四年级《打字速度靠指法》教学反思

下面小编给大家整理的四年级《打字速度靠指法》教学反思，本文共15篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“枣子zz456”提供。

篇1：四年级《打字速度靠指法》教学反思

四年级《打字速度靠指法》教学反思

这学期学习中英文打字，学习的首要任务是要训练正确的指法。因为指法的.正确与否，直接关系到学生以后的打字速度。尤其是英文打字的时候，指法和打字姿势是相当重要的。学生要从一接触键盘就进行强化训练，使之型成习惯，否则以后要改变则很难。英文打字以正确指法和打字姿势为基础，在形成习惯和达到一定打字速度的基础上进入中文打字训练就水到渠成。因为有了一定的基础，所以中文打字不必再花过多时候强调指法和姿势问题，而是重点在打字技巧和速度训练上。在速度训练上，学生最感兴趣的是游戏形式的或比赛形式的训练。利用金山打字通或贤云打字软件等打字软件，可以满足小学四年级打字教学的需要。

篇2：键盘指法练习教学反思

兴趣是学生学习的原动力，是让一个人产生学好某种知识的稳定倾向。小学生对计算机感兴趣的原始点不在课堂中枯燥的知识的学习上，而对游戏特别感兴趣，计算机本身就设计了游戏的功能。利用这些功能，可以把计算机新课的'学习寓于游戏中，激发学生的学习兴趣。

在指法练习教学中，计算机课堂中没有比指法练习更无趣的事情了，多数教师讲解时都是先讲指法的基本知识及怎样放手的位置、坐姿、要点等，这正是导致学生对指法练习厌倦的原因之一，最终的结果是每一堂课都要强迫学生在“失望甚至是绝望”中学习。在实际教学中，计算机里安装了《打字通》，在学生与学生之间、学生与教师之间开展打字比赛，学生在游戏比赛中发现，要取得好成绩必须要熟练掌握键盘和精通指法。进而有聪明的孩子就提出了如何能快、准、好地打字的问题。这时候我抓住机会，掌握学生的心理，讲解指法练习要领，学生就很认真的学习。结果即保持了学生学习计算机的热情，又能使学生自觉地去钻研计算机，而打字技术的掌握就更不在话下了。

篇3：提高小学生的打字速度教学反思

涉县龙北小学 刘书花

如何打字是学生学习信息技术的基本技能之一，打字教学针对其他教学而言，相对单调、抽象和枯燥，我校一年级下学期就学习键盘指法、英文打字、二年级上学期就学习中文打字，对于一二年级的学生来说，在没有学习26个英文字母的情况下，用一两个学期的时间掌握键盘指法是有一定困难和挑战性的，更何况打字速度的提高也不是一朝一夕的事，必须坚持长期训练才能达到效果。如何短时、高效的让学生掌握键盘指法、提高打字速度。

一、正确的法是前提 指法是打字教学的重要内容，科学合理、正确的运用指法，是键盘键位记忆、实现盲打、提升打字速度的前提条件，正确的指法不仅可以减轻练习负担，还可以提高打字的质量和效率。指法学习的好坏，将直接影响到后续的教学。学生刚一接触键盘打字，就要先训练指法，免得养成“一阳指”的坏习惯，要想改正和提高就难了。所以打字的前提条件是掌握正确的指法。

在进行指法教学时，不要省时，没有经验的'教师可能一两个课时就讲完基本指法，键盘上有那么多键，不仅要记住键位还要记住手指分工，短时间内学生是根本无法消化，也无法掌握的，我在进行指法教学时，是这做的：

第一步：感悟认识。首先认识键盘，了解基本键位，认识手指，认识指法分区。让学生在未操作之前就要意识到，不能乱用手指。

第二步：教会学生正确摆放手指。先伸出左右手食，然后找到F、J键位，并用手指摸一摸、用眼睛看一看这两个键与其他键有什么不一样，然后再把左右食指分别在F、J键上，教师为学生提供图例，学生按照图例依次放好其他手指。

第三步：掌握正确的击键方法，熟记八个基本键位。在不开机的状况下，教师发口令：左手食指FFF，右手食指JJJ，左手中指DDD，右手中指KKK，左手无名指SSS，右手无名指LLL，学生按教师口令，进行击键操作和记忆。可以左右手交替训练或分别进行训练。当学生记住八个基本键位并掌握了击键方法之后，在使用“金山打字”或其它打字练习软件进行巩固练习。

