今天小编在这给大家整理了一年级语文下册第一单元的教育教学反思，本文共13篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“小土拨鼠斯嘉丽”提供。
篇1：一年级语文下册第一单元的教育教学反思
关于一年级语文下册第一单元的教育教学反思
1.《识字一》教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。
2.《柳树醒了》教学反思：《柳树醒了》是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。
3.《邓小平爷爷植树》教学反思：这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文《邓小平爷爷植树》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。
4.《古诗两首》教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。这是一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的.引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
5.《语文园地一》教学反思：这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地一》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。
6.看电视教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。教学反思：第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。
篇2：五年级语文下册第一单元教学反思
本单元教学内容为神话和传说，教学的主要任务是：让学生了解和掌握神话这一体裁，并通过对语言文字的理解，掌握作者的表达方法，和作者的思想情感。并学会激发学生对神话这一体裁的兴趣。
1、阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学时，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解，培养学生的阅读能力。本课的展示环节，一小组展示<格萨尔王传>简介时，组员们深情并茂，很感染人，但遗憾的是，他们小组在学习合作时，只顾单一地搜索资料，去读去记，却没有认真斟酌拿不准读音的字，看来小组合作还有待加强。
2、本课教学环节中，我着重进行了读的训练。先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读；然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读；最后，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。让学生在交流基础上，适时进行感情朗读。
3、本课教学环节中，我着重进行了读的训练。先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读；然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读；最后，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。让学生在交流基础上，适时进行感情朗读。
4、本节课通过引导学生有感情地朗读，让学生真切地感受到ゼ一鸢呀谌攘业幕疃场面，并且愿意吧自己的感受和同学交流，进而又促进学生语言的培养。
5、本节的亮点是模仿朗读，对于孩子来说会异常兴奋，学的学得特别的带劲。在朗读的基础上，让孩子们分角色表演对话，课堂气氛活跃。
篇3： 六年级语文下册第一单元教学反思
本单元共有五篇课文和一个“积累・运用”。课文内容丰富，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：
一、重视语言文字的训练
针对班级中一部分学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和方法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
三、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高朗读水平。
篇4： 六年级语文下册第一单元教学反思
一、关于朗读课文的实验与反思
朗读形式有多样，时间集中在早自习。上《走一步，再走一步》时，先让学生自读两遍，根据注释扫清字词障碍。然后全班齐读，听声音大小，听字词准确与否。这样读了三遍，需要一点趣味，我在文中找了三个部分的对话，一是爬悬崖之前“我”与杰利的对话，二是爬到半路“我”与男孩子的对话，三是“我”与“爸爸”的对话。我让他们小组合作，两个人任选一部分进行分角朗读，准备时间2分钟。2分钟以后，学生纷纷举手，想要表现自己，我选了几组，虽然不太能读出课文的味道，但是他们尽力在模仿，而且各有特，更重要的是激起了他们朗读的兴趣，然后我再加以点拨、带读，同学们朗读语气更有进步。
