人教版五年级语文上册期末复习教案

以下是小编收集整理的人教版五年级语文上册期末复习教案，本文共13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“TANLOO66”提供。

篇1：人教版五年级语文上册复习教案

教学目标：

1.熟读课文，了解故事内容。

2.从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学重点：

使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。

教学难点：

通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。

教学时间：

一课时

教学过程

一、谈话导入

教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。

板书课题。

二、自由读课文，了解故事内容。

1.教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事?

2.学生自由读课文。教师巡视，及时了解学生读得情况。

3.小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事?

4.全班交流。

5.评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。

三、再读课文，练习讲故事。

1.再读课文，把握文章的故事情节。

2.小组内讲故事。

3.指名讲故事。

4.师生评价。

四、深入理解课文内容。

1.教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?

2.默读课文独立思考。

3.小组内讨论。

(教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。)

4.全班交流。

(教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。)

五、写出你的建议。

1.根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。

2.学生练习。

3.教师巡视指导。

六、学习“阅读小提示”

1.指名读 “阅读小提示” 内容。

2.师生共同交流自己的理解、看法。

板书设计：

两个农夫

一个老农 卖牛和饲料(物价上涨) 遭窃送命 要全面考虑

另一个老农 卖牛和饲料(牛半价) 遭瘟疫杀牛 长远打算

篇2：人教版五年级语文上册复习教案

【教材分析】

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

【教学目标】

1.通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

2.理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

【教学重点】

抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

【教学策略】

放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。

【教学准备】

多媒体课件、朗读课文。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、复习：

1.背诵古诗两首。

2.默写两首古诗。

3.说一说

从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2.说说你初读后有哪些收获和疑惑?

三、理解课文

1.画出两个农夫买牛、卖牛的原因。

(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?

(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?

小组讨论，集体交流

2.围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

四、发散思维

卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)

小组讨论交流

五、学生总结本节课的收获。

【作业设计】

将你的建议写下来。

【板书设计】

两个农夫

卖牛者

买牛者

篇3：人教版五年级语文上册复习教案

教学目标：

1. 熟读课文，了解故事内容。

2. 引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

3. 通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。

4. 积累阅读资料。

教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学准备: 课件

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们看到这个题目会想到什么问题?把你想到的问题和同桌交流。

师板书课题：(两个农夫)

二、初读课文，整体感知。

1. 自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。

2. 两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何?

3. 你怎样看待这两个老农?

三、巩固课文

1. 练讲故事 指名讲故事。

2. 小组内交流。

3. 选出课文好的部分，全班交流。

四、讨论

组织讨论

这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?

小组内交流

选出好的全班交流

五、写一写

根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。

人教版五年级语文上册复习教案

篇4：五年级语文上册期末复习教案

一、指导思想

结合本册教材相关知识、课程标准相关要求及一学期的教与学的具体情况，系统复习，查漏补缺，提优补差，提高学生的答题技巧成绩，促进学生语文素养的提升。

二、学情分析

1、整体情况分析

绝大多数学生能够认真做题、细心审题，遵循题意去做题，大部分学生可以独立阅读。个别学生审题欠仔细、不能整体上把握短文内容、不能兼顾题目要求，极个别学生因此影响了做题速度。

2、重点关注和辅导对象

杨晨宏(习作和速度)、崔利卓(浮躁)、

刘博文(书写、基础知识)、梁宸(书写、字词)、

焦家成(书写、基础知识)、李秋实(习作)、

崔颢元(阅读理解、速度)、贾雨璇(审题、基础知识)、

孟若霓(给汉字注音)

三、整体复习内容与方法

1、基础知识板块—课文中要求背诵的段落、古诗词(趣味语文—“推敲”的来历)、日积月累

复习方法—基础知识的复习以课文为中心向外辐射，熟读每篇课文，做题的时候能想到那篇课文的第几自然段。

2、阅读—课内、课外阅读

(1)阅读练习

方法指导：用心读短文，心到眼到，部分题目的答案就在文中。

两个意识：整体意识(主要内容，写的谁、几件事、事情经过)、主题意识(读文收获或启发、人物品质等)

