初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

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篇1：初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

【教学目标】

知识与能力 识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免 过程与方法 通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力 情感态度与价值观 通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁 【重点难点】

教学重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行

教学难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点

2教学过程

一、导入新课

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰潮。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?

二、新课讲授

目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张

1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

图一图二

设问：图一反映了什么信息?图二反映了什么事件?该事件有什么影响?

提示：意大利法西斯党徽。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来。

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。

归纳总结：(1)背景;(2)时间;(3)建立过程和标志;(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。

【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在19的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导学二：欧洲战争策源地的形成

1.阅读教材和下列图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

图一图二

(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带?

提示：纳粹党。

(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的?

提示：学生自主回答(首先赢得群众支持;其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。

【图解过程】

2.引导学生阅读教材和材料信息，指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。

篇2：初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

【知识与技能】

1、学生通过阅读书本、查阅资料清楚意、德、日法西斯专政的建立;欧、亚战争策源地的形成;知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。

2、通过对“法西斯国家的侵略扩张原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。

【过程与方法】

1、用思考探究的方法，让学生清楚意、德、日法西斯专政如何建立?欧、亚两个战争策源地如何形成?培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。

2、通过议论、解疑、综合归纳的方式，让学生比较意大利、德国、日本法西斯政权建立方式的异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。

【情感.态度.价值观】

1、唯物史观：学生通过了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。

2、人文素养：学习本科内容，使学生在增强爱好和平意识的基础上，有警惕法西斯主义重新抬头的意识。

教学重点

德、日法西斯专政的建立;欧亚战争策源地的形成。

【突破方法】教师通过课件出示相关的资料、图片，使学生知道德、日走上法西斯道路后对外侵略扩张无可避免，随着政权的确立，战争的策源地随之形成。

教学难点

经济危机与法西斯政权建立的关系。

【突破方法】通过复习回顾上节课的内容，学生知道美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而意、德、日则想通过侵略扩张的方式摆脱这一大危机，所以先后走上了法西斯专政的道路。

教法与学法导航

【教学方法】

小组讨论法、多媒体辅助法、回顾旧知引入法。

【学习方法】

比较分析法、归纳总结法、理解记忆法。

教学准备

【教师准备】

撰写教学设计、导学案;制作、完善多媒体课件;筛选相关视频和阅读材料;设计课堂训练题。

【学生准备】

预习本节课的知识内容;完成导学案;网上搜集、了解法西斯侵略扩张的相关知识内容。

教学过程

【导入新课】

复习提问导入新课：1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

学生回答后教师归纳：

由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯国家的侵略扩张。

【新课讲授】

一、意大利法西斯政权的对外扩张

指导学生阅读P63《相关史事·意大利法西斯徽记》(课件出示)

意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在凡尔赛和会上，分脏最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中意大利死伤110多万人，外债沉重，物价飞涨，工业生产下降，失业人数目增，统治处于风雨飘摇之中，群众革命运动不断高涨，近于瘫痪的意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，在这样的背景下，墨索里尼乘机组织法西斯党，独裁统治应运而生。意大利的统治阶级采取的扶植法西斯势力镇压革命运动的政策。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。墨索里尼公开宣扬“世界是属于法西斯的，民族的扩张是一种生命活力的表现”。1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的战争，第二年吞并埃塞俄比亚。

二、欧洲战争策源地的形成

出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》(课件)

指导学生阅读，教师分析：

20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。

指导学生阅读教材P64有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?怎么建立起来的?建立以后如何实行恐怖独裁统治的?

在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。

(1)历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地;对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。

(2)反动理论。指导学生阅读P64《人物扫描.希特勒》，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。

(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。

(4)德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。

(5)希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民。例如，杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。

(6)大力发展军事工业，积极扩军备战。例如，公开撕毁《凡尔赛条约》，实行普遍义务兵役制，建立庞大的军队;驻军莱茵非军事区;先后吞并奥地利、捷克斯洛伐克。

篇3：初中历史法西斯国家的侵略扩张教案

教学目标

一、知识与能力：识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实;理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因;知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。

二、过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。

三、情感态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机;德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。

二

教学重难点

重点：德、意、日法西斯专政的建立过程和反犹暴行。

难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点。

(一)新课导入

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。

据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。

什么是法西斯?为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人?

