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幼儿园大班数学《盒子里的秘密》教案

时间：2025年02月07日

来源：lqq2009

编辑：本站小编

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下面是小编整理的幼儿园大班数学《盒子里的秘密》教案，本文共10篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。本文原稿由网友“lqq2009”提供。

篇1：幼儿园大班数学《盒子里的秘密》教案

幼儿园大班数学《盒子里的秘密》教案

设计意图：

本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

活动目标：

1.尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。

2.能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。

3.体验学会统计的成功感。

活动准备：

经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT；记录表；笔

活动过程：

一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入

1.播放PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。

师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》

2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？

3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。

要求：两人记录在一张纸上。

4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

师：介绍自己是怎么记录的，＂怎样让别人一眼就能看出是自己的＂，引出画符号或写名字做标记的方法。

二、统计奖品数量

1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的`方法记录奖品。

（1）快速播放PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。

（2）出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？

（3）幼儿记录，教师指导。

2.交流在记录奖品中出现的问题。

集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？

3.再次统计奖品数量，在记录中提升＂用又快又准确的方法记录＂的新经验。

（1）引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。

师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么？

（2）幼儿记录，教师指导。

4.集体验证交流统计结果。

5.发放奖品

篇2：幼儿园大班数学教案《盒子里的秘密》

幼儿园大班数学教案《盒子里的秘密》

一、设计意图：

对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统计，如：举手表决评选“文明小标兵”，决定谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经验。

二、活动目标：

1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。

2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。

3. 体验学会统计的成功感。

三、活动准备：

经验准备：已有基础的`统计经验物质准备：ppt 记录表笔四、活动过程：

（一）、活动导入，引起幼儿兴趣、交代主题，

1.播放ppt，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物ppt，请幼儿猜测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。

师：大家都想要礼物，怎么办？引出游戏《石头剪刀布》

2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。

师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决？

3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。

要求：两人记录在一张纸上。

4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。

师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的”，引出画符号或写名字做标记的方法。

（二）统计奖品数量1.播放奖品ppt，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。

（1）快速播放ppt，引导幼儿继续用记录的方法来记录。

（2）出示统计表，学习用表格记录的方法。

师：刚才ppt里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢？

（3）幼儿记录，教师指导。

2.交流在记录奖品中出现的问题。

集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录？

3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又准确的方法记录”的新经验。

（1）引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。

师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么？

（2）幼儿记录，教师指导。

4.集体验证交流统计结果。

5.发放奖品。

篇3：幼儿园大班数学公开课教案《麻房子里的秘密》含反思

幼儿园大班数学公开课教案《麻房子里的秘密》含反思

活动目标

1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律（自然现象及特定的规律）。

2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

1、教具准备：三种排列规律的范例条各一（○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△）；“奇妙的书”课件（封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组（从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等）。

2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

活动过程

一、开始部分

谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？（一个男孩、一个女孩）有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分

1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

（1）出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀？它们的.队伍是怎么排列的？它们的队伍后面还可以怎么排呢？它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用a表示圆形，用b表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢？（引导幼儿ab ab ab分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。）

（2）出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁？都是怎么排的？它们的队伍后面应该怎么排列呢？它们的排列规律是怎样的呢？

（3）同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结abc abc abc排列的规律。

2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

（1）引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。（按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。（水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。）

（2）引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律（出示图片）都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样（出示图片），树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

