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感受家乡的教学设计

时间：2024年12月30日

来源：memei563579

编辑：本站小编

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下面是小编为大家推荐的感受家乡的教学设计，本文共11篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“memei563579”提供。

篇1：感受家乡的教学设计

关于感受家乡的教学设计

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

一、揭题，导入课文

1、出示乡，组词，再练习的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的'家乡

（也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

篇2：《感受亲情》教学设计

学背景及设想

周末，学校安排学生回家做了四个活动：送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。返校后，在学生的日记中无一例外地写到了这次活动的感受，连一些原来看似冷漠的孩子也流露出了对父母的感激或是感到惭愧。针对目前亲情流失，孩子普遍不重视亲情的情况，在这样的时刻进行感悟亲情的引导是非常有利的。因此，我安排了这次作文训练。

教学目标

1、引导学生感悟亲情，感激亲情。

2、学习用细致的描写来抒发真情。

教学过程

一、导入

同学们，亲情是自古以来人们讴歌的主题之一。上周末的活动，同学们更是集中地体会了亲情的伟大。那么，这节课我们就一块来感悟一下亲情。

二、我口说我心

1、回忆四件事分别带给你什么样的感触?(学生自己回顾，然后集体发言，各说各话，说完者坐下，给学生一个畅所欲言的空间)

2、比较四件事哪一件给你印象最深?为什么?(自己比较反思，学习筛选材料)

3、向小组成员讲述给你触动的那件事，把它发生的过程、带给你的触动详细地说出来。

其间，教师巡回指导，归纳共性的问题以备在班里集体分析。

三、名家引路

通过刚才的讲解我们可以看到，有些同学自认为很令人感动的事情，其他同学听起来却不为所动，为什么呢?是你讲的事情感染力不够强，我们来看一下名家是怎样把感情融进小事之中，以真情动人的。

例1：张之路的《羚羊木雕》

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。(通过神态、动作描写间接写人物的心理)

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个冷颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑来过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着，咱俩还是好朋友……”(借助动作描写、语言描写、环境描写，表现人物的心理)

例2：莫怀戚的《散步》

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。(语言描写来表现孩子的聪明伶俐，我们的神态描写创设了和谐的氛围)

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(环境描写饱含深意，以小见大升华文章主题。)

例3：胡适的《我的母亲》

她气得坐着发抖，也不许我_去睡。我跪着哭，用手擦眼睛，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。(通过写母亲的动作和具体的行为来表现对我的关爱。)

例4：朱自清的《背影》

他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(运用动作描写，突出父亲买桔的艰难，更突出爱子情深。我的动作则起了很好的衬托作用)

“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”

“不要紧，他们去不好!”

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

“我走了，到那边来信!”

“进去吧，里边没人。”(朴实的语言，深沉的父爱)

四、写法借鉴

这些作品的成功之处在哪里，我们做个简析：

1、例1是文学作品，作者把自己放在文中人物的角度去思考问题，借鉴生活经验写得如身临其境。其他三例写的都是自己的真实经历，抒发了自己的真实情感，朴实中显真情。

2、运用了真实、典型、个性化的细节描写。

3、写一件事，从表达中心的角度入手，决定事情的详略安排，同时进行深层挖掘，表现事情的本质。

五、我做小老师

1、小组互助，借鉴名家经验，把刚才所选之事说细致，要运用具体的描写方法。

2、小组评选出说得的在班级发言，小组其他成员点评他的最精彩之处，全班同学共同品评。

3、教师总结。

六、我手写我心

整理今天你的选材和发言，结合其他同学的发言，借鉴名家写作技巧，以“感悟亲情”为话题写一篇作文。

要求：1、自拟题目，不允许用话题做题目。

2、600字左右。

3、必须运用描写的表达方式。

4、挖掘事情的本质，抒发自己的真情。

篇3：感受声音教学设计

教学目标：

1、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。

2、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。

3、用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。

教学重点：

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。

分析：

首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与

绘画语言的相通之处；其次通过欣赏部分表现音乐的学生作品及艺术大师的抽象画作品，来感受绘画中点线面和色彩中蕴含的节奏与韵律，来加深理解怎样用绘画的语言来表达对音乐的感受，找到一种表达的方式；第三通过静静聆听不同风格的音乐作品片断，来感受音乐给自己的感觉，激发学生表现的兴趣。

