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教师给校长的一封信：“衣”由心生

时间：2022年12月11日

来源：啵啵芋泥奶茶

编辑：本站小编

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下面小编为大家带来教师给校长的一封信：“衣”由心生，本文共12篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“啵啵芋泥奶茶”提供。

篇1：教师给校长的一封信：“衣”由心生

“衣”由心生

尊敬的周校长：

展信佳!

回想一下，这是我第一次给您写信，许久未写信，竟有些难以下笔，不知所措。周一看到您写给教师的信，咋见标题“你会穿衣服吗?”，我一惊：校长对教育教学和教学管理颇有建树，大家有目共睹，可您啥时间对穿衣打扮也有研究了?心里不禁赞叹校长您学识渊博!带着好奇和疑问，我读完了全文，原来您不是谈如何穿衣搭配，而是谈教师的着装与内心状态，与时尚无关，与人的心理有关。

我很赞同您信中的观点：一个在穿着上给人感觉有精神的人，工作上一定有精气神;一个在穿着上给人感觉慵懒的人，工作上可能会精气神不足。纵观各行各业的面试，面试的人都有共识——身着正装参加，为的是给考官留下自己最有精神的一面，白衬衫配西裤，加黑皮鞋，再没颜值的人穿着这身搭配，也会给人眼前一亮的感觉，这就是衣着的魅力所在。记得我同学在参加公务员面试的时候，她回来告诉我，对手中有位女生，穿着随意来面试，还发着传单，明显没有面试的样子，直接少了一位对手，她很开心。在面试中，人们从着装上就能一眼看出对方的心理状态，没有穿正装来面试的肯定是来打酱油的，那么自己在面试中就会更有优势，自信心增长不少。

一个人的穿衣风格可以看出他的品味，他的衣着也可以反射他的内心世界。每天上班衣着得体大方、容光焕发的人，他一定对自己充满自信，对工作充满热情，积极投身于忙碌的工作之中;而每天上班衣着随意休闲、憔悴慵懒的人，他工作的积极性肯定不高，或许他觉得自己无法胜任这项工作，又无力改变现状，消极怠工，也许不久他就会离职。作为人民教师，每天的工作与儿童相关，教师是儿童效法的榜样，教师的言行举止、衣着打扮孩子们尽收眼底，教师播种什么，孩子们就会收获什么。

试想：一位老师教育孩子们要衣着整洁、勤洗、勤换，养成良好的卫生习惯，而自己时常衣衫破旧、蓬头垢面来上课，这教育效果可想而知，没有榜样就不会有效果。假如教师播种的是“衣着邋遢随意”，孩子们就会收获“松散懒惰”;教师播种的是“态度消极厌世”，孩子们就会收获“被动厌学”;反之，教师播种的是“衣着优雅得体”，孩子们就会收获“整洁文明”;教师播种的是“态度乐观积极”，孩子们就会收获“勤劳上进”。

教师的言传身教关系着孩童三观的建构与发展，既然会穿衣服对教师如此重要，我们该怎么努力改变呢?个人认为，会穿衣服不是指衣着时尚有范儿，对于教师而言，应该是衣着得体大方，内敛又不失优雅，潜移默化地感染孩子们，让他们明白这才是人民教师应有的风采。穿衣服是表层的现象，而选择衣服的过程是深层的心态问题，我觉得想变得会穿衣服，应该先调整自我，从摆正自己的心态开始。“衣”由心生，时刻提醒自己，努力在工作中成为给人感觉有精神的人!

祝您工作顺利，万事如意!

张跃

.10.18

【本文作者：张跃 (微信公众号：越读居)】

篇2：教师给校长的一封信

亲爱的校长：

您好!

