下面是小编为大家收集的当学生遇到困难时语文教学反思，本文共13篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“玩玩玩玩玩”提供。
篇1：当学生遇到困难时语文教学反思
当学生遇到困难时语文教学反思
连续两课——《船长》和《爱之链》的语文练习册上都要求学生续写，一个是想象被救的见习水手克莱芒在十年后来到船长墓前，他会说些什么？做些什么？一个是以”乔伊醒来……“为开头，展开想象写一段话。
对学习力弱一点的孩子来说，这样两课的作业是让他们头疼不已的。
面对学生的困难，老师的任务是帮助他们学会战胜困难的`方法。
《船长》一课，学生们先写，我再指导了一番：想象当时的画面，运用才学过环境描写法、细节描写法，同时要注意想象的合理性；学生自改评议后，才在练习册上当堂重写。二十分，学生们轻松地完成了这项作业。
收上来一看，不仅合格，而且不乏精彩的描写。
今天上完《爱之链》，出示想象说话时，教室里没有叹息与纠结，一片唰唰的声响，代表孩子们不再畏惧想象说话。
背诵、写话、习作，对学生来说困难的作业都应该当堂完成，否则这些问题带回家里，有能力的家长也许会辅导，没有时间或能力指导的家长，孩子只会被班级越拉越远，这也是班级学生两极分化的原因。
正视学生的问题，帮助他们掌握解决问题的方法，我们能做的还很多。
篇2：当别人遇到困难时作文
当别人遇到困难时怎么办？有两种选择：①去帮助他（她），②不去帮助他（她），
当别人遇到困难时作文
。虽然有两种选择，但还是难以抉择，我就发生过这样的事情，不信你就听听我的这段那天，是一个天高气爽、风和日丽[注: 和风习习，小学生作文大全形容悠闲而舒适。]的看着电视，好不自在。可是慢慢地越看越觉得电视剧没有意思，忽然，我想到叔叔刚给我买了一辆超酷的遥控赛车，但是在楼上玩没意思，因为家里地方太小受限制，不如到楼下花园玩一玩……。心里想着，手里就拿起遥控车，用“飞”一般的速度冲到楼下花园里，那速度比喻成“火箭”一点也不吹牛。到了花园里，我开心的玩起了遥控车，正当我玩得不亦乐乎[注: 乎：文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致地意思。]时，突然，不远处传来一个小女孩的哭声，我顺着声音望去，原来是一个跳绳的小女孩跌倒了，正疼得趴在地上哭呢……。
我赶忙跑去，正当我准备扶起小女孩的时候，我的脑袋左边冒出一个“小天使”，右边冒出一个“大恶魔
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篇3：当遇到困难时的名言
1. 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
2. 成大事者，不恤小耻;立大功者，不拘小谅。——冯梦龙
3. 最困难之时，就是我们离成功不远之日。——凯撒
4. 在一条不适合自己的路上奔波，就如同穿上一双不合脚的鞋，会令你十分痛苦。
5. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
6. 只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。——歌德
7. 人生的一切变化，一切魅力。一切美都是由光明和阴影构成的。——托尔斯泰
8. 经验是由痛苦中粹取出来的。
9. 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。
10. 有益者不为，无益者为之，所以苦其劳而不见成功。——薛瑄
篇4：当遇到困难时的名言
1. 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道;所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
2. 时间顺流而下，生活逆水行舟。
3. 人生之要事在于确立伟大的目标与实现这目标的决心。——歌德
4. 理想的路总是为有信心的人预备着。
5. 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
6. 人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
7. 沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音
8. 在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰
9. 学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿
10. 环境不会改变，解决之道在于改变自己。
11. 只要路是对的，就不怕路远。
12. 世界会向那些有目标和远见的人让路。
13. 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
14. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
15. 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
16. 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
17. 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
18. 回避现实的人，未来将更不理想。
19. 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
20. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
21. 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
22. 金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
23. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
24. 不怕你不懂不会，就怕你不学不干。
25. 很多事先天注定，那是“命”;但你可以决定怎么面对，那是“运”!