(2)阅读常抓不懈，不仅是阅读习题的练习，包括课外书的阅读，形成阅读、积累积累、问题的自觉(拿不准的字词查字典、文章主要内容、主题等)意识。

3、口语交际与习作—读后感、梗概的写法指导(教材中)

活动：浓浓的乡情、辩论会(开卷是否有益)、演讲(不忘国耻 振兴中华)

复习方法—每节课前抽查一名学生进行口语交际，以第七单元“不忘国耻 振兴中华”和第八单元“我爱看的革命影视作品或课外书”为主来交流，五分钟的师生、生生交流。

读书的故事和体会、访谈录、辩论会

4、习作内容：生活中的启示、说明文、想象文(二十年后回故乡)

革命题材的影视作品、课外书，写读后感或梗概

复习方法(1)片段练习—开头、结尾，一件事，一个细节，一个场面等。

(2)课堂训练审题，准确把握题眼。

四、复习重点、难点

1、改写句子：

把人物说的话转述为第三人称

陈述句改反问句(1)后边的标点—问号

(2)用“难道”还是“怎能”

2、说明方法的准确判断(举例子、假设法)

3、习作

(1)细节描写、精彩段落有所欠缺

(2)读后感—感想少，列举生活中的事例和所读文章的主题或人物精神不一致。

五、复习策略

1、字词：以每天听写的形式，抓重点、易错点，听写后老师抽查批改，针对特别共性的问题课堂指导。

2、课堂复习与家庭练习相结合，家庭练习重点为读课文、针对课堂复习或试卷练习掌握薄弱环节的再次巩固与提高。

3、课堂抽背与默写、小检测，学生间循环批改，老师分层次抽改。

4、练习中指导、强化学生答题技巧和不空题、认真审题、整体准确把握题意、认真书写等做题习惯。

5、口头练说与笔头练写相结合

篇5：人教版五年级上册语文期末总复习试题

一、看拼音写词语。(8分)

wěi yuán dàn shēnɡ jǐn shèn huī jìn

( ) ( ) ( ) ( )

ɡuò lǜ tāi shēnɡ fēn fù shǐ liu

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比再组词(6分)

眺( )恨( )销( )

挑( )很( )消( )

钩( )透( )浅( )

沟( )诱( )践( )

三、把句子补充完整。(3分)

1、爱亲者，不敢恶于人; 。

2、更喜岷山千里雪， 。

3、，犹有花枝俏。

四、在说法正确的句子后面画“√”。(4分)

1、《长征》是毛泽东主席在长征胜利结束时写的一首诗，赞扬了红军战士英勇顽强、大无畏的英雄气概。( )

2、《泊船瓜洲》的作者是唐代诗人王安石。( )，

3、鲸是哺乳动物，不是鱼。( )

4、传说盘古创造了文字。( )

五、默写本学期学过的你最喜欢的一首诗。(4分)

六、根据要求完成句子。(5分)

1、缩写句子。

活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。

2、扩写句子。

圆明园的毁灭是文化史上的损失。

篇6：人教版五年级上册语文期末总复习试题

七、母亲

两年前夏季的一天，我和十几个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、打扑克，边玩边聊，十分高兴。

正说的热闹，传来了一声声微弱的音阶错位似的声音：“卖……韭……菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更象一种不抱任何奢望的乞讨，在众多有韵有板的专职小贩中显得那么生涩，那么不和谐。正在甩扑克的小东不耐烦了：“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的一位四十多岁的妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸，那干裂的嘴唇。我的心一阵撕扯， 我怎么能够相信，那是我的母亲。

母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪水止不住的往下流。母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音换取我的学费、生活费。而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。

从此，我沉默了，奋发了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲，对不起母亲在那个午后的阳光下流下的汗水。

1、请你用“ ”画出描写母亲外貌的句子。(2分)

2、母亲在毒烈的阳光下卖韭菜，是因为(4分)

3、从此，“我”沉默了，奋发了，原因是什么?(4分)

八、芭蕉

春天，两鬓班白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了，学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病的很厉害。”正在备课的老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受，”老师深情地望着学生肯定地说“ 。”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师像芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

1联系上下文想象一下，第2段结尾老师说了一句什么话?(3分)

2按要求写词语。(8分)

