四时的情趣教案设计参考

下面小编给大家整理的四时的情趣教案设计参考，本文共6篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“ljlhf”提供。

篇1：四时的情趣教案设计参考

【教学过程】

第一课时

一,由文题切入,体现预习效果.

1,齐读文题,说一说,四时指什么

2,看到这篇的题目,你愿意来猜一猜这篇想要告诉我们什么吗

二,初读课文,整体感知.

1,请你自由读课文,要求读得流利,准确.

2,分自然段朗读课文,检查课文的预习情况.

3,出示书后词语,要求会读会写.

三,再读课文,体会表达顺序.

结合课文每个自然段的第一句话,说说课文是按照什么顺序写的.

四,作业:

1,有感情的朗读课文.

2,写生字.

第二课时

一,读题,导入课文.,

1,齐读课题.

2,四时到底有什么样的情趣呢 我们来细细品析一番.

二,抓关键词句,体会四时的情趣.

1,指名读课文,边听边画出最能打动自己的“情趣”.

2,你最喜欢哪一种“情趣” 和小组内的同学说一说你喜欢它的原因.

3,逐段交流感受,在交流中指导朗读.

(1)“春天”体会出作者对颜色的细致描写.

(2)“夏天”暗夜里的萤火虫.

(3)“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致.

(4)“冬天”雪的描写.

三,体会写法.

1,为什么作者会打动你 你找到其中的原因了吗

2,结合自己平时生活中的观察所得,谈一谈不同“时间”的动人情趣.

四,总结全文,点明想象的魅力.

想象,是指根据已有的见闻和生活经验,构想出不曾见过,或者从未出现过的形象或情景.

想象的'方法很多,作文中常用的有:

(1)编创法.就是编制故事的情节.(2)组合法.把两个或两个以上的人或事拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情,可称组合法.(3)扩展法.所见所闻的内容是简单,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充实,使其变得清晰,细腻,生动,形象,可称扩展法.(4)梦幻法.借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感,可称梦幻法.(5)推测法.是指根据已经知道的情景,借助想象推测出未知的情景.

作业:

书上所描写的“四时”情趣“和你平时的感受一样吗 写一写你心中的”四时情趣“.

篇2：四时的情趣教案设计参考

第一课时

一,介绍作者,导入新课

同学们,今天我们要学习的课文出自于一位日本作家的手笔.

本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓清原,因而姓氏用一清字.她曾任”少纳言“(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.

二,初读课文,学习字词.

1,自由读课文,画出课文中自己不理解的词语,通过查字典,小组讨论的方式解决.

2,学习生字”炭\".

三,再读课文,了解大意

1,指名分段读课文,其他同学边听边画出每个自然段的中心句.

2,指导学生按照时间顺序复述课文的内容.

3,默读课文,画出自己感受最美的句子,反复诵读,体会.

四,作业

1,有感情地朗读课文.

2,写生字.

第二课时

一,复习导入

1,作者是按什么顺序写这篇的

2,作者眼中四季最美的是在什么时候

二,理解想象,深入研读课文

1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有情趣

2,重点研读第一自然段.

(1)哪个词给你的印象最深 为什么

(2)通过朗读,在你的脑海里呈现了怎样的画面,用自己的画说一说.

(3)生活中,你看到过这样的景象吗 也可以说说你自己见过的春天清晨的景色.

(4)边讲边指导朗读.

3,学生自由交流另外3个自然段.

三,课外延伸

你眼中的四季有什么样的情趣,请你也说一说.

四,作业

用一段话,写一写自己眼中四季的情趣.

篇3：《四时的情趣》听课稿

今天，听了一节语文课，讲的是《四时的情趣》。

这是一次同课异构活动的第四节课，先前已有三位老师讲了这一课，三节课关注的点各有不同，或关注群文阅读，或关注读写结合，或关注信息检索。我好奇这节课还会有哪些创新呢？

果然，教师的思路与前三节课都不一样，教师从文本阅读的策略上入手，引导学生围绕两个层面展开阅读，一是向作者发问，把自己阅读中想到的一些问题进行归纳和整理；二是大胆否定，对于作者所描写的内容，你认为哪里不合适或不恰当，可以予以否定。