在武汉学习的两天里，我一直想跟您说一句话：“谢谢您给我这次学习的机会，我回去会更加好好工作的。”以前在学校工作时，有时候都不知道干什么，有时候想干一件事却又一直拖着。直到今天都还没实现，这样的例子不胜枚举。在这里学习，我找到了一种饿了的感觉!咱们一直以来都是在畅想，却几乎没为了理想付出任何东西。就像我们的托管，上半学期，我们一直都在想把托管做到最好，做的最有特色，当然我们心里也一直相信，在我们的周围;我们可能是相当有特色的了。可最后我们却没留住一些学生，我认为主要原因还在于我没有做到极限的负责，我没有付出更多，当孩子出现问题时，我在解决方面做的还很不到位，每天只想着压制他们。却没有问过他们的兴趣、感受，他们想要的和我给的不符合。

还好，在这里我学到了怎样和孩子接触;怎样让孩子更快乐的成长;怎样更好的调节课堂氛围。我相信把晋级老师们教的教学方法用到我们的课堂中，我们的教学质量绝对大大的提高;生源也随之增多!

在学习完之后，我回去要钻研怎样教好托管，怎样让孩子从中受益，怎样增加更多生源。我要主动的去跟家长交流，我要认真的去做每件事，我要把事情做到极致，我要努力配合您把咱们的教育事业做到极致!我相信咱们绝对会成功的!

篇3：教师给校长的一封信

校长，你好，实习就要结束了，一个学期我们班的成绩没有很大的提升，我感到很内疚。每一次考试我都要病一场，嗓子哑到说不出话，然后和妈妈打电话大哭一场，她劝我不要太上心，差不多就行了，但是我做不到，我那么远来到第一小学，我想这就是缘分，我想因为我的到来而让这里的学生有所改变，奈何成绩总是没有起色，我真的很难过。

在学校各种比赛我都是佼佼者，平时也很优秀，但是实习以来一直因为学生成绩而郁郁寡欢，心里充满了失落。我每天熬夜备课到十点多。好几次梦里都在思考怎样提高成绩。学生在我的培养下，虽然每次考不到第一，可是综合素质得到了很大提高。看到我的学生在一点一点的进步，我觉得所有的付出没有白费，都是值得的!

平时好多家长和我在网上交流，他们说很幸运自己的孩子遇到的是我，我也从心里感动我们班这样活泼可爱的孩子，即使他们有时不那么乖，但是我也不过分要求批评，因为我感觉他们平时真的没有机会去说话，玩闹，他们才那么小，我不能让他们失去孩子爱闹爱动的天性，我不能让他们过于呆板，我要做的就是在传授知识的同时影响他们的行为习惯以及思想素质，这一点，我真的做到了，我也很感激我们班的学生家长，我做的一切工作她们都表示支持，同时及时沟通配合，我们相处的很融洽，孩子以及家长都邀请我去家里玩，我想我是幸福的，我不是他们的第一位老师，但我一定会是他们记忆深刻的一位老师。

想到离开的日子越来越近，泪水止不住的婆娑，也许我不会再有机会再次走进这里，不会再有机会听孩子们嫩嫩的叫我一声：周老师!我会把这段记忆永久的保存。因为是这里培养了我，让我懂得了怎样做一个老师，我学会了怎样上课，怎样管理班级，我学会了太多太多。

我想把所有的华丽的语言写给学校，我想把所有美好祝愿给学校，千言万语融为一句忠诚的祝福吧，祝愿第一小学的老师们工作顺利，祝愿我的学生在这里幸福成长，祝愿第一小学的明天灿烂辉煌!

邢台学院实习老师周xx

篇4：校长给教师的一封信

校长给教师的一封信

校长给教师写信，这不新鲜。祝福、生日等等之时，校长给教师的祝福之语我们经常能感悟得到。但是浙江省常山县天马二小校长的这封信却与众不同，不同之处就是除了祝福，还有那些与老师们分享的校长办学过程中的所感所悟！让老师们了解校长在想啥！

此时，我想到郑杰（我们虹口区北郊学校原校长，现为教育自由者和撰稿人、教育管理专家）的《忠告中层》中的“给学校中层管理者的47封信”。那就是通过“信”的方式来进行思维交流和思想碰撞，用传统的方式来呼唤思考与创新。这47封信读完就足可以让一个刚走上管理工作岗位的中层干部能得心应手！