3、幼儿操作活动（自由选择操作材料）。

（1）看图形找规律，用字母表示出来。

（2）按照排列规律粘贴图形。

（3）按照动物生长的规律，排列图片。

（4）按照植物生长的规律，排列图片。幼儿展示操作结果，教师进行评价。

三、结束部分

教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗？

活动反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

篇4：幼儿园大班数学《管子变形的秘密》教案

活动目标：

1.在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学经验。

2.愿意交流不同发现和解决问题，体验与同伴合作游戏、相互竞争的快乐。

3.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿有玩管子的经验；

2.教学准备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）、教师用管子、图文“秘密提示卡”6张等；

活动过程：

（一）启发幼儿回忆玩管子积木的经验，激发参与兴趣。

1.幼儿交流经验，在相互分享中激发玩管子的兴趣。

――师：小朋友，框里是什么积木？平时你能用管子积木变出什么好玩的？

2.交代分组情况。（按管子颜色分四组）――师：今天，我们要分组来玩“管子变形闯关”游戏。

（二）动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学经验，促进合作能力的发展。

1.第一关：管子变长棒――在自主探究中丰富比较、等量等相关数学经验，愿意交流。

（1）（图一）在观察、相互交流中了解闯关任务一：管子变长棒（师：你能看懂第一关任务吗？）

（2）幼儿操作。（重点：两根小棒一样长。数数每根小棒有几个管子？）

（3）交流比较。师：你们的小棒都一样长吗？怎么比?（发现秘密一：管子插时用力）提示卡

2.第二关：管子变方框――两人合作探究管子变方框的方法。

（1）（图二）师：第二关任务是什么？你发现要完成方框还需要什么？（十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？）（发现秘密二：两人合作；发现秘密三：粗头找细头）提示卡

（2）幼儿两人合作。讨论：每组可以完成几个方框？（重点：两人合作情况、管子插接方法等）

（3）分享讨论。请幼儿交流搭建困难或介绍好办法。

3.第三关：管子变方架子――在与同伴合作探究中讨论交流，不断丰富立体几何形体的.相关数学经验。

（1）（图三）：观察图片，了解几何形体的结构特点。

――第三关：这是一个什么？（方架子）――师：可以怎么搭？和大家讨论一下。（发现秘密四：六人分工合作）提示卡――幼儿交流小组意见。师：你有什么发现？有什么问题？（有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点讨论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？）

（2）第一次尝试。师重点关注遇到什么问题。

（3）交流讨论失败的原因。

――师：闯关时出现什么问题?谁有好办法？

――视频与实物解析，帮助幼儿进一步感知几何形体结构特点。重点观察：方架子由两个方框、四根小棒组成。

（4）第二次尝试。根据讨论经验继续完成闯关任务三。

（5）幼儿交流成功经验、交流好办法。（发现秘密五：弯头方向）提示卡

（三）管子畅想：在猜测想象、对比观察中激发幼儿继续探索的愿望。

1.管子游戏畅想。师：猜猜第四关的任务是什么？

2.管子闯关拓展。师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再去研究！

活动反思：

管道是孩子平日里最喜欢玩的玩具之一，利用各种材料对管道进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的，本次活动所选择的材料取源于幼儿的生活，因此，对孩子来说是最熟悉不过了，整个活动充分渗透了“做中学”的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识，每次探索前都提出明确的要求，所以他们不再是简单的操作活动了，而是带着任务在探索。因此，整个活动中，孩子们显得井然有序。

本次活动还注重“三个学得更好”：

1.先安排探索直管后再提供更有难度的材料。

2.让幼儿在接受挑战，有更高的自我期待时学得更好。

3.采用竞赛、赏识的小结方式，让幼儿在被信任、被鼓舞中学得更好。

当然，本次活动也存在一些问题，活动后我及时反思，发现还有两个今后努力的方向：

1.科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容，所以，今后我还要注意语言的规范和严谨。

2.管道的弯度可以根据幼儿的能力差异提供不同的材料。

篇5：《冰箱里的秘密》幼儿园大班语言优秀教案

《冰箱里的秘密》幼儿园大班语言优秀教案

【活动目标】

1、知道动物是人类的朋友，懂得要善待动物，感受人类与动物成朋友后的欢乐心情。

2、能仔细观察画面，在大胆猜测、想象的基础上讲述故事内容。

3、初步学习与同伴合作讲述，迁移讲述经验。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

【活动准备】

自制大图书（图三是4个连着的折页）、幼儿分组讲述用图四幅。

【活动过程】

一、看图书“冰箱里的秘密”，师引导幼儿仔细观察画面，大胆讲述。

1、看封面引出故事。

师：我们一起来看图书。这是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏着一个天大的秘密（丰富词汇：秘密）。

2、看图一

师：这是明明，明明打开冰箱门，冰箱里有什么？看到满满的一箱冰淇淋，只剩下2个了，明明是什么表情？他会怎么说？（引导幼儿练习说）

师：冰淇淋不见了。明明决定查清楚，他怎么查呢？

3、看图二

明明飞快地拉开冰箱们，（师操作教具）呀！是谁呀？小企鹅在做什么？

4、师：明明家的冰箱发生了一件怎样奇怪的事，我们一起看着图片来说说（完整地讲图一和图二）。

5、看图三

（1）师：小企鹅看见明明它会怎么做？明明跟着小企鹅走进了冰箱里（打开折页一），看见怎样的景色（丰富词汇：冰天雪地）？明明还发现了什么？

（2）师：明明推开冰房子的门（打开折页二），看到了谁？企鹅爸爸和妈妈心情怎样？它们为什么紧张？小企鹅在哪？它怎么了？从哪里看出来小企鹅害怕了？（幼儿学学小企鹅害怕的样子）