在读《两小儿辩日》时，也是先自读，然后找人起来朗读，基本流畅。文言文断句很重要，所以我带着他们一句一句地断句，并让他们用斜线划起来，然后齐读。后来我又想了一种方法，让他们把书关上，在ppt上打出原文，去掉全部的标点与断句，一个组读一句，看哪个组最整齐，这样做的目的是检验整个组对课文断句的熟悉程度，如果不整齐说明有人断句没弄清楚。
“六加一”课堂模式的朗读其实是很难进行的，主要是学生自主学习，自学、讨论、展示，基本是思考题目，没有朗读的时间，8―10分钟完成导学案已经很难，再加上朗读，时间远远不够。语文“听说读写”的活动就差了读，而没有读的语文课堂是没有活力的。这是我在下一个环节备课时要思考的问题。古汉语该怎么读背？现代诗歌怎么读？
对于《论语》我准备小组赛读赛背，看哪个组齐背最快最准确。问答读，书本关上，即老师问上句，学生接下句，反复进行，带动学生背诵。
对于现代诗歌，准备在两个班级举行一次诗歌朗诵大赛，以新声音的模式，朗读，导师转身的方式，选择学员，进行指导，然后两两pk，最后是总决赛，总决赛可以选择别的诗歌参赛。
二、关于让学生回归课本的反思
学生本身没有在书中旁批的习惯，再加上有了《导学提纲》，更不愿意回归课本了，完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象，有位老师在出《导学提纲》时想了这样一招，赏析句子，题目如下：“请同学们翻到第页，看到第（）段，第（）句话。从这句话的（）可以看出‘我’此时此刻是（）的心理状态。”这样的形式给学生提供了答题规范，不仅让学生在展示时语言规范，表达明确，更重要的是要求学生必须看书，一步一步引导学生回归段落、句子、关键词语。这个方法一举两得，很是实用。那么把学生引导回了课文之后怎么办呢？学生依然不会在书中旁批，只会把写到《导学提纲》上。对于初中生，一定要有明确、规范的指导，规范旁批的格式与方式。如：生字难词画方框，关键词句标着重号或三角号，主要观点划横线，锦言佳句划波浪线，一段内的层次划单斜线，句群之间划双斜线，有疑问的地方打上等等。
三、关于作文的反思
这次作文教学我觉得比较成功。首先我指导了两节课，一节是列六要素与明确中心，很多同学按照表格能够完成，第二节课是如何把人物、事件写充实，主要学了动作与心理描写，同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改，互相修改，小组选拔，参加班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文”的活动，最终评选出了“诺贝尔文学奖”“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”获得者。这个流程费时较长，但是效果很不错，学生能够突出中心，过程用到动作与心理描写，自己修改作文，给别人修改作文，举办一次活动，很不错。但是不足也有很多，比如时间较长，是不是修改环节可以挪到课外呢？环节较简单，小组评完就是班级评选，应该多增加几个筛选环节，增加题目，增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。
篇5：五年级语文下册第一单元教学反思
五年级语文下册第一单元教学反思
第一单元安排了五篇民间传说和英雄传奇故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族和壮族的民间传说故事，通过阅读让学生充分的感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。
本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多的民族文化的无穷魅力”为专题。教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的'重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受民间故事的无穷魅力。教学中注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的“大”学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。学生经过愉快的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心听讲。部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。同时也提醒自己要加强备课，仔细的钻研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。“十年树木，百年树人。”继续努力吧！！
篇6：五年级语文下册第一单元教学反思
第一单元课文的主题是《走进西部》。很多孩子，一说西部，有些发呆。可以看出，孩子们对西部地区了解甚少。所以，讲课的时候面临着种种的困难。现将总结。
成功之处：
1.孩子们进入角色较快，能较好地去预习。如：预习字词这方面尤为突出。所以，我每次讲第一课时，很顺手，并且，能顺利地完成任务。
2.教师备课也算合格。（呵呵）以前的我，讲新课之前，备课稀里糊涂，对课文的内容理解不透彻，而且从来都不会去看看课外材料。可是，现在呢，随着年龄的增长，也明白了，教一节课，是需要何等的难。需要精力，需要认真，这样才能授课不受阻碍，学生能在教师的引导下，自由学习。
