我对谁负责谁对我负责教学设计

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篇1：我对谁负责谁对我负责教学设计

课 型

新授

教

学

目

标

知识

技能

1.知道责任的含义、责任的来源。2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应该对自己负责。3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

过程

方法

1.通过了解责任的来源，调整角色行为，承担不同的责任。2.比较负责任的意义与不负责任的后果，能够主动承担责任。

情感

态度

价值

观

1.对自己的责任有明确的认识，增强责任感。2．对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

教学

重点

责任的概念；责任的来源。

教学

难点

履行责任对他人和自己的意义；引导学生明确责任，形成责任意识。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：

1.小方面临的问题是什么？

2.你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？

“我的角色我的责任”（板书）

活动一：将学生分成若干小组，每小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情（探讨责任的含义）

小结：责任就是一个人应当做和不应当做的事情

“不同的社会身份由不同的责任” （板书）

学生表演小品

“七嘴八舌”说出两个问题的部分答案。

学生分组讨论，交流各组讨论的结果，填写教材第5页表格。

学生说出所知道汶川地震救灾的情况。

联系实际，引导学生认识到面对生活，我们要学会作出选择，对自己的选择负责。

联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。

使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

活动二：学生阅读教材第5页的材料，思考后回答：

1.在救灾的过程中，那些人承担了责任？

2.他们分别承担了什么责任？

小结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

责任的来源（板书）

活动三：请同学们独立思考并回答教材第6页的活动材料的四个问题，并要求在全班交流。

小结：责任的几种来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

认清角色，承担责任（板书）

活动四：做一个小游戏，每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个角色，将全班分成五个小组。

小结：只有人人都认识到自己表演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会。

谁在对我负责（板书）

自己对自己负责（板书）

活动五：小品表演：教材第8页“小含的困惑”讨论作为小含的组长该怎么做，才是真正负责的行为。

小结：每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任，就因承担相应的后果。

他人对我负责（板书）

活动六：让学生列举他人对自己尽责的事例。

请学生以一项职业为例，从正反两方面探讨职业责任的重要性。

人人都应具有社会责任感（板书）

活动七：1.学生朗读教材第11~12页的图文材料，呈现情景和问题，引发学生思考。

听完阅读材料后回答两个问题。

学生回答教材中活动材料内容，并归类；交流责任的来源。

要求每个学生写下自己现在所表演的角色，每个学生说出五个角色应承担的责任。

表演小品

分组讨论，交流讨论结果。

七嘴八舌，畅所欲言。

人们因不同的社会身份负有不同的责任。

明确责任的来源，帮助学生掌握责任来源是多个方面、多个层次的。通过活动，使学生明确中学生应扮演的角色，履行自己的责任。

通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。

通过小品表演，讨论、回归责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该对自己负责任。

调动学生的想象能力，鼓励学生动脑思考，积极参与。

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

2.在全班探讨这些行为对自己、对他人、对社会的影响。

小结：我们要尽心尽力承担社会责任，做一个负责任的公民，只有这样，我们的社会才会更加美好。

课题小结：

通过讨论、学习，我们知道了责任的含义、来源，明确了谁对我负责，人人都要做一个负责任的公民。

阅读后及时动脑思考并说出不承担责任带来的后果。

1.       对自己的后果；

2.       对他人的后果；

3.       对社会的后果。

整理知识，形成知识体现。

使学生认识到不承担责任会给自己带来不利影响，有时会受到法律的惩罚。让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。

梳理知识，提高认识，学以致用。

板

书

设

计

篇2：我对谁负责谁对我负责教学设计

我的角色

我的责任

谁在对我负责

不同的社会身份有不同的责任

责任的来源

认清角色，承担责任

自己对自己负责

他人对我负责

人人都应具有社会责任感

教

学

反

思

1、通过本节课的教学，学生对责任的含义以及来源有了一定的认识。学生的言行也有所改变。

2、要让学生形成对自己的所有行为负责的态度，不是几节课就可以解决的，还需要把教学延伸到课外，进行养成教育。就是要在实际生活中需要教师或家长引导 学生，让学生认识到一个人应对自己负责，对他人、对社会负责，做一个负责任的好公民。