第四步：分手指认识其他键位，并进行相应的击键操作，每次击键 后，快速返回基准键位。教师需要特别强调指法要领：十指分工，包键到指，能者多劳，各司其职，触觉定位，迅速回归。

第五步：利用专业训练软件，进行键位英文大写字母练习。

第六步：认识26个英文字母大小写，利用专业训练软件，进行键位英文小写字母练习、英文文章练习，最后进行拼音打字练习。

二、有效训练是关键 在重复的指法训练中，要长时间维持学生的学习兴趣，教师还必须精心设计形式多样的训练。

1．按照一定的规律划分课时进行训练。比如，在练习非基本键位时，可以采用手指分工训练，也可以采用基本键训练、上排键训练、下排键训练；在英文打字训练时，可以分大小写字母训练、符号键训练、数字键训练来划分课时开展训练。 2.把单调的打字练习与英语、语文学科有机地整合起来，让学生在学习中产生共鸣，使学生在头脑中组织词语和语言，逐步学会边想边打，进一步提高学生输入文字甚至是句子的熟练程度，使学生在指法训练的同时，协同各学科的知识完成具有使用意义的学习任务。

3.利用专业的软件，如“金山打字通”，开展训练。

4.以赛促学，以竞赛形式激发学生的潜能。在实际教学中，我每天记录每个孩子的课前十分钟打字成绩，每天公布班级打字前十名名单，形成榜样特效。同时利用我校一年一度的电脑节“中英文打字高手”比赛激励学生打字的热情。

5.利用课前5分钟，每节课坚持开展打字练习、或比赛，从一年级坚持到六年级，学生的打字速度可以达到平均68字/每分钟。

6.慎用打字游戏。在学生未熟练掌握键盘指法之前，不要盲目使用打字游戏，虽然打字游戏可以提高学生打字的兴趣，但如果使用不恰当，不仅不能提高打字速度，反而会乱了学生的指法。在开发选用游戏时，一定要根据学生的水平，打字的速度设计游戏，如果一半的学生都玩不走，则停止使用。

三、实现盲打是目标

要想提高打字速度，必须要学会盲打。在教学中，我一直强调盲打的概念。在学生刚开始接触键盘，先观看老师是如何进行盲打输入的，学生觉得很神奇，学习的兴趣自然就激发出来了。同时利用英语当中的ABC英文歌来练习盲打是十分有效的。学生已经对26个英文字母的顺序已经了然于胸了，只要在记忆空间中找相应的字母键来熟练键盘了！刚开始可能记不住了键位及指法，随着练习的深入，熟练程度的提高，对学生盲打的要求也越严格，如边听ABC英文歌边敲击键盘，听声练指法实现盲打。当学生在打字过程中能够自觉做到盲打时，他们也就深刻体会到了打字所带来的快乐。

篇4：《基本指法要掌握》教学反思

本单元共有5课，每课的学习层层递进，相互关联，从认识键盘、了解指法，到逐步掌握键盘指法，运用键盘功能键输入特殊符号等等。本课是键盘知识的第一课，主要让学生认识键盘、触摸键盘，知道正确的打字姿势，掌握基本键的操作指法，能够认识并牢记基准键，掌握手指与基准键的位置关系，学习规范的打字姿势，培养良好的键盘使用习惯，为后面上排键、下排键的指法等内容的学习打下基础。

本课作为指法学习的第一课，老师演示用记事本打字的过程，吸引学生注意力，从而引出“键盘”，真正达到运指如飞的境界，必须把握好基本功练好。再引出打字必须的手，再师生互动，老师报手指的名称，学生伸出相应的手指，通过这种方式来认识手指的名称，激发了学生学习的兴趣。