《四时的情趣》是日本作家清少纳言的散文，自有其清丽、简净和独特的文风。但要向作者发问或者否定，也是极具挑战性的，不禁为教者捏了一把汗。显然，教师把问题抛出后，便是一石激起千层浪，课堂变得异常跃动，小组合作、讨论、交流、汇报，教师一面倾听，一面梳理，一面适时点拨，孩子们兴致盎然。

学生根据文本所提出的问题异彩纷呈，从用词到结构，从整体到细节，他们的潜质被充分调动起来，不时有小组与小组间的交锋，个人与个人间的交锋。教师在此基础上又一次次地设疑，一次次地挑起“争端”，试图让学生从一些“争端”中解决自己提出的问题，并对先前的否定做出新的判断。

每一环节的设计都带给了学生诸多的思考资源，教师每一次恰当的点评都是一种引领和提示。整节课充满生机和活力。阅读本来就应该是充满个性化的，正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，师者无需让学生都按我们期许的答案去解读文本，也没有必要让学生都按一个模式去阅读。正是这种个性化的阅读才真正地让学生以自己的方式走进文本，无论当初的理解和认知是否准确和客观，都因为融入了自己独特的思考而让这一过程充满回味。

作为听者，我对一节课的价值油然而生了新的认识。我们常常用一堂课中承载了多少学科的元素，使用了哪些方法，运用了哪些手段，学生回答问题是否流畅等标准对一节课做出评价，这当然也不可忽视，但事实上，在四十分钟里，学生的思维都被充分调动了起来，同时又对教师下一个环节的设置充满着无限期待，这节课就是有价值的。对于我而言，我也时时猜想教师下一个环节要去做什么，而不是以往听课看了上一个环节就知道接下来要做什么，这样的'课其实更多的是索然和无味的，因为没有了期待。

我分明看到在教师结课时，还有好几个学生的手高高地举着，迟迟不肯放下，我想他们的脑海中一定还有很多新萌生的问题或者是急于想和大家交流的话题，似乎前面的讨论都还意犹未尽。这不正是这节课的价值所在吗，尽管是一堂语文课，但孩子却一直在思考着，也一直在期待着，甚至是课结束了，研究的兴趣还在一个制高点上，也许这正是期待之美吧。

想想我们平时的课堂教学，有多少时候，教师用讲解替代了学生的思考，一节课上了十分钟，学生就没了兴趣。还有多少的课堂，教师在用所谓的标准答案限制着孩子的思维，学生明明知道那不是他最想表达的，但却是老师最想听到的，所以有了一次又一次的“言不由衷。”至于期待，也许只有对那下课铃声的渴望才算是真正的期待了。那么，他们对知识的渴求呢，对问题的探究兴趣呢，早在不经意间就被抹杀了，而更多的老师还不知道自己就是那“罪魁祸首”。

所以，要想成为受学生欢迎的教师，真的要看看你的课堂带给了学生多少的期待，我相信拥有期待之美的课堂是会让学生受益终身的。

路漫漫，继续求索吧。

篇4： 四时的情趣作文

四时的情趣作文

我爱花木复苏的春天，它带给我放风筝的情趣。我爱荷花映日的夏天，它带给我游泳的情趣。我爱黄菊吐艳的秋天，它带给我拾枫叶拉树梗的情趣。我爱白雪皑皑的.冬天，它带给我堆雪人的情趣。我爱四时的情趣。

我爱花木复苏的春天，它带给我放风筝的情趣。你瞧：旭日正在升腾，春姑娘翩翩的来了。春光明媚、春色无边，多么好的春天啊！近处，树木被春风摇醒，睁开了睡眼，展开了柔嫩的臂膀扭着腰肢。一群活泼的少年儿童，擎着各色各样的风筝，奔跑着，呼喊着，不断地拽动线轴，飞呀、飞呀，风筝飞上了天。他们的童心也随着风筝飞上了蓝天。

我爱荷花映日的夏天，它带给我游泳的情趣。来到碧波荡漾的游泳池，这里有好玩的水上滑梯，岸上有摆放整齐的桌凳和躺椅，供游泳者休息。池边放着一个造型精致的木桶，木桶里装满清水，我坐着水上滑梯，滑进了游泳池，坐在木桶下，用手一拉木桶倾斜，桶里的水像瀑布一般从上飞流而下，洒落在我的身上，感到非常凉爽惬意，我展开双臂手脚来回滑动，拍打水面，时而浮上水面，时而潜入水底，像小鱼一样游来游去，快乐极了。