教学难点：

展开联想与想象，表现音乐作品感受。

教学过程：

（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗？今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

（这一环节通过用线条表现声音使学生感受声音的节奏与韵律具有点与线的感觉，可以表现为或大或小的点，或曲或直的线。而音乐的轻柔舒缓与震撼急促又对应着线条的轻与重，波折的缓与急等等）

2、感受声音与色彩的联系

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？

生：啊！耶！

师：像什么颜色？

生：像红色！

生：像黄色！

师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？

生：哎DDDD

师：像什么颜色？

生：像灰色！

生：像蓝色！

生：是黑色的！

师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

师：（播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了）

生：红色！

生：黄色！

师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？

生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。

问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：大家能够这样理解，说明你们都有一颗善于感受美好事物的心灵！我们生活中的好多事物都是那么美好，让人产生无限的遐想！音乐和绘画，有人是这样说的：音乐是流动的绘画，绘画是无声的音乐！

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？

生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这

曲子很优美。

第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋

的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）

课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜

欢的音乐画出来了呢？

学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

三、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？生：谈对同学作品的感受。

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

四、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！拓展：今天我们听了是曲子的片断，同学们在家可以多听一听各种不同类型的曲子，把自己的感受画下来！然后拿到学校来和大家交流！

篇4：感受声音教学设计

一、感受声音，体验美感

1、出示大自然图片，请幼儿想象相关的声音。如：下雨、刮风、流水、小鸟叫等，让幼儿模仿秋天的雨、风、水等声音。

2、播放与图片相关的声音录音。说一说：这是秋天里什么发出的声音呢？例如：是风吹来的声音，是秋雨的声音，是小鸟的歌声，是流水的声音。

3、请幼儿仔细倾听后，尝试与图片匹配。

二、引发想象

1、播放有关秋天的音乐。

2、欣赏落叶树、菊花、向日葵、南瓜、苹果、大雁、风筝等局部画面。

3、想象秋天会有一幅怎样美丽的图画。

三、引导表现

1、有目的地选取与秋天对应的颜色，确定一个与声音有关的内容。

2、参考以上图像，组合成自己想象的情节内容。

3、鼓励幼儿用自己的想象，创造独特的图像或情景。

四、分享交流

1、将全班幼儿作品拼成“秋天的声音”。

2、让幼儿在音乐中欣赏图画，想象画中的声音。

3、鼓励幼儿用自己的想象，创造独特的图像或情景。

五、活动结束

幼儿将作品展示到走廊。

篇5：感受声音教学设计

教学目标

[德育目标]：1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

[智育目标]：2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[素质发展目标]：让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力

教学重点难点

[教学重点]：启发学生感受声音的旋律和节奏

[教学难点]：让学生听音乐并把自己的感受表达出来

教学准备

不同风格的音乐

学生活动设计

听声音表达自己的感受

教学过程

1、导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

（学生小组讨论对音乐的感想）

轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

2、发展阶段：

启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）

哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

4、启发创作阶段：

闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5、学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）

学生创作练习，教师巡回辅导。

6、课堂延伸：

启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

教学反思

《感受声音》这一课的教学设计环节紧凑，循序渐进，取得了不错的教学效果。成功之处我觉得：一是启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的环节设计；二是学生作品及艺术大师作品的分析欣赏，通过分析与欣赏使学生具体感受到了音乐的表现方法，打开了学生的思路！三是为创设宁静的氛围，要求学生闭上静听音乐片段，使学生身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发了学生的丰富的联想和想象。

在启发学生将美术中绘画的造型元素与音乐的音高、音色、旋律与节奏联系起来的教学环节中，共有两个步骤：第一步是声音与线条，第二步是声音与色彩。声音与线条有前面课堂经验在，在《曲曲直直》一课的教学过程中，我曾经引导学生用声音来表现线条，学生觉得很新奇很有趣。这次的经验就为用线条表现声音的感觉打下了基础。这里我从网上找到了几个特别的音效片段，有的像曲线，有的像螺旋线，有的像点点，也有轻重缓急。这样在黑板上学生画的线条呈现得很丰富。第二步是声音与色彩，我觉得对于这里引导得比较到位，从遇到开心和难过事发出的单音的色彩感受过度到音乐片段的感受色彩。两段音乐片段非常鲜明地表现出了一种色彩的感觉。在这个时候引导学生思考：声音是能画出来的吗？为什么？学生通过刚才的两个环节的学习过程，思考这个问题的时候很容易回答出声音是可以画出来的，并能够总结出线条和色彩与声音的联系。