3、注意寻找、分析：尽管自己进行了精心设计，但还是不能达到理想效果的原因。

篇3：《我对谁负责，谁对我负责》教学反思

本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求更加科学、高效的课堂，现将本节课进行

教学反思如下：

一、我认为本节课比较成功的地方

1、精心备课、备学生，做好课前准备，本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。

2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。

3、运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。

4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。

二、我认为本节课的不足之处有：

1、开始的'时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。

2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。

3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

篇4：《我对谁负责，谁对我负责》教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：

一、做的比较好的方面

首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；

其其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的。

第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。

篇5：《我对谁负责 谁对我负责》教学反思

《我对谁负责 谁对我负责》教学反思

本节课是人教版九年级思想品德第一课第一框《我对谁负责谁对我负责》。我在教学设计时采用了多种教学法，突出了以学生的自主学习为主，教师的引导为辅。通过课堂实践，本节课的教学设计中也存在着不足之处。为了追求更加科学、高效的课堂，现将本节课进行

教学反思如下：

一、我认为本节课比较成功的地方有

1、精心备课、备学生，做好课前准备

本课教学内容很多，要想在一节课内完成，我花了大量的时间来备课，把很多内容精炼成7个活动。

2、教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的.一些小事为切入点。比如，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。

运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。 充分调动了学生的积极性。

4、教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都体现了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生掉队。

二、我认为本节课的不足之处有：

1、开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反应过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题回答的比较吃力。

2、学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。

3、教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。

篇6：《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：

一、做的比较好的方面

首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；

其 其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的'目的。

第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。

篇7：高中政治我对谁负责 谁对我负责精选教案案例

[导学目标]：

1、通过学习知道责任是产生社会关系中的相互承诺;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

2、通过能够做到对自己负责任，也对他人负责既要反思自己在日常生活中承担责任的情况.

3、通过学习要明确，认识到自觉承担责任就是自己事情自己做，做好自己力所能及的事，对自己做得事情负责任

学习提示：

一、我的角色 我的责任

1.责任的含义

责任是一个人应当做某些事和不应该做某些事。

2.责任的来源

(1)责任产生于社会关系之中的的承诺。

(2)责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

3.不同的角色承担不同的责任

(1)认识自己扮演的角色(2)尽到自己责任的重要性

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

二、谁在对我负责

1、自己对自己负责

(1)谁对自己不负责，谁就要承担不负责任的后果。

(2)用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。

2.对自己负责的原因

只有对自己负责的人，才能享有真正自的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人，对社会的责任。

3.每个人都应该具有责任感

(1)我对他人负责，他人也对我负责。

(2)对自己负责，说到底是对他人负责、对社会负责。

回顾与反思：

1、什么是责任?责任来自哪里?

2、所谓责任就是承担法律所规定的义务，其他责任可做可补做，这种说法对不对?为什么?

3、在中学时代，我们的责任就是把学习搞好，其他的责任可暂时不管?

4、在社会舞台上，我们每个人应该如何扮演好不同的角色?

5、假如有人问：谁对我负责?回答首先是什么?为什么?逃避责任会有什么后果?

6、你认为自己对自己负责的表现是什么?初中阶段你已经学会承担哪些方面的责任。哪些责任你还没有承担?

7、谁对我负责，我就对谁负责;谁对我不负责，我就对谁不负责，这种观点对吗?说说理由?8、为什么我们每个人都应该具有责任感?

篇8：高中政治我对谁负责 谁对我负责精选教案案例

课堂作业

姓名： 班级：

一、单项选择：

1、社会主义和谐社会需要每个社会成员具有相互关爱、热情奉献的精神。以下能体现这一精神的语名有 ( )

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧着一颗以来，不带半根草去

③春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ④各家自扫门前雪，休管他人瓦上霜

A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④

2、歌德说：“责任感就是对自己要去做的事情有一种爱。”这句话说明的道理是( )

A索取是不应该的 B奉献是为了索取

C奉献精神是社会责任感的集中表现 D奉献就是不要任何回报

3、最近武汉市颁布“三好学生”新标准，“新三好”要求学生 社会的“好公民”、学校的“好学生”，家庭的“好子女”。“新三好”的实施有利于 ( )

A保证学生的行动自由 B减轻学生的课业负担

C增强学生的公民意识，培养社会责任感 D.有利于教育创新和改革

4、10月24日，面对落水呼救的孩童，湖北长江大学十多名大学生不顾自身安危，手拉手结成人梯，跳入水中救人。最终，两名孩子得救，而陈及时、何东旭、方招三名英勇的大学生，献出了年仅19岁的生命。面对生与死的抉择，把生的希望无条件地给予素不相识者，把死的危险留给自己，我们向长江这些大学生学习，就要学习他 ( )