篇4：初中历史法西斯势力的猖獗精选教案

法西斯势力的猖獗

现代法西斯的含义 现代法西斯专政是垄断资产阶级对内实行的极端专制的恐怖统治。

法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代名词。

法西斯主义的三大特征：1、独裁专制2、极端民族主义3、军国主义

一.德国法西斯政权的建立

背景：1929-1933年经济危机沉重打击了德国, 工业下降,失业剧增,银行倒闭,外贸锐减,社会矛盾激化。

建立;1933年，希特勒出任德国总理，自称“国家元首”

德国纳粹政权建立的原因：1929年爆发的世界经济危机沉重打击了德国，激发了社会阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的不满，趁势发展壮大。他们在德国陷于绝望时，不失时机地开展欺骗宣传活动，以美好的许诺，赢得了很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持，最终掌握了德国的国家政权。

德国法西斯政权的内外政策：

内政：在政治上，打击共产党和其它政党，实行纳粹党的一党独裁统治，还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。在思想上，加强思想控制，焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。

外交：撕毁《凡尔赛和约》，疯狂扩军备战，并与意大利、日本结成了侵略性的军事政治集团。

统治措施：1、制造“国会纵火案”，诬陷打击共产党

2、解散工会，取缔一切政党 3、强化专政机器 4、加强思想控制，焚毁进步书籍

5、迫害屠杀犹太人 6、疯狂扩军备战：世界大战的欧洲战争策源地形成

二.意大利法西斯政权的建立

背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利,国内经济衰退,政治混乱,工农运动高涨,中央政府几乎瘫痪.

建立标志：1922年10月，墨索里尼 “进军罗马”

统治措施：对内→实行独裁统治 ;对外→侵略扩张

三.日本法西斯专政的建立

背景：1929年开始的经济危机也使日本经济受到重创，面临严重的经济危机和政治危机。日本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。

建立

少壮派发动“二二六兵变” 军部控制政府

统治措施 对内:镇压工人运动，加快国民经济军事化的步伐

对外:积极扩大侵略战争(九一八事变，七七事变)世界大战的亚洲战争策源地形成

四.法西斯军事同盟形成

形成时间：20世纪30年代后半期

名称：形成“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。

后果：对世界和平与进步事业构成了严重威胁;新的世界大战的爆发已经不可避免。

¤德、意、日三国在法西斯过程中有何异同?

相同点：1、都与经济危机有关。2、反动本质相同，都对内独裁，对外扩张。3、都对世界和平构成严重威胁。

不同点：

1、背景不同。意大利是一战后经济危机引起政治危机。德国和日本则是在1929~1933年经济危机的沉重打击下建立的。

2、标志不同。3、方式不同。德国和意大利都是通过政党夺取政权来实现法西斯专政。日本是通过军事机构----军部发动侵略战争的过程中走向法西斯化。

¤美德两国摆脱危机的不同方式、原因及其影响：

①不同方式：美国通过罗斯福新政摆脱了危机，保留了资本主义民主制度;德国则建立了法西斯独裁统治，企图通过对外侵略扩张摆脱危机。

②原因：德国有军国主义传统，美国有民主传统;美国经济实力雄厚，承受力强，可用改革的办法来摆脱危机，德国是一战战败国，经济基础薄弱，资产阶级急于用侵略扩张这种极端办法来摆脱危机。罗斯福和希特勒个人的作用。

③影响：美国经济恢复，阶级矛盾缓和，保留了民主制度，为后来反法西斯战争的胜利作出了贡献;德国则走上了侵略扩张的军国主义道路，成为了世界大战的策源地和主要发动者，给自身和世界人民带来了灾难。

篇5：初中历史法西斯势力的猖獗精选教案

教学目标

知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 德国法西斯政权建立背景、时间、标志、影响 德国纳粹势力发展表现及希特勒对内独裁统治表现 通过学生阅读教材归纳，培养学生归纳问题能力 认识到经济危机的爆发会引发政治危机 意大利法西斯政权建立背景、时间、标志