在学生作品欣赏部分，我觉得是一个方法的指导。学生从欣赏中发现了表现音乐的最具体的手段，对他们的创作有直接的启示。

这节课的不足之处是：在静听音乐部分，分别选取了不同风格的几段音乐作品来聆听分析，为的是让学生能够感受不同的音乐风格，选择不同的表现手法。可是我请同学听了几个音乐风格十分不同的音乐片段，请同学仔细听，然后就可以开始画。我一直在想，如果这样是不是会扰乱学生对某段曲子的感受？那有什么办法可以使学生能反复听自己比较喜爱的曲子，然后去表现呢？第一是利用学生自己的听音乐的工具，如MP3等。第二是在微机教室上课，把音乐做成可以试听的链接，然后学生各有耳机，可以聆听音乐不受人影响，可是那又需要一个绘画环境的问题。

这节课对学生来说起到一个发端的作用也是好的，在以后的生活中，他们在听音乐的时候做一些联想，如果有兴趣来表现，有了最初的表现语言了。

在学生作业的时候，发现最重要的问题，有的学生在作业的时候有点茫然不知所措。我觉得那是我的引导做得不到位，应该通过一个有效而不枯燥的环节，使学生实际运用一下绘画的语言来表现音乐的感觉，使他们看到直观的效果。这一点或者可能造成学生的模仿，不过也可以切实解决部分学生不知所措的情况。

这节课要上得好，还有一个重要的因素，就是在一开始要调动学生的情绪，在导入部分如果利用一个更加活泼的形式，调动学生兴奋的情绪，那么后面的教学过程就定下一个思维活跃的基调了，这很是不利到学生的联想与创作。在这里我觉得导入太重要了，激发学生的情绪太重要了。

总之，这节课还要再精心设计教学环节，还有更大的余地进行深入的探讨，取得更好的教学效果。

篇6：感受声音教学设计

教材分析：声音不仅是和外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。音乐带给人的感受也可以用视觉的语言来表达。这一节课把音乐和美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言，并运用这些造型语言，以作画的方式来表达和反映声音里所包涵的情感和精神世界，提高学生的艺术素养和对生活的热爱之情。也为下一课学习《迷彩服》奠定基础。

教学目标：

知识与技能：通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

过程与方法：通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用点、线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

情态价值观：感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

教学重点：让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。

教具准备：多媒体课件，各种声音素材，学生范作，小奖章等。

学具准备：水彩笔，油画棒，练习本，彩纸等。

教学方法：在教学中我采用谈话法、讨论法等教学方法进行教学。

学习方法：在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的'实践能力。

教学设计：

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

组织教学

检查学具准备，稳定学生情绪，师生问好。

学生准备好工具，端正坐好。

导入阶段

（一）引导阶段

请学生先闭上眼睛，竖起耳朵。播放一段欢快的音乐。

有什么感受？谁来说说？

哦，一段小小的音符一下就把我们带进了一个神奇的世界，让我们感受到这么的奇妙和震撼，今天呢，我们就一起来体验声音，感受声音~~~

[揭示课题：感受声音]