26. 不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
27. 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
28. 弱者用泪水安慰自己，强者用汗水磨练自己。
29. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
30. 未曾失败的人恐怕也未曾成功过。
31. 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
32. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
33. 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。
34. 每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
35. 环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
36. 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。
37. 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。
38. 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。
39. 付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。
40. 我们要多设想一些美好的事物，比如健康强壮富裕和幸福，将那些贫困疾病恐惧和焦虑驱赶出我们的精神世界，就像把垃圾倒在离家很远的地方一样。抛弃它们吧!尽量避开和远离那些对生活失去希望的人。
篇5：当学习遇到困难时该怎么办
当学习遇到困难时该怎么办
1、放下手上的事情，彻底地休息。
2、试想一次遇到类似情况时你是怎么做的。
3、制作思维导图或列表来概括你的选择。
4、告诉朋友，并请教他们会怎么做。
5、查阅书籍来寻找解决途径。
6、使用因特网来寻找答案。
7、进行一些体育锻炼，看看是否会想出解决办法。
8、搁置下来，上床睡觉。在睡前告诉自己你会找到解决问题的办法。
9、换一个完全不同的地方再试试做。
10、尽可能多想些问题，回答这些问题可以帮助你找出解决办法。
篇6：当同学遇到困难时叙事作文
当同学遇到困难时叙事作文
记得那是我四年级时发生的一件事，现在回想起来我还是记忆犹新。
那天是星期五，昨天时我旁边的于聪同学因为生病没来上课，今天来上课时病还有好没。下午第二节课是图画课，我们正在聚精会神的听老师讲课时，一阵剧烈的咳嗽打破了教室的寂静，接着一个同学惊慌失措地喊：“于聪吐了！于聪吐了！”同学们不约而同的转过头来看于聪。于聪还是一个劲地咳嗽，边咳嗽边吐。坐在他前面的王亚琦同学看了连忙掏出手绢让他擦手，我也急忙拿出手纸让他擦嘴。老师讲不了课了，带着班长去找医生，边走边说：“大家照顾一下于聪！”。
老师一走，教室里像炸了锅一样，同学们议论纷纷：有的对旁边的同学说：“真恶心！他怎么这样啊！”，有的同学则学这于聪的样子出洋相。我听得出来，他们的话里带着轻蔑、嘲讽的语气！我用愤怒的目光看了看周围的同学们，心想：假如恶心的是你们，而不是他。假如你吐了，你愿意听这种轻蔑、嘲讽的语气么？还有，你愿意在你遇到困难时听到的是嘲笑，而不是安慰的'话么？突然，跑来一个人，他手里拿着簸箕，簸箕里盛着土，他跑到于聪吐的地方，蹲下身，把土一点一点的撒在上面，他是谁呢？原来是来哲。看到他的行动，班里安静了下来，许多同学都向他投去了敬佩的目光。不一会儿，老师带着医生来了，扶走了于聪，我们又继续上课。
下课后我悄悄的在红领巾角上写上了来哲的名字……来哲同学以自己的行动教育了我们。
篇7：当生活或工作中遇到困难和挫折时
当生活或工作中遇到困难和挫折时 -资料
现实生活中，只要稍稍仔细观察一下自己周围熟悉的人，就不难明白这个道理，凡是心胸敞亮者，整天乐呵呵，精神百倍，身体健康，工作、生活都充满了热情。相反，心胸狭窄者，整天愁眉苦脸，精神萎靡不振，搞得自己不开心，家人都跟着不开心。由于经常精神状态不好，身体很难健康，工作、生活也丧失了信心。有个豁达的胸怀，有个好心情，自己轻松愉快，家人幸福安康。同时，胸纳百川，处事泰然，人也会显得年轻，不容易衰老，永远健康充满活力。日常生活和工作中，无论遇到什么不顺心的事情，都应该坦然面对，不要生气。不生气，你就赢了。