（3）明明他是怎么做的？（打开折页三）说说明明的表情、说的话。师幼进行角色对话练习。

（4）企鹅爸爸企鹅妈妈这时还紧张吗？（打开折页四）他们现在又是什么心情？（幼儿学说企鹅爸爸企鹅妈妈感激的话语）

6、明明跟着小企鹅走进了冰箱，发现冰箱里藏着一个怎样的秘密？冰箱连着南极企鹅的家，真是太神奇了，我们一起来讲。（师幼完整讲述图三4幅折页）

7、我们一起完整地来讲这个故事，故事的名字叫什么？（师幼完整讲故事《冰箱里的秘密》

二、分组讲述，迁移讲述经验。

1、师小结：小企鹅偷吃了明明家的冰淇淋，明明没有责怪它，企鹅爸爸企鹅妈妈很感激就请明明吃鱼。

2、师讲分组讲述的要求：冰箱里还会发生什么奇怪的事呢？答案就藏在图画里，老师想请大家看图讲讲这些奇怪的事。不过今天讲故事有个要求，小朋友4人一组一起看图讲故事，讲好后每组推荐一名代表到前面来讲故事，比比哪组看图最仔细，讲的故事最精彩。

3、幼儿4人一组到后面的桌子上看图讲故事，师巡回指导，了解幼儿讲述的基础上启发幼儿发现“小动物吃了冰箱里的食物用自己的行动来回报”这一讲述线索。

4、师帮助幼儿将图出示在黑板上，引导幼儿代表当众讲故事，讲述过程中师及时肯定、鼓励幼儿完整讲述。

5、四组幼儿都讲完后，师翻大图书到图四，师：有一天冰箱的门打开了，谁来了？动物们一起来到明明家，快乐地唱歌、跳舞、做游戏。

三、谈话小结，教育幼儿要爱护动物。

1、师：企鹅、小兔、小刺猬、鸽子都成了明明的朋友，高兴吗？动物们为什么都和明明做朋友？

师小结：是啊，因为明明善待了动物，动物们就喜欢上了明明，鸽子为他送信、小猫抓老鼠、小刺猬小兔送来了果子和鲜花，这真是一件美妙的.事情啊！

2、师：世界上生活着人类和各种各样的动物，许多的动物对人类都是有帮助的，动物是人类的朋友，我们应该善待它们，爱护它们。

附故事：

明明家的冰箱发生了怪事，昨天妈妈刚买的一箱冰激凌，今天怎么就只剩下2个了？明明决定查清楚这件事，他悄悄地躲在冰箱旁边静静地听，“吧嗒吧嗒”冰箱里传来了一阵轻轻的脚步声，明明飞快地拉开冰箱们，呀！一只小企鹅正捧着冰激凌吃得真香呢！

小企鹅看见明明，转身就逃，明明跟着走进了冰箱，夷，里面好大呀，到处是冰天雪地。明明看见前面有一座半圆形的冰房子，就推门进去了，冰屋里企鹅爸爸和企鹅妈妈睁大了眼睛，紧张地看着明明。小企鹅躲在妈妈的身后，害怕地说：“请你别抓我，我以后再也不偷吃你的冰淇淋了。”明明笑咪咪地说：“别害怕，我不会伤害你们的，小企鹅你喜欢吃冰淇淋，就请吃吧。”企鹅爸爸企鹅妈妈感激地说：“谢谢明明，你对我们家宝宝真好，我们请你吃鱼”。

原来，明明家的冰箱连着南极企鹅的家呀！

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

篇6：大班科学盒子里有什么教案

大班科学盒子里有什么教案

设计意图：

幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。

目标：

1．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

2．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

3．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

准备：

1．同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

2．另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

3．一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。

过程：

幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由

师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的.和没有装东西的两类。(幼儿操作。)

师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

幼：我听到有声音，感觉里面有东西。

师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?

幼：我感觉重重的，说明里面有东西。

师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?

