《谁和谁好》教学反思

时间：2025年03月22日

来源：笨笨虎

编辑：本站小编

下面是小编整理的《谁和谁好》教学反思，本文共15篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“笨笨虎”提供。

篇1：《谁和谁好》教学反思

“谁和谁好？”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。

篇2：《谁和谁好》教学反思

根据中班孩子的年龄特点以及我班孩子的学习兴趣，我班开展主题《幼儿园里朋友多》，当我翻到儿歌《谁和谁好》，张嘴一读，朗朗上口，顿时爱不释手。再仔细分析儿歌中的内容：藤儿和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常见的“有关联的朋友”，它们让我一下子有了灵感：为何不利用儿歌中的内容去激发幼儿关注、寻找生活中更多的“朋友”，从而推进幼儿的思维发展呢？于是，我决定设计一个集体教学活动，鼓励幼儿去发现生活中各种常见的事物之间存在的关联。

有了这样的教学宗旨，我开始思考如何设计活动。一开始，我设计让幼儿自己来述说生活中看到的各种事物的关联，可这样的想法转眼就被自己否定了。因为，我能预见课堂上将出现“无穷无尽”“一发不可收拾”的窘境。思来想去，我又设计为能在答案数量不断增加的过程中帮助幼儿建立关键经验――生活中有许许多多的“朋友”。

那就提供一些卡片吧，这样做至少能避免课堂上幼儿的“漫无边际”。于是，我开始收集卡片，并尝试将卡片配对，可随着时间的推移，我越来越坚信中班的幼儿能够在大量的卡片中最终完成关于“杯子和盖子”“碗和筷子”“铅笔和橡皮”“扫帚和簸箕”“衣服和裤子”“镜子与木梳”“牙膏和牙刷”等配对。这显然不是我所要追求的结果，因为，我发现卡片配对带给幼儿的往往是“一一对应”的关联经验，而这并没有真正揭示生活中那数不胜数、千变万化的物与物之间的复合关系。于是，我开始尝试为一张卡片寻找不同的“朋友”，我想通过这样的调整来突破传统的思维习惯。果然，当我拿着一张“电话机”卡片，发现“电话机和汽车”“电话机和小朋友”“电话机和录音机”“电话机和牛奶”……都可能形成关联时，我突然有了“走出困惑”的喜悦，我意识到这样的“朋友配对”能真正帮助幼儿获得丰富、动态的经验。这就是我们的目标！

有了这样的思绪，我开始选择适宜的卡片，显然，再用日常生活中常见的用品进行简单的配对已不能满足我的设计理念，我毫不犹豫地选择了三棵柳树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三朵花、三只太阳、三只小鸟、三台录音机、三部电话九份卡片（27张卡片），我期望能在我的教学活动中帮助幼儿了解天气与植物、天气与动物、天气与人类、植物与植物、植物与动物、植物与人类、动物与人类、电器与人类、交通工具与电器、交通工具与人类……能建立关联。

活动设计到这里，我又开始思考，这个教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，当教师在教学过程中引发幼儿兴致勃勃地去关注生活中各种事物的关联时，我们又置儿歌于何地呢？于是，我再次翻开参考用书，一遍一遍地念着韵味十足的儿歌，我觉得可以鼓励幼儿运用儿歌的句式，将自己找到的“朋友”表达出来，这样不仅能帮助幼儿巩固儿歌句式，说不定还能达到续编儿歌的效果。

最后，我还思考着要设计一个分组竞赛的游戏，让中班幼儿能在规则游戏中获得经验、体验乐趣。

篇3：《谁和谁好》教学反思

幼儿期虽然具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终语言发展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、锻炼、应用。为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，和有计划、有目的的语言训练和语言学习方式方法是非常重要的。

让孩子在学习的过程中结合已有经验进行学习，更能够激发孩子的兴趣，在语言的教学活动中，发展语言表达能力是关键，所以，我们老师要注重培养孩子学说完整的话。在学习过程中，老师的提问也非常重要，好的提问能调动孩子的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象及创造力。

篇4：《谁和谁好》教学反思

语文园地六的`“我会读”安排的是一首很有趣的儿歌《谁和谁好》，这首儿歌用巧妙的语言描写了“藤”和“瓜”、“蜜蜂”和“花”、“白云”和“风”、“我和同学”的亲密关系，生动有趣。