不足之处：
1.孩子们预习有个致命的缺点——每次预习，不读课文，拿起英才教程一顿抄，觉得这样做大功告成。可惜，孩子们的做法错了。预习，必须要读课文，对课文不了解怎么去预习。
开家长会，我也强调了这一点，希望有所起色。可是，最近的观察，似乎没有什么效果。
2.家长的责任心造成预习效果不理想。本来家长（个别）的文化素质低，再加上他们维持一家人的`生计，忽略了孩子的存在。这样以来，孩子基本上“散养”的状态中完成老师布置下去的任务。你说说，这样的做法，不仅当老师的难受，而且作为家长的更是对不起孩子。你把孩子带到了这个世界上来，为何又不让他去看看这个世界的光彩呢？作为他们的老师，我是无比的郁闷！
改进措施：
如果，小组合作学习这种模式在课堂上体现淋漓尽致的话，必须，家长和教师沟通好，督促孩子好好预习。也许，刚开学，所以孩子们不在状态、也许教师也不在状态，也许，家长更是不知所措。总而言之，我是希望，孩子和老师、家长能尽快进入角色，为后面的教学铺好路！
篇7：六年级语文下册第一单元教学反思
本周把第一单元教完，学生们背诵了两首古诗，学了一篇文言文，写了第一篇记叙文，开展了第一次“最强作文”活动，比较圆满结束。不足在于学生们读书时间少，读书交流会没有进行，限时练订正没有百分之百完成。下面是具体的反思内容。
一、关于朗读课文的实验与反思
朗读形式有多样，时间集中在早自习。上《走一步，再走一步》时，先让学生自读两遍，根据注释扫清字词障碍。然后全班齐读，听声音大小，听字词准确与否。这样读了三遍，需要一点趣味性，我在文中找了三个部分的对话，一是爬悬崖之前“我”与杰利的对话，二是爬到半路“我”与男孩子的对话，三是“我”与“爸爸”的对话。我让他们小组合作，两个人任选一部分进行分角色朗读，准备时间2分钟。2分钟以后，学生纷纷举手，想要表现自己，我选了几组，虽然不太能读出课文的味道，但是他们尽力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他们朗读的兴趣，然后我再加以点拨、带读，同学们朗读语气更有进步。
在读《两小儿辩日》时，也是先自读，然后找人起来朗读，基本流畅。文言文断句很重要，所以我带着他们一句一句地断句，并让他们用斜线划起来，然后齐读。后来我又想了一种方法，让他们把书关上，在ppt上打出原文，去掉全部的标点与断句，一个组读一句，看哪个组最整齐，这样做的目的是检验整个组对课文断句的`熟悉程度，如果不整齐说明有人断句没弄清楚。
“六加一”课堂模式的朗读其实是很难进行的，主要是学生自主学习，自学、讨论、展示，基本是思考题目，没有朗读的时间，8—10分钟完成导学案已经很难，再加上朗读，时间远远不够。语文“听说读写”的活动就差了读，而没有读的语文课堂是没有活力的。这是我在下一个环节备课时要思考的问题。古汉语该怎么读背？现代诗歌怎么读？
对于《论语》我准备小组赛读赛背，看哪个组齐背最快最准确。问答读，书本关上，即老师问上句，学生接下句，反复进行，带动学生背诵。
对于现代诗歌，准备在两个班级举行一次诗歌朗诵大赛，以中国新声音的模式，朗读，导师转身的方式，选择学员，进行指导，然后两两pk，最后是总决赛，总决赛可以选择别的诗歌参赛。
二、关于让学生回归课本的反思
学生本身没有在书中旁批的习惯，再加上有了《导学提纲》，更不愿意回归课本了，完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象，有位老师在出《导学提纲》时想了这样一招，赏析句子，题目如下：“请同学们翻到第页，看到第（）段，第（）句话。从这句话的（）可以看出‘我’此时此刻是（）的心理状态。”这样的形式给学生提供了答题规范，不仅让学生在展示时语言规范，表达明确，更重要的是要求学生必须看书，一步一步引导学生回归段落、句子、关键词语。这个方法一举两得，很是实用。那么把学生引导回了课文之后怎么办呢？学生依然不会在书中旁批，只会把答案写到《导学提纲》上。对于初中生，一定要有明确、规范的指导，规范旁批的格式与方式。如：生字难词画方框，关键词句标着重号或三角号，主要观点划横线，锦言佳句划波浪线，一段内的层次划单斜线，句群之间划双斜线，有疑问的地方打上等等。
三、关于作文的反思
这次作文教学我觉得比较成功。首先我指导了两节课，一节是列六要素与明确中心，很多同学按照表格能够完成，第二节课是如何把人物、事件写充实，主要学了动作与心理描写，同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改，互相修改，小组选拔，参加班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文”的活动，最终评选出了“诺贝尔文学奖”“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”获得者。这个流程费时较长，但是效果很不错，学生能够突出中心，过程用到动作与心理描写，自己修改作文，给别人修改作文，举办一次活动，很不错。但是不足也有很多，比如时间较长，是不是修改环节可以挪到课外呢？环节较简单，小组评完就是班级评选，应该多增加几个筛选环节，增加题目，增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。