①见义勇为的优秀品德 ②勇于承担责任的奉献精神

③生活中遇到大的困难，及时向社会求助 ④注重培养自强自立的品格

A①②③ B①②④ C②③④ D③④⑤

5、一个的健康成长，既离不开个人的努力，。也离不开他人和社会的帮助。假如有人问：谁对我负责?回答首先是 ( )

A家长对自己负责 B学校对自己负责

C社会对自己负责 D自己对自己负责

6、“啃老族”是指那些不升学、不工作、不参加职业培训的年轻人，他们赋闲在家、衣、食、信、行全依赖父母，而且花销往往不菲，知名快餐店、时尚卖场、网吧等成为他们的聚集地。因此，应对这些“啃老族” ( )

①加强理解教育 ②加强艰苦奋斗精神教育 ③制定专门的法律

④采取理解和宽容的态度 ⑤培养他们的社会责任感

A①②③ B①②⑤ C②④ D③④

7、1月25日，在上海市普陀区首届慈善大会上，刘翔亲手将一份厚礼递到普陀区区委领导的手中。这份礼物是他在瑞士洛桑国际田联超级大奖赛上，以12秒88的成绩打破世界纪录时所穿的特制的跑鞋。这双独具纪念意义的跑鞋将被拍卖，拍卖所得将捐给普陀区关爱帮困基金。这反映了刘翔 ( )

A具有强烈的社会责任感 B为了自己的名利，同时也兼顾了他人的利益

C不珍惜自己的成绩所得 D对自己不负责，但对社会负责

二、辨析题

进入九年级，同学们面临羊紧张的学习生活。小林说：“当班干部耽误时间，影响学习，有时还要受气，不值得。”小梅说：“当班干部可以锻炼自己的能力，处理得好，并不会耽误学习。”小美说：“当班干部为同学服务，我愿意这样做，这也是学生的责任。”

你赞同谁的观点，为什么?

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篇9：高中政治我对谁负责 谁对我负责精选教案案例

、说教学目标

知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责。

本着九年级课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

三、教学重点：责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。 教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验 。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性， 从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、分组讨论法

针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举 一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

(1)思考评价法

(2)分析归纳法

(3)自主探究法

(4)总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、联想导入：(5分钟)

心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃?

(1)、老虎 (2)猴子(3)孔雀(4)大象(5)狗

当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。

创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的责任之间作出理性的选择。 读故事并回答问题，引出课题：

(1)是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威?(是责任)

(2)是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢?(是责任)

那么今天我们就来共同学习：

第一单元 承担责任 服务社会 第一课 责任与角色同在 第一框 我对谁负责 谁对我负责

2、探究求知：(30分钟)

探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。 探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，

探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情. 探究活动三：(1)通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。(2)通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。

探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。

探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色;从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多;不同的角色，有不同的责任;只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。

3、群策群力：(3分钟)

通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。

4、课堂小结：(3分钟)

通过板书对本节知识点进行整理归纳。

板书：

第一单元 承担责任 服务社会

第一课 责任与角色同在

一、我对谁负责 谁对我负责

(1)责任的含义

(2)责任的来源

(3)人因不同的社会身份而负有不同的责任

(4)认清自己的角色，承担自己的责任

5、布置作业：

请以“责任”为题,写一篇400字左右的小作文。

要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。

各位老师，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

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篇10：高中政治我对谁负责 谁对我负责精选教案案例

诗人歌德曾说过：“你若要人喜爱你的价值，你就得给人创造价值。”对此理解不正确的是

A.我对他人负责，他人对我负责

B.要认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任

C.要对别人、对社会负责

D.对自己可以不承担责任，但对社会要承担责任

答案：D

解析：

“给人创造价值”就是指对他人、对社会负责。只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会负责，因此，我对自己负责说到底是对他人、对社会负责。故D选项的说法错误。