我爱黄菊吐艳的秋天，它带给我拾枫叶拉树梗的情趣 。树叶由绿变黄，纷纷扬扬的打着旋从半空中落下来，枫树上的叶子红红的，好像一团大红云似的，树叶在秋风的催促下纷纷扬扬的落了下来，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。几个小伙伴拾起枫叶拉树梗，每人手里拿着树梗交叉着向后一拉，玩得好开心啊！

我爱白雪皑皑的冬天，它带给我堆雪人的情趣。冬雪覆盖了大地，房屋、树枝、马路，都披上了银色的时装，四周的一切都成了粉妆玉砌的世界。厚厚的积雪引来了一群活泼的孩子，在厚厚的雪地上堆雪人。堆了一个胖墩墩的身体，堆了一个圆滚滚的脑袋，安了两只黑黑的眼睛，用胡萝卜安个鼻子，淘气的孩子将自己的围脖围在它的脖子上。瞧：多漂亮的雪孩子呀！

我爱四时的情趣，它给我带来无穷的乐趣！

篇5：五年级作文四时的情趣

五年级作文四时的情趣

春天是破晓最好。滴滴答答，房瓦上的积雪融化了，滴在地上。大公鸡也对此似乎很感兴趣似的，跨大步跑上前来。那蒲扇不亚于冬天的雪梅，把水溅到一旁。玩累了，便钻进窝里睡上大觉，天蒙蒙亮了才又钻出来。这是很有趣的！

夏天是夕阳西下时最好。微风拂面，我们可以跑步，去打篮球。我和小朋友们一起打篮球，在夕阳下，只见一个个金战士在那里飞跑着，互相传递着篮球；一群年轻的少女好奇的与那些阿姨们跳着广场舞，一个个脸上露出了羞涩的笑容；几位小弟弟在一起三个一群，两个一伙的捉着闪闪发光的萤火虫，看那天真的笑容，多么的可爱啊。这也是十分有趣的！

秋天是早晨最好。走到家门外，心中不禁荡起一丝丝凉意，就如同有千万根细细的银针扎在脸上一般。看着窗外将要南迁的小燕子，心中不禁荡起一丝怀念。朦朦胧胧的只见许多小燕子停在电线杆上，如同开会一般。小燕子又一次飞走了，到远处徘徊一圈，又停在远来的电线上，多么想正待演奏的`乐谱啊！这更是十分的有趣！

冬天是夜里最好，特别是春节的前夕。噼里啪啦，通通，随着许多鞭炮和烟花的引爆，我们迎来了万目瞩待的除夕，午夜十二点到了，家家吃上了团圆饭，团团圆圆。我们也长了一岁，都沉浸在团圆的喜悦中。这也有意思！

篇6：四时的情趣四年级作文

春天要数早上的时候最好了。渐渐清新的空气，和树上刚冒出的嫩芽，使人看到感觉很舒适。暖暖的微风吹拂在我们脸上，好像母亲在用温柔的手轻轻地抚摸着我们。太阳火红火红的，好像是一个苹果树上熟透了的大红苹果。美丽的花儿也绽开笑脸，这不也是很有意思吗？

夏天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，湖水轻轻地流着。同时太阳把她那美丽的赤红色，换成了迷人的橙红色，云彩像是被火烧着了似的。太阳落山后，草丛中便发出了各种各样的虫类的歌声，这是很有意思的。

秋天是中午的时候最好。走进枫树林，这真是一片火红的天地！一片片枫树叶就像一只只红红的小手，这也是很有趣味的。瞧！似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，落叶飘下的声音。那习习的秋风多么凉爽！秋风吹过田野，一片片庄稼成了金色的海洋。很美吧！

冬天是夜晚最好。冬天的夜晚显得那么安静，偶尔有几个人走过，也是急急忙忙，刺骨的寒风呼呼地刮过光秃秃的树梢，只吹吹的大树、小树被吹得瑟瑟发抖。这也很有趣的。

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