这是“信”的力量！

看看这位校长写给教师同行的信中，她所列举的三个教师关键词，是否我们与之有同感？

可亲、可敬、可爱的老师们：

你们好！

我又一次情不自禁地提笔，与你们交流，因为寒假已然来临。那是我们放飞心情、畅想生活的美好时光。寒假对于我来说，是一段短暂而充实的日子：游历、阅读、言说，既丰富了生活，又增加了体验，让我在锻炼的过程中得到了更多的快乐、思考和前进的勇气。

激情

曾经的我们，从师范学校毕业时，怀着满腔的激情工作着。在岁月的摩挲下，日复一日地重复着机械的活动。慢慢地，我们的激情减退，甚至到了山穷水尽的境地。这样的我们，活得很不开心。

我们的激情哪里去了，溜走了吗？不，它还在我们的体内，只是需要激励，需要唤醒。这让我想起美国全国年度教师托尼・马伦的一番话：“激情是为师者最需要的品质。如果在你的教学生涯中，拥有了激情，那么你的学生就无法对激情之火无动于衷。”教师必须将激情投入到课堂中，用强大的情感力量点燃孩子的学习动力。学生能够感受到教师身上散发出来的能力、热情与创造力，能够领会到教师教给他们的是重要而有价值的东西。

在教学工作中，我们都能感受到在那些激情满怀的教师的课堂上，学生能有滋有味地学习。一个有教育激情的教师，经得起时间的考验，他们在困难与挫折面前从不轻言放弃，并且会投入更多的时间和精力，不断地实践、反思，再实践，给学生一个更温馨、快乐的课堂。

但徒有一腔热血还远远不够，还要有教育理想。没有理想的教师，很难在一波又一波的困难“袭击”中取得胜利，甚至会因此一蹶不振。教师的激情与勇气、理想与信念，不仅能让教师在专业成长之路上走得更远，还能帮助教师赢得学生的认可与信任，给学生带来学习的力量。

激情不够会造成教学深度不够、速度不够。而教育激情不是人生而有之的，但是可以培养。我们要从改变自己开始，把更多的精力和情感投入到工作中来，为教学工作提质、提速。用自己持久的热情，为学生描绘一幅色彩斑斓的教育画卷。

坚守

三尺讲台，有着太多的酸甜苦辣。有些人一直坚守自己的教育理想，坚定地行进在教育大道上。放眼望去，许多教师都心怀教育，心系学生。“如果生命可以重来，如果可以重新选择，如果我能够突破现实的种种局限，如果有人问我是否会继续做教师，如果我的回答必须是诚实的，那么我会给出很多答案，但其中必定有一个是：我，还会选择做教师。”闫学老师朴素、冷静的话语竟然与我的心境一样。是的，尽管教育的过程中会面临很多的苦难，但教育的目的应该是单纯的，那就是着眼于人的发展。为了这个大写的“人”，为了孩子，我们坚决做教师。

当我感叹苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书呈现的那种将教育融入个人生命的教师时，我发现身边就有很多这样的教师：在他们眼中，教书是生活中最美好的事情。虽然现实残酷，但他们仍在教育理想的王国里孜孜不倦地努力。

他们对教育有敏锐的洞察和全面的把握，有悲天悯人的教育情怀，对孩子的.世界有着自己独特的理解。因此，在教育实践中，才有了一次次的磨炼、实践与反思。周围的环境的确给我们造成了很大的冲击，我们伤悲，我们焦虑，我们左顾右盼，我们身不由己，我们内心变得浮躁不安……但无论怎样，请记住，你所站立的地方是三尺讲台，你怎么样，学生就会怎样，教育就会怎样。只有你心中有光明，学生与教育的明天才会灿烂、美好。我们要不放弃、不抛弃、不埋怨、不颓废，以虔诚的态度，坚守在三尺讲台。