写近义词：厉害---------( ) 哺育----------( )

写反义词：枯萎---------( ) 和蔼----------( )

3如果你是一株茂盛的小芭蕉，你会对憔悴的老芭蕉说什么?(3分)

4本文通过芭蕉在赞美什么人的哪种精神?(3分)

5假如你将来也成为一名老师，，你希望做一名怎样的老师?(3分)

篇7：人教版语文二年级上册期末字词复习教案

bō làng yóu qí yǐ jīnɡ tán ɡānɡ qín x iū xi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiào shì tàn xī zǐxì mín zú huān qìng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zǔ ɡuó qí zhì hù xiānɡ yōnɡ bào jīng qí xiāng xìn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

biǎo shì ɡào su hú li rónɡ yì mǎn yì kè zhuō

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qiān bǐ zhù fú wēn nuǎn pín fù bìnɡ chuánɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

tǐ cāo cāo chǎnɡ ɡū niɑng bǎo hù rēng diào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yǎn jīng zhǐ chuán yǔ zhòu chōng shài zāi hài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dào yǐng bì xū lì shǐ xiàn dài huà fǎng zhī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yì huā dú fàng bú shì chūn,bǎi huā qífàng chūn mǎn yuán.

( )

zuó tiān mèi mei xué xiào shū bāo bāng zhù kē jì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dú shū shào nián ér tóng shān ɡǔ zhuànɡ lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chí dào ɡù shì ɡōnɡláo huí dá zhì bìnɡ piàoliɑng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shāng xīn chéng kè lún chuán bào zhǐ lì kè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

háng xíng zāi hài

( ) ( )

huáng shān de fēng jǐn g x iù lì shén qí.

( )

Yǒu le xiān jìn de kē xué jì shù,nóng yè de biàn huà cái huì dà.

( )

篇8：人教版五年级上册语文第一单元复习教案

教材分析：

古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

教学目标：

引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。

教学重难点：

感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。

教学构想：

先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。

学生学习过程：

一.激趣导入，引出壮观

1.谈话，板题。

2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3.导入3、4自然段。

4.出示学习目标。(目标教学法)

二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?

c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习(感悟发现法)

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);

d.感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

2.运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?

师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪()，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)3.师生共同评价

七、总结

板书设计：

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现

钱塘奇观天下传

作业设计：

预习《浙江潮》

课后反思

第二课时

教学内容：

学习《浙江潮》，并与观潮作一比较，体会它们的不同。

学生学习过程：

一、导入:

上节课我们学习了《观潮》，大家领略了钱江大潮的壮观。这节课，我们来读读古人眼中的大潮——《浙江潮》。

介绍作者周密。

二、学习新课

1、师范读古文，学生听后说说与现代文的不同。生试读《浙江潮》，并指名读。

2、学生小组学习

(1)共同学习古文中对大潮的描写。

(2)找出描写大潮样子和声音的句子。提出不懂的问题。

3、全班交流：

样子：方其远出海门，仅如银线;既而渐进，则玉成雪岭，际天而来

声音：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

4、学生谈这几句的感受，并有感情的朗读。

5、找出《观潮》中与之相对应的句子，读读并说明古文与现代文的不同。

读古文时，要符合古文的语言习惯，虽然其语言干练短小，但也要把大潮的气势读出来。

6、因此，杨诚斋诗云：海涌银为郭，江横玉系腰。

理解这句话的意思，进一步感受大潮的雄奇壮观。

7、比较《观潮》与《浙江潮》在内容结构上的异同

《浙江潮》只写了潮来之时的景象，对其声音、样子都作了描写;《观潮》对其声音、样子也都作了描写，但它不仅写了潮来之时的景象，还对潮来之前、之后的景象作了略写，恰恰更衬托出大潮的壮观。

8、再读课文，感受古文与现代文的不同，感受大潮的壮观。

三、总结

学习了两篇课文，我们领略了钱塘江大潮的壮观。我们的祖国还有更多的美景等待我们去饱览，让我们用最美的语言来赞美祖国的大好河山吧!