读的时候，学生就很投入，看得出来他们对这首儿歌非常喜爱。另外，我感觉这首儿歌对学生创编诗歌的引导性极强，很适合语言训练，所以就安排了学生创编儿歌的环节。没想到孩子们心里早就有诗了，我刚布置完，就有不少孩子举起了小手，他们的即兴创作真的让我大吃一惊。虽然有些孩子说得不太押韵，但他们抓住了事物之间的联系，我觉得这就很棒了。我又适当引导他们学习押韵，于是就诞生了更多优秀的作品：

谁和谁好？太阳和小草好，太阳暖暖照，小草微微笑。

谁和谁好？星星和月亮好，月亮来照亮，星星眨眼笑。

谁和谁好？水和船好，水往哪里流，船往哪里漂。

谁和谁好？铅笔和文具盒好，铅笔想睡觉，玩具盒张开怀抱。

这些小家伙，真不敢小看他们哪！看看他们编的儿歌，你就知道，在孩子的眼中，这个世界是多么的生动有趣，一切都是有生命、有思想的。这样的儿歌，这样的语言，和他们的感知产生了共鸣，所以每个孩子都成了小诗人。

篇5：中班语言活动教案《谁和谁好》附反思

活动目标：

1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

活动准备：

课件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）

活动重点：

学习有感情的'朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

活动难点：

有感情的朗诵儿歌。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？（引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。）

二、完整观看课件，引起幼儿兴趣

师：这里有一个关于儿歌的小电影，请仔细看看，你看到谁和谁是好朋友。（引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好）

三、分段欣赏，学习儿歌。

1、藤蔓和瓜好

师：他们是怎么样好的？你们能做一做吗？（理解不吵也不闹）小结：谁和谁好？藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

表演藤蔓和花好。

2、蜜蜂和花好

师：它们是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。

小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

为什么蜜蜂和花好？

小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

3、我和小朋友好

师：你和好朋友一起做什么呢？

小结：谁和谁好？我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

四、教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

五、给儿歌起名字。

六、朗诵儿歌，体会意境。

师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说边指图）师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。

延伸活动：

刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢？

活动反思：

本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的**。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

篇6：幼儿园小班《:谁和谁好》儿歌教学识字教案

幼儿园小班《:谁和谁好》儿歌教学识字教案

目标：

1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。

2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

准备：

挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。

过程：

一、引入活动

1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的`表情，谁能用一个词说说？（高兴）

2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”

3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。

二、引导说词、说句

如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……

三、引导观察挂图，学习儿歌

1、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？

（1）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

（2）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

2、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

四、找字宝宝，巩固对新字的认识

出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。

附

谁和谁好

谁和谁好？藤儿和瓜儿好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

篇7：儿园中班学习活动《谁和谁好》教学设计

活动目标：

1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

5、在感受儿歌的基础上，理解儿歌意境。

活动准备：

课件（瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手）

活动重难点：

学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

有感情的朗诵儿歌。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：你们有好朋友吗？你的朋友是谁？（引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。）

二、完整观看课件，引起幼儿兴趣

师：这里有一个关于儿歌的小电影，请仔细看看，你看到谁和谁是好朋友。（引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好）

三、分段欣赏，学习儿歌。

1、藤蔓和瓜好

师：他们是怎么样好的？你们能做一做吗？（理解不吵也不闹）小结：谁和谁好？藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

表演藤蔓和花好。

2、蜜蜂和花好

师：它们是怎样好的？蜜蜂做了什么？花又做了什么？我们一起做一做。

小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

为什么蜜蜂和花好？

小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

分角色表演蜜蜂和花好。

3、我和小朋友好

师：你和好朋友一起做什么呢？

小结：谁和谁好？我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

四、教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

五、给儿歌起名字。

六、朗诵儿歌，体会意境。

师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说边指图）师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的'动作说一说。

延伸活动：

刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢？

活动反思：

本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

篇8：谁和谁好

谁和谁好

谁和谁好正文：

谁和谁好浙江省绍兴县绍兴县华舍实验学校一(1)班赵亦雨谁和谁好？鱼儿和海水好，鱼儿快乐游，海水眯眯笑。・谁和谁好？青蛙和庄稼好，青蛙呱呱叫，庄稼绿得欢。・谁和谁好？星星和月亮好，星星眨眨眼，月亮笑弯腰。・谁和谁好？我和你好，我们手拉手，一起上学校。指导教师：陈诗文投稿:-12-2 18:10:11

