喂出来晒课教学设计

下面小编给大家整理的喂出来晒课教学设计，本文共11篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“LSY”提供。

篇1：喂出来晒课教学设计

【目标聚集】

1、理解课文内容，理清故事情节。

2、明白本文所反映的深刻主题：正视城市环境污染问题，树立环保意识。

3、学习科幻小说的写法。

【教学重点、难点】

1、重点：复述故事情节，理解本文所反映的深刻主题。

2、难点：学习创作科幻小说的要素。

【教学设想】

1、本文的故事情节较复杂，可安排学生讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。

2、“想象”是创新的源泉，正是因为有了丰富奇特的想象，才有了《喂──出来》的精彩。 科幻小说是一个想像世界。引导学生探究作品的写法，为自己的写作提供借鉴。

3、展开学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们一定读过科幻小说吧。能给大家介绍介绍吗?(学生发言)

2、老师也知道一个大名鼎鼎的人物,他就是──哈利·波特。(展示课件图片)你能说说喜欢他的理由吗?(学生发言)

3、那么大家一定很好奇，也很有兴趣：这么一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢?今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢!

二、阅读课文，整体感知

1、你有疑问吗?和大家共同商讨商讨。(学生自由浏览课文，讨论疑问)

(提示：最大的难题是课文的结尾部分让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说含蓄而戛然而止的写法。)

2、你能试着复述故事吗?(学生自由探讨、发言)

(明确：庙塌→洞现→洞深→叫声→小石头→栅栏→各色人的反应→商人买下→倒入各种废品→叫声→小石头)(展示课件：小说的情节链)

3、明白道理：(学生发言)

不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

三、研读课文，学习创作

1、探究想象活动：

⑴ 洞是怎么来的?它被人们用来做什么了?那个“洞”真的是无底的吗?最后怎么样?比喻什么?(学生讨论、发言)

提问：那么通过这个问题的讨论，大家注意到我们在创作中应该注意什么?(学生发言)

引导明确：1、在创作中，应该有一个基本点(比如“洞”是这篇文章的一个基本点)

⑵ 构想一套基本情节(比如由“洞”的发现引出“洞”被当作城市的垃圾箱到“洞”里的东西重新倾倒出来，这就是基本情节)

⑶ 提问：做到这两点的方法是什么呢?(学生发言)

引导明确：方法是将现实事物附加上一种幻想，成为灵感的来源。

2、探究想象活动：

⑴ 围绕“洞”这个基本点,作者还写了哪些内容呢?(比如：怎么让洞出现,人们有哪些反应,这个洞怎么会成了城市垃圾箱等。)(学生讨论、发言)

⑵ 提问：通过讨论这些问题，同学们有什么启发吗?(学生发言)

引导明确：想象还必须有大量具体的细节，才能丰富多彩、生动有趣

⑶ 提问：方法是什么呢?(学生发言)

引导明确：方法是自己给自己提出问题，根据生活经验加以想象。

3、探究想象活动：

⑴ 除了环保的话题,你从本文中还能得到哪些有益的启示?(学生讨论、发言)

(提示：课件展示若干从课文中提炼出来的启示加以补充)

⑵ 提问：这对同学们的创作有什么启发呢?(学生发言)

引导明确：文章应该有丰富的内涵，让我们在奇妙科幻的世界里感知生活的真理。

⑶ 提问：方法又是什么呢?(学生发言)

引导明确：方法是多多观察生活，认识社会，思考人生。

除此之外,你认为课文中还有哪些方面能够为我们创作科幻小说提供有益的借鉴?(提示：人物刻画、结构、语言、生活的积累、灵感等)(学生讨论、发言)

老师也获得了一个有益的启示，送给大家，不过是借用爱因斯坦的一句话，那就是：想象力比知识本身更重要。(课件展示)

⑷ 提问：方法又是什么呢?(学生发言)

明确：多看，多想。

另外，老师还送给同学们一句话：永远不要忘记哈利·波特。因为老师希望同学们能永远保持旺盛的想象力，这样你们的思维会得到不断的.开发，永远具有创新意识。

四、总结

你会写科幻小说了吗?

1、基本点+基本情节+具体细节：

2、表现的主题与我们的生活息息相关，有着丰富的涵义，让我们在奇妙科幻的世界里感知真理。

3、有丰富的想象力。展开你想象的翅膀，为文章续写一个结尾吧!