板书设计：

浙江潮

样子：仅如银线玉城雪岭

天下之伟观也

声音：大如雷霆震撼激射

作业设计：

人教版五年级上册语文第一单元复习教案

篇9：人教版五年级语文上册第二单元复习教案

教学目标：

1、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心想使祖国富值、一心为百姓做好事的人，必将受到人民的敬仰和怀念。

2、潜心会文，合作探究，了解端午风俗人情。

3、自主学习，借助课题，以人物行动为线索归纳课文主要内容。

4、学会10个生字，理解“热气腾腾，锣鼓喧天”等词语的意思，在感情朗读课文。

第1课时

课前谈话：

我们中华民族有五千年的文明史，历史的变迁，沉淀下的是丰厚的文化遗产。其中就流传下来许多传统的节日，你们都知道哪些呢?

〔畅谈：元宵节、清节节、端午节、中秋节??〕

你能背一背关于这些节日的耳熟解详的古诗词吗?

〔背诵：杜牧《清明》，王维《九月九日忆山东兄弟》，王安石《元日》〕

设计意图：

课前谈话看似为活跃气氛，促进师生情感交流，实则是为新课拉开一个文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。

教学过程：

一、谈话导入 走近端阳

1、导入

今天，我们就一起走进祖国的又一个传统节日――端阳。

2、揭题读题

3、找一找课文哪一小节告诉端阳的时间以及别称。

4、读一读第1小节

5、畅谈自己家乡过端阳的习俗。

二、初读感知 走入端阳

1、过渡：那课文又向我们介绍了哪些过端阳的风俗人情呢?

2、自由读课文

〔要求：读正确字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍〕

3、同桌互读，交流读懂了什么?

4、检查字词

①自由读课文生字，记一记，提出需要提醒自己或别人的生字。

②自主提出初读后不懂的词语，合作交流释疑。(如菖蒲、艾草、菱角??)③出示课件;联系课文内容理解词义。

淡淡的幽香 并指导谈出沁人心脾的“幽香”

形状各异 读出令人眼花缭乱的“形状各异”

热气腾腾 读出令人垂涎三尺的“热气腾腾”

锣鼓喧天 读出振奋人心的“锣鼓喧天”

〔设计意图〕

强调自主学习，凸现语文本体。词语教学突出工具性的同时，又努力联系语境，读出字词背后的人文内涵。

5、逐段检查朗读(自主选择喜欢的一段话练读→个别读→随机梳通文句)

三、再读文本 走进端阳

1、再读课文，思考：《课文中你了解到哪些有关端午节的风俗》

2、请大家用“每到端午节，”的句式说，让每个人说一个风俗，让更多孩子发表自己的读书心得。(随机板书)

3、换一种句式：“每到端午节。”的句式说说端午节的风俗。

4、你能我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗?

5、同桌互说――指名说

6、出示民谣

粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

7、自由读→合着节拍齐读。

8、你能把课文的主要内容，编成一首儿歌吗?

9、自由练写，交流评议。

10、齐读： 五月里，端阳到，家家户户真热闹;

缝告袋，包粽子，家家门前挂文章;

赛龙舟，忆屈原，中华传统代代传。

四、布置任务 走进生活

1、中央电视台《民俗民风》栏目组准备拍摄一期《五月端阳》的节目。如果你是本期节目的导演，准备拍些什么呢?请同学们课外认真阅读课文内容，还可以上网查阅相关资料作补充。

2、作业：①搜集屈原的故事与生平，著作简介。②若有条件，搜集若干香袋。

第2课时

一、情境导入，泛起悠悠的端午记忆

1、情境创设，再诵童谣

粽子香，生厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一看麦八黄。这儿端阳，那么端阳，处处都是端阳。

二、深入文本，寻找绵绵的端阳风俗

1、过渡：这一个个有趣的活动，在2300多年的历史长河中，一直流传至今，形成了我们今天的端午节文化。这节课让我们走进课文，走进五月端阳。

2、自主认真研读3——5小节，选择自己感兴趣的段落深入探究。

3、反复品诵，哪些地方的描写给你留下了深刻的印象，把它划下来。

4、寻找志同道合的合作伙伴，重组学习小组。

5、合作交流，同伴互助。

三、赏词品句，品悟深深的端午文化

(根据学生选择，顺学而导，随机学习课文3-5小节。这三个板块，各有侧重，又互为联系，单独学习，又合为整体。)

板块一：缝香袋——体会福文化

1、你读懂了什么?细细读读，看谁能找到一个最能体现姑娘们“心灵手巧”的词?