师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……

(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)

活动反思：

这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：

第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。

第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以保护幼儿的好奇心。

篇7：《盒子里的秘密》写作指导课教案

《盒子里的秘密》写作指导课教案

写作指导：综合运用多种方法展现人物内心活动

教学目标：

1引导学生掌握两种常见的描写人物心理活动的角度及方法：直接描写（词语表达法，内心独白法，想象描写发）及间接透露法（借助神态、动作、语言、环境等间接表现人物内心活动）

2 指导学生在具体的情境中综合运用多种方法，展现人物内心世界。

教学重点：在具体的情境中综合运用多种方法，展现人物内心活动

教学难点：引导学生结合情境，深层次感悟人物的内心活动

教学辅助工具：课件四个盒子学案

教学设计：一课时

教学程序

一情境导入

说说有关盒子的事

老师带着一堆盒子来上课……

人物的心理活动描写把人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等内心活动说出来或写出来。

二人物内心活动写作指导

A 猜盒子，直接描写人物心理活动

a活动设计：集体阅读比较探究，教师指导梳理巩固

b探究目标：如何从直接描写的角度，具体生动的展现任务的内心活动

探究一）阅读下列两组句子，请划出句中表现人物心理活动的内容，并思考两组句子在表现人物心理活动时有什么区别？

1)月考结束了，她的语文分数竟然超过了我，我很不服气。

2)月考结束了，她的语文分数竟然超过了我，我看着试卷心里却想到：“怎么可能呢？就她？作文平常都超不过600字，肯定是把她的分数给算错了……”

观察（一）反馈

借助词语，（概括）反映人物内心活动。

方法一:

常用（我心里想）等（具体地）表达人物内心的想法、情绪、感受。

方法二：探究二）比较下列两组句子，说说划线句子在描写心理活动时有什么相同之处.

1）“我拿着年级第一名的.成绩单，早已拿出了百元大钞，捋着胡子，笑呵呵地对我说：还是我的大孙子厉害啊！来来来，拿去，想买啥就买啥！”

2）今天是中国好声音的总决赛，可是我们却偏偏要上晚自习，哪里还有什么心思听课呀？坐在教室里，我似乎已经看到哈林哥与娜姐暗自较劲的神情，粉丝们一浪高过一浪的尖叫声，还有，还有我一直看好的张恒远正在激情演唱……

观察（二）反馈

根据（现实）中的情境，产生合理的（想象），具体写出人在特定的状态下，耳边或眼前出现的一些（虚幻）的声音或画面。

常用的提示语如：似乎看见，仿佛听见等

方法三：

口头表达练习

运用词语表达法，内心独白法，想象描写法，将此情此景时的内心活动具体化，生动化。

情境提示

盒子，一大堆的盒子，老师竟然带着一堆盒子走进了教室，真是太了(词语表达法) ，我心里想：（心理独白法）我仿佛/似乎（想象描写法）

B看盒子，间接透视人物内心活动

a活动设计：小组合作探究，教师指导梳理巩固

b探究目标：如何从间接描写的角度，具体生动的透视人物的内心活动

探究三）阅读下列语段，简要分析文划线句子是如何展现人物的内心活动的.

那天是我的生日，一放学我背着书包就往家的方向飞奔。打开门，家里却是静悄悄的……人呢？按照惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日啊！可能是去给我买礼物了吧？想到这儿，我似乎听到了爸爸和妈妈的对话：这个，儿子喜欢，那个，那个也不错啊……呵呵，我不由得笑出了声。

（1）六点半，七点……天色渐渐地暗了下来，门外却一点声音也没有。我再也坐不住了，站了起来，走过来，走过去……难道他们出事了！我心里一惊，又想：不会不会，肯定是想给我一个惊喜吧……“铃铃铃――”（2）电话铃声刚刚响起，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”唉，张雨这家伙，就会扫我的兴。“（3）不知道，你自己想吧。”“砰”地一声，我挂断了电话。（4）一脸逑嗟奈训乖谏撤⑸稀…

