下面是小编整理的《兄心区分已和己》语文教学设计，本文共8篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“抹茶冰糖”提供。
篇1：《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)
教学目标
1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2认识12个生字，会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学设计
第一课时
一引导发现，导入新课
[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二自由读课文，要求读得准确流利
1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三分角色读课文
四讨论，交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗？
3、做课后习题2
五总结
第二课时
一复习认读生字
二自学，交流识字方法
三组词说句
四指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红，写字
[《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)]
篇2：《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)
一、教学要求
1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教学重、难点：
1、识字、写字。
2、正确区别形近字。
三、教学准备
生字词卡，实物投影仪。
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法。
五、课型：识字课
六、教学时间：二课时
第一课时
一、巩固“己”和“已”，导入新课
1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3、教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”
4、指导读课题。
二、初读课文，认读生字
1、学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。（2）标出自然段。
2、认读本课的生字组成的词语及新词。
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？
三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。
1、学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。
2、指名反馈读课文，检查自读课文的情况。
3、文中指谁和谁很难分辩？
4、引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。
5、指导读相关的句子：
己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深化，齐读课文。
第二课时
一、巩固课文
1、指名读课文
2、练习巩固。
二、识记生字
1、抽读生字，正音。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字情况，交流识字方法。
三、书写生字
1、出示田字格中的8个生字。
2、逐字认读指名扩词
3、教师指导学生书写。
4、学生仿写。
5、展示学生书写的生字，评价。
板书设计：
1、小粗心区分“己”和“已”
己： 蛇口大开 自己
（像条蛇）
已： 蛇口半开 已经
[《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)]
篇3：《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)
区分“己”和“已”
教学目标：
1. 熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“ ”这两个字的。
2. 认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这12个生字，会写“已、半、其、苦、齐、典、区”这7个生字。
3. 使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点：
1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2、认识10个生字，会写6个字。
难点：
1. 了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。
2. 认识10个生字，会写6个字。
3. 课型：新授课
教具准备：生字卡片、投影。
方 法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。
教学时间：两课时
第一课时
一引导发现，导入新课
（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）
1. 小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）
2. 有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1. 自由读课文，画出不会读的字。
2. 开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
3. 互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4. 去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5. 指名读课文，让学生评一评。（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。）
三、分角色读故事
（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）
四、讨论，交流学习方法
1. 学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2. 指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3. 你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4. 找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。（课后习题2）再指名说一说。
小 结：
你学了这个小故事，你懂得了什么？我们在四人小组内先交流用什么好办法记住“ 己”和“已”这两个字。再指名说一说，自己区分“已”“己”。
第二课时
一、复习认读生字
认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。
二、自学、交流识字方法
a) 你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
b) 指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）
c) 小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪--瓜 其--共 人--入 外--处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。
2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
[《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)]
篇4：《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)
小粗心区分“已”和“己”
德泽乡炭山小学 宋琼芳
【教学目标】
1笔煜た挝乃讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2比鲜12个生字，会写7个字。
3笔寡生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
【重点难点】
1绷私庑〈中氖窃跹想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2比鲜12个生字，会写7个字。
【教具准备】
生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、引导发现，导入新课
(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。)
1毙∨笥衙牵你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)
2庇幸晃恍∨笥眩因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1弊杂啥量挝模画出不会读的字。
2笨火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3被ノ小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4比サ羯字上面的拼音，再认读生字。
5敝该读课文，让学生评一评。(主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。)
三、分角色读故事
(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。)
四、讨论，交流学习方法
1毖生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2敝该让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3蹦慊褂惺裁春冒旆记住“己”和“已”这两个字?在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4闭倚』锇榻涣饕幌拢说说自己区分下面几组字的小窍门。(课后习题2)再指名说一说。
五、总结
你学了这个小故事，懂得了什么?