2、品悟用词的精妙，随机指导朗读

3、姑娘们这么一抽，抽出了———。

(抽出了一个个美丽的香袋，抽出了姑娘们的 心灵手巧，抽出了各式各样的香袋，抽出了节日的快乐，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬??)

设计意图：“抽”是个具有形象特征的词语，抓住这一点，就抓住了语言的神韵，从而广化，深化了学生的语感)

4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗读文句。

5、点击课件，欣赏各式各样的香袋，品悟香袋的含义

猜猜看，这些香袋分别代表什么含义?

(鸡心——永结同心，虎头——辟邪讨吉，辣椒——红红火火，菱角形——恭喜发财??)

6、别看小小的香袋，它寄托着人们对美好生活的向往和祝福，让我们带着这份美好的愿望，一齐读读这段话。

板块二：吃粽子——体会亲情文化

1、让我们一起走进农家小院，看看妇女们正在忙什么。

2、齐读，交流。

3、随机采访

你看到了什么?闻到了什么?

4、穿插句式训练

①包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这里形状来分的。指导说：按形状来分，包好的粽子有 、、、等。

②至于白头粽、枣子粽、赤豆粽，那是按用料来分的。

放手说： 。

5、范读。学生闭目想象仿佛看到了什么?

预设：

(仿佛看到了一个活泼的小男孩正用双手接拄热腾腾，粽子，眼睛还在盯着锅里;仿佛看到一个小女孩告诞三尺，直嚷着：“妈妈，熟了吗?熟了吗?”;仿佛看到一个小孩活蹦乱跳，欢呼着：熟了，熟了!”??)

6、创设情境，表演朗读：“熟了，熟了??”

“妈妈，我要吃狗头粽??”

兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”

② 读懂了屈原一心为国，却惨遭削职流放的噩运，引导：难怪诗人发生如此的感慨――课件出示，齐诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” ③读懂了屈原听到楚国沦陷，无限悲痛，引导：此时的诗人悲愤交集，无耐心碎地唱道――课件出示，齐诵“悲霜雪之俱下兮，听潮水之相击。” ④读懂了屈原最后绝望投江自尽，引导：诗人带着绝望，带着对祖国无限思念，发出最后的叹息――课件出示齐诵，“举世皆浊我独清，众人皆醉独我醒。”

5、深情引读重点句

①诗人为自己一心想使国家富强，却遭流放而长叹――生“永别了??祖国!”

②诗人为楚王不任用忠心报国之贤臣而无忍地长叹――生“永别了??祖 国!”

③诗人为国灭亡，百姓遭难而悲愤地长叹――生“永别了????祖国!” ④使人为自己空有一腔热血，却报国无门，故国无强，绝望地长叹――生“永别了????祖国!”

6、深情缅怀屈原：假如你来到江边，最想对奔腾的江水说什么?捎去一份怎样思念呢?

7、齐读张耒《和端午》

课件呈现

〔设计意图〕

了解端午风俗，感受屈原文化，有效整合课程资源，丰厚文本的人文内涵。立足文本，对拓宽学生的文化视野，体现的正是新课标提出的“大语文观”的教学思想。

五、总结延伸 情感升华

1、深情总结

那一个个精致的香袋，缝出的是代代相传的中华文明;

那一个个精美的粽子，传承的是五千年的古老文化;

那一艘艘龙舟，赛出的是万众一心，众志成诚的决心;

那一个个鼓点，敲出的是顽强拼搏永往直前的精神;

千百年传颂的屈原故事将继续传唱，

千百年中华古老文明在新世纪将绽放更加绚丽的光芒。

2、拓展作业

①制作一课端午节的名片

②给家人讲讲屈原故事

③搜集更有传统节日的风俗人情与传说故事。

篇10：人教版五年级语文上册第二单元复习教案

一、教材分析

端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。

课文分为三个部分。第一部分(第1、2自然段)写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分(第3、4、5自然段)分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。第三部分(第6、7自然段)写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