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篇8：一年级下册语文第一单元试题
一、看一看，想一想，把它们归类。
亲 趣 万 经 处 耍 诗 苏 丁 底 烟 已
左右结构;___________________。
上下结构 ;___________________。
半包围结构 ;_________________。
独体字;_____________________。
二、汉字填拼音。
载 软 醉 龄 争 散 雷 耍
三、组词王国。
{万( )
方( ) {古( )
红( ) {门( )
们( )
四、词语小仓库。
( )暖( )开 ( )( )无云 ( )( )盛开 ( )颜( )色 万紫千( ) 春回( )( )
五、排词语。(按顺序排排队)
1、冬天 夏天 秋天 春天
____________________________。
2、栽树 填土 挖坑 浇水
____________________________。
六、变字游戏
例; 火 +丁→( 灯 )
歌+欠→( ) 木+直→( ) 口 +鸟→( ) 讠+方→( ) 木 +羊→( ) 古+攵→( )
例;底→ 低(低头 )
线→( )( ) 邮→( )( ) 桥→( )( )
七、我会填。
1、春眠_________晓，_________闻啼鸟。夜来_________声，花落_________。
2、春雨像__________________。
3、秋天，_________熟了，梨熟了_________。我们村成了_________
八、读读说说。
1、我的作业已经做完了。
_______________已经 _________。
2、杨柳绿了，柳枝也绿了。
________，________，也 _______。
九、阅读题。
春天到了
春天到了，春天到了，花儿露出了小脸，小草伸 长了腰。春天到，春天到，燕子搭新窝，喜鹊喳喳叫。
1、选择正确的读音，用“√”标出。
露 (lòu lù )出 花儿( er ér ) 喜鹊 ( què qüè) 伸长( cháng zhǎng )
2、诗中写到了_________， 两种植物，写到了_________，_________ 两种小鸟。
篇9：一年级下册语文第一单元试题
一、给下面的字选择正确的`读音打“√”。(8分)
shēn cūn qián yán
森 村 泉 岩
sēn chūn quán yuán
zuō xuī nǐn yán
桌 休 您 元
zhuō xiū nǐ yuán
二、看拼音，写词语。(16)分
mínɡ tiān cuī fēnɡ xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) ( )
xiǎo yánɡ wèi lái shí jiān hé tónɡ
( ) ( ) ( ) ( )
三、连一连，组成新字。(8)分
田 鱼 舌 山 小 日
甘 力 羊 大 月 石
四、我会组新字。(8)分
人+人→( ) 木+木→( ) 夕+夕→( ) 口+合→( )
口+下→( ) 口+土→( ) 门+口→( ) 人+云→( )
五、我会选。(5)分
在 再
1.妈妈( )洗衣服。
2.欢迎你下次( )到我家来做客
她 他 它
3.( )是我的弟弟。
4.奶奶说( )要去买菜。
5.小鸡和小鸭( )们是好朋友。
六、写出下列字的笔顺。(12)分
用_____________________________________________共( )画
甘_____________________________________________共( )画
字_____________________________________________共( )画
七、写出带有下列偏旁的字。(12)分
木( )( )( ) 口( )( )( )
日( )( )( ) 氵( )( )( )
八、照样子，写一写。(6)分
静悄悄
绿__________ 亮__________ 红__________
金__________ ___________ ___________
九、照样子，写一写。(16)分
例：鱼儿在水里游。
1.小鸟在____________________________________。
2.________在________________________________。
例：公园里的花红艳艳。
3.__________________绿油油。
4.__________________亮晶晶。
十、看图写话。(12)分
看图写一两句话。(不会的字用拼音代替)
篇10：一年级下册语文第一单元试题
一、拼音与字(25分)
1．我能读准确，写漂亮。(12分)
2.我会拼,还会连。(8分)
3.照样子写笔画数。（5分）
古 岁 亲 知 声 绿
（五）画画（）画（）画（）画（）画
二、词与句子（53分）
1．我会这样识字、写字并组词。（12分）
例：直+（木）=（植）（植树）方+（）=（）（）
平+（）=（）（）古+（）=（）（）
例：底—（广）+（亻）=（低）（低头）油—（）+（）=（）（）
桥—（）+（）=（）（）线—（）+（）=（）（）
2．选词填空。（8分）
张 条 片 座 只 台 首 辆
一（）小路 两（）树叶 三（）儿歌 四（）报纸
五（）房子 六（）小鸟 七（）电脑 八（）汽车
3．把下面词语补充完整。（6分）