第二课时
一、复习认读生字
认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法
1蹦闳衔哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2敝该说说记住这些字的好办法。(学生想说哪个就说哪个。)
3毙∽槟谔致劢涣骷亲∠旅婕缸樽值男∏厦拧
爪--瓜 其--共 人--入 外--处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1背鍪疽求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
2惫鄄熳中危谈谈这7个字中你认为难写的字。
3苯淌Ψ缎础暗洹⑶”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4毖生描红、写字。同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、小结
今后，要做一个细心的小朋友。
[《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)]
篇5：《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)
教材分析
本课属读文识字，分为两部分。
第一部分是课文。“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钓儿不出头。此外，读音、字义完全不-样。课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”对自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，拓展练习旨在引导学生在学习课文的基础上，发挥想像，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望；第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现；只要动脑筋，就一定能够解决难题。
本课教学重点是识字、区分形近字。
[《兄心区分已和己》教学设计 (S版一年级下册)]
篇6：语文S版第二册小粗心区分己和已教学参考
教材说明
本课属读文识字，分为两部分。
第一部分是课文。“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钩儿不出头。此外，读音、字义完全不一样。课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的?拓展练习旨在引导学生在学习课文的基础上，发挥想象，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望;第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现;只要动脑筋，就一定能够解决难题。
本课教学重点是识字、区分形近字。
教学目标
1?认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”12个生字;会写“已、半、其、典、苦、齐、区”7个汉字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学建议
教学中应以识字为重点。在教学过程中，允许学生有不同的思维方式，允许各种学习差异的存在。
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图，课文录音带或多媒体课件。
(二)识字、写字
1?生字的呈现。
出示词语卡片，生字用红色比较醒目。
2?生字的识记。
(1)出示生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并介绍是怎么认识的。
(2)让学生用自己喜欢的方式读课文，在课文中寻找、画记生字，并借助拼音读准字音。
(3)同桌同学一起学习生字，互相交流识字方法。
(4)出示生字条，学生试读，教师相机指导。重点指导读准粗(平舌音)、蛇(翘舌音)、“粉”(前鼻音)。
3?生字的巩固。
(1)自由认读。把自己喜欢的生字读给同学听。
(2)“开火车”认读，进一步巩固和检查识记生字的情况。
(3)生字回家。出示课文中含有生字的词语，如“粗心”“区分”“区别”“粉笔”“其实”“字典”“已经”“苦恼”等。让学生把相应的生字送“回家”。
(4)找朋友。把生字分成两部分，由学生重新组合。
4?写字指导。
学习本课要求会写的字，都是既要认又要写的字，可在识字的过程中指导学生书写。重点指导“区”和“典”的书写。“区”字的笔顺是：横、撇、点、竖折。“典”的第五画竖和第六画横，都要写得稍长。
(三)朗读指导
1?初读课文时，由于要认读汉字，允许学生速度稍慢，要求读准每个字的字音，把词句读正确，把语段读通顺。认识汉字以后，朗读速度接近正常，不能太慢或太快。
2?注意指导体会语感，朗读出恰当的语气。
(四)感悟、理解
1?在采用多种方式朗读后，回答课后问题：小粗心是怎样区分“己”和“已”的?(学生说的过程中，老师视情况适当点拨)
2?说说议议：你还有什么更好的方法区分“己”和“已”呢?
让学生先在小组内进行交流，再指名在全班交流。(以发散思维和引导探索，为后面的教学作铺垫)
篇7：语文S版第二册小粗心区分己和已教学参考
在识字教学中，让学生自主地去发现识字的方法总比呆板的说教更有效。为了能让学生很好地辨识形近字，我在教学过程中注重挖掘学生的学习潜能，充分调动学生的创新意识，发挥他们的想像力，引导学生积极发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。
在《小粗心区分“己”和“已”》这篇课文的教学中，我让学生通过编字谜、儿歌、顺口溜等方法来帮助识字，学生的回答让我惊叹不已。一个学生回答说：“老师，‘爪’和‘瓜’不一样，鸡爪是尖的，西瓜中间有个籽。”另一个学生回答说：“老师，‘那’和‘哪’我可以编顺口溜：有口在哪里，没口在那边。”说得多好啊!在同学们的掌声中，更多的同学高举着小手争先恐后争着要发言。在同学们的争相抢答下，我们总结了“人和入、住和往、王和玉、欢和吹、外和处、坐和座、坡和波、喝和渴”的识字方法。是啊，让学生自主地去发现识字的趣味方法，不仅激发学生识字的兴趣，还能培养学生的创新意识。
篇8：语文S版小粗心区分己和已教案设计
【教学目标】
1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门， 激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。]
【重点难点】
掌握区别“己”和“已”的方法。
【教具准备】
“己”和“已”头饰和生字卡片。
第1课时
一引导发现，导入新课
[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文，要求读得准确流利
1、自由读课文，画出不会读的字。
找出生字宝宝：已 苦 半 齐 其 区 典
2、开火车认读12个生字。
出示：粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三、分角色读课文
四、讨论，交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
(一)学习第2-4自然段
[思考：小粗心为什么分不清“己”和“已”?]
1. 学生读文，回答问题。
读句子：“己”和“已”长得太像了。
2. 问：哪儿像?能说具体吗?
(都是三笔，三笔笔画是一样的。)
3. 学生书空“己”和“已”，感受它们由于笔画相同而相似。
[教师：可是，“己”和“已”却说它们“有区别”，它们的区别在哪里?]
(二)学习第5-11自然段
[思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的?]
(“己”和“已”都像蛇，蛇口大开就是“己”，蛇口半开就是“已”。)
1. 学生读文找区分的方法。
2. 反馈学情，教师指导理解区分的方法。
(课件展示第六屏)：已已 蛇图
学生观察，说字与图的相似处。
教师相机小结方法：
蛇口大开”就是我，自己的己。自己有啥就说啥，所以口要大开。
“蛇口半开” 就是我，已经的已。对已经过去的事情，有的可以忘掉，有的应该牢记，所以我的口半张半闭。]
3、你还有什么好方法记住吗?
[学生说方法，教师适时表扬肯定。]
4、做课后习题2。
五、总结。
第2课时
一、复习认读生字
二、自学，交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字的词语。
区别 已经 苦恼 字典 整齐 其他 半天
2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的。
3、学生描红，写字。
五、比一比，再组词。
己( ) 万( ) 干( ) 王( )
已( ) 方( ) 千( ) 主( )
瓜( ) 欢( ) 处( ) 坡( )
爪( ) 吹( ) 外( ) 波( )]
六、总结：
今天我们和小粗心一起学习了很多识记汉字、区别形近字的方法，我们要把这些方法用到学习中去，这样，我们就不再是“小粗心”了，一定会成为一个记字记得牢的细心孩子。
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