创新

教育活动本质上是一种创造活动。在多年的教育实践中，许多教师都会凭借已有的教育经验掌控课堂。但课堂是一个充满想象与创造的地方，我们面对的孩子更是个性迥异。如果教师囿于老格局、老路子，那么我们培养出来的学生就不可能是各有所长的。

我常常惊叹于明星刘德华在艺术之路上的精益求精。不论是在何处演出，他的出场方式总是千变万化的。有人对他说，你已经是一个大明星了，何必花尽心思？他却说“一定要对得起观众”。在教育界，同样优秀的教师会为了一个教案而几易其稿，仅导入环节就有10多种设计。

如果你还是拿着教参照本宣科，还在下载别人的教案，还是活在别人的世界里，那你已经不是一个合格的教师，终将被社会所抛弃，因为时代更需要有创新品质的教师。

当然，在创新的过程中，你会遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但这些并不可怕，可怕的是你不敢迈开创新的脚步。如果教师的脚被现实、被恐惧困住，不仅会阻碍学生的成长，教师的专业成长之路也注定不会长远。真切地希望，在新的学期，每一位教师都能埋下“创”与“新”的种子，让教育教学的“创新”之花在我们的校园盛开。

我已听到了开学的脚步声，看到了孩子一张张笑容绽放的脸，教师匆忙的身影，家长急切的目光。校园将再一次沉浸在欢声笑语中，校园也将再一次地热闹非凡。愿行进在教育路上的我们与“幸福”牵手，与“进取”结伴，与“睿智”同行，与“快乐”同在，做最好的自己。

祝一切都好！

或许，在我们的教育教学过程中需要诸多关键词，但是“激情”、“坚守”和“创新”应该是我们工作中的三个基本吧！

篇5：教师给校长的一封信

王校长：

母校是哺育我们成长的摇篮。在母校的六年里，我们受到老师和校长您的关怀，使我们快乐而高兴的成长起来。我衷心的感谢老师和校长的关怀，我在母校中还认识了许多的好朋友，这我是永远都忘不了的。

还有六十天，我们就要离开母校了。在离开之前，我想对我们的学校提出几条建议，这是我早就想说的。

校长，我们的操场太小了，下了课以后，几乎没有同学们活动的空间。因为我们上六年级了，比较喜欢踢足球，可是没有地方，所以我建议，应该把操场扩建一些，最好搞一下校园的绿化，比如建几个花坛、有一片草地，设计一下校园小品等。使我们的学校既大又美丽。

同学们既能够在宽敞的校园中进行各种活动，又使的校园变的勃勃生机。

校长，我知道这是一个很大的难题，可是只要想办法总是可以解决的。

祝：身体健康。

建议人：

日期：

篇6：校长给教师的一封信

可亲、可敬、可爱的老师们：

你们好！

激情

但徒有一腔热血还远远不够，还要有教育理想，教育文摘《校长给教师的一封信》。没有理想的教师，很难在一波又一波的困难“袭击”中取得胜利，甚至会因此一蹶不振。教师的激情与勇气、理想与信念，不仅能让教师在专业成长之路上走得更远，还能帮助教师赢得学生的认可与信任，给学生带来学习的力量。

坚守

他们对教育有敏锐的洞察和全面的把握，有悲天悯人的教育情怀，对孩子的世界有着自己独特的理解。因此，在教育实践中，才有了一次次的磨炼、实践与反思。周围的环境的确给我们造成了很大的冲击，我们伤悲，我们焦虑，我们左顾右盼，我们身不由己，我们内心变得浮躁不安……但无论怎样，请记住，你所站立的地方是三尺讲台，你怎么样，学生就会怎样，教育就会怎样。只有你心中有光明，学生与教育的明天才会灿烂、美好。我们要不放弃、不抛弃、不埋怨、不颓废，以虔诚的态度，坚守在三尺讲台。