教授新课时，传授高手秘诀第一招：端正坐姿，引导学生将板凳稍微向后移动，轻轻抽出自己的键盘，调整身体和板凳的位置，身体端正，小手试着放在键盘上，找到舒服的坐姿。再传授高手秘诀第二招：认识键盘分区和定位基准键，先让学生自己认识键盘的分区，讲解每个分区主要的操作功能和作用，弄清楚回车键、退格键和空格键，为以后打下基础。然后摸一摸“A”“S”“D”“F”和“j”“k”“L”“；”这八个键，从而找出不一样的'两个键“F”与“j”键，学生先尝试自己摆放手指的位置，然后课件出示正确的摆放手指，再全班交流，为了强化学生指法的记忆，老师报手指，学生报键名，学生在游戏中接受指法的记忆，将8个基准键熟记在心里，为后面练习奠定基础。高手秘诀第三招：正确击键。通过一段正确击键的视频播放，让学生看清楚键盘的基本操作，理解弓手、立指、弹键。在学生熟练基准键后，再让学生动手实践，这样学生在练习的过程中，速度明显提高。我选择的是“键盘小能手（基本功）”软件，让学生练习这8个基准键，这个软件界面很好，有手指与基准键的对应图，在练习的过程中，学生可以看屏幕中的键盘，而不去看手指，进一步培养了学生的盲打习惯，提高学生的打字速度。

刚开始设计时选用的是教材建议的“金山打字通”软件—字母键位，但是实际在学生练习基准键时，基准键的练习特别短，还有出现其他字母键位的出现，教学效果不佳，所以后来的教学中加以改善，选用“键盘小能手（基本功）”，学生在时间充分的环境下练习基准键，培养盲打，效果很好。

本节课教学要充分体现“练”，并且扎实有效的“练”，本节课教师讲课时间过长，学生的练习时间不够充分，小学生最爱犯的“训练有病”就是急躁、盲打图快。一节课要求学生达到正确、灵活的掌握键盘指法是不可能的，但是一定要让学生按正确姿势、指法操作键盘的意识，形成习惯。

篇5：《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在上课前，我查阅了资料，翻阅了别人的教学设计，大致设计了不怎么成熟的教学环节，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课主要通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

篇6：《远行靠什么》教学反思

为丰富学生对交通工具的认识，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是什么》作为第一课时教学。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、预习不扎实

教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字方法，学生可根据自身的情况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

三、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的.不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

篇7：《远行靠什么》教学反思

这是识字量大、专有名词（如：磁悬浮列车、巡逻等）较多的一篇说明文，而且在时间上我又将本课的教学时间提前至三单元教学之后，无形之中给学生的学习增加了难度，课后仔细分析，我深刻地认识到造成这种现象的主要原因是：在备课时存在一个较严重的问题：只备教材，不备学生。

发现了这个问题，我认真思考一下，备学生应从以下几个方面入手：

一：备学生的学习水平，包括不同层次学生的学习情况。例如：应了解学生对已学识字方法的掌握情况，能否针对新的学习内容做到有的放矢。结合本课教学，我出示了：较、燃、舰、核、航、艇这些生字时，目的是让学生能通过观察发现这些字都可以通过用“读偏旁”的识字方法来识字，在这里就包括偏旁完全表读音的情况和有变音的情况，但在教学时我没有意识到学生很难认识后一种水平，没有进行一下小结，道指再后来的开火车测读时学生仍然有把jiào成jiǎo的情况，并且这种情况成为本课的一个大问题。其实出现这样情况的原因就是因为我没有切实的备好学生的水平，导致在课堂教学是为了完成教案没有针对学生所出现的情况进行“扶”一把的教学：及时引导学生发现有些字的读音和偏旁一样，有些是偏旁的变音。

二：备学生的学习能力，主要是指学生的自学能力。本课的识字量很大，在备课时计划用五分钟完成的自学任务，在课堂上却用了十分钟，但其实在这一时间段里有些优生只用了三分钟就完成了任务，没事可做，而后进生花了十分钟的时间还没学完，造成了时间和资源的浪费。如果提前备好学生的学习水平，在平时就培养学生在自学环节中，自己学完就可以帮助别人学习，提前给学生安排好互助的对子，既能在课堂上实现生生互学，又可以充分利用优生资源，给学生创造互帮互助的学习氛围，使自己的教学工作达到事半功倍的效果。

此外，在教学本课时还发现了这样的问题：识字游戏的针对性。在识字教学中所使用的识字游戏对整个识字教学过程起着举足轻重的作用，但如何才能适时恰当地使用才是至关重要的。因此在实际教学中英时常归纳总结，我自己由于经验不足仍然没有自己的一套适合本班孩子的游戏，课堂上的识字游戏有些盲目，且针对性不强序言今后不断学习钻研，充分发挥自己的创造性设计出适合自己教学的游戏，全面调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的环境中完成。