・ 当有人谩骂你时，微笑对之，他会自惭形秽，内心煎熬，因为他骂你的目的是希望你生气，你生气了，正中他下怀，他会很开心；相反你不生气，他的目的没有达到，他会更生气，这样不就是用微笑赢得了胜利了吗？当有人批评你时，如果你错了，那么虚心接受批评，取人之长，补己之短，进一步丰富自己，提升自己；如果你没有错，是被误解了，不必争出高低，要么保持沉默，沉默是金；要么接受批评，大度为怀，
资料
在生活实践中，给对方一个缓冲和重新认识的过程，让其逐渐认识到错误。这样貌似你失败了，实际上还是你赢了。(
・ 当生活或工作中遇到困难和挫折时，不要生气急躁，因为生气会蒙蔽心智，迷失方向。人在气头上时往往会做出一些不理智或者非常愚蠢的事情。这样就会错失解决问题的最佳时机，失去走出困境的最佳途径，更重要的是因为生气，缺失了理性的分析，缺失了智慧的`思维，最终做出不理智的选择，造成终身悔恨。有好心情才能有好身体，同样的道理，有好身体，才能有好的工作成绩，才有可能在事业上有所建树。为了我们的健康，不要生气；为了实现我们的梦想，不要生气。无论贫穷还是富有，在生活中，因为不生气，心情愉悦，健康长寿，即是是个穷光蛋，你也赢了，因为生命是最宝贵的财富。社会在不断地向前发展，生命旅程越长，分享的精彩越多。请记住：不生气，就赢了！
篇8：当生活或工作中遇到困难和挫折时人生哲理
当生活或工作中遇到困难和挫折时人生哲理
现实生活中，只要稍稍仔细观察一下自己周围熟悉的人，就不难明白这个道理。凡是心胸敞亮者，整天乐呵呵，精神百倍，身体健康，工作、生活都充满了热情。相反，心胸狭窄者，整天愁眉苦脸，精神萎靡不振，搞得自己不开心，家人都跟着不开心。由于经常精神状态不好，身体很难健康，工作、生活也丧失了信心。有个豁达的胸怀，有个好心情，自己轻松愉快，家人幸福安康。同时，胸纳百川，处事泰然，人也会显得年轻，不容易衰老，永远健康充满活力。日常生活和工作中，无论遇到什么不顺心的事情，都应该坦然面对，不要生气。不生气，你就赢了。
当有人谩骂你时，微笑对之，他会自惭形秽，内心煎熬，因为他骂你的目的.是希望你生气，你生气了，正中他下怀，他会很开心；相反你不生气，他的目的没有达到，他会更生气，这样不就是用微笑赢得了胜利了吗？当有人批评你时，如果你错了，那么虚心接受批评，取人之长，补己之短，进一步丰富自己，提升自己；如果你没有错，是被误解了，不必争出高低，要么保持沉默，沉默是金；要么接受批评，大度为怀。在生活实践中，给对方一个缓冲和重新认识的过程，让其逐渐认识到错误。这样貌似你失败了，实际上还是你赢了。( 阅读
当生活或工作中遇到困难和挫折时，不要生气急躁，因为生气会蒙蔽心智，迷失方向。人在气头上时往往会做出一些不理智或者非常愚蠢的事情。这样就会错失解决问题的最佳时机，失去走出困境的最佳途径，更重要的是因为生气，缺失了理性的分析，缺失了智慧的思维，最终做出不理智的选择，造成终身悔恨。有好心情才能有好身体，同样的道理，有好身体，才能有好的工作成绩，才有可能在事业上有所建树。为了我们的健康，不要生气；为了实现我们的梦想，不要生气。无论贫穷还是富有，在生活中，因为不生气，心情愉悦，健康长寿，即是是个穷光蛋，你也赢了，因为生命是最宝贵的财富。社会在不断地向前发展，生命旅程越长，分享的精彩越多。请记住：不生气，就赢了！
篇9：当孩子说我不会时教学反思
当孩子说我不会时教学反思
一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？其实孩子对手指点画是感兴趣的，孩子也不仅是在这次的美术活动叫不会，以前的美术活动也经常这样。于是，我对这些叫“不会”的孩子进行逐个分析，这些孩子中有：
（1）真正不会的
（2）缺乏信心不敢动手的
（3）不假思索有惰性的
（4）想引起老师注意的。
要想改变这一现象，我改变了美术活动的'教学模式和指导方法，我运用了“先试后导，先练后讲”，注重“玩中学、学中玩”的尝试教学法。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励孩子大胆尝试。这样做让老师了解到哪些孩子是真正不会的，需要老师启发诱导和帮助的，也让老师下一步的示范讲解的重点把握得更准确；对不敢动手的孩子，因为没有老师完美的范例和作画前的约束而放下了思想包袱；对不假思索有惰性的孩子无机可乘；那些想引起老师注意的孩子有了表现的机会。同时使孩子有体验、尝试、探索的机会，为孩子营造了积极、轻松的活动氛围，让孩子体验到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，从而激发了孩子的主动性、参与性，丰富的想象力和创造力。