（）歌（）语 （）暖（）开 春（）拂面
（）颜（）色 （）里（）云 百（）争鸣
4．我会照样子把句子补充完整。（9分）
①例：春雨，像春姑娘纺出的线。 像 。
②例：春雨到底是什么颜色的？ 到底 ？
③例：邓小平爷爷格外引人注目。 格外 。
5．连一连，读一读。（6分）
桃花 绿了 美丽的 问题
草儿 熟了 有趣的 笑容
果子 红了 满意的 春天
6．把古诗补充完整，再回答问题。（6分）
春眠不觉（），（）（）闻啼鸟。夜来（）（）（），花落（）（）（）。这首诗写了（）早晨的景象，第二句诗写听到了（），第三句诗写昨晚（），第四句诗写看见花落了很多。
7．给下面的词语排队，组成一句话写下来。（6分）
①是 我 颜色 知道 什么 春天
。
②我们 植树 一起 吧 去
。
三、快乐阅读（14分）
春天是一位魔术师，她用魔术棒轻轻一点，小鸟哥哥就高声歌唱，蝴蝶姐姐就轻快地跳起舞。美丽的花姑娘被唤醒了，连小河弟弟也快乐地赶路，人们的衣服也越穿越短。
1．请你也当魔术师，把下列字形变一变。（6分）
给“日”加一笔，能变成（）、（）、（）。
给“人”加两笔，能变成（）、（）、（）。
2．照样子写句子。（2分）
小河弟弟快乐地赶路。快乐。
3．春天来了，小鸟和蝴蝶在做什么呢？用“——”画一画。（4分）
4．“人们的衣服也越穿越短”的原因是（）。（2分）
A．魔术师变的B．人们没钱，买不起衣服C．春天来了，气温升高了。
四、写一写（8分）
篇11：一年级下册语文第一单元测试卷
一年级语文为小学生终身的学习、生活和工作奠定基础。而字写得好的学生往往语文也学得比较好，所以，我们应该通过要求学生写好每一个字，培养一丝不苟的学习态度。下面给大家带来一年级语文第一单元测试卷，希望对你们有所帮助。
一年级下册语文第一单元测试卷
一、把大写字母和对应小写字母连起来。(5分)
A y
Q e
E q
G ɑ
Y ɡ
二、将下列字的音节补充完整。(8分)
____ōu ____ù ____ìnɡ ____ìnɡ
周 护 病 令
三、选择加点字的正确读音，画“√”。(6分)
喜欢(huān hūn) 霜冻(shuānɡ suānɡ)
事情(qínɡ qín) 上官(ɡuān ɡūn)
四、看拼音，写词语。(12分)
shēnɡ qì shuānɡ fānɡ fēi rù xuě huā
tiān qì hónɡ sè
五、按照笔顺规则写一写，再回答问题。(6分)
国 白 回
这几个字书写的.笔顺规则是：_______________________________________________ ________________________________________________________________________。
六、看图连一连。(6分)
雷电暴雨 大雪
七、根据要求完成练习。(16分)
1.组字组词。(8分)
日+青―→( )―→( )
日+寸―→( )―→( )
女+生―→( )―→( )
目+青―→( )―→( )
2.写一写反义词。(4分)
大——( ) 上——( )
左——( ) 阴——( )
3.把下面的四字词语补充完整。(4分)
春( )大( ) ( )物复苏
柳绿( )红 ( )( )齐放
八、选词填空。(8分)
方 万
1.东( )升起了太阳。
2.这里有一( )只蚂蚁。
保护 爱护
3.我们要( )田里的青蛙。
4.同学们要( )学校里的花草树木。
九、照样子，写句子。(8分)
例：你姓什么?我姓张。
什么张?弓长张。
1.你姓什么?我姓李。
什么李?___________________________________________________________________。
你姓什么?我姓吴。
什么吴?___________________________________________________________________。
例：山花红。
山花红艳艳的。
2.池草青。
________________________________________________________________________
3.鸟入林。
________________________________________________________________________
十、阅读儿歌，回答问题。(10分)
正月初一春节到，
吉祥如意乐陶陶。
正月十五元宵节，
舞起龙灯踩高跷。
清明时节雨纷纷，
郊游踏青把墓扫。
1.根据意思写儿歌中的词语。(1分)
非常开心，很兴奋。( )
2.元宵节这一天，人们会干什么呢?在文中用“____”画出来。(3分)
3.扫墓是( )节的习俗。(3分)
A.清明 B.中秋
4.文中提到的节日是按照什么顺序安排的?( )(3分)
A.时间 B.地点
十一、写话。(15分)
小朋友，图中的两只小白兔在干什么呢?请发挥想象写一段话。
参考答案
一、略
二、zh h b l
三、huān shuānɡ qínɡ ɡuān
四、生气 双方 飞入 雪花 天气 红色
五、先外后内再封口
六、略
七、1.晴 晴朗 时 时间 姓 姓名 睛 眼睛
2.小 下 右 晴
3.回 地 万 花 百花
八、1.方 2.万 3.保护 4.爱护
九、1.木子李 口天吴
2.池草绿油油的。
3.鸟飞入绿色的森林里。
十、1.乐陶陶
2.舞起龙灯踩高跷。
3.A 4.A
十一、【写话指导】
1.仔细观察图画，两只小白兔在干什么?
