六年级上册补充教材方向与位置

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篇1：六年级上册补充教材方向与位置

六年级上册补充教材方向与位置

主题：方向与位置（二）

教学目标：

1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。

2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的'思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重、难点：

能根据方向和距离确定物体的位置。

教学准备：

自制教学挂图。

教学过程：

一、课前谈话，引入课题

1、师：同学们，这节课我们一起学习用数对确定位置。出示挂图，问:如何表示王艳、赵雪、的位置?

二、探究新知:

1、引导回答第121页上面这些问题

2、用数对确定位第一文库网置我们要注意什么问题？

引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

3、用数对表示出李小东、孙芳、周明、王乐等同学的位置（学生自由发言）

4、出示课本第122主题图

（一）观察图片，回答问题

( 1 )你能表示其他场馆所在的位置吗?

( 2 )在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆( ) 猩猩馆( ) 狮虎山( )

三、自主练习第122页做一做

四、全课小结，目标评价

五、作业 : 第123---124页

1 第1、2、5、6题

篇2：六年级上册位置与方向练习题

六年级上册位置与方向练习题

一、填空题

1.①4吨=( )千克.②8000米=( )千米.③500厘米=( )毫米=( )分米=( )米.

2.在下面的括号里填上合适的`单位.

①一支粉笔长约75( ).

②一个梨重130( ).

③一艘轮船每小时行20( ).

④一条鲸鱼重50( ).

3.①( )×( )=总价.

②总产量( )=( ).

二、判断题(对的在括号里打“√”错的打“×”)(5分)

1.一个多位数除以两位数，商是三位数.这个多位数可能是四位数或是五位数.( )

2.20厘米长的红铅笔和2分米长的蓝铅笔一样长.( )

3.测量人的身高可以用米或厘米作单位.( )

4.三年级有3个班，平均每班浇树32棵，一共浇树多少棵?这是一道求工作总量的题目.( )

5.要求总产量必须知道单产量和时间.( )

篇3：位置与方向

位置与方向_作文

今天，我上数学课学习了位置与方向，我原以为只有东、南、西、北四个方向，原来不只有这四个方向，还有东南、东北、西南、西北呢。

有一次，我去参加围棋比赛，比赛的大楼好高啊，一层一个比赛场地，所以教练也非常多，我的老师也去当了教练。有一天晚上，我想起我的棋具中午忘在老师的房间里了，老师又在比赛场地，我只好去找老师。

我不知道老师在哪层楼，就去问门卫，门卫问我老师叫啥，我只知道老师姓什么，却不知道叫什么，我只好回宾馆，可我刚要走，我想起了数学老师说过的一般大的地方都会有平面图，我就问门卫：“你们这有平面图吗？”“有，在一楼的拐角处”。

我按照门卫说的，终于找到平面图。平面图上说，三楼是升二段的地方，我记得老师给我说她就是去当二段的教练，哎呀，当时我给门卫怎么没说清楚呢？!不过我还是通过平面图找到了老师。

看来，懂得方向知识和会看平面图对生活确实有很大的帮助啊!

今天，我上数学课学习了位置与方向，我原以为只有东、南、西、北四个方向，原来不只有这四个方向，还有东南、东北、西南、西北呢。

有一次，我去参加围棋比赛，比赛的大楼好高啊，一层一个比赛场地，所以教练也非常多，我的老师也去当了教练。有一天晚上，我想起我的棋具中午忘在老师的房间里了，老师又在比赛场地，我只好去找老师。

我不知道老师在哪层楼，就去问门卫，门卫问我老师叫啥，我只知道老师姓什么，却不知道叫什么，我只好回宾馆，可我刚要走，我想起了数学老师说过的一般大的.地方都会有平面图，我就问门卫：“你们这有平面图吗？”“有，在一楼的拐角处”。

我按照门卫说的，终于找到平面图。平面图上说，三楼是升二段的地方，我记得老师给我说她就是去当二段的教练，哎呀，当时我给门卫怎么没说清楚呢？!不过我还是通过平面图找到了老师。

看来，懂得方向知识和会看平面图对生活确实有很大的帮助啊!