意大利对内对外政策 通过教师讲解总结结论 认识到意大利建立法西斯专政与1929年经济危机无关，但也是经济衰退引发了政治危机 日本法西斯政权建立时间、标志、影响

日本与德意大利建立法西斯政权的不同之处 通过图片和表格培养学生搜集信息和归纳问题能力 认识到要反对战争，要和平。

教学重点及难点

德、意、日建立法西斯政权时间、标志及影响。

经济危机与法西斯政权建立的关系。

教材分析

本课是人教版世界历史下册第5课内容，是第4课经济危机和第6课的桥梁，为第6课第二次世界大战的拉开了序幕，懂得二战爆发的背景，其实也提示了学生二战的发动者就是德、意、日三个国家，本课起承上启下作用。

学情分析

本课的教学对象是初三学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些问题的方法，所以通过老师的引导，视频的播放、图片的展示，学生基本能够归纳、提炼分析出问题的缘由。

教具准备：课件

课时：1课时

教学过程

(一)导入新课------复习时(第4课经济危机相关知识)

课堂过渡：利用表格介绍德国、日本经济危机后的情况

(二)讲授新课：

1、德国建立法西斯政权(学习如下内容)

(1)建立背景-------通过教师讲解完成，并要求学生记录。

(2)德国纳粹势力发展表现、德国独裁专制表现、建立时间、标志及影响------通过阅读归纳、视频播放、图片展示、表格完成(此处是重点需强化记忆)。

(3)反犹狂潮------通过图片展示和讲解完成。

2、意大利建立法西斯专政(学习如下内容)

篇6：初中历史法西斯势力的猖獗精选教案

教学目标

一、基础知识：掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

二、能力训练过程方法：

1、思考探究：德、意、日法西斯专政如何建

观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成?

“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁?

2、议论解疑综合归纳：

德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗?试比较其异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。

三、情感态度价值观

1、唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。

2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。

教学重点

德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

教学难点

经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学过程

复习提问导入新课：

1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

学生回答后教师归纳：

由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗

一、纳粹政权的建立

出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》(课件)

指导学生阅读教师分析：

20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。

指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?怎么建立起来的?建立以后如何实行恐怖独裁统治的?

在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。

(1)历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地;对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。

(2)反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。

(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师充分利用有关课件加以说明。

(4)德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。

(5)希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序，肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件，迫害和控制人民.如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。

(6)1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。

世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。

二、反犹狂潮

这部分内容以教师充分课件提供材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出：这是由于①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。

②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

③西方大国实行绥靖政策，(用课件稍做解释)对纳粹退立、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。

介绍学生课后观看影片《辛德勒的名单》。

三、意大利日本法西斯的暴行

1、墨索里尼的法西斯统治

篇7：初中历史法西斯势力的猖獗教案

教学目标

1、了解德、意、日法西斯专政的建立、欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，知道德国“国会纵火案”和纳粹党迫害犹太人的史实。

2、通过对“德、日法西斯专政建立的原因”的思考，培养学生正确运用唯物史观分析和看待历史问题的能力。

3、使学生认识到，法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而懂得和平之不易的道理，并立志争当维护未来世界和平的使者。

教学重点、难点

教学重点：国会纵火案和纳粹政权对犹太人的迫害。

教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

课前准备

1、教师准备一份本课课件。

2、学生分组：把全班分成四人一个小组，组内由不同层次的学生组成，便于竞赛。

教学过程

导入新课

出示图片。学生畅谈观感。

老师过渡：是啊，这是抗日战争期间日军在中国制造的暴行。南京大屠杀、731部队的人体试验……日本法西斯留给中华民族的伤痛是刻骨铭心的。那么，什么是法西斯?哪些国家曾经建立过法西斯政权?他们制造的暴行还有哪些?这就是我们接下来要讨论的话题：法西斯势力的猖獗。出示课题。

学习新课

一、自主学习，完成填空：

见导学案。

二、合作探究，同伴互助。

(一)我们的问题：

2、

3、

(二)老师的问题：

1、完成表格：德国、意大利、日本法西斯政权的建立。(见导学案)

2、以希特勒为首的德国纳粹政权为什么能够建立?其建立后实施了怎样的独裁统治?