来源：用考网

篇11：初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案

授课过程

导入新课

小品表演（引言的内容）

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

篇12：初三政治《我对谁负责谁对我负责》教案

一、我的角色 我的责任

（一） 第一个活动：支付赔款的案例分析

1、以对话的`方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

思考

1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸

2、引导学生思考，这些人物分别承担哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种问题

1、教师讲解责任的几种主要

2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活

篇13：教案:第一框 我对谁负责 谁对我负责

教案:第一框 我对谁负责 谁对我负责

第一框  我对谁负责  谁对我负责（2课时） ㈠板书设计 责任的含义 我的角色  我的责任 责任的来源 人负有不同的责任    自己对自己负责   谁在对我负责  负责的表现，不负责的后果   我对他人负责，他人对我负责（我为人人，人人为我） ㈡教学过程 1、导入：《放学回家》 ⑴提供材料（某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么？）   ⑵学生议论并回答   ⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。   意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？ 2、讨论：《什么是责任？》   (1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。   意图：帮助学生明确责任的两层含义。 应用：学生在学校，应该  ①上课专心听讲 ②不抄袭作业  ③自觉遵守交通规则，不闯红灯  ④不用粗鲁的态度对待父母 （ B ） A．①②③④  B．①②  C．③④  D．① 3、录象：《灾难中的新奥尔良》     (1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。   (2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。   ⑶教师讲解责任的几种主要来源。 意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 ⑵帮助学生了解责任的来源。   应用：⑴完成教材P6练习；然后在全班交流． ⑵完成《QQ练》P 7/1/2 4、角色扮演：《我是谁？》  (1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。 (3)按照课本的活动步骤依次进行。 (4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。 意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。 5、设身处地：《假如你是……》 ⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？ ⑵分角色回答 ⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果 意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。 ②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果 6、小组交流：《我第一次……》  (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。 (2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果? 意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的`成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。 7、《学会感恩》  (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。 (2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。 意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。    

篇14：自我负责的教学设计

自我负责的教学设计

《北京奥运有我的一份责任——做有责任感的人》教学设计

教学内容：

粤教版思想政治八年级上册第一单元第三课第三框《做有责任感的人》根据《初中思想品德课程标准》目标内容：“理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”设计以下教学内容：

教学目标：

情感、态度、价值观：充分认识行为与后果的一致性，能自醒自律，养成对自己行为负责的良好品质，做好自己的应该做的事，做一个有益于他人有益于社会的人。

能力：懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己负责任的能力，

知识：认识个人行为对社会的后果的关系。

教学重点：怎样做一个有责任的人。

教学难点：承担责任的具体办法。

教学方法：讨论法、启发式教学、自我测试。

教学构思：八年级的学生具有一定的责任意识和能力，讨厌、憎恶那些不负责的人和事情。但由于年龄原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执，反映在自身更多的则是言行不一致。因此做一个有责任的人是本课教学的重点所在，为突出重点，突破承担责任办法的难点。

本课教学设计如在演奏一曲交响乐《奥运和谐乐章》，从序言——前奏曲——诙谐曲——奏鸣曲——协奏曲——尾声，跌宕起伏充分激发了学生的情感体验，让学生在内心深处发现了问题，剖析了问题所在的根源，最终探讨了解决问题的办法。用图文并茂的“时事新闻”增强学生学习兴趣的同时让学生切实感悟了社会缺失责任感的严峻性，提高了学生解决问题的紧迫感，而奏鸣曲中的“问现场调查”让学生从自身的行为来引发思考，从而做一个有责任感的人，最终很好地达成教育教学目标。整篇教学设计融会贯通，循序渐进符合了学生认知规律的同时体现了以学生为本的.新课程理念。

教学过程：

教学环节具体教学过程设计说明

《奥运和谐乐章》

——序言新闻报道：03月27日是北京奥运会开幕倒计时500天，为向世界展示中国少年阳光向上的积极风貌，全国各地积极开展亿万学生阳光体育运动，我市03月25日在市体育中心举行学生阳光体育运动启动仪式。

师：(引导学生思考)全国上下开展亿万学生阳光体育运动的意义。

生：结合自己的经历谈感受。

导入新课：奥运会的号角已经吹响，全世界的一次盛会指日可待。2008奥运是中国的奥运，是北京的奥运，作为温州的中学生，我们身上有怎么的一份责任呢?今天让我们一起来奏响《奥运和谐乐章》让我们共同感悟为迎接奥运我们肩上的一份重担。本课设计将以《奥运和谐乐章》各曲目贯穿全课，作为“序言”为本课的导入部分，以当前的时事新闻激发学生的思考为迎接奥运我们为什么要全国动员，进而思考我们的身上也带有怎样的一份责任。由此导入本课。