本文是第六单元的第三篇课文，训练“回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容”时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。

二、教学目标

1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

2学会8个生字，理解“流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香”等20个词语的意思。

3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

三、教学重点与难点

教学重点：结合课后第2题，“细读课文填表，归纳课文主要内容。”指导学生有条理归纳课文的主要内容。

教学难点：较难理解的词语和句子。感受中华民族悠久的历史文化传统。

四、教学准备：几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。小黑板。

五、教学时间：3课时

第1时

(一)教学目标

1学习生字词语

2初读课文，根据课文后第2题，归纳课文主要内容。

(二)教学过程

1出示实物：粽子、咸鸭蛋，这是菖蒲、艾草，看，还有漂亮的、有五彩流苏的香袋呢!看到这些东西，你想到了我们中华民族哪一个传统节日呢?

揭题。今天，就让我们和作者一起，到五月的端阳节去看一看吧!

2学习生字词语。

(1)你仔细看看菖蒲和艾草，再细细闻一闻，有一股淡淡的幽香哩!它们都是草本植物，都有香气，被人们视为吉祥之物。在端午节，人们常常用它们来驱邪呢!

取粽子(未煮熟的生粽子)，大家拿近了闻一闻，闻到竹叶的的清香了吗?

“幽香”和“清香”是两种不同的香，你还能说出几个来吗?

填一填：

香香香香

(2)看插图，这龙舟酷游龙，非常逼真，请写出几个：

似似似

(3)这龙舟雕饰得果然精巧，我们还可以说：

饰饰饰

(4)自学其他词语，不懂的提出来讨论。

3初读课文，填表，尝试独立初步归纳课文主要内容。

(1)出示表格：

人物干什么

姑娘们

妇女们

小伙子们

老人们

(2)边读课文，边填表。要求语言简洁。

(3)尝试整理表格中的内容，归纳课文的主要内容，写下来。

课文写端午节姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟的热闹情景和老人们讲述的为纪念屈原包粽子、赛龙舟的来历。

4完成作业本第1、5题。

第2课时

(一)教学目标

1细读全文，理解课文内容。

2感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。懂得一心为祖国富强着想、为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

(二)教学过程

1细读全文，理解课文

(1)自由读课文第3自然段，具体说说姑娘们怎样做香袋，做的香袋什么样?围绕“心灵手巧”说，然后有感情地朗读。

①香袋的式样很多。

出示句子：“香袋的式样很多，有鸡形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的。”

改写句子：鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式样很多。

②香袋的色彩鲜艳。朗读有关语句，划出词语：五颜六色，鲜艳夺目、五彩云霞。

③香袋做工精，巧用零碎的彩色绸布，袋口一抽就成。

(2)指名读第4自然段，说说妇妇们做的粽子是怎样的。

①形状多样，用料丰富。出示句子，改写：

“包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。”

“白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽、那是按用料分的。”

改写成：按形状来分，包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等。

按用料来分，有白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽。

②做工讲究：糯米浸泡，竹叶手掌般宽，煮。有声有色地读一读这一自然段。

(3)齐读第5自然段，小伙子们又是怎样“一显身手”的呢?

①船：精心雕饰，酷似游龙。

②装：穿彩衣、扎彩由。

③赛：整齐、坐、卧、划，箭一般驶去。

(4)自由读第6、7自然段，用深情的语气把故事讲给同桌听，

想一想为什么人们至今还纪念屈愿。

把名说。懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

2小结：端午节的传统活动动项目还有很多，课文只精选了最有特色的、最有中华民族文化代表性的内容写，写出了我们国家悠久的历史，灿烂的文化，值得我们学习。

3选择自己喜欢的内容多读几遍，学有余力的同学可以用自己的话说说端午节的传统。

4完成作业本第3、4题。

第3课时

(一)教学目标

1熟读课文，能说说端午节包粽子、赛龙舟的来历。

2学习课文的写法，仿写一段话或几段话。

(二)教学过程

(1)听写词语。

(2)指名说说课文的主要内容。

2说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

(1)学生默读课文，划出有关语句，轻声准备。

(2)不看课本，完成作业本第6题：按课文内容填空。

(3)交流并订正。

(4)依据填空练习，指名说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

3课文写端午节这个传统节日，想告诉我们什么呢?