篇4：六年级数学上册位置与方向二测试题

六年级数学上册位置与方向二测试题

六年级数学上册位置与方向二测试题

一、填空

1.丽丽面向北站立，向右转40°后所面对的方向是（ ）；丁丁面向西站立，向左转40°后所面对的方向是（ ）；豆豆面向南站立，向左转40°后所面对的方向是（ ）；齐齐面向东站立，向右转40°后所面对的方向是（ ）。

2.以学校为观测点。

（1）邮局在学校（ ）方向，距离是（ ）米；

（2）书店在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米；

（3）图书馆在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米；

（4）电影院在学校（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米。

3.下面是雷达站和几个小岛的`位置分布图，以雷达站为观测点。

（1）A岛的位置在（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离雷达站（ ）km；

（2）B岛的位置在（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离雷达站（ ）km；

（3）C岛的位置在南偏西35°方向上，距离雷达站60 km处。请在图中画出C岛的准确位置。

4.看图回答问题。

（1）

（2）如果每小格的边长为400米，从商店到学校再到小青家共（ ）米；

（3）如果每小格的边长为400米，小青每分钟走80米，她从家里出发到汽车站需要（ ）分钟。

5.看图回答问题。

（1）右图为某路公交车的行车路线。从广场出发向（ ）行驶（ ）站到电影院，再向（ ）行驶（ ）站到商场，再向（ ）偏（ ）的方向行驶（ ）站到少年宫，再向（ ）偏（ ）的方向行驶（ ）站到动物园。

（2）贝贝从幸福路站出发坐了4站，他可能在（ ）站或（ ）站下车。

（3）京京坐了3站在少年宫下车，她可能是从（ ）站或（ ）上车的。

二、选择

1.图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（ ）。

A.东偏南30°方向500米处 B.南偏东60°方向500米处

C.北偏西30°方向500米处 D.西偏北30°方向500米处

2.如图，山东省在北京市的（ ）。

A.西偏南方向

B.东偏南方向

C.西偏北方向

D.北偏西方向

3. 以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图中正确的是（ ）。

4.如图，下面说法正确的是（ ）。

A.小红家在广场东偏北60°方向上，距离300米处

B.广场在学校南偏东35°方向上，距离200米处

C.广场在小红家东偏北30°方向上，距离300米处

D.学校在广场北偏西35°方向上，距离200米处

5.小林是北京人，学习了本单元的知识后，他在院子里立了一根竹竿，中午时影子与竹竿在一条直线上，下午某一时刻影子向右移动了30°，这时的太阳在（ ）方向。

A.南偏东30° B.南偏西30° C.北偏东30° D.北偏西30°

三、解答

1.根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。

（1）小彬家在广场西南方向1200米处；

（2）小丽家在广场北偏西20°方向600米处；

（3）柳柳家在广场东偏北30°方向900米处。

2．一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24千米到达终点。

（1）根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；

（2）根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程；

（3）如果从终点返回起点用了4小时，这艘军舰返回时的速度是多少？

3．豆豆上学：

（1）看图描述豆豆从家到学校的路线；

（2）如果豆豆每分钟走60米，豆豆从家到学校需要多少分钟？

（3）学校8:00开始上课。一天早上，豆豆7:30从家出发走到商场时，发现没带数学课本。于是他赶回家取了课本后继续上学。如果豆豆每分钟走60米，他会迟到吗？

4.张华从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往西北方向走300米到书店，最后往东偏北30°方向走450米到学校。