观察（三）反馈

借助（神态）、（动作）、（语言）、（环境）描写等间接展现人物内心活动。方法 ―― 间接透入法

C开盒子

活动设计：结合情境，书面表述，班级交流分享评价

探究目标：情境观察，表达练习（侧重一个点展开即可）

1、邀请四位同学现场打开盒子。

2、请大家仔细观察盒子打开过程中现场的氛围、同学们的神态、语言、动作等，体会大家此刻的内心活动。

书面表达练习情境提示

千呼万唤始出来！盒子，你终于要被打开了，等）。里面竟是，太让人。（教室里的氛围及同学们的动作、神态、语言等。）

聆听心灵深处的回音

a活动设计：聆听盒子的秘密，关注现场氛围及众人动作神态语言等，感受盒子的秘密带给整个课堂及每一位同学的心理变化……

b表达练习：综合运用直接描写和间接透露的方法，展现此刻大家的内心活动。

老师为什么要带来这样的几个盒子呢？

书面表达练习

盒子里竟然还有这么多的秘密啊!（教室里）

地震撼着：

D 悟盒子――收获盒子里的秘密

篇8：房子里的秘密大班教案

设计意图：

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

根据大班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地

活动目标：

1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

2.引导幼儿初步学习查看挂历 3.培养幼儿的观察力

活动准备：

1.字卡2张，数字卡。

2.自制外形房子状的20xx年1月--12月的月历。

3.幼儿人手一份年历

活动过程：

一、导入部分，激发兴趣。

今天季老师带来了一些数字宝宝和字宝宝考考小朋友。（你们认识吗？）

在我们的生活中你见过这些数字吗？瞧在我们的日历里就有这些数字。

二、出示房子，帮助幼儿理解年、月、日的概念

1.教师利用大字卡分段讲述故事。开始部分至十二月房

2.幼儿回答问题。年妈妈的孩子叫什么名字？

它有多少个日娃娃呀？

它为日娃娃盖了多少座房子？我们一起来看看这些房子都是一样的吗？

教师继续讲述故事

我们把门打开看看这蓝色的房子里住着多少的日娃娃？

那么绿色的房子里住着多少的日娃娃？那黄色的房子里呢？

你是怎么看出来的？

三、统计

请幼儿把一年中的大月、小月以及顶小的月分别统计出来。

1.大房子有几座，我们一起来数一数，他们分别是几月房，里面住了多少个日娃娃？

2.小房子有几座？都是哪几月房？跟大房子里住的娃娃一样多吗？顶小的房子有几座？

四、学习查看挂历的方法，练习找日期。

教师讲解年历，幼儿操作 1.这日娃娃可真调皮，谁知道今天的日娃娃躲到哪了吗？它的名字叫20xx年x月x日，找到了赶紧把它圈起来做个记号，6月1日是小朋友的节日，我们来找找在哪里？再来找找10月30日，12月15日。

2.现在有个几个日娃娃要跟我捉迷藏，它们到底躲到哪座房子里了呢？请小朋友帮我找出来好吗？

3.观察幼儿操作情况。

五、各种各样的日历

今天老师还给小朋友带来了生活中各种各样的日历，有请小朋友回家也看看自己家里有哪些日历。带着老师给你们准备的日历到自己的教室和其他小朋友一起分享。

活动反思：

数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。为了使孩子们能在轻松愉快的环境中掌握，我在活动中以故事情节贯穿始终，让孩子们对数学活动产生兴趣，从而得到提高。

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

活动《房子里的秘密》选择了幼儿日常生活经常用到的日历、挂历、台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中.

篇9：幼儿园大班健康《好玩的盒子》教案

幼儿园大班健康《好玩的盒子》教案

活动设计背景

盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖打开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培养孩子的动手能力和创新能力。

活动目标

1、发展幼儿的创造思维，在玩中感受健康活动的快乐。

2、训练幼儿有秩序地进行活动，在活动中提高幼儿的综合能力。

3、充分发挥幼儿的主动性，体现同伴间的合作精神。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、幼儿通过亲身体验，明确五官的重要性。

教学重点、难点

1、幼儿在活动中要遵守游戏规则。

2、培养幼儿的自主创新精神。

活动准备

盒子人手一份。

活动过程

一、出示盒子

1、提问

师：小朋友，知道这是什么吗?

幼：盒子

师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。

这些衫衣盒子想和我们小朋友玩游戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的办法来，好吗?

2、幼儿自由玩

(1)教师在幼儿活动中观察幼儿的玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟着学做。

(2)教师提醒幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的愉快。

3、交待要求，幼儿进行场境设置。

二、游戏

集队，分四组。

师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们愿意吗?

在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商量一下，然后用小朋友手里的.盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。

在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的情况下，让幼儿自己改过。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，达到路线统一。

4、交待游戏要求，有秩序地进行游戏。

师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进行比赛，看哪组小朋友先把货进回来。在游戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的情况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?