3、“轴心国集团”形成的原因是什么?它的形成对世界和平产生了怎样严重的威胁?

三、教师点拨，排疑解难。

教师就前面的三个问题进行点拨：

1、完成表格。

2、以希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?在建立后实施了怎样的独裁统治?

教师讲解：

(一)建立原因。

(1)历史背景。通过《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》进行讲述。

项目

国名 工业生产下降 对外贸易缩减 工人失业人数 工人罢工次数 德国 40% 70% 800万 1931～1934年1 000多次 日本 32.5% 50% 300万 1931年2 415次 意大利 331% 100万 老师讲解：经济危机沉重打击了德国，同时还引发政治危机。对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地;对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。

(2)反动理论。学生阅读P25教材小字部分内容，可以归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。

(3)纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家的大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。至此，相当一部分德国人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党，为希特勒独揽德国大权铺平了道路。

独裁统治：

①将总统、总理合而为一，集党权、政权、军权于一身，称为国家元首。出示图片，简介希特勒。

②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。出示图片，讲述“国会纵火案”，指出这是希特勒精心策划的骗局，目的是打击德国共产党。

在国会议长戈林的住宅下面有一条地下暖气管道通往国会大厦。柏林冲锋队队长卡尔·恩斯特当天晚上带领一小队冲锋队员经过这条地下通道到达国会大厦，在那里洒了大量的汽油和易燃的化学药品，然后命人放了几把火，顷刻之间雄伟壮观的国会大厦就化为了废墟。事件发生后，戈林声嘶力竭地叫嚷：“这是共产党反对新政府的罪行!”纳粹秘密警察头子鲁道夫·狄尔斯大声说：“共产党的革命开始了!我们一分钟也不能坐等，我们要毫不留情地对付他们，共产党干部一经查获，当即格杀勿论，今天晚上就把共产党议员统统吊死。”

法西斯分子以此为借口，对德国的革命力量进行残酷镇压，他们贼喊捉贼，把纵火的罪名加到共产党人的身上，诬陷说这是共产党发动武装暴动的信号。其实，还在当天中午，柏林的全部冲锋队员就已经进入戒备状态，起火后两小时，法西斯分子便对共产党员和进步人士实行了大逮捕和大屠杀。仅仅一个晚上就逮捕了1万名反法西斯战士。

③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。

④焚毁进步书籍，加强思想控制。出示图片，简介被毁掉的书籍，并与秦始皇焚书进行简单的比较，指出，希特勒的焚书更加全面和彻底，其目的是愚昧人民。

人道主义、社会主义和马克思主义的思想遭到绝对禁止。1933年5月10日夜，希特勒煽动万名学生在柏林洪堡大学对面的广场上进行大规模焚书活动，两万册书籍被焚毁，马列著作全部遭禁毁，著名的文学著作、科技著作也被付之一炬。

⑤建立政治警察“盖世太保”。学生简介“盖世太保”：见自由阅读卡，指出“盖世太保”和我国封建社会的特务机构——东厂类似。

⑥掀起反犹狂潮。出示图片，详述。

纽伦堡国际法庭的判决书指出，根据J·鲁宾逊的统计，在纳粹屠犹中约有582.1万犹太人死亡。其中，苏联和波兰的犹太人为456.5万人，德国犹太人为12.5万，奥地利犹太人为6.5万，捷克斯洛伐克犹太人为22.7万，匈牙利犹太人为40.2万，法国犹太人为8.3万，比利时犹太人为2.4万，卢森堡犹太人为0.007万，意大利犹太人为0.75万，尼德兰犹太人为10.6万，挪威犹太人为0.076万，罗马尼亚犹太人为26.49万，南斯拉夫犹太人为6万，希腊犹太人为6.5万。受害者人数占当时世界犹太总人口的1/3以上。

学生谈感受。

分析原因：这场对犹太人的大屠杀既有历史渊源，也有现实原因，还包括个人因素。

篇8：初中历史法西斯势力的猖獗教案

.通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。 过程方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论 情感价值观 1.通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。