（1）画出张华到学校的路线示意图；

（2）已知张华从学校回家每分钟走100米，根据路线示意图，完成下表。

篇5：六年级上册位置与方向优秀教学设计

六年级上册位置与方向优秀教学设计

教材分析：

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。

例1：根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。

例2：根据方向和距离描述，在图上确定某个点的位置。

例3：描述简单的路线图。

课时安排：3课时

第一课： 位置与方向㈠

教学内容： 教材第19、20页相关内容及练习题

教学目标：

1．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置。

3．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：根据描述物体在平面图上的具体位置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、情景导入

1．交流例题1中有关台风的消息。

⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？

⑵教师叙述有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。

师：听到这侧消息，你有什么感想？

启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。

2．导入新课

现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。

[板书课题：位置与方向（一）]

二、探究新知

㈠教学题例1

1．小黑板出示例1的相关内容。

学生从图中提取信息？

（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）

2．交流确定台风中心具体位置的方法。

⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。

⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。

提问：东偏南30°是什么意思？

（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）

⑶小结确定位置的方法。

提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？

引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。

3．组织计算：

师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？ 学生独立计算，组织交流。

600÷20＝30（小时）

4．练习：教科书20页做一做。

三、作业：练习五的2题。

四、课堂小结

今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。

板书设计

位置与方向（一）

确定观测点

确定物体在观测点的什么位置

确定物体距离观测点的距离

第二课： 位置与方向（二 ）

教学内容： 教材第20、21页相关内容及练习题

教学目标：

1．学会根据描述在平面图上画出物体的具体位置，掌握画图的方法。

2．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

教学重难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：直尺、量角器等。

教学过程：

一、复习

名师点拨第二题。

二、教学例题2

1．教师叙述例题2中一段文字，并小黑板出示题目。

提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。

2．尝试画图。

⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的'具体位置。

⑵小组交流作图的方法。

⑶尝试画图。

教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。

3．组织全班交流。

展示学生完成的作品。

组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。

B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm 表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。

C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。

4．算一算。

台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？

200÷40＝5（小时）

5．总结画图的基本步骤。

交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

总结：

（1）确定平面图中东、西、南、北的方向。

（2）确定观测点。

（3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

（4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。

6．练习

教材第21页“做一做”。

学生独立进行画图。

三、作业

练习五7题

四、课堂小结

今天这节课我们知道在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。

板书设计;

位置与方向（二）

确定平面图中东、西、南、北的方向。

确定观测点。

根据所给的度数定出所画物体所在的方向。

根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。

第三课： 位置与方向（三）

教学内容： 教材第22页相关内容及练习题

教学目标：

1、能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

教学重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

教学难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

教具准备：量角器、三角尺等。

教学过程：

一．复习导入

1．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）

2．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：位置与方向（三）]

二、探过新知

㈠教学例题3。

1．出示台风的大致路径图。

（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。（2）指名汇报。

2．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？

如果学生有困难，可以进行如下适当启发：

台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动

了km，到达A市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达B市。

3．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

4．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

1．提出要求。

根据下面的描述画出路线示意图

2．小组讨论画图方法。

⑴学生小组讨论怎么样画图。

教师巡视，参与个别小组讨论。

篇6：小学六年级数学上册《位置与方向二》教案

第二课时

篇7：《位置与方向》教案

一、教学内容：

人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

二、教学目标：

1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；

2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

三、教学重、难点：

重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

四、教学过程

（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：

（1）你们猜猜，这是什么？

这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

（二）在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）

（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找

（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？

（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？

（四）了解地图的方向规定。

1、看一看

（1）同学们，你们见过中国地图吗？

（2）师讲述

我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？

（教师引导：上北、下南、左西、右东）

（3）填空：五岳

（4）同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？

（五）做一做

小明要去体育场，怎么走？

（六）延伸学习

从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）

（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？

教学反思

本节课教学时分为两大部分：第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北，第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，让学生在操场上通过大量的活动、游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后，到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

位置与方向教案

《位置与方向》评课稿

二年级数学方向与位置试题

四年级下册《位置与方向》教学反思

四下数学第二单元《位置与方向》课件

六年级上册补充教材方向与位置.doc

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