五、拓展延伸，欣赏漫画

(展示课件)

这几幅画会让你想到些什么?试着写一写。

请同学们试着在课后写写看。相信大家在这节课学到了一些有用的创作方法，请你们也骑着哈利·波特的魔幻扫帚在想象的世界里遨游一番，去尽情享受想象带给你们的快乐!

篇2：喂出来晒课教学设计

教学目标

知识与能力：

1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法

情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

预习作业及课前准备：

1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂笑牟（）取众目睽（）睽棘（）手铆（）钉贪婪（）履（）行

5.解释下列词语

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

学生说说文章的标题“喂——出来”是什么意思。

（相互交流看法）

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1.文中的故事是否真实？

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么？

明确：环境保护问题。

3.洞真的是无底的`么？

明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负

4.题目用“喂——出来”有什么作用？

明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么？

明确：人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人？这几种人的共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？

明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么？

明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

1.探讨文章的主题

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。

学生看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。

2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。）

五、布置作业

1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

（适合表达能力稍弱者）

2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。

（适合表达能力较强者）

篇3：喂出来晒课教学设计

【设计理念】

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

1、知识与能力：

⑴扩大词语掌握范围。

⑵理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

⑶锻炼想像能力。

⑷了解科幻小说。

2、过程与方法：

自学讨论法、想象交流法。

3、情感态度价值观：

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。

【教学课时】

1课时。

【教学步骤】

一、导入新课

1、说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧?这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说?

多媒体展示：

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为科幻小说之父的'是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢?

多媒体展示：

微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。

2、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为日本微型小说之父。著作有《星新一作品全集》。

(多媒体展示作家图片)

3、检查预习：

(多媒体展示答案)

⑴给下面加点的字注音：

哂笑牟取()贪婪()履行()肮脏()签订()棘手()众目睽睽()逍遥法外()

⑵解释下列词语的意思：

哂笑贪婪纳闷棘手众目睽睽心安理得莫衷一是逍遥法外任劳任怨慷慨大方一视同仁胸有成竹深不可测不容质疑

二、整体感知

1、学生快速阅读全文，概括课文内容：

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声喂──出来的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。)

2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了作者谁制造的祸害，谁去承受的想法。)

3、说说标题喂──出来的意思。

4、讨论本文中心，完成课后练习二：

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种，请说说理由。

⑴提出了人类与自身生存环境的问题。

⑵揭示了人性的多面性和复杂性。

⑶阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境，总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

(多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。)

1、这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?

明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。

2、这篇小说围绕什么话题来写?有何意义?

明确：环保话题。

3、这个洞真的是无底的吗?

明确：表面无底，其实未必。

(师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。)

4、小说中的洞比喻什么?

明确：人类生存的地球。

5、文中说：渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。这说明什么?

明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。

6、小说中两处写喂──出来，分别有什么作用?

明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

7、小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗?

明确：为了名利而忙碌的各类人。

8、作者想要说明的道理是什么?

明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

四、拓展延伸

1、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象?联系身边实例说一说。

生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

生2：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。

生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。

2、以前你对垃圾是怎样处理的?学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法?

生1：倒入村里设置的垃圾桶。

生2：去河里洗刷时，倒入小河里。

生3：倒在山沟里，被雨水冲走。

想法：

1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。

2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。

3、你身边有哪些城市垃圾?你知道它们是怎样处理的吗?

生1：生活垃圾，工业垃圾，废气，废水。

生2：各种生活、工业垃圾由货车运到了垃圾场，让它腐烂;有的工厂把废气排到空中，废水排到地底下或河道中。

4、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境?对此，你有什么建议?

生：噪音，各种违章建筑，家畜家禽养殖等。

建议略。

五、布置作业

1、口头想像训练：具体说说天上掉下石头后，接下来会怎样。(同桌讨论)

2、书面作业：写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题)

⑴为本文续写一个结尾，200字(适合于表达能力较差者)

⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者)

⑶自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者，教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识。)

每一组由组长协调，三个写作题人数均匀。教师将选取好的片断和文章，张贴在学习园地中。

篇4：课文喂出来教学设计

课文喂出来教学设计

【学习目的】

1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。

2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

【学习重点与难点】

1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

2、难点：

⑴ 想象奇特的艺术美。

⑵ 文章中两处照应题目的喂──出来的作用。

【学习方法】

复述法、讨论法。

【课时安排】

2课时。

【预习作业】

1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。

2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。

3、字词积累与运用：

⑴ 给下面加粗的字注音：

哂笑（ ） 贪婪（ ） 纳闷（ ） 棘手（ ） 众目睽睽（ ） 心安理得（ ） 莫衷一是（ ） 逍遥法外（ ） 深不可测（ ） 不容质疑（ ） 胸有成竹（ ） 一视同仁（ ） 任劳任怨（ ） 慷慨大方（ ）