2.两只小白兔之间会发生怎样的故事?要展开想象，注意故事的前因后果。
篇12：一年级下册语文第一单元知识点
一年级下册语文第一单元知识点
【柳树醒了】
知识点：
《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
(一)识字写字
1.生字的呈现。
(1)出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
(2)结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
2.生字的识记。
(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
3.识字的巩固。
(1)利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。
(2)做词语连线练习'>练习，巩固生字的识记。如：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
练习题：
1、读一读，写一写。
shuōhuà péngyǒu chūntiān gāodà
( ) ( ) ( ) ( )
2、拼一拼，连一连，把花朵插进花瓶里。
3、照样子，写一写。春：春天春风春雨春雷______雷：雷电____________
4、想一想，说一说。
(1)在春天还有什么醒了?
①醒了的动物有：___________________________
②醒了的植物有：___________________________
(2)你喜欢柳树吗?___________________________________________________
听老师读一读《春笋》想一想，说一说。春笋一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着阳光，在春风中笑，在春雨里长，一节，一节，又一节，向上，向上，再向上。
1、春笋长得快吗?
2、笋儿在春风中笑，在春雨长。你在春风春雨中干什么?告诉老师好吗?
3、看图，你能把下面的话补充完整吗?我在春风中_______你在春风中_________她在春风中______看图大胆想象，说一说，写一写。
柳树醒了，她对小鹿说：“_____________________________________柳树醒了，她对小草说：“_____________________________________柳树醒了，她对_________说：“________________________________
【春雨的色彩】
知识点：
一、生字
重点字词-欢
重点字词-油
重点字词-滴
重点字词-洒
重点字词-淋
重点字词-颜
重点字词-底
重点字词-题
重点字词-趣
重点字词-论
重点字词-线
二、阅读知识
从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读：
“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。
可以尝试一下用一种轻快活泼的语气来读。
描写春雨动作的词语有哪些呢?答案：“落、淋、洒、滴”
描写春雨颜色的词语有哪些呢?答案：“绿色、红色、黄色”
三、例句仿写：
“……花……了，……花也……了。”
1.春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。
2.春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
练习题：
一、看拼音写词语
nǐmen hónɡhuā lǜcǎo
( )( )( )
二、按课文内容填空
1.春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。
2.春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。
3.课文里、和在争论春雨的颜色。
三、根据课文内容选择填空。
黄绿白红蓝彩色
小燕子说春雨是色的，麻雀说春雨是()色的，小黄莺说春雨是()色的，我们说春雨是()的。
【邓小平爷爷植树】
知识点：
背景介绍
邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982年是实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持，坚持1，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”
作者简介：
邓小平(1904～)，四川广安人，198月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。邓小平是中国共产党第二代领导核心，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念，改变了20世纪后期的中国，也影响了世界，因此在1978年和1985年，曾两次当选《时代周刊》“年度风云人物”。
2月19日，邓小平同志在北京逝世，享年93岁。
练习题：
1、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
爷爷节日亲人的
2、读课文，从中找出下面词语。
(1)形容天气好的词语：___________________________________
(2)形容心情好的词语：___________________________________
3、回忆课文填一填。
()的树苗()的小树()的额头
()的风景()的笑容()的日子
4、回忆课文，连一连，读一读。
挖土 植直
挥锹 扶正
填坑 站树
5、你知道吗?