篇9：谁和谁好

老师和学生好，

老师是辛勤的园丁，

我们是祖国的花朵。

(投稿：赵亦琦于 -12-25 22:12:34 编审: xsw)

篇10：谁和谁好

谁和谁好？

星星和月亮好，

月亮去值班，

星星来陪伴。

谁和谁好？

小树和叶子好，

小树要生长，

叶子来帮忙。

谁和谁好？

妈妈和宝宝好，

妈妈讲故事，

宝宝进梦乡。

谁和谁好？

老师和我好，

老师教育我，

我把学习当爱好。 上一篇：盐蒸橙子作文500字 下一篇：雨的启示作文200字相关推荐我的梦想——宇航员作文200字看图写话：跳绳要是你在野外迷了路（仿写）电影《小小心愿》观后感300字我最喜欢的小动物作文20字《风筝》续写我的梦想——医生作文200字看图写话：乐于助人的小兔作文300字看图写话：小白兔种桃树看图写话：小白兔看书看图写话:乱扔香蕉皮看图写话：爱看书的小白兔

篇11：感恩--谁和谁好？

我和老师好。

道德学问传，

不忘报师恩。

指导老师：袁艳红

(投稿：yuanyanhong 于 -12-22 9:09:42 编审: xsw)

篇12：《谁和谁好》教案

活动意图：

谁和谁好经常是孩子们口中心里提及的问题，这是他们上幼儿园的动力和源泉。生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。于是开展了此次活动《谁和谁好》。让孩子了解生活中相互的事物，感受朋友间在一起的欢快。更希望孩子们的语言技能在游戏中得以发展。

活动目标：

1、为生活中常见事和物配对。

2、遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

活动准备：

《谁和谁好》绘本、PPT《大树找朋友》等。

活动过程：

一、看一看

初步理解常见事物间的依存关系。

1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？为什么？

2、幼儿说到一对，出示一个数字贴在相应的图片上。

3、附：儿歌《谁和谁好？》

谁和谁好？藤儿和瓜好，

它们手拉手，不吵也不闹。

谁谁好？蜜蜂和花好，

蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好？我和小朋友好，

大家唱起歌，一起上学校。

二、说一说

知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。

1、出示一棵大树：谁会是大树的朋友？

2、说出一个朋友，贴一片叶子。

三、找一找

找不同事物之间的联系，体验竞赛游戏的快乐。

1、游戏规则

①分两组竞赛游戏；

②找到一对朋友加一分；

③朋友必须是谁也离不开谁，并说出理由；

④得分高一队多胜。

活动延伸：

回家和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些相配的事物。

活动反思：

本次语言活动对幼儿原有经验进行了拓展性运用，在已有经验间建立相关联系，对孩子进行了思维训练。让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念。幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。活动中充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这是对孩子品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节活动的主要价值。