一段时间后，我发现我们的美术活动中 “我不会”的声音逐渐被孩子积极参与活动的氛围所取代，孩子在活动中体验到动手尝试的乐趣。在工作中我也意识到要使孩子在美术活动中表达、宣泄自己的情感，并从中体验到快乐，很重要一点就是选择的活动内容要贴近孩子的生活，并是孩子们感兴趣的。
篇10：当学生与老师发生冲突时
当 学 生 与 老 师 发 生 冲 突 时 广东省东莞市城 区 实 验 小 学 游 秀 萍 冲突，是师生关系不良的一种表现，它令人烦恼，忧伤，使人痛苦，厌倦，甚至会使学生产生厌学，逃学等不良行为。谁希望有这种局面呢？然而，师生间的冲突时时发生，处处可见。 发生冲突，若拿出小学生守则或以老师的威严来使学生顺服，结果往往是矛盾加深，冲突加剧了。怎样使老师和学生之间保持一种既可发展学生的个性，又可继续保持相互尊敬，相互爱戴，相互友好的师生关系呢？我一直都在不断地探索： 一、不为而治 期末考试前，当其他同学都把精力全部精力倾注于紧张的复习中去时，唯独小辉却例外。每次课堂上当其他同学在老师的引导下认认真真地复习时，小辉却在一旁闲坐，一副“与世无争”的样子。于是，我就不断地变换方法来提醒小辉，要他端正学习态度，认真学习。可想不到的`是，小辉却嫌我管得太多了，不仅上课时复习资料不带，还和我对抗起来。看见小辉的情况越来越差，于是，我选择了“放弃”他。连续几天都没有理他。在此之后的第一次常规复习检测中，小辉的成绩只有七十多分。发试卷的那天，我仔细地观察了小辉的面部表情，只见小辉的脸色由先前的若无其事一下子转变成惊愕，失望。我知道我前几天的做法见效了，于是走到小辉身边重重地拍了两下他的肩膀，然后深深地叹了叹气。在后来的日子里，我还是采取先前的对策来对待小辉。但小辉却变化了，我又看见那个认真学习的小辉了。 二、挖掘闪光点 小强是我们班出了名的差生，每次考试都不超过三十 分。小强的智力并没有问题，就是懒惰。为了帮助他，从单个做思想工作到见家长到在班里公开批评，我都做足，但，他却依然故我。最后甚至发展到每当我批评他，他就紧握双拳，并用敌视的眼神直瞪着我，十足一只饿慌了的狮子正要向猎物扑去。看见小强这样子，于是，我采取了挖掘闪光点的办法。慢慢地来。 一天，从来没有完整交过一次作业的小强，却交了完整的作业，虽然小强做的作业没有一道题是全对的，也就是说做了等于白做，但是我却为此感到高兴。于是，我在班上把小强的事大肆宣扬了一番。在那堂课上，我第一次看见小强那没有敌意的眼神。 三、约法三章 小均是我们班的捣蛋王，坐到哪里，那里就会被弄得不 安宁。因此，很多同学都意见，不喜欢与他为邻。老师批评他，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）他，他不但不听，反而还给老师起绰号，在同学面前骂老师。于是小均被安排在最后一排并一个人独坐。 一次，小均说他不想一个人独坐，希望往前坐。做老师的知道，当一个品行有问题的学生向老师提出希望时，是转变学生错误思想，纠正学生错误言行的最好时机。于是小均被获准往前调座位。不过那可有个要求，那就是要与同学友好相处，要认真学习，否则重新回到原位上坐。调换座位后，小均遵守了他的诺言，做到了老师提出的要求，成绩也逐渐提高了。 发生冲突时，双方都有责任，往往是相互不理解，相互不信任造成的。当师生间发生冲突时，只要老师从中退出，那么学生也就“孤掌难鸣”了。发生冲突时，老师要首先静下来，从新认识学生，了解学生，在细微处找出学生个性中的闪光点，把偏离正确方向的学生重新带上一条正确的道路。
篇11：老师当学生时作文600字
老师当学生时作文600字
教室前面的石柜上放着一台很大的电视机，电视里正播着CQTV科教频道的节目。电视机前坐着三四十位小学教师，都是来参加“重庆市农村中小学教师全员培训”学习的，每个教师面前都摆着一个记录本。节目还没开始，教师们便自顾自地摆着龙门阵，拉着家长里短，但大部分人的目光还是集中在罗老师的孩子小罗罗身上。这个可爱的小妹妹才一岁半，总吵着要出去玩，罗老师不让，她便装着要哭的样子，指着门外，跺着脚。罗老师无可奈何，只好带她出去。
节目开始了，老师们有的慌忙将手里的东西塞进包里，有的又忙着将包里的笔摸出来作记录，有的还没找到座位，正端着凳子四处张望，看哪里有合适的位置……片刻骚动后，教室里静了下来。老师们的目光都集中到了屏幕上。电视里的讲课似乎很精彩，有的`老师看一会儿就忙着写，有的老师手托着腮似乎在一边看一边思考，有的老师看一会儿还会咧开嘴笑笑呢！当然也还有老师在东张西望，甚至有老师在交头接耳……大家各有事做，不亦乐乎。看，田老师紧盯着电视，不时低头作记录，真是全神贯注啊！咦，他怎么皱起了眉头，难道是遇到了什么问题吗？再看周老师可真有趣，不时耸耸鼻子，眨眨眼，再扬扬下巴，撅撅嘴，饶有兴致地逗着小罗罗，不时又端起茶杯轻吹几下，悠悠地品上一口。电视里讲的似乎与他毫无关系。不仔细看还不知道，周老师身后的陈老师虽然没逗小孩子，却一本正经地看起了报纸，准备的记录本上仍是一片空白，不时还嘻嘻地压低声音地向周老师报告她看到的新闻。