创新

当然，在创新的过程中，你会遭遇不理解、陷入彷徨、迷失方向，但这些并不可怕，可怕的是你不敢迈开创新的脚步。如果教师的.脚被现实、被恐惧困住，不仅会阻碍学生的成长，教师的专业成长之路也注定不会长远。真切地希望，在新的学期，每一位教师都能埋下“创”与“新”的种子，让教育教学的“创新”之花在我们的校园盛开。

祝一切都好！

或许，在我们的教育教学过程中需要诸多关键词，但是“激情”、“坚守”和“创新”应该是我们工作中的三个基本吧！

篇7：校长给教师的一封信

亲爱的老师们：

在绚丽的霞光晕染西山的季节，在辛勤的耕耘拥抱收获的九月，我们迎来了第35个教师节！我代表学校向耕耘并收获着的老师们送上最诚挚的祝福，祝大家教师节快乐！

在北大附中石景山学校这个大家庭里，师者锲而不舍，务实坚韧，学子充满自信，团结思进，师生众志成城，共创辉煌,让每一个学生全面而有个性的主动发展，学校连续三年获得首都文明校园、连续四年获得石景山区教育先进单位，今年获批全国青少年校园冰雪运动特色学校。与此同时，中高考成绩取得连续三年的又一重大突破，高考石景山区理科第一名花落我校。我们的蓬勃发展赢得了各级领导、军区、友邻单位和社会各界的高度关注和普遍赞誉，师生归属感、家长认可度持续攀升，学校正成为“汇聚一切美好事物的中心”。

我校的大步前进离不开全体师生的凝心聚力，离不开所有教职工的辛勤耕耘，离不开教职工家属的鼎力支持，我为你们喝彩！

对于一所学校而言，教育教学是生命线，而教职工队伍是我们最宝贵的财富。清晨，后勤工作人员整理好广场上的一草一木，美丽的校园向大家敞开，上午，老师们激情洋溢，教室里或书声琅琅，或自主学习，师生共创高效课堂。中午，银杏树下，杏语亭前，师生共读，书香满溢。下午，选修课、俱乐部为青春涂抹缤纷的色彩，推动学生的个性发展，晚上，夜幕下的教学楼依然灯火通明，老师们答疑解惑，执着坚守。日复一日，年复一年，点点滴滴汇聚成这个让师生刻骨铭心的校园。

一所真正的名校，必然有一个师生魂牵梦萦的经典校园，有特色而高质量的教育教学，有终生难忘的课程和老师，有丰富多彩的课外活动，有留在记忆的经典剧目和体育运动，这一切都离不开勇于担当、敢于创新的教职工队伍，作为校长，我将继续全心全意为大家服务，希望我们学习创新、积极快乐、认真负责、研究思考、精益求精，在耕耘中收获幸福和温暖！

我们即将迎来新中国成立70周年国庆，随着国家发展的日新月异，我校也将继续砥砺前行，努力打造石景山区乃至北京市的优质学校。

最后，衷心祝愿老师们以及我们的家人节日快乐，身体健康，阖家幸福，万事胜意！

北大附中石景山学校校长、书记崔岩

9月10日

篇8：校长给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好!本周我想和大家交流的话题是，我不做“好人”校长。这个话题，在我脑中已经“蓄谋已久”，一直想和大家交流。

经常有人会这样问：你们的校长怎么样?答者说：“我们校长人很好，从不骂人，对每一个人都面带微笑。但是……”一般这样的对话到“但是”就结束了，下面的话语一般人、一般关系是不会说的。我们来分析这个对话，提问者问的是校长怎么样，其实就是问校长的治校能力如何，而并非问的是为人怎么样。可是，答者回答的是人不错。如果再往下说，就会有个“但是”。意思就是这个校长在学校管理没有自己的独到之处，得不到大家的认可。在治校管理上，没有什么可以说道的，再者为了“不在背后说别人的坏话”，所以就说校长的为人挺不错。