引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。

到了进货的地方，拿了衣服从旁边返回，把盒子交给第二个小朋友。

5、针对每组完成情况进行简单点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中结束活动。

篇10：大班数学糖果店的秘密教案

活动设计背景

这是一节大班的数学课，大班的幼儿对方位的认知已有一定的理解，能较好的掌握上下、前后等方位。左右方位的掌握还有一定的难度，特别是以客体为中心来辨别左右，在这一方面幼儿很容易混淆。本节课就是针对幼儿的这些特点进行设计，通过游戏让幼儿认识同一物体从不同方向数过来，它的次序是有变动的。

活动目标

1、引导幼儿理解双向排序，并能应用在生活中。

2、通过操作学习，培养他们的观察分析能力及社会交往能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

其重点是让幼儿认识并掌握同一物体从不同的方向数，它的位置始终不会改变，但是序数会变。难点是认识左右的双向排序，需先向幼儿确定是以面向物体来确定左右的，再让幼儿在游戏中进行练习和巩固，最终掌握左右的双向排序。

活动准备

各色实物磁贴、方向卡(箭头磁铁)、数字卡

活动过程

一、游戏：开火车

1、师：小朋友你们喜欢吃糖果么?今天我就带你们去糖果店里瞧瞧。我们一起坐小火车去吧。

2、出示红、蓝火车头，请两名老师扮演火车司机，请幼儿做乘客。

二、观察情境挂图

1、师：你们看，糖果店到了。

2、水果店老板：小朋友们你们好!欢迎来到我的糖果店。请小朋友随便看看吧。(请幼儿自由观察图片，让幼儿自由的说)

3、使用方向卡随机提问。

三、师生互动活动

1、师：小朋友们来到糖果店，数学王国里的小动物们也来了。可是糖果店的老板说，小动物太多，要让他们排队进来，请小朋友帮他们排排队好吗?(请幼儿按自己的`意愿给小动物排队。数数看来了几个小动物)

2、请幼儿说一说从箭头方向数过去，胖胖猪排在第几位?从另一个方向数过去，他又排在第几位?

四、幼儿探索操作

师：小动物们还给小朋友们带来了好多的水果宝宝，他们在哪里呢?水果宝宝已经在小朋友的作业纸上排好队等着小朋友了呢，他们想请小朋友也来看一看，从不同的方向数过来，他们都排在了第几个位置?

五、结束部分

1、师：小朋友们，咱们在这里玩了很久，该回去了。你们看，火车司机在等咱们呢!请小朋友们先去排队领火车票吧。

2、师：请拿到火车票的小朋友们，根据车票的颜色和座位号按顺序上车吧!

3、请幼儿说说自己排在第几位。

4、乘火车出教室，自然结束。

教学反思

首先从设计意图来说，孩子们都比较喜欢吃糖果，通过去糖果店这一缘由，带孩子们进入活动当中，过度比较自然。

其次从教学方法来说，打破了以往的教受方法，采用了探究式的教学方法，让孩子们自己提出问题、寻找答案。教师所扮演的是引导者、支持者的角色。这样，孩子们真正成了学习的主体，自发而主动的投入到了学习之中，从由孩子提出问题来看，他们不但能够掌握数学知识，语言的发展也得到了锻炼，整个活动都是以游戏为主线，让幼儿在学中玩，玩中学，达到了学玩合一。

从教学程序来说，是有浅入深，循序渐进的。由游戏活动自然过度，结束部分通过每一位小朋友持票上火车，通过乘车游戏来复习巩固双相排序，达到学以致用的效果。

最后谈谈自己的经验感受：

一、对幼儿提出的问题要及时反应。

在活动过程中，老师们通常都不愿听到“异样的声音”，有时听到后也“装做”没听见，其实这样不直接解决问题的办法是不可取的，我们应当对幼儿提出的问题做出及时而有效的反应，这是十分必要的。

二、对课堂上出现的问题要灵活处理。

在活动过程中经常会出现意想不到的事情，备课时要有几手准备，即备可遇见的问题也做好出现不可遇见的问题的准备。如果出现了不可遇见的问题，处理中要尊重幼儿的感受，理解幼儿的选择，帮助幼儿渡过他的难关。

幼儿园大班综合优秀教案《有趣的盒子》含反思