篇13：《谁和谁好》教案

教学目标：

・尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。

・体验游戏活动的快乐。

教学准备：

（认知准备）进行了连一连的游戏

(材料准备)秋天的树（树叶较少）图一幅，树叶若干儿歌内容PPT，幼儿操作包《谁和谁好》

重点与难点：重点：理解儿歌内容难点：与大树有关系的事物教学过程：

一、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容：（学习p173）

1、今天我们一起来听一首儿歌，里面有好多好朋友，仔细听它们谁和谁是好朋友？

2、提问：・你听到儿歌里谁和谁是好朋友？

・他们为什么能成为好朋友呢？我们再来认真地看一看，听一听：

二、出示PPT，再次欣赏儿歌，理解内容：（重点）

提问：1、为什么藤儿和瓜是好朋友？（瓜是结在藤儿上的）

2、为什么蜜蜂和花是好朋友？（蜜蜂采花蜜）

3、我们小朋友怎样做才能和同伴成为好朋友？

（互相帮助，爱护朋友，遇到事情一起商量，不争不抢，不打不闹）

三、游戏：大树找朋友：

1、观察画面：（树叶稀落的大树）：大树要找好朋友，每找到一位好朋友就能长出一片新的树叶，大树长出许多片新的叶子就能枝叶茂盛，可以为大家遮太阳，遮风挡雨了。

2、启发幼儿想一想寻找与大树成长有关的事物，每说出一件，说对了，就能在大树上贴上一片树叶。

（难点）・平时你们看到人么是怎么做的能让大树健康成长？

・寻找的“朋友”必须与大树成长有关，并要说说理由。

・寻找的“朋友”不能重复。

小结：可以给大树浇水、施肥，修剪多余的枝叶、用小棒支撑小树苗、冬天用稻草把树干包起来、树立小牌子，告诉大家保护大树、不爬到树上玩、不要在树上晾衣服……

四、延伸活动：

幼儿操作包《谁和谁好》，将图片撕下，一一对应，说说配对的理由。

篇14：《谁和谁好》教案

教学目标：

1、读懂诗歌内容。

2、感受阅读的乐趣。

重点难点：

XXXX

教学过程：

同学们，生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言。我和妈妈好、我和弟弟好。

导入：除了人你还知道谁和谁好吗？今天我们就来读一首关于好朋友的儿歌，“谁和谁好”。同桌互读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。检查朗读。

（1）指导学生朗读。

（2）男女生比赛读。

（3）全班比赛读。

导学：你知道谁和谁好了吗？他们是怎样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。汇报交流，教师随机指导。

（1）藤和瓜好，它们手拉手，不哭也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹。

④汇报交流。因为它们是好朋友，它们天天住在一起，离得近，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤随机指导朗读。

（2）蜜蜂和花好来采蜜，花儿蜜蜂仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花蜜。

⑤随机指导朗读。

（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流，风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤随机指导朗读。

（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①导学：还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④学生汇报交流。我和小朋友好，大家唱着歌，又开心又快乐。

指导学生朗读并背诵儿歌。

小结：在我们的周围，有许多事物都是还朋友，事物之间是存在联系的。你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧。

课后作业：

1、背诵儿歌。

2、仿照儿歌形式自创儿歌。课后反思：“谁和谁好”经常是孩子们口中心里提及的问题，此次阅读活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是俩俩相配的，互帮互助的。学习这首儿歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

篇15：《谁和谁好》教案

活动目标：

1、为各种常见的事和物进行配对，初步了解它们之间互为依存的关系。

2、体验找朋友的快乐。

活动准备：

《谁和谁好》绘本、大树找朋友，配对图片若干

活动过程：

一、看一看

意图：初步理解常见事物间的依存关系。

1、出示绘本《谁和谁好》：你觉得谁和谁是好朋友？说出你的理由。

2、教师根据幼儿找出的朋友，在朋友旁边出示数字表示第几对朋友。

3、教师用儿歌的语句总结。

小结：儿歌中藤儿和瓜好、蜜蜂和花好，它们谁也离不开谁，所以它们是好朋友。

二、说一说

意图：知道事与物之间的相互依存关系可以是一对多的。

1、出示一棵大树：大树有许多的朋友，谁会是大树的朋友呢？

2、说出一个大树的朋友，大树就多一片叶子。

小结并过渡：大树找到了自己的好朋友，真高兴！老师这里也有许多朋友，它们会和谁好呢？请小朋友帮忙找一下。

三、找一找

意图：尝试寻找不同事物之间的联系，并体验找朋友的快乐。

1、幼儿给物品找朋友配对。

2、它们中还有谁和谁会是好朋友呢？

小结：原来好朋友可以是两个成为好朋友，也可以是三个成为好朋友，也可以一个物品有许多好朋友，它们谁也离不开谁。

2、延伸：我们身边还有许多朋友，以后大家可以去找找看，谁和谁好……

活动反思：

一、这次活动是一次科常活动，让幼儿理解和明白，好朋友有的是2个，有的是3个，也有的是多个。用这种环节设计，幼儿还是能够明白理解。

二、活动中的问题大都是有效提问，所以能够引导幼儿一步步去发现好朋友之间的秘密是谁也离不开谁。但是当问到小朋友说：“大树能为松鼠提供果实，那么松鼠能为大树做些什么呢？”这一问题，还没有等小朋友思考回答，我就接着另外一个小朋友的思路，进行了下一个问题，处理的不当。

三、整个活动上的时间还不是很充足，如果在第三环节开始前，先介绍一下图片里的东西，让小朋友有所了解这是什么那是什么，那么时间上就比较丰满，幼儿在“找朋友”时候就更加清楚了。

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