(1)植树节是几月几日?______________________________
(2)天坛公园在什么地方?______________________________
【春晓】
原文：
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
知识点：
1.了解古诗《春晓》主题
《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。首句破题，写春睡的香甜;也流露着对朝阳明媚的喜爱;次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因;三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
2.《春晓》作者孟浩然了解
孟浩然(689～740)，唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。年四十，游长安，应进士不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。后为荆州从事，患疽卒。曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
3.《春晓》生字掌握
晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓
眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠
觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉
闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻
啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣
声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声
4.《春晓》反义词掌握
来-去多-少落-起
5.《春晓》译文及生字注释掌握
春眠不觉晓
译文：春天睡醒不觉天已大亮
不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
处处闻啼鸟
译文：到处是鸟儿清脆的叫声
闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
夜来风雨声
译文：回想昨夜的阵阵风雨声
“夜来”句：一作“欲知昨夜风”。
花落知多少
译文：吹落了多少芳香的春花。
“花落”句：一作“花落无多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。
6.默写古诗，并填空生字
练习题：
一、连一连，读一读。
知识 冬眠 落日 人民
dōngmiá nluòrì rénmínz hīshi
二、一字组多词。
声( )( )( )
民( )( )()
三、加一加，组新字。
()+()=眠 ()+()=知
()+()=晓 ()+()=爸
四、填一填。
口()心非 有的放() ()涯海()
五、多音字组词。
jué() shǎo()
觉 少
jiào() shào()
六、填空。
春晓
春()不觉()，
处处()啼鸟，
夜来风雨()，
花落()多少。
【村居】
原文：
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
知识点：
【作者】
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期诗人。
【注释】
(1)村居：在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
(3)春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散学：放学。
(6)纸鸢：风筝。
【题解】
《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
【译文】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
【赏析】
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
此诗通过细致地观察生活，以清雅自然的语言，勾勒出新颖的形象，表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心情，构成了浑成和谐的意境，给人以优美的艺术享受。
一年级下册语文学习方法
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
一年级下册语文学习技
1、多读书：多读是建立在巧精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
篇13：一年级语文下册第一单元测试卷
一、看拼音，写词语。
chūn yǔ bù 括 lí huā xìn zi bēn chí
biāo qiān yú zhōu jìn zǒu yàn zi chí tán
xín zǒu zhú yè yuǎn zǒu 括o fēi yǎn xiā
二、给下面的字加上偏旁，再组词。
也 _____ 兆 _____ 口 _____
_____ _____ _____
三、选字或词填空。
牙 芽
1、春天到了，柳树发（ ）了。
2、小朋友要保护（ ）齿（chǐ）。
桃 跳
1、春天，粉红的（ ）花开了。
2、东东是个（ ）远运动员。
一片 一声 一行 一块
1、（ ）春雷，唤醒了春笋。
2、黑板上写着（ ）字。
3、树上掉下来（ ）树叶。
4、马路边有（ ）大石头。
四、照样子，填表示动作的词。
（ 踢 ）足球 （ ）篮球 （ ）国旗 （ ）鱼虾
（ ）庄稼 （ ）图画 （ ）手工 （ ）纸鸢
五、连一连。
雪白的` 春天 青青的 竹子
粉红的 梨花 绿绿的 石头
五彩的 桃花 清清的 泉水
六、把下面的句子补充完整，别忘记加标点哦。
1、你喜欢________________________吗
2、________在池塘里_______________________
3、我用_______蜡笔画______________________
七、填空。
1、我喜爱的体育运动有_________、_________、_________。
2、年在中国 举行第29届奥运会。
3、青蜡笔，画 ， 蜡笔，画小燕。
要我们，画我祖国。
4、春天来了， 轻轻 地 吹， 沙沙地下， 绿了， 开了， 飞回来了。
5、有马能 ，有土能种庄稼。
有人 ，有水能 。
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