⑵ 辨析下面的形近字注音、组词：

A、婪、焚

B、棘、刺

C、狐、弧、孤

D、博、搏、缚

E、肮、炕、吭

F、哂、晒、洒、栖

G、栅、珊、姗、跚

⑶ 解释下列词语的意思，并选用其中三个（或以上）的词语写一段话：

A、哂笑

B、贪婪

C、纳闷

D、棘手

E、众目睽睽

F、心安理得

G、莫衷一是

H、逍遥法外

I、深不可测

J、不容质疑

K、胸有成竹

L、一视同仁

M、任劳任怨

N、慷慨大方

第一课时

一、文学常识介绍

哈里·波特引出有关体裁和作者的文学常识介绍：

说起哈里·波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？（学生介绍，略）

老师也对科幻小说作了一些了解（展示），同学们可以和前面同学的介绍比较一下，并把其中你认为重要的信息记下来。

附1：教师的介绍（展示）

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为科幻小说之父的.是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂──出来》也是一篇科幻小说。

这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型销小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？（请学生介绍）

附2：教师的介绍（展示）

构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

（追问：同学们看过的微型小说或科幻小说中，给你留下深刻印象的有哪些？──表扬看得多、看得认真的学生──激发学生课外阅读的兴趣。）

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。

作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为日本微型小说之父。著作有《星新一作品全集》。

二、布置学生快速阅读全文

布置学生快速阅读全文，准备复述故事情节，并展示自拟的小标题。教师则边检查学生的预习作业。

三、复述故事情节

学生按学习小组，分别复述故事情节：

附3：参考小标题：

1、开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）

2、发展：各路人马，各显神通（探洞）

3、高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）

4、结局：石头飞出，危机初现（洞满）

第二课时

一、研读全文

分学习小组研读全文，共同解决问题：

1、教师的问题：

⑴ 这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？

明确：是虚构──幻想。

（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）

⑵ 这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？

（明确：环保话题。意义略，言之有理即可。）

⑶ 这个洞真的是无底的吗？

明确：表面无底，其实未必。

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

⑷ 小说为什么以喂──出来为题？

明确：表明无底洞已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

⑸ 小说中的洞比喻什么？

明确：人类生存的地球。

⑹ 小说中两处写喂──出来，分别有什么作用？

明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理──种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

⑺ 小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？

明确：为了名利而忙碌的各类人。

⑻ 作者想要说明的道理是什么？

明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。

2、学生的问题：

（学生自由提问，先由学生解答，教师再补充。）

二、拓展延伸

1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？

3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？

三、布置作业

1、课后巩固性作业；

2、课外练笔：

续写《小石头飞出之后》

提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？

篇5：课文《喂出来》教学设计

【创意说明】

专题学习就是一种基本方法的授予，学生将通过具体的学习实践活动摸索出“研究”的切入角度与基本方法，为以后进行综合性的、有深度的研究性学习打好基础、作好铺垫。

【教学步骤】

一、专题制作

1、自读课文，整体感知文章的内容。

2、如果根据文章内容制作三幅漫画，你将选择哪几幅画面?

第一幅：画上无底洞，围着许多人。

第二幅：有许多垃圾车开来。

第三幅：工人头顶上飞来一块石头。

二、专题搜索

1、播放朗读录音。

2、学生拿笔，以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索。

3、将这些事件按先后顺序罗列。

4、根据搜索到的事件进行故事复述。

三、专题论坛

关于课文的主题，众说不一，一般有以下三种，你同意哪一种，请说明理由。

1、提出了人类与自身生存环境的问题。

2、揭示了人性的多面性和复杂性。

3、阐释了人对大自然的'破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

学生分组讨论，发表意见，要求有理有据。

四、专题积累

学语文要积累语言，请同学们从“语言”这一角度进行寻找，看哪些语言现象值得积累。

课文中值得积累的语言现象有：

1、富有生命力的成语和四字短语：

晴空万里 黑咕隆咚 深不可测 胆小怕事 颤颤巍巍 七嘴八舌

众说纷纭 莫衷—是 争先恐后 无所不知 闻风而来 无所不知

镇定自若 寸步不离 小心翼翼 齐心协力 一声不响 众目睽睽

震耳欲聋 源源不断 经久不息 来者不拒 胸有成竹 不容置疑

草草收场 扫兴而归 满头大汗 异口同声 万无一失 逍遥法外

慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 接连不断 雨后春笋 清澈如洗

得意洋洋 机不可失 时不再来 微不足道

2、精彩的描写句：

⑴ 一场台风过后，晴空万里。

⑵ 渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

⑶ 在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

⑷ 然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。

⑸ 可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!