写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。告诉我们一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

4你还知道我们中华民族的哪些传统节日?这些节日里有些什么风俗，又有什么动人的故事、传说呢?说给大家听一听。

除夕：放爆竹、发压岁钱、守岁……

元宵：做元宵、吃元宵、看灯会、做花灯……

中秋：团圆饭、吃月饼、赏月、嫦娥奔月的故事……

清明、重阳……

5选一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文的写法，写一段话或几段话。

(1)明确课文的写作顺序：

课文分为三个部分。第一部分写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。第二部分(第3、4、5自然段)分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节情景。第三部分(第6、7自然段)写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

这是从内容这条思路整理的。我们还可以从时间这条思路来整理，除了课文第1、2自然段，课的后面几个自然段是按“早几天--前一天--这一天--这一天”的时间顺序写的，非常有条理。

(2)选择仿写。

6全班交流，评选优秀的张贴出来。

篇11：人教版五年级上册语文期末复习题

一、阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。(15分)

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我?”

警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”

“你是不是来帮助我?”

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音 父亲大喊 阿曼达 我的儿子

1、给文章的最后一段加上标点符号。(2分)

2、“砾”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。(1分)

3、“失”的意思有：①失掉;过失 ②没有把握住 ③找不着 ④改变常态 ⑤没有达到目的 文中有两个带点的“失”字，第一个取意思( )，第二个取意思( )。(1分)

4、你认为这几个自然段主要是写什么?(2分)

5、用“～～”画出描写父亲外貌的句子。(1分)

课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?(2分)

_______________________________________________________________________

6、读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?(2分)

7、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________

会说:______________________

__________________________________________________________ _(2分)

8、写法学习指导与运用。(2分)

课文中大量描写了人物的语言和动作,请你也试着对自己进行一段语言、动作描写，突出重点，详略得当。

________________________________________________________________________________________________________________________________

二、课外阅读《我不能忘掉祖国》，回答问题。(15分)

我不能忘掉祖国

19，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。

有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地(搜 收)集资料，认真地思索，做了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”

这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用(温和 柔和)的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将(震动 振动)全世界!因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着(坚 艰)苦卓绝的斗争!”

教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量!”

宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望!”

1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。(2分)

2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。(2分)

淘汰—— 交口称赞——

3、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题?并自己试着回答。(2分)

问题：

回答 ：

4、仔细阅读课文，回答问题。

(1)宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么?(2分)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ?(2分)

______________________________________________________________

_____________________________________________________________ _

(3)文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情?(2分)

______________________________________________________________

5、读了这篇文章之后，你想到了本学期学的哪篇课文?此时，你有什么感受和启发?(3分)

篇12：人教版五年级语文上册期末复习资料

《窃读记》

生字词：

窃(qiè)读 踮(diǎn)起脚 支撑(chēng) 贪婪(lán) 暂时(zàn) 倾盆大雨 依依不舍 饥肠辘辘(lù) 湿漉漉 炒菜 抄写 吵闹 屋檐 瞻仰 惧怕 面面俱到 招牌 石碑 自卑 脾气

中心思想：

课文作者林海音，本文以“窃读”为线索，通过对作者动作和心理细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

理解句子：

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

2、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

3、我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

《小苗与大树的对话》

生字词：

水浒传(zhuàn)传(chuán)奇 绿(lù)林好汉 绿(lǜ)色 将(jiàng)领将(jiāng)军 滚瓜烂熟

课文内容：

这是一篇访谈录，用对话的形式，记录了苗苗与国学大师季羡林之间的交流。文中季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养三贯通(中西贯通、古今贯通、文理贯通)的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。文中的“小苗”指苗苗(谦虚好问)“大树”指季羡林(亲切随和、循循善诱、关心下一代)

《走遍天下书为侣》

重点生字词：伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫 一趟(tàng) 背诵(sòng) 忽略 零分 某人 编写 浮想联翩 篇章 普遍 欺骗 偏方 环绕 富饶 阻挠 妖娆

