《快乐的小屋》说课稿

下面是小编为大家推荐的《快乐的小屋》说课稿，本文共13篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“yeming”提供。

篇1：《快乐的小屋》说课稿

活动目标：

1、通过游戏的情境，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣，感受生活的美好及过新年的喜悦。

2、感受诗歌所展现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。

3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达能力。

重点：愿意欣赏诗歌，通过欣赏诗歌，感受生活的美好。

难点：大胆用语言和绘画方式表达自己的所思所想。

活动准备：配乐诗朗诵的磁带、教学挂图、圣诞老人玩具一个、水笔、画纸人手一份。

设计思路：本班幼儿的口语表达能力较薄弱，为了提高幼儿的语言表达能力，在主题过新年的背景下设计本次活动。针对幼儿认知的特点，幼儿的学习通过游戏获得。因此，活动的组织以游戏的方式进行，幼儿在一种轻松愉快的气氛中感受诗歌的美，也体验到新年的快乐。

活动流程：情境导入——欣赏理解——想象表达——分享快乐。

一、情境导入

1、师出示圣诞老人的玩具引发幼儿的兴趣。

导入语：小朋友们好，知道我是谁吗？再过几天我们就要过什么节？为了庆祝新年到来，我要带小朋友去一个地方，准备好小马，我们要出发了！

2、放录音做律动。模仿骑马的各种动作。

二、欣赏理解

过渡语：小朋友把马拴好，我们到了。师出示教学图。

1、幼儿边听录音边看图欣赏歌。

2、引导幼儿回顾诗歌的内容。问：圣诞老人带我们到什么地方？这是一间怎么样的小屋？你认为快乐在哪里？

3、幼儿再次欣赏诗歌的内容，可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

4、尝试和着音乐朗诵着诗歌。

三、想象表达

1、启发幼儿想象，大胆交流。引导语：快乐的小屋还会发生哪些快乐的事情？

2、幼儿以绘画的方式表现快乐的小屋。引导语：小朋友把自己喜欢的快乐小屋还有小屋发生快乐的事都画出来告诉大家，好吗？

四、分享快乐

1、介绍自己作品，引导幼儿向同伴、老师介绍。重点围绕小屋快乐的事介绍。

2、唱≤新年好≥的歌庆祝，新年马上就要到啦！小朋友的快乐小屋也都造好啦！让我们和圣诞老人在快乐小屋前唱一首好听的歌！

篇2：《快乐的小屋》说课稿

活动目标

能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。

通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是快乐。

能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。

引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。

教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动准备

1、快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程

〔一〕开始环节：

1、利用背景图，引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。

2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：

教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋？

谁给小屋带来了快乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘......

教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

〔二〕基本环节

1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。

2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。

3、教师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的？用什么动作表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。

4、和幼儿一起仿编一句诗歌。

教师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？

教师：我们可以怎么说啊？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画；大象在小花屋门前装上了滑梯。

〔三〕结束环节：

和幼儿一起装扮活动室

教师：我们的活动室也是我们的'小屋，我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢？

引导幼儿想出将活动室变成快乐小屋的好主意。

〔四〕延伸环节：

1、鼓励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参与装扮漂亮的小屋。

2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的快乐小屋。

教学反思

这节课我选择的是中班语言活动《快乐的小屋》，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活经验，因此适合幼儿学习。

我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。

同时，我的这节课也存在缺点，最后一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现能力不太强，没有达到预想的效果。

如果再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有改变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。

最后的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不准确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。

以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。

在以后的教学活动中，我会吸取他人的长处来弥补自己的不足，也会认真的准备自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。