的确，有些校长在学校里为人是不错，因为他从不得罪任何一个人。这样的校长，我们称之为“老好人”校长。老师出现迟到、不认真备课、不注意自己的形象等一系列教师不应该有的行为，这类校长都不会找老师谈话的。而人都是有惰性的，校长顺从教师的惰性，没有要求、没有约束，教师自然觉得很舒服。但是大家一定知道，这样舒服的结果意味着什么。我知道任何人的成长都是逆人性的，都不可能是在舒适中成长的。

因此，身为校长的我，向大家表态：绝不做“老好人”校长。

校长，作为一所学校的掌门人，就应该一心想着老师们的成长，要带着老师们去寻找、去遇见她们曾经想成为的那种老师。我相信，每一位教师当她走上三尺讲台时，都有过自己的梦想，都想过要当成一名好老师。只不过，实现梦想的过程是不舒服的，久而久之，也就失去了当年的初心，梦想也随之越来越模糊，直至忘记了曾经还有过梦想。

不做“老好人”校长，就意味着我会得罪人某些老师;就意味着我眼里容不下老师们的迟到;就意味着我眼里容不下老师们的不认真;就意味着我眼里容不下老师办公室的脏乱。

两年多来，我通过一封封书信，告诉有的老师不能开会中途离开;告诉有的老师在穿着上一定注意要自己的形象;告诉有的老师不能迟到、不能早退。我把这种做法，称之为印象教师，即通过一段时间观察，找到某一位老师的优缺点，然后给她单独写一封信。这个效果非常好，除了一位教师没有给我回信之外，所有的老师都在很短的时间内，给我回了信表了态，而且立马改正了缺点。

两年多来，我和好几位老师在书房、在我办公室，进行过单独的对话。有时，对话是很愉快的;有时也是很尴尬的。这样的对话，有的老师认可了;有的老师无动于衷;或许还有的老师会对我有些看法。

两年多来，我想尽办法让大家多读、多写。只要有培训，就有人要写体会;只要有外出学习，就有人要上台汇报。

或许，这一切都会让你感到有些不舒服。但是，不管你们怎么想，哪怕是讨厌我，我都会这么要求大家。

我绝不做个“老好人”校长!

篇9：教师给校长的一封信：第十四周回信

第十四周回信

尊敬的周校长：

您好!这周信的主题是《有一种管理叫权力下放》。不管是学校管理层或是班主任管理班级，“权利下放”意味着信任，意味着民主。

两周时间，您不在学校。但学校里秩序井然，友海老师为书香校园建设忙前忙后，老师们积极配合。祥平发布的各项活动，班主任们及时响应。上班下班，老师们自律自觉，我想这也是“权利下放”后带来的美好境界。

这段时间正好参加了班主任90学时培训。专家们、老师们对班级管理各有见解，但梳理、分析后，我发现“班级管理”可以概括为三部曲：人治、法治、自治。

“人治”是新接手一个班级时，对班级中的所有事，都要明确告知学生要干什么和怎么干，对学生提出明确的要求。这学期接管二(1)班，孩子们各个机灵可爱，但也非常好动，犹如“蝴蝶效应”一群影响一个班，孩子们都极其的“活泼”。如何解决，开始的我采用的就是人治，亲自介入班级的大小事务，一项一项的讲，一件一件的说，事无巨细，事必躬亲。当一些常规渐渐明了后，慢慢地开始了法治。

古语云：“无以规矩，不成方圆”，活泼好动的小学生更需要规则的约束和规范。所谓“法治”就是建立班级制度，对学生进行管理，有奖、有罚，有表扬、有批评。明确各项制度，从红领巾配戴到眼操、两读，用明确的制度规范学生行为。此时，我也采用了“权利下放”，把“权利”分配给每一个学生，让他巡逻管理班级眼操，把“权利”分配给管理人员，让他们对班级成员进行加减分的操作，把“权利”下放给班委，在老师不在时维持班级正常秩序。但其间，也总有几个“活跃分子”，我想此时考验的更应是班主任老师的耐心。

