作用
如何发挥学校站点在农村素质教育中应用的作用
仁怀市高大坪小学 吕D
为进一步推进农村现代远程教育，建立健全对远程教育管理机制，我校从实际出发，建立并实行了管理制度。以来，我区采取以能带新、集中培训的办法，对我校及辖区学校78名教师进行了培训。通过培训，调动了教师的教育教学积极性，激发了教师的工作热情和干劲，把远程教育与学科整合，密切了师生关系，促进了农村素质教育教学的全面发展。实践证明，远程教育，是一条提高教师文化素质与提高学生整体素质的有效途径。
一、基本做法
我校远程教育工作工作每学期分三个阶段进行：
1、思想发动，精心准备。重点抓好四个环节：一是成立组织，加强领导。首先组建了由校长任组长，学校行政人员与辖区学校校长参加的领导小组，责成校长牵头，教导处、教科处、远程教育领导小组协调配合，组成教师“现代远程教育培训”小组，具体负责教师培训工作，保证了学校行政的统一领导。二是确定参培对象和培训内容。根据目前教师的基本掌握状况，撰写《农村远程教育》培训教案，把培训教师分层分阶段分内容进行培训。建立互助学习小组，相互学习，共同探索，一起进步。三是制定科学规范的量化考评指标体系。为使培训工作顺利进行开展，制作了《现代远程教育培训学习制度》、《教师培训签到制》、《教师操作能力考核》、《远程教育教师考勤制度》以及《教师意见反馈表》。四是召开远程教育领导小组会议。采取以会代训的形式，对全体参培教师进行培训，提高参培教师的思想认识。
2、加强常规管理。开校初，成立远教领导机构，由教导主任分管；制定远程教育工作计划，计划中包含远程教育设备课时数，学科示范课课时数；成立远教教研组，制定切实可行的教研工作计划；完善管理制度，把教师组织远教活动、参加远教学习、制作课件等纳入年终考核和评优、职称评定。期中，坚持按时接收、整理资源，按远程教育工作计划和远教教研组教研工作计划等完成对教师、党员干部、农民等培训学习任务；充分利用微机设备，鼓励教师自制课件，把信息技术与学科整合，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；鼓励教师撰写以信息技术及远教内容为主的经验论文、电脑制作等，使教师及时把所学知识的进行运用，在运用中所取经验进行总结；要求教师根据课时计划与接收资源充分利用远教教室上课。期末，进行远程教育工作总结，公正评价教师的考核，对做较好的教师给予高度评价，对较差的教师给予批评指正。
二、主要效果
我校的'远程教育工作是长远的工作，虽然才启动两年时间，但却收到明显效果，特别是教师信息技术知识文化水平和操作熟练程度的提高，学生文化氯霉素的提高等，形成了一些比较有效教育教学活动体系，主要表现在：
一是激励机制。对教师与学生公平、公正评价的结果，是教师、学生、学校行政、党员干部、农民对学校行政、教教职工一学期内工作的评价，每学期评选优秀远程教育管理员1名，优秀学员3名，优秀制作8名，优秀论文10篇，优秀电脑作品12件，奖金大约600元。
二是动力机制。加强学校管理制度，以情服人，给那些工作不求进取、安于现状教职工敲响了警钟，他们思想受到了震动，看到了其他教师的行动与学生的积极需求，工作有了压力。培训后，教师能够认真学习、总结经验，变压力为动力，增强了事业心和进取心。
三是收获体验。通过学习、活动与研讨，教师们及时了解国家政策、教育法律法规，使多校教师有了觉悟，努力适应时代发展，具有较强的竞争力。教师们真正地把信息溶入教育教学实践中，把优秀的教育教学方法运用到教学中去，利用远程教育资源开展好了团队活动、教研活动、主题班会、政治学习、德育教育、科普教育等，使我校教师业务水平和学生的综合素质得到进一步的提高。
三、几点经验
我校远程教育之所以取得明显成效，关键是做到了“二个必须”：
第一，必须把提高认识放在首位。解决好教职工的思想认识问题，使大家明确远程教育工作的作用，是为了提高广大党员干部、农民、教师、学生的素质，全面提高民族文化素质教育,促进社会和谐发展,从而使教职工高度重视远程教育工作。只有认识提高了,教职工才能积极地组织远程教育活动开展。
第二，必须认真抓好重点环节。远程教育工作是一项系统工程，每一个环节都要做好、做实。
篇3：浅议在初中体育教学中怎样发挥合作学习的作用论文
浅议在初中体育教学中怎样发挥合作学习的作用论文
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。体育课小组合作学习是通过学生在合作中竞争、在竞争中合作，使学生增强创新意识，培养学生顽强进取的精神，养成自觉锻炼身体的习惯，使学生在欢乐中学到知识、在学习知识中得到乐趣。这完全符合素质教育的观点和快乐体育的要求，适应当前体育教学改革的需要。下面从初中体育教学的实际，并结合自己的教学尝试，谈谈在体育教学中运用合作学习的方法及技巧。