《奥运和谐乐章》

——前奏曲多哈劲吹中国风(图片欣赏时事信息)

师：首先请同学们欣赏几副图片，这里描述的是什么场面?就在刚刚过去的在多哈举行的体育盛世——-亚运会上，我们中国取得了怎样的成绩?(学生回答)

文字说明：

月15日晚在多哈的哈里发体育场，第15届亚运会在掌声和欢呼声中闭幕。中国代表团在15天的激战中共夺得165枚金牌，连续第七次在亚运会上雄踞金牌榜第一位。据统计，在本届亚运会上，中国队的选手共有2人6次超4项世界纪录，5人4队13次创11项亚洲纪录。其中，女子举重运动员陈艳青一人就勇超抓举、挺举和总成绩三项世界纪录。(配图说明：陈艳青、庞佳颖、杨威)

有人说“体育，投入的是汗水和资金，体现的是国家实力。竞技体育水平的高低，从一个侧面反映一个国家的兴衰和人民的精神风貌。”

师(启发、引导)：从亚运会取得的辉煌成就中,你感受到了什么?

学生讨论回答：我国已经成为体育大国，体育是以强大的经济实力作为后盾的，说明了我国这几年经济的风速发展，感受到了作为一个中国人的民族自豪感和自信心。这是《奥运和谐乐章》中最强劲的乐曲，如奔腾的黄河之水，让我们深深的感受祖国竞技体育的蓬勃发展，由此讨论感悟体育发展背后中国这几年经济发展的迅猛，从而增强学生的民族自豪感和自信心。

《奥运和谐乐章》

——诙谐曲看台形象折射国民现象

师：(引导、过渡)：然而就在这场盛会上，发生了这样的事情!

新闻配图说明：羽毛球赛场，中国印尼激战正酣，两边都有大批啦啦助阵，因对裁判不满，国内赛场上耳熟能详的“京骂”竟然回荡在多哈的场馆里，带头者还很得意。只是印尼啦啦队中，有人听得懂“京骂”，顿时显出鄙夷之色，立刻表现出了强烈的反感，他们纷纷对中国观众做出拇指朝下的手势，并以嘘声回应。这种局面反倒使中国观众处在了难堪的境地。

展示对比材料：当第12届届亚运会在日本广岛结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族!”就是因为没有一张废纸，就使全世界为之惊讶。

师：(引导、思考)：同样是在亚运会，我们的国民和日本广岛的观众们有了怎样截然不同的表现呢?你是如何体会从纸张现象惊叹“可敬，可怕的日本民族!”?

生(联系生活、相互交流)：表明极少数“害群之马”业已走出国门，丢脸丢到了国外。丢尽了国家颜面损坏了民族的形象，这种狂热发泄对于运动员表现也会受到影响。我们国民的素质急待提高。

师：(启发、延伸)：在我们的现实生活中还有哪些类似的现象吗，见到这些你有什么感受，长期如此将会造成怎样的后果?

生：举例回答(辅助图片展示“社会中不文明的现象诸如：随地大小便，乱插队，乱扔果皮纸屑，破坏公物等”)，并说明对国家的发展和和谐社会的创建和北京奥运的召开国民素质的体现的一种影响。

师：(总结升华)我们要懂得怎样的言行将会导致怎样的后果，从而调节自己的思想和行为。

——学会分析事物的因果关系，让我们养成先思考后行动的习惯。诙谐曲这一环节，对“从纸张现象惊叹‘可敬，可怕的日本民族!’”的讨论将是本课的一个亮点，在学生的争锋相对中，让我们的情感在感悟体育经济发展的兴奋之时，如一盆冷水浇灌到了每一个有责任感的中国人心中，深深地体会到我们的存在的亟待解决的社会普遍问题，而这些问题又是在我们每一个人的身上。

《奥运和谐乐章》

——奏鸣曲现场调查：(附后参考资料一)

对学生刚才举例不文明现象进行问卷调查，了解学生社会行为。

(操作方式：现场进行无记名问卷，马上统计数据，通过EXCEL表格用柱形图格式转化，让学生直观感受在我们身上存在的知与行的不一致的问题。)

生：(思考、回答)面对问卷结果，我们发现了什么问题?为什么大家会这样呢?