课文主要内容：本文的作者是英国作家尤安·艾肯，是一篇说理性的散文，文章提出的读书方法是：“一遍又一遍地读”。作者通过层层递进的假设、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你读过多少遍。这也是我一遍又一遍读书的原因。

词句解析：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

积累读书的名言：

书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 书是人类进步的阶梯。——高尔基

仿写句子：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是( )，也是( )。

背诵第七八自然段。

《我的“长生果” 》

重点字词：

如饥似(sì)渴 似(shì)的 美差(chāi) 差(chà)不多 直奔(bèn) 奔(bēn)跑 全班之冠(guàn) 张冠(guān)李戴 分(fēn)毫 分(fèn)外 禁(jīn)不住 禁(jìn)止

流光溢彩 津津有味 如醉如痴 浮想联翩

悲欢离合 牵肠挂肚 囫囵吞枣 别出心裁

如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇 一律

大显身手 心安理得 呕心沥血 不求甚解

课文内容：

这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书和写作之间的密切关系。

重点句子：

1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

2、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

3、仿句：少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我的读书生活恰似( )，也似( )。

篇13：人教版五年级语文上册期末复习资料

《古诗词三首》

生字词：

洛(luò)阳 榆关(yú) 湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 账单 榆树 愉快

湖泊(pō)停泊(bó) 中间(jiān) 间(jiàn)隔 丈量(liáng) 重量(liàng)

《泊船瓜洲》的作者是宋朝诗人王安石，采用写景抒情的方法，写出了作者对家乡的思念和热爱之情。

间(jiàn)：间隔 绿：吹绿

诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间，诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

《秋思》的作者是唐朝诗人张籍，采用叙事抒情的方法，借用生活中的一个细节——寄家书时的思想活动和行动细节，表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念。

意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又怕 开封：把封好的信拆开

诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。

《长相思》作者是清朝词人纳兰性德，他被称为“清代第一词人”。这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，诗歌采用融写景与叙事于一体表达作者思想感情的方法，表达了词人及将士的思乡之情。那畔：那边，诗中指关外。 聒：声音嘈杂 故园：故乡

词意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有风雪之声的。

“山一程，水一程”的叠用，说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音很大，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。

《梅花魂》

生字词：

凉飕飕(sōu) 衰(shuāi)老 分(fèn)外 抹(mā)净 低头折(zhé)节

腮(sāi)边 颇(pō)负盛名 玷(diàn)污 秉(bǐng)性 眷(juàn)恋 埋葬 大抵 无所谓 灵魂 魄力 眷恋 卷曲 衰老 哀伤 衷心

眷恋：怀念，留恋。

大抵：大多，大都

盛(shèng)开 盛(chéng)饭 折(zhé)叠 折(shé)本 教(jiāo)书 教(jiào)室

愈……愈……：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越……越……”。

1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。文中五件小事:读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠墨梅图、送梅花巾

2、我知道的爱国诗句有：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

天下大事，匹夫有责。 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

3、重点句子：这梅花，是我们中国最有名的花。……总要有梅花的秉性才好!(会背。)

这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。

4、改陈述句：这清白的梅花，是玷污得的吗?这清白的梅花，是玷污不得的。

5、仿句：旁的花，……她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

我们青少年要从小学会坚强面对生活，愈是困难，愈有挑战，我们愈要勇敢，愈要坚持。

老师对我们愈严格，愈认真，就是对我们愈负责，我们愈要尊敬她。

6、

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维)

春草明年绿，王孙归不归?(王维)

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观)

露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)

《桂花雨》

生字词：

箩(luó)筐 杭(háng)州 鲜(xiān)艳

朝鲜(xiǎn) 挑(tiāo)剔 挑(tiǎo)衅

答应(yìng) 应(yīng)该

中心思想：

本文主要记叙了作者回忆故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。

改陈述句：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里的

《小桥流水人家》 谢冰莹

生字词：

潺潺(chán) 婀(ē)娜(nuó)点缀(zhuì)

干涸(hé) 唱和(hè) 和(hé)好

1、“小桥流水人家”出自元·马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。

2、这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯通全文。

守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。

日出而作，日入而息：太阳出来了就开始干活，太阳落山了就回家休息，形容人们过着自食其力、无忧无虑的生活。

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