篇8：《远行靠什么》教学反思

周二，我在本班上了《远行靠什么》。本课主要讲述了交通工具的发展史，让学生感悟到“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”。横跨几千年的历史要让学生在课堂上有个大致的了解；而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字“靠”。然后学生初读课文，读准字音，学习生字词。最后理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义，回答课后思考题：远行靠什么？对自己的教学思考如下：

篇9：《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！

他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇———

他们想知道轮船和帆船有什么区别，太阳能汽车神奇在哪，为什么这里没有——

他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！

篇10：远行靠什么教学反思

《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远“这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多)，就要发展科学技术。

横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢?而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个;虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得 “随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词(第二课时将深入学习生字)。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的`进步，人类将 ‘走’得更快更远的”含义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：

1、善于整合教学资源，帮助学生解读文本。

由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的理解。

2、自主合作，突显学生的主体地位。

我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1――6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用“越越()”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。

三、深化文本，放飞想象。

在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回“小小设计师”，设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。

篇11：《远行靠什么》教学反思

《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在上课前，我查阅了资料，翻阅了别人的教学设计，大致设计了不怎么成熟的教学环节，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课主要通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的'发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

篇12：《远行靠什么》的教学反思

《远行靠什么》的教学反思

《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远“这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。

横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢？而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词（第二课时将深入学习生字）。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：

一、   善于整合教学资源，帮助学生解读文本。由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的.理解。

二、   自主合作，突显学生的主体地位。我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1——6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用“越越（）”说一说。通过让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。

三、   深化文本，放飞想象。在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回“小小设计师”，设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。

这一次公开课的经验，给我很大的启发，也让我对自己的教学进行了一次彻底的反思，发现很多的存在问题与不足，以下是我对自己的教学的一些思考：

一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时间重点是字词的认读和正音，但在操作中，花在识字上的时间不够多，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实。

二、时间控制不够好，还是有点前松后紧。究其原因，主要是汇报各个时间段的交通工具时板书过程比较花时间，如果可以在课件里出示表格，让学生一边汇报的同时一边点击出现，这会省出更多的时间，给学生更多的思考空间，让他们更耐心地思考，消化问题及文本。这样，效果可能比我自己板书会更省时，也能更注重学生的接受能力。

三、朗读的方式过于单一，整节课都是以齐读为主，今后要在朗读方面多下苦功，加入不同的朗读方式，如个人读、男女对读、比赛读、小组读等，在朗读中理解文本，提高学生的朗读的积极性。

篇13：《远行靠什么》教学设计及反思 教案教学设计

教学目标：

1、认识本课的16个生字。

2、通过学习了解交通工具的发展史。

3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。

教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

教学方法：自读自悟

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、  直接导入新课

课前板书好课题。

孩子们，这节课我们就一起来学习《远行靠什么》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠什么？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为什么呢？学了今天的课文我们就知道了。

二、初读课文，生字认读

1、  请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读）

[初读识字]

2、  看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意听不认识的字的读音）。[听读识字]

3、  刚才同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，（出示词语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读）

4、  指名读（两人），一起来试试。（齐读）。

5、  词语认的不错，那生字呢?（出示生字卡片，认字）[三种颜色的字：红色表示认识就行（初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让孩子在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字（载-栽，幻-幼）这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、内、军）这类字要组词、分析字形]

[反思：这个步骤贯穿不同的识字方法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]

三、再读课文，理解内容

1、  生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。

2、  下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎么样？课文一共有几个自然段？（七个）找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他们的读文中你听出了什么？

[反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让孩子通过默读来自悟更好]

3、  接读课文。

4、  问：听出了什么？

生：交通工具越来越先进了。

师：怎么个先进法？

生：一开始是……

师：“一开始”文中使用那个词说的？

生：最初（生边说便板书）

后来……二百多年前……不久（千百年来）……现在……

讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让孩子观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。

[反思：此处如果让孩子进行小组讨论，然后归结出交通工具的发展史也许会更好]

师：现在再回到原来的问题上“人类问什么走得越来越远越来越快”，“随着科学的进步，”齐读最后一段

师：为什么走带引号呢？是不是就是我们的走路（演示走路）

生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。

5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。

四、作业

充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们介绍一下。

[反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点多，不敢大胆的放手孩子们自读自悟，以后要努力放手，相信孩子们的能力。]