篇3：《快乐的小屋》说课稿

活动目标：

1、初步学会朗诵诗歌。

2、乐意用动作、有表情地表演诗歌。

3、感受诗歌的诙谐趣味。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备：

1、PPT课件、录音。

2、小老鼠头饰。

活动过程：

一、导入活动。

由儿歌《小老鼠上灯台》导入课题。

二、基本活动。

（一）播放PPT课件，逐一展示图片，理解故事内容。

1、小老鼠最爱做什么？

2、小老鼠看到墙上的红辣椒，心情怎么样啊？

3、从哪里看出来小老鼠非常高兴？

4、小老鼠看到了红辣椒后怎么做的？

5、小老鼠吃到红辣椒后表情怎样？

中班语言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT课件

（四）表演诗歌。

1、幼儿根据诗歌内容分句创编动作。

2、幼儿分组表演诗歌。

三、结束活动。

幼儿边朗诵诗歌边自由表演。

篇4：诗歌《快乐的小屋》说课稿

【说教学目标】

1、理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。

2、欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

【说教学重难点】

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

【说教学准备】

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

【说教学过程】

一、开始部分

教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。

师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢？

二、基本部分

（一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。

师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？

欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？

幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。

师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）

（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。

欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）

（三）引导幼儿仿编诗歌。

师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）

（四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。

师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）

【结束部分】

师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧！

【说教学反思】

本课在教学设计时，尽量寻找一个结合点，走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法，在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读，同时在训练中蕴涵对学生情感的教育，让学生学会热爱，学会珍惜，学会感恩。

本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时，他赋予小屋以人的情感，把一个简单的搬迁，写得充满了浓郁的感伤和牵挂。

但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时，处理得比较简单，不够细腻，应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化，从孩子的视角，体味“怀念”这种情感。

此外，在本课教学导入时，用学生感兴趣的话题引导学生自由表达，较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法，教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化，继续引导学生进行口语交际训练，就会使对课文的理解，以及训练达到双赢的效果，更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

篇5：诗歌《快乐的小屋》说课稿

一、说教材

<纲要>中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力。诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，因此适合大班教学。

二、说教学目标

1、知识目标：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。

2、能力目标：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。

3、情感目标能够联系生活，理解什么是快乐。

三、说活动的重、难点

1、活动重点：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。

2、活动难点：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。

四、说活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

经验准备：

教师在活动前引导幼儿了解各类动物和他们的特长。

物质准备：

1、课件《快乐的小屋》，教学挂图一幅，舒缓的背景音乐，

2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

五、说教法

1、直观教学法。通过图片、课件的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解、易于记忆。如：出示小屋：引导幼儿观察你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的'小屋变成一间快乐的小屋吗？

2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力，培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。如：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。

六、说学法

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解能力。

2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。

3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。如：念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。

七、说教学活动设计

一）出示课件引起幼儿观察讲述，激发学习诗歌的兴趣

设计提问：出示小屋：你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？（鼓励幼儿大胆想象，自由讲述）（这里两个提问唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。）

二）欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。

1、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片，并用诗歌中的语言说每一个小动物怎样打扮小屋。

2、完整欣赏课件：这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

（这个环节中有效地运用课件，把大部分时间都留给了孩子，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、的过程中学习、理解诗歌内容，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、创造性地学习）

三）学习诗歌，能用动作表达自己对诗歌的理解。

1、播放背景音乐，师朗诵诗歌。（背景音乐的运用能让幼儿更好的感受诗歌的意境美，从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌）

提问：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？教师边讲边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点，了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。（这个环节，在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆理解诗歌）

2、师：让我们一起来试试小动物的好方法好吗？幼儿朗诵（根据幼儿朗诵情况及时地指导）

3、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演，及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（此环节在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力，突破了重难点）

四）联系生活，理解什么是快乐。

1、师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）

2、教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋？

3、老师在活动区也准备了一间小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。跟音乐出教室。（本环节为幼儿提供了情感迁移的机会，通过谈话，幼儿知道小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，进一步理解了帮助别人，为别人付出了，人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以要做一个快乐的人。一个教育活动的结束，如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教育价值是无价的。）

篇6：《小屋》说课稿

《小屋》说课稿

说教材分析：

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

说教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

说教学难点：

1.解决歌曲中附点音符的应用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

3.与他人的合作、协调能力等。

说教学方法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。

说教学目标：

1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。

说教学过程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。

（二）设计门铃声，引入欣赏

这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的'方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