2.英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因 教学重点 1.两大战争策源地的形成

2.反犹狂潮 教学难点 1.德意日的法西斯化 教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论 教学用具 教学过程 【导入新课】

回忆经济危机发生的年代、标志、特点、影响

年代：1929—1933年 ;标志：美国股票价格连续暴跌，波及金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界;特点：涉及范围特别广;持续时间比较长;破坏性特别大 ;影响：经济危机导致政治危机由于工人失业，劳动人民生活恶化，资本家却销毁商品，社会矛盾加深

由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机;德，意，日则先后走上了法西斯专政的道路。

【讲授新课】

一.“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的最高权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治。

二.纳粹政权的建立

1.“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义”的简称。这个党用“纳粹”来命名，是因为当时德国主要民族日尔曼人对一战战败而遭受宰割的屈辱普遍不满;广大人民群众正遭受经济大危机的祸害，所以普遍对现状不满而向往社会主义。

2.历史背景：经济危机导致的政治危机

对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛合约》束缚，使德国重新获得领土和殖民地;

对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量;

3.反动理论：民族主义;种族主义;复仇主义以及妄图建立日尔曼大帝国的扩张野心。

民族主义：利用群众对《凡尔赛条约》的不满情绪，煽动民族复仇主义;

种族主义：处于资本主义发展阶段的资产阶级和垄断资产阶级为对外侵略，占领殖民地的需要而制造的一种民族歧视的反动理论;

4.纳粹势力的发展：

1) 骗取中下层人民的信任。 2)获得统治阶级和垄断资本家大力支持。

3)加紧勾结军队。 4)煽动民族复仇主义和种族狂热等。

5.德国法西斯政权建立的标志：1933年，希特勒出任德国总理，标志着第二次世界大战欧洲策源地的形成。

6.德国纳粹党的恐怖统治：

1)希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首

2)利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。 3)解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。

4)焚毁进步书籍，加强思想控制。

5)掀起反犹狂潮。

三.反犹狂潮

1.反犹狂潮的原因

历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。

个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。

国际原因：西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。

篇9：初中历史法西斯势力的猖獗教案

教学目标

知识与能力：

1、通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。

2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。

情感态度与价值观：认识法西斯的反动本质;增强学生爱好和平，警惕法西斯主义重新抬头的意识，从而认识过去，反思现实。

教学重难点

教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。

教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学工具

多媒体工具

教学过程

复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?

归纳：

由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──法西斯势力的猖獗。

自主学习：

一、纳粹政权的建立

1、背景：

(1)1929—1933年的世界 危机，严重的打击了德国。

(2)经济危机激化了社会阶级矛盾。以 为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。

2、建立：1933年， 上台，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯 统治，标志世界大战 洲策源地的形成。

3、法西斯恐怖专政：

(1)利用“ ”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。

(2)解散一切工会，取缔了除 党以外的所有政党。还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。

(3)加强思想控制，焚烧大量 ，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。

二. 反犹狂潮：希特勒早在《 》中，就叫嚣犹太人是德国的“ ”。

希特勒执政期间，一步步加紧对 人的迫害。

三. 意大利和日本法西斯的暴行

1、20世纪二三十年代，意大利和日本也先后出现了野蛮的 政权。

2、意大利法西斯专政的建立。

3、日本法西斯专政的建立：1936年，军部的强硬派控制了政府。日本 法西斯专政建立世界大战的 洲策源地的形成。

合作学习：

1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同?

2、反犹狂潮

观看图片和录像资料后，引导学生思考希特勒迫害和杀害犹太人的原因以及这一事件给我们什么样的反思。

学生们在讨论的过程中也明白了，只有祖国强大了我们才能免受欺凌。对帝国主义国家的侵略行径，绝对不能姑息纵容，要坚决与他们斗争。

3、“柏林—罗马—东京轴心”轴心的形成。

问(1) 德、意、日三个国家有什么相同的特点?

(2)“柏林—罗马—东京轴心”三国轴心形成的原因?

4、看世界地图：明确德、意、日三国所处地理位置，使学生认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。

课后小结

为帮助记忆，用“一”“二”“三”概括

“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机

“二个”战争策源地形成

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