还有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以归到“语言”这一专题中。

五、专题鉴赏

这篇文章是一篇科幻小说，充满了神奇而大胆的想象，请对文中的“想象”进行鉴赏，可以说一句鉴赏性的话，也可以整体评价。

【备选创意】

【创意说明】

自主质疑就是让学生在初读感知后自己把心中的疑问提出来，然后在精读过程中一一释疑，通过一步步的质疑与释疑，自然完成对课文的解读。

【教学步骤】

1、初读课文，自主质疑。

2、教师将疑问进行归类，对没有质疑到的问题进一步提示。

3、学生再读课文，对自己所提问题进行探究。

4、学生自己回答自己所提出的问题，对无法解释的问题教师安排合作探究。

5、学生将探究成果汇报，完成合作释疑。

6、教师对质疑、释疑进行精当评价。

篇6：课文喂出来优秀教学设计

课文喂出来优秀教学设计

一、目标聚集

1、弄懂标题的意思。

2、理解课文内容，理清故事情节。

3、探索本文所反映的深刻主题。

4、学习科幻小说的写法。

5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

二、教学重点、难点

1、本文所反映的深刻主题。

2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

三、教学设想

1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。

2、本文的`故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。

3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者谁制造的祸害，谁去承受的想法，教学时应注意把握好。

4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

四、教学过程

(一)课堂游戏：环境保护大会

1、认领角色。

全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。

2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。(教师可先举例：床铺：我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过!最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。)

3、教师小结。(只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生)

4、导入 新课《喂出来》

(二)整体感知

1、快速阅读课文，找出文章的关键词。(洞、小石头、喂，出来)

2、根据关键词，理解文章的主要内容。

3、结合内容，说说文章标题的作用。

明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。

(三)探究活动

1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的洞吗?比喻什么?

(2)文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)

(3)那个洞真的是无底的吗?洞的认识有没有把问题解决了呢?

2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

如：

(1)作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

(2)读了这篇文章后，你受到了什么启发?

学生各抒已见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

保护环境，刻不容缓。

(3)文章结尾，天上传来喂出来及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

(四)、课堂活动

欣赏图片，谈感受。

(五)、布置作业

1、完成课后第三题。

展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。

2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。

附：板书设计

15、喂出来

洞人类地球

喂出来首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

篇7：课文《喂出来》的教学设计

课文《喂出来》的教学设计模板

教学目标

知识与能力：

1.了解科幻小说的及作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法：自学讨论法，想象交流法

情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理

教学时数：一课时

教学过程：

一、活动导引

预习作业及课前准备：

1.收集科幻小说及作者的相关知识。

2.字词积累与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给下列加点的字注音。

哂（ ）笑 牟（ ）取 众目睽（ ）睽 棘（ ）手 铆（ ）钉 贪婪（ ） 履（ ）行

5.解释下列词语

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

学生说说文章的标题喂──出来是什么意思。

（相互交流看法）

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1.文中的故事是否真实？

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么？

明确：环境保护问题。

3.洞真的是无底的么？

明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负

4.题目用喂──出来有什么作用？

明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

5.洞比喻什么？

明确：人类赖以生存的土地

6.文中写了几种人？这几种人的.共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？

明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

7.作者要说明的道理是什么？

明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

1.探讨文章的主题

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。

学生看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。

2.想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式结构，体现了作者谁制造的祸害，谁去承受的想法。）

五、布置作业

1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

（适合表达能力稍弱者）

2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。

（适合表达能力较强者）

篇8：《喂出来》教学设计

三维目标

1、知识与技能1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

5、过程与方法自学讨论法、想象交流法

6、情感态度与价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

教学重点

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

教学难点

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

教学过程

教学环节时间教师活动

第一课时

【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容

（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。）

2、学生简介作者3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文，说说标题“喂――出来”的意思

2、讨论本文中心，完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。

（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

A、科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。B、内容交织着科学事实和预见、想像

C、科幻小说的三要素：科学、幻想、小说

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法）

四、想像训练

1、想像指导：

（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）

2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说（以下几题中可任选一题）

A、为本文续写一个结尾，200字（适合于表达能力较差者）

B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写（适合于想像能力较丰富者）

C、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

（适应于写作能力、想像能力均佳者）教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识

第二课时

【目标】交流创作，谈谈启示

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）

2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从内容和形式上进行评点

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示（老师应启发学生多角度的看问题）

1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应

2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽

3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久

4、有小错要及时纠正

5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得

6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的

7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视

（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）

三、布置作业

○习作优秀者继续修改自己的作品，争取向校刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西

如：我读《喂DD出来》《喂DD出来》主题谈《喂DD出来》的启示

到底是什么“出来”