（四）合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂小结

这一环节我创设了小记者采访的情境，让生谈感受。最后整节课在《单簧管波尔卡》乐曲声中愉快的结束，希望孩子们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐！

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

篇7：快乐小屋作文

这是我辛苦做的饼干小屋，我先说地点就是爸爸妈妈的床上我把被子铺的长长的来当被子，再把四个枕头搭成两个桌子，再把家里的伞全部打开当窗子。就这样搭好了。

可是我觉得好像少了一样东西，我想来想去终于想到了，少了客人，那那个当客人呢？我脑子一转，哦，想到了洋娃娃，我在玩具桶里把所有的大大小小的洋娃娃都摆在我的饼干小屋前面，我就大声的喊大家都别急个个都会有的吃，每次进四个。“这位客人你要点什么餐呀”我亲切的说道。第一位是小猪，小猪说：“我要全部的餐。”我大声叫道：“哦，我的天哪难怪你是猪。好，好，我马上叫服务员去做。”过了一小时四位客人终于吃完了，就剩最后的四位客人了，我说：“最后四位，请进。”小猫姐妹说：“我们要一个精美的两条鲇鱼，和两杯鱼血。”我热情的说：“好的！”过了六十分钟四位贵宾饱饱的走了，我也要休息了。我就躺在我的饼干小屋的床上睡觉了。

篇8：快乐小屋作文

在美丽的南阳，有一个令人向往的地方——南阳理工学院。这里有绿树成荫、鸟语花香的香樟林;碧波荡漾、小鱼成群的梦溪湖;雄伟壮观的体育馆;变幻莫测的喷泉;还有我的快乐小屋，那里装着我的童年，我的快乐。

让我来介绍一下它吧！我的`小屋位于南阳理工学院教工四区，它是南北方向的，面积约13平方米，南边的墙上开着一个大窗。小屋虽小，光线却很好。在飘窗台上，摆着几盆花。春天，杜鹃充满了生命的活力。秋天，菊花发出淡淡的清香，窗外是绿草茵茵的足球场，每当我打开窗户，便能看到大哥哥们在操场上大显身手。

走进我的小屋，你就会被淡紫色的世界包绕。左边是淡紫色的书柜和书桌，书柜里有许多书籍，如《十万个为什么》、《女儿的故事》、《舒克贝塔传》……每当有人来访，总会惊讶地赞叹：“哎呀，好多书呀！”没错，因为我是个“小书迷”嘛！只要一有空，我就会从书柜中拿出一本书，全身心的融入到故事情节中，忘掉一切，经常连爸妈叫我都听不见。紧挨着书柜的是一张书桌，上面放着笔筒、字典和精致的台灯。放学回家，我的第一件事就是坐在这里完成作业。右面是我心爱的钢琴，每当空闲或者不高兴的时候，我总要弹上几首曲子，烦恼全逃跑了。中间是我的小床，床头上面是布娃娃的海洋——我可爱的“小伙伴”们：顽皮的猴子、可爱的小兔、滑稽的松鼠……门口的左边，放着我的衣柜，它也是淡紫色的，里面挂满了我的衣服，周末，我喜欢打开衣柜，把自己打扮得像个小公主，瞧，我爱臭美吧？

这就是我的小屋，我的快乐天地。你喜欢吗？

篇9：快乐小屋作文

我有一个美丽、整洁的卧室，它是我学习、生活的地方。我喜欢我的卧室，现在，让我来介绍一下它吧！

我的卧室和书房是连在一起的。卧室顶上有一盏足球灯，那是我过生日的时候爸爸、妈妈送给我的礼物。每到晚上，它就会发出柔和的光芒。

我最喜欢的是书房，长长的书桌上有一盏漂亮的台灯，白色的台柱，米黄色的外罩，显得格外淡雅。灯的旁边的我最好的伙伴电脑。我在网上有自已的QQ号，还有自已的网名。对了，我还在网上养了一只QQ宠物。电脑的上面是书架，上面有许许多多各种各样的书，有《作文高手》、《爆丸小子》还有《十万个为什么》等。