板书设计：

最初   →  步行、骑马或乘独木舟

↓

后来   →  马车、帆船

↓

二百多年前   →  火车、轮船（得益于蒸汽机的发明）

↓

不久   →  火车更快、汽车、军舰、快艇（得益于内燃机的发明）

（千百年来） →  飞机

↓

现在   →  电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机

↓

将来     →  ……

[《远行靠什么》教学设计及反思 教案教学设计]

篇14：《成长靠你们自己》教学反思

《成长靠你们自己》这虽然是本册书最后一课，但我却非常喜欢这篇课文，这是作者埃利希在任校长时的一篇演讲稿，几乎能够改变校长的印象。他的演说既有对学生的关注，又有对学生的忠告和指导，让我们感受到了他的平易近人和期待。纵观全文，校长共提出了五条观点：教师并非知晓一切；学会体谅他人；善于学习，劳逸结合；不要欺凌弱小；不要迷信教科书。

在教学中，我从文章的脉络入手，先让学生抓住课文从哪几个方面内容进行演讲。然后，我为了让学生体会校长在演讲中的良苦用心，突破本课的重点，我让学生联系自己的亲身感受谈谈这五点中那一点启发最大。大多数孩子因为毕业的压力和课业负担的沉重都选择“善于学习，劳逸结合”这一点来谈自己的感受，而且在交流中我体会他们内心流露出那种来自于临近毕业家长给他们带来的升学压力的.无奈。于是，在课堂中，我就如何合理安排自己的学习时间给他们做了指导，并对给予他们鼓励。

在教学中，我发现被孩子们忽略的“学会体谅，关照他人\"这一点针对我们班的学生尤其值得一谈，可是孩子们却并无提及。在平时的相处中，孩子们常因为一点小事而发生口角，不会谅解他人，不懂得如何照顾别人的情绪，这不恰恰就是他们最薄弱的环节吗？于是，我这样引导学生“你们猜猜，老师最想你们针对哪一点来谈自己的感受？”孩子们面面相觑，于是我接着提示他们“有的同学在别人碰到他一点就会不依不饶，”聪明的孩子马上明白了我的意思，于是我让他们针对我班最近发生的小事——因为不懂得谅解别人而不愉快的事，来谈自己的认识和感受，孩子们在文章内容的启迪下，有感而发，侃侃而谈，有些孩子还针对自己在不会谅解别人时所犯的错，做了比较深刻的剖析。

这时，我抓住教学的第一时机，进一步指导他们如何谅解别人“一个人如果知道谅解别人，那么意味着他已经成熟了”“学会原谅别人，其实就是原谅自己”我又给他们讲了一些学会谅解别人的故事，从他们真诚的眼神中我体会到他们的心弦被触动了，这节课没有白上，我觉得教他们如何认识自己，如何善待他人，这对他们尤为重要，胜过知识的传授。

篇15：《集体荣誉靠大家》教学反思

《集体荣誉靠大家》教学反思

在本课的授学中，我充分应到孩子从学生本身的实际出发，联系目前所出环境的实际进行思想品德的教育。在我看来，孩子有一个良好的道德情操是判断孩子的一个很重要的标准。集体荣誉感的激发很培养，让孩子有一种责任，从而为更好的服务与自己的班级，家乡和祖国。在本堂课中，我认真吸取了他们的意见，结合了其他2位上本单元课的老师的教学实际，有如下优点：

1 、充分联系孩子本身的思想状态和所处的寄宿环境，集合时代的要求，进行教学。

2、本堂课充分调动学生的积极性，以学生为主体，教师进行层层引导，并将孩子所学运用到实际中。

3、上课形式比较多样化，气氛比较轻松活泼，并且提供孩子展示自我学习自我的'机会，寓教于乐。

4、多方面利用视频和图片拓展到广阔的社会中，带给学生强烈的感性冲击，联系孩子平时生活的点滴，让孩子觉得亲切。

5、将孩子的情感拓展到一定的高度，进行情感的深化，借机对孩子进行爱国主义教育。

有待改进之处：

1、教师引导不够，各部分衔接不够连贯。在课堂教学中，对各环节熟练不够。

2、教师在表达能力及与学生的交流方面有待加强。各设计方面可以更简洁。

《成长靠你们自己》教学反思

四年级教学反思

四年级《中国结》教学反思

四年级上册教学反思

《绝句》四年级教学反思

四年级《打字速度靠指法》教学反思.doc

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