原来老师们上课这么有趣呀！
篇12：当学生一言不发时教育随笔
当学生一言不发时教育随笔
这是一节习作指导课。习作的内容是写一件令自己感动的事。
一上课，我这样导入：“电视上有一则公益广告：一个小男孩端着一盆水，颤巍巍的走到妈妈面前，给妈妈洗脚。”这是学生小声议论：“对，我也看过这则广告。”我没有制止他们，继续往下说：“我不止一次被这则广告感动，为这个小男孩的孝心，为这个妈妈拥有一个懂事的孩子。这些平凡的感动，在我们身边常有发生，你想到哪件事了吗？
话音刚落，一个男孩子举起了手，然后站起来说：“前些日子我眼睛做手术，妈妈天天陪着我，一日三餐都要送到医院来，很辛苦，让我感动。”“奥事。谁还要讲啊，这是发生在母子之间的令人感动的事。谁还要讲啊？”这是教室里鸦雀无声，孩子们低着头一言不发，有得做苦思冥想状；有的面无表情，看不出是否在思考；有的眼睛盯着手中的书，似乎想从书中找到答案。
怎么回事，一件令自己感动的是这么难想吗？还是这些孩子平时就没有被感动过？无奈，我进一步启发：可以发生在亲人之间的，还可以是陌生人令你感动的行为。大概过了半分钟，终于有人举手了：“我的邻居，一位80岁老汉，每天精心的照顾他瘫痪的老伴，洗尿布，很感人。”“奥，这是发生在邻居身上令你感动的事情——老伴间的关爱。”
之后，教室里又是一阵沉默。一秒钟，十秒钟，三十秒钟……我扫视过每个孩子的脸，期待着他们的'小手举起。尽管心里很着急，但是我仍然面带微笑耐心的等待着。接下来的几分钟，我感觉比几个世纪还要长。自从本学期开始，这群原本活泼的孩子突然害羞起来，它们总是在课堂上摆出一副深沉样，以前踊跃发言的局面一去不复返。看来，还得由我来打破课堂的宁静。
“前些天，王启的妈妈到学校来，提到他辅导王启做功课的事……让我好感动，为这个妈妈对孩子付出的耐心和爱心而感动。我希望王启也能和我有同样的感动。”王启不好意思的笑了。我接着说：“只有心是柔软的，才容易被感动。看着我们班谁有一颗柔软的心。”也许是被我的话语感动，也许是为了摆脱困境，张迪站起来，结束了冷场：“有一次上语文课我病了……”“你是被我的关爱感动了吗？”我微笑着问。“看来女孩的心比男孩柔软，它们更易被感动。”也许是被我这句话所刺激，两个平时学习有困难的男孩子举起了手……紧接着，又有几个女孩子陆续发言了。虽然它们的思维还没有我期望的那样开阔，但比起以前的局面已有很大改观了。
这节课后，我为当时没有发脾气，而是耐心的等待而感到欣慰。从中我进一步认识到，教育需要多一点耐心，多一些等待，多一份尊重，尤其在学生一言不发时。
篇13：语文孔子和学生的教学反思
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身的跳下去把她救起。这个小孩的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴得接受了。大家纷纷议论，认为他太贪心了，孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多人去救人!
春秋时鲁国政府又一条规定，路过人到国外旅游，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把它赎回来，回国后再到政府去报账，孔子的一个学生赎回人后却没有去报账，人们都夸她品格高尚。孔子却严厉的批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失而报了帐，则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后只好假装没有看见!说说这两则故事给你什么启示
两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。两个学生一个是救人，一个是赎人，概括起来都是善举;一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。可见孔子是赞成善举得到酬报，不让行善之人蒙受损失的。
这里会产生一个疑问：一向倡导儒家道德的圣人为什么这样看重钱财?解答这个疑问正是完成作文的关键所在，它涉及到利益与道德。