我爱我的快乐小屋，它给我带来了许多快乐！

篇10：快乐小屋作文

从我记事开始，我家搬迁过好几次，我的小屋也有了日新月异的变化。

从我呱呱落地开始，我便有了自己的小天地。春夏秋冬，四季轮回，我一天天长大，我开始梦想着拥有自己的小屋，像公主房一样的小屋，宽敞温馨，可以给我温暖，可以给我好梦。但每次我走进小屋的那一刻，梦想都被打破了：墙壁上是灰蒙蒙的油漆，一块块有些脱落了，露出白色，显得斑斑驳驳。木头做的书柜显得有些陈旧了。床是老式的旧床，躺上去发出吱吱呀呀的响声。灯摇摇晃晃的，好像随时要掉下来，弄得我晚上常做恶梦。这跟我心里的小屋简直有着天壤之别，我哭着闹着要妈妈给我换个小屋，理由是这个小屋不能带给我快乐，而每次抗议都是瞎子点灯——白费蜡。妈妈总是板着脸吓唬我：“难道你没听说过吗？许多小孩就是在漂亮的卧室被狼叼走的。”

到了四年级，我们搬新家了。新家在风景秀美的府河边，小区里绿树成荫，长廊、亭子相映成趣。爸爸妈妈按照我的意思给我布置了一个小屋。我终于有了自己的“公主小屋”了。妈妈轻轻地推开房门，幸福、快乐立刻写满我脸上。哇，这才是我梦想中的小屋：粉红的墙壁上挂着几幅我的照片，它们记录了我成长的历程。窗户上挂着黄底浅紫小花的窗帘，柔和的阳光透进来，好温馨。书柜、衣柜、床、灯都是粉色的，心爱的小熊、小兔乖乖地坐在窗台上，笑咪咪地迎接小主人呢。我给小屋起了个好听的名字——快乐小屋。

篇11：快乐小屋作文

路边有一座小屋，绿色的烟囱，绿色的门。院子里开满了五颜六色的花，有黄的，红的，白的。太美了！

一天，小朋友阿凡迷路了，来到了这座小屋前。阿凡敲敲门，没反应，就很有礼貌地问了一声：“有人在家吗？”里面还是没有动静。阿凡推开门，一看，啊！他惊呆了，有哆唻a梦的床，奥特曼的墙纸，天线宝宝做的桌子和椅子，这不是我梦想中的房子吗？我可要住在这里，每天像黄莺一样快乐地唱歌啦！

星期天，阿磊去郊外钓鱼。突然听见一阵歌声，咦！什么歌声这么好听呀？他朝着歌声走过去，看见了这座绿色的房子，阿凡正在院子里一边锄草一边唱歌。阿磊走过去很有礼貌地问：“这里太美了，我能住在这里吗？”“当然可以，我的朋友。”

从此以后，阿凡和阿磊每天都在花园里唱歌，捉迷藏。很快就把文文、炎炎、浩浩、涛涛好多小朋友都吸引到这座有着快乐和歌声的小屋来了。

他们还给这座小屋起了一个好听的名字叫“快乐小屋”。

篇12：快乐小屋作文

你一定见过许多屋子，它们大多是长方形的吧。可你猜猜，我的小屋是什么样子的呢？你一定猜不出来吧，我的小屋是三角形的。奇怪吧！

当你推开我那小屋的门后，你就会惊呆了。因为我小屋子的一角有一个大大的衣柜，打开一看，我的衣服、裤子、袜子……全整整齐齐的放在衣柜里。在衣柜的左边，有两扇窗户。我在窗户前养了许多花，春天来的时候，花儿都开放了！睡在床上，花香扑鼻而来，好温馨的小屋！