当“人治”、“法治”顺利过渡后，“自治”似有点庄子的“无为而治”的境界，班主任只要做到管大放小，管主放次，分层管理就行。若能做到如此，那就是真正的“天地逍遥而无所待”了。

我觉得，不管是学校亦或是班级，管理，从自身出发，从管理者良好的心态开始，接着就是策略与方法，无论哪种策略、方法，唯适用最有用。这是看完信后，我的想法，与您分享。

敬祝

身体健康

叶璐璐

.12.5

篇10：校长给教师的一封信：我不做“老好人”校长

我不做“老好人”校长

——第十五周给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好!本周我想和大家交流的话题是，我不做“好人”校长。这个话题，在我脑中已经“蓄谋已久”，一直想和大家交流。

因此，身为校长的我，向大家表态：绝不做“老好人”校长。

两年多来，我想尽办法让大家多读、多写。只要有培训，就有人要写体会;只要有外出学习，就有人要上台汇报。

或许，这一切都会让你感到有些不舒服。但是，不管你们怎么想，哪怕是讨厌我，我都会这么要求大家。

我绝不做个“老好人”校长!

篇11：校长给教师的一封信：让优秀成为一种习惯

——第十六周给教师的一封信

尊敬的各位老师;

大家好!这天气是越来越冷了，早晨的被窝就像一个大大的怀抱，抱着我们好温暖、好舒服，实在不想离开这个大大的怀抱。突然间，觉得这世间最勇敢的事，莫过于早晨的起床一事。每每这个时候，我总是喜欢一鼓作气，一跃而起。当自己一跃而起的时候，寒冷已经不再身上了。不管怎样，我还是要早早到校，让早到校成为一种习惯。

本周和大家交流的话题是，让优秀成为一种习惯。

因为本周有个广播操比赛，所以近段时间学生出操情况比起以往都要好。为什么有比赛，做操就好起来呢?当然，这是班主任和体育老师共同努力的结果。我就是想分析，大家都做了些什么，才会让学生们认真做操的。我想，一方面体育老师在课堂上进行了练习;另一方面班主任利用课间也进行了训练，更重要的是在学生们出操时，班主任开始关注到学生们的动作，以及他们做操时的态度。所以说，归根结底是班主任的注意力发生了改变。

我又想问大家，学校为什么要举办比赛呢?难道就是想分出一二三的等次吗?当然不是这样，我们是想通过比赛，把大家的注意力集中到这件事上来，从而来提高学生的做操质量，来营造班级集体荣誉感，来强化学生整齐出入场的好习惯。

目标很明确，因此，我想对每一位老师说，不能比赛一结束，又打回原形。如果那样，我们的比赛就失去了它本来追求的目标。我们一定要让优秀成为一种习惯。

明天(星期二)下午，陶山学区公办学校的全体教育干部，要集中到学校召开一次大会。我在群里发了这样一条短信：“学校经常有客人来，我们借此机会整理和打扫，最后养成习惯。不管客人来与不来，我们都要这样去要求学生，都要这样去要求我们自己。”对，我就是不希望大家是为了比赛，或者为了某次检查，而做出认真对待。因为我们要追求的是，让优秀成为一种习惯。

老师们，我们多有哪些优秀的做法呢?

一周一篇批注体会;一周一封回信;外出学习体会、交流汇报;让学生排好队去功能室;值日老师在食堂为学生打汤;从上周开始，郑洁老师每天早早来到学校，坐在教室里和学生一起晨读等等这些都是我们优秀的习惯。

除了这些好习惯外，我们还应该关注课堂，倾听学生的声音，多用积极性的评价鼓励孩子们积极发言;进入课堂，我们要和学生一起遵守规则，与学生建立有效的沟通关系，彼此互相信任。

除了这些好习惯外，我们还应该关注自身的成长，让自己越来越优秀。而这种优秀，并非只是一纸证书，而是努力让自己越来越配得上“教师”这个称呼。因为最好的教育是言传身教，我们的优秀就是给学生一种示范，给我们自己的孩子一种榜样。