师：(引导、感悟)社会和谐发展，奥运会场上耀我国威是谁的责任?

阅读与感悟：《天下兴亡 我的责任》——高震东(参考资料二)

生：(阅读谈体会，拓展)在我们的校园和社会生活中我们看到了，我们完全可以去做的有哪些事情?

师：(理论深化)使自我负责成为心中牢固的意识，成为为人处世的基本原则。

——树立负责任的人生态度一份“问卷调查”如一阵警钟，奏鸣了我们在知与行的不一致，在指点他人行为，忧患社会发展之时，也有我们的一份责任

《奥运和谐乐章》

——协奏曲行为训练：责任不在于言辞,而在于行动

为2008奥运展现我的风采

奥运会是机遇也是挑战，说机遇，为更好地展现中国“礼仪之邦”的风范,写出你的计划，并为形成良好的社会风尚请你出谋划策。这将是知与行的统一，让我们为社会的和谐发展，奥运会场上耀我国威，奏出和谐的乐章。

《奥运和谐乐章》

——尾声课堂小结：

罗曼罗兰说过：“伟大的人和渺小的人同样有一种责任。”每个人都承担着自己的那份责任，这是个人必备的道德修养。责任心是促进我们每个人进步，推动社会发展的动力。

北京奥运是北京的奥运，是中国的奥运，也是我们的奥运会。同学们，让我们面对责任，肩负起我们应负的责任吧!通过本课的学习，对树立责任感的重要性我们有了新的认识，不仅如此我们更要明确培养责任感的方法，平时的言行中要严格要求自己，每时每刻都要有责任意识，才能增强责任感，做一个真正有责任的人。

作为本课的理论升华，明确了本课的中心内容。

附件：

“社会中不文明的现象”辅助图片：

参考资料一

生活垃圾的处理及其危害

——————课堂调查表

1、你是否觉得我们应该保护环境?

A、是 B、否 C、无所谓

2、你一定会把垃圾扔进垃圾桶吗?()

A、一定会 B、不会 C、偶尔会

3、周末早晨出门时，你见到有人把垃圾倒在了你的家门口，你会怎么做?()

A、很生气，脱口会骂人，随后就去玩了

B、无所谓，走了。

C、心理不舒服，但不会骂人，还会赶紧回家拿扫把打扫干净。

学生问卷后统计转化格式如下：

参考资料二：

“天下兴亡 我的责任——高震东”

如果今年高考每个人都额外加10分，那不等于没加吗?“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”，我是这样教我的学生的。

禹是人，舜是人，我也是人!他们能做到的，我为什么不能呢?“天下兴亡，我的责任”，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任;国家教育办不好，是我的责任;国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家?哪有不团结的团体?所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。……如果教室很脏，我问“怎么回事?”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生”。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──……不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，这种吃亏造福的是我们自己,吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住!

篇15：谁对我负责教案

教学目标

知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责。

本着九年级课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：

责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。

教学难点：

引导学生明确责任，形成责任意识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。

说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、分组讨论法

针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。

说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

(1)思考评价法

(2)分析归纳法

(3)自主探究法

(4)总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、联想导入：(5分钟)

心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃?

(1)、老虎(2)猴子(3)孔雀(4)大象(5)狗

当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。这时学生会觉得很难选择。

创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的'责任之间作出理性的选择。读故事并回答问题，引出课题：

(1)是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威?(是责任)

(2)是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢?(是责任)

那么今天我们就来共同学习：

第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责

2、探究求知：(30分钟)

探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。

探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，

探讨在这个领域该做和不该做的事情。在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情。

探究活动三：

(1)通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。

(2)通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。

探究活动四：合作探究“责任的来源”。可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。

探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色;从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多;不同的角色，有不同的责任;只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。

3、群策群力：(3分钟)

通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。

4、课堂小结：(3分钟)

通过板书对本节知识点进行整理归纳。

板书：

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

一、我对谁负责谁对我负责

(1)责任的含义

(2)责任的来源

(3)人因不同的社会身份而负有不同的责任

(4)认清自己的角色，承担自己的责任

5、布置作业：

要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。

各位老师，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

我的岗位我负责演讲稿

现场技术负责岗位职责

对自己负责的高二作文

关于负责的作文350字

学会负责六年级作文

我对谁负责谁对我负责教学设计.doc

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