板书设计：

15、喂――出来

“洞”――人类地球

喂――出来”――首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

篇9：《喂-出来》教学设计

《喂-出来》教学设计

15、《喂――出来》教学设计

东莞市厚街湖景中学   范天华

一、目标聚集

1、弄懂标题的意思。

2、理解课文内容，理清故事情节。

3、探索本文所反映的深刻主题。

4、学习科幻小说的写法。

5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

二、教学重点、难点

1、本文所反映的深刻主题。

2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。

三、教学设想

1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。

2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。

3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。

4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。

四、教学过程

（一）、课堂游戏：环境保护大会

1、认领角色。

全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。

2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）

3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）

4、导入  新课――《喂――出来》

（二）、整体感知

1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来……）

2、根据关键词，理解文章的主要内容。

3、结合内容，说说文章标题的`作用。

明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。

（三）、探究活动

1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

（1）、洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？

（2）、文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）

（3）、那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？

……

2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

篇10：喂，出来教学设计

第一课时

一、简介科幻小说

科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。

作者 星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说

二、检查字词

哂笑：讥笑

拍板：指主事人做出决定

莫衷一是：不能得出一致的'结论

牟取：谋取

胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着

三、阅读课文 画出情节链

1、自读

2、交流

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……

四、作业

第二课时

一、探究问题深入理解文章的主旨

1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？

2、为什么人们这样处理垃圾与三废？

3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？

4、想一想 在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？

6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？

二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？

三、展开想象，接着小说的结尾写下去

1、自写

2、交流

四、完成目标

篇11：喂出来教学设计

喂出来教学设计

【设计理念】

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

1、知识与能力：

扩大词语掌握范围。

理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

锻炼想像能力。

了解科幻小说。

2、过程与方法：

自学讨论法、想象交流法。

3、情感态度价值观：

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。

【教学时数】

2课时。

【学案设计】

1、给下列加粗字注音：

哂(shěn)笑 牟(móu)取 棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ) 众目睽(kuí)睽

2、整理下列词语，并自选五个写一段话：(有困难者可选三个分开造句)

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘考虑。

3、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么?

(结合课后练习第二)

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示?

5、将自读的疑问写在本子上。

【教学流程】

第一课时

【目标】

整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力。

【步骤】

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容：

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。)

2、学生简介作者：

3、检查预习、默写生词：

二、整体感知

1、自读课文，说说标题喂──出来的`意思：

2、讨论本文中心，完成课后练习二：

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

⑴ 提出了人类与自身生存环境的问题。

⑵ 揭示了人性的多面性和复杂性。

⑶ 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说的特点

⑴ 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

⑵ 内容交织着科学事实和预见、想像。

⑶ 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

(这是一个循环式的结构，体现了作者谁制造的祸害，谁去承受的想法)

四、想像训练

1、想像指导：

(丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实)

2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说：

(以下几题中可任选一题)

1、为本文续写一个结尾，200字;

(适合于表达能力较差者)

2、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写;

(适合于想像能力较丰富者)

3、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

(适应于写作能力、想像能力均佳者)

教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的常识。

第二课时

【目标】

交流创作，谈谈启示。

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写的科幻小说的语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人。

(既全员参与，又能选拔优秀)

2、小组推荐出的代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点。

二、总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示：

(老师应启发学生多角度的看问题)

1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应;

2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽;

3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久;

4、有小错要及时纠正;

5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得;

6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的;

7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补;

8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视;

(只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句)

三、布置作业

1、习作优秀者继续修改自己的作品，争取向报刊投稿;

2、一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类的东西：

如：我读《喂──出来》

《喂──出来》主题谈

《喂──出来》的启示

到底是什么出来

《喂──出来》的教学设计

喂出来教学设计

《喂――出来》

《喂出来》教学反思

《喂――出来》第二课时教学反思

喂出来晒课教学设计.doc

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