爸爸在窗户的后面挂了一张漂亮的窗帘画，窗帘画上画着美丽的图：蓝蓝的天空中飘着几朵像棉花一样的白云。空中还有几只小鸟叽叽喳喳地唱着歌儿。绿绿的草地上盛开着五颜六色的鲜花。最引人注目的还是那个漂亮的仙女。她头上长着黑黑的头发，穿着红、蓝相间的衣服和红、蓝、白相间的靴子，手里拿着一根神奇的棍子。小仙女将这根棍子一指，就能变出很多的东西！在窗户的傍边，是我的书架。爸爸书桌上放了一棵小小的圣诞树，树的傍边还有一盏米老鼠台灯。每天下午放学，我都可以在书桌上做作业、写字、画画。天花板上还掉着一盏奇特的灯，那灯泡可能你没见过吧，那可是一个个的彩色“南瓜”，最大的是白色的，第二大的是红色的，最小的那个最好看了，是一个小小的蓝色“南瓜”！到了晚上，三种颜色的光混合在一起，形成一种独特的色彩，多浪漫呀！我像睡在一个迷人的童话世界里！

小屋的地面铺着厚厚的木地板，木地板上铺着漂亮的毯子，毯子上有几只小猫打闹着，嬉戏着……在木地板的最上方，放着舅妈去年送给我的小猪枕头，那可是我上次语文、数学考了双百分的奖励！每天晚上，我在这几睡觉睡得可香甜啦！

小朋友们，参观以后，你们说我的小屋漂亮吗? 我可是随时欢迎你们到来哟！

篇13：快乐小屋作文

每个人都有自己的小天地，不论大小，不论装饰，只要这里拥有属于自己的一份幸福，就是自己的快乐之源。我的小天地虽不像刘禹锡、诸葛亮的那般有文人气息，却也有属于自己的快乐。因此也是我的快乐之源。

清晨，当一天的第一缕阳光射入屋内，屋内的一切摆设仿佛都有了生命，我和它们一起睁开睡眼，伸伸懒腰，迎接新的一天。

早晨的阳光透过纱帘柔和地洒在屋里，洒在桌上，洒在床上，洒在地上……一片片的光像一层层薄纱，静静地铺在桌上、床上、地上……光是柔和的、温暖的、轻软的，它使我的小屋看起来更加温馨。墙上的挂画也被光照亮，照得它更真实、更美丽。画中的森林和草原显得更加鲜绿，它们以绿的色彩回报光给予的温暖。

绿色的画、白色的墙、金色的光，一切都使小屋更加和谐。打开窗户，清新的空气迎面吹来，给人一种清爽的感觉。

宁静的午后，艳阳高照，阳光变得比早晨更强烈了些，小屋也更亮了一些。光斜射在我的书架上，我把视线也转向了书架。书架是我知识的海洋，每当学习累了时，我就会捧一本书开始阅读，让自己的心灵沉浸其中，接受文学的洗礼，让自己的身心得以放松，任自己的思想在知识的海洋里穿梭、驰骋——小屋给予我的不仅是快乐，还有知识。

午后的小屋是静谧的，同时也是热闹的。在强烈的阳光照射下，窗台上的花也更加活跃了。它们开得更加绚丽，各个争奇斗妍。花朵的颜色像是在染缸里浸过一样，仿佛时刻都会流下来，给小屋增添了不少灵动的气息。

傍晚时分，昏黄的光线照进小屋，小屋的美又体现在这线条上。这光线弯弯曲曲的的线条勾勒出一幅幅画面，这画面正是小屋的真实写照。小屋的美，美在这宁静，美在这意境。

夜晚时分，月色入户，月光淡如水，淡如梦，静静地流淌在桌子上，也流入我心里。我的小天地被月光笼围住，笼罩在宁静中，夜幕下的小屋显得更加温馨更加甜蜜。愉悦之情也涌上心头——结束了一天的学习，可以静静地躺下来欣赏自己的小屋，感受小屋带给我的美丽与舒适。

我的小屋并没有豪华的装饰，也没有完美的布局，但是“斯是陋室，惟吾德馨”，小屋给了我快乐，永远是我的快乐之源。

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