一、体育课如何进行分组
1.要科学制定教学目标。
教学目标的设计要做到全面具体和区别对待，虽然教材中教学目标是统一的，但学生实现课堂目标时所接受教材内容的深度和广度、教学速度、理解知识的层次是不同的，因此教师在设计各种练习及练习中的.指导与帮助时，应根据学生在身体素质、运动能力、体育素质及个体心理倾向等方面的差异区别对待。
2.深入了解学生，客观分组。
教师可先根据上学年学生的体育成绩初步认定学生的层次，也可以根据平时对学生各项身体素质和运动能力的考察摸底，进行综合能力评判，然后以动态的视角来观察学生所处的层次，并根据学习的目标将学生分成若干学习小组。在课堂教学的开始，应尽量使教学系统进入相对平衡状态，因为此时的教学目标是常规教育与准备活动，没有较大的难度和较强的技术性。而后教师要根据教学内容的安排对各层次学生设立教学目标，打破平衡，充分调动各层次学生的学习积极性。教学过程中应很好地利用上课的时间与空间，对能力强的学生要尽量使他们有充分发展和提高的机会；对身体和运动能力稍差的学生要使他们在原有基础上得到发展和提高；要特别关心和照顾好有心理障碍、体弱或有生理缺陷的学生。
二、要发挥学生学习的主观能动性，提高小组合作学习效率
小组合作学习不能简单地分组后，就让他们在一起去独自练习，这样学生会不知道如何合作，导致参与程度低与不参与，甚至滋长懒惰情绪。
合作性学习有效开展的条件是群体的形式、积极的相互依靠和学生的个体特长，必须对每个学生布置任务，任务之间相互依赖，形成学生之间的角色互依，要让学生们认识到，在某种程度上，他与其他同学联系在一起，如果自己完成不好，会影响其他同学。例如，在前滚翻教学中，让组长检查整个动作，其他成员分别检查准备姿势、蹬地、团身等动作要领，并鼓励全组的同学进行练习和讨论。通过合作交流、自我反思和同伴间的反馈评价，可以让学生更加全面地认识自己的优点和缺点，从而不断发扬所长，克服缺点，走向自我完善。
三、要选择好的教学方法
1.创设情境。
教师要结合教材内容善于创设情境，唤起学生学习的兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望。如一个球的传接，传球者要尽可能将球传到位，接球者也要尽可能地跑到位，只有双方协力配合和合作，这个球的传接效果才会最好。但在教学中，一个球没有传接好，传球的人往往怪接球人没有接好，而接球人则怪传球人没有传好。在这种情况下，教师可创设情境，引导学生想象自己是一个具备高超技术的NBA球员，在进行传接球特训。学生在练习中体会到只有双方共同努力合作，传接球的效果才会更好，这样，既让学生掌握了体育技能，又达到了合作学习的教学目的。
2.把握契机。
在体育教学中，体育教师应把握合作学习的时机，留足自主、探究、合作学习的时间及空间，实现在自主学习基础上的合作互助，在合作学习中发挥个体自主学习的能动性；同时，在新知识的探索过程中要有目的、有计划地训练学生必需的合作技能，促使学生学会合作、善于合作。
3.精心设计。
在体育教学中，教师设计的问题要符合学生发展的水平，要给学生充裕的思考时间和空间。在合作学习中，教师在课堂设计时应考虑学生的实际情况和动手能力，让学生探究的问题要精心设计，要符合学生的认知水平，引导学生在实践中观察、发现、解决问题。如在接力跑的教学中，教师可以让学生去探讨交接棒的方法，去选择最适合自己合作小组的一种方法，不必过分追求技术要领、技术的完整和动作的细节。
四、要建立合理的评价制度
合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的及时评价是分不开的。因为在合作的进程中，情况变化难测，有时学生会在合作学习中偏离主题，或者会产生不良情绪。这时，教师应适时对个人或小组进行比较分析、客观评价，对学生的优点多给予表扬鼓励，对于表现不佳的团队或个人要适当批评和大力鼓励。另外，教师的评价要力求明确具体，使学生听后心明眼亮，知道自己应当怎么做和不应当怎么做。这样的评价，才能为学生提供有效的指导和帮助。
总之，“合作学习”这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求，符合新课改精神，有利于调动全体学生参与学习的全过程，也有利于培养学生团队协作和社会交往的能力。只要我们加强对合作学习的理论研究，多在备课上下功夫，充分考虑课堂的结构、学生之间的个体差别，尽量避免“少数干，多数看”的现象发生，就能让小组合作学习更有成效。