闭上眼睛，听音乐，说感受。

感觉很欢快。（旋律让你的心情很欢快。）

感觉很激动（节奏让你感觉很激动）

发展阶段

1、声音是我们用耳朵听的一种听觉现象，不同的声音会带给我们不同的感受，不信，你听~~播放

①鸟叫声②流水声③心跳声

谁来说说，听了这些声音，你分别有什么感受？

我们对声音的这么丰富的感受，不仅可以说出来，还可以画出来~~

那我们来试试，老师播放声音，同学们拿起画笔，边听边感受边画~~~~

①欢快的有节奏变化鼓点声音（目的在于引导学生用点和线去表现）

师挑选几位有代表性的学生作品上台展示。

这位同学画的是什么？大家一起来说说~~

小作者自己来说，你为什么要这么画？听到了什么?有什么感受？

看看这一位同学又画了些什么呢？自己来说说？你又为什么这样画，你又有什么感受呢？

同学们的感受力和表现力真不错，我们刚才听到的一段鼓声就给同学们带来了这么多的感受。有时候声音是很复杂的，比如：

师播放《蓝色多瑙河》

师在展示台上做示范

旋转的声音我们可以用曲线表示，线条的高低可以表示声音的高低，线条的紧密与稀疏还可以表示声音的紧急与舒缓……

小结：原来声音也可以用点线面表现的如此的丰富多彩。

2、刚才我们在音乐殿堂里走过一段快乐的旅程，并且知道了声音是可以用点线面来表现的，其实声音里还有很多色彩呢……

播放声音：（爵士舞曲）

你感受到了什么色彩？谁来说说？

师把学生讲到的色彩贴到黑板上……

刚才我看到有些同学听着音乐都忍不住的要跳起舞来，你知道这是首什么音乐吗？这就是一首美国百老汇的爵士乐舞曲，并且我们联想到的色彩和抽象大师蒙德里安画的一幅《百老汇爵士乐》还很像呢！播放多媒体课件……

象铜管一样的黄色，像霓虹灯般红色蓝色灰色小斑点让人感觉到舞曲的快乐。画家把这些颜色通过长方形的小块不同的排列组合给人们展示出了一种百老汇爵士乐的视觉盛宴。

我们欣赏了西方作家的作品，咱们再来看一幅中国画家吴冠中先生《春如线》，通过画面中的颜色，点线面的交织，你都联想到哪些春天的声音？

同学们描绘了一幅多么美的画面啊~~如果吴冠中爷爷知道了，会是多么的欣慰~~~

3、其他同学也画了关于声音的画，咱们一起来看看……说说你对这些画的感受？

4、同学们，我们对声音的感受更多地是来自于生活，比如说，妈妈炒菜做饭的声音~~锅碗瓢盆的碰撞声，听的我们的肚子都叫了~~等等等等~~想想你对哪个声音印象深刻？同位之间相互讨论论提问一下~~

5、说说你的想法~~~

听到小鸟的叫声我感觉很欢快……流水声让我感觉很清爽……心跳声让我感觉很紧张……

打开图画本，边听边用彩笔画出对音乐对声音最直观的感受。

折线，波浪线，还有点

我听到了鼓声，让我感觉很紧张，很乱……于是我用很多点和锯齿线来表现~~

红色、蓝色、黄色、紫色、橙色、黑色…

学生说说自己联想到的颜色，挑选颜色。把颜色贴到黑板上。

小溪流水，小鸟鸣叫，小树发芽……

学生创作

1、把你印象深刻的声音以及对声音的感受用不同的点线面和色彩表现出来。

学生用彩笔油画棒描绘自己对声音的感受。

教师辅导

注结意用丰富的美术语言点、线、面和色彩去表现你对声音最直观的感受……

作业展示

请学生介绍介绍自己的作品，说说画的是什么声音，对这个声音有什么感受？

自评互评结合

课堂小结

今天我们用画笔描绘了美妙的声音，声音的魅力是无穷无尽的，让我们永远徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斓的画笔描绘美好的生活！。

板书设计：

5感受声音

点、线、面、色彩

教后反思：

《感受声音》这节课，我在课前搜集了很多的音频，一想到感受声音，我很直接的就想到了音乐，所以一开始设计的声音大多来自音乐作品。一节课就由感受声音变成了感受音乐。幸好这个错误认识被及时发现，在跟组里前辈磨课交流时，我意识到了自己这节课的教学内容的局限。声音是一种听觉现象，凡是我们能听到的都被称为声音，都会带给我们各种各样的感受，而不仅仅是音乐。于是我又找到了一些具有代表性的纯声音，让同学们去体验并说出自己的感受，进而鼓励学生将对声音的感受用点、线、面画在自己的画面上。因为在导入和新授都是让学生感受声音，所以这个地方有些重复，导入和新授的环节就有些相似，这是个问题还需要我认真考虑。声音给我们带来的感受不仅仅是一种点线面的交织，更带有鲜明的色彩。我用一曲色彩浓郁的爵士乐舞曲激发了学生的色彩联想，在这之后我又导入了画家的画，虽然在备课时已经对导入的画有了一定的了解，但是在课上时还是觉得知识储备浅，无法应对的学生的各种回答和将学生在牵引入主题。在学生作业时，根据学生的作业，我反思到，对声音的色彩感受还可以用更自由的表现方式去表现，比如水彩颜色的叠加，把从声音听到的激烈的色彩感受以各种各样的形式表现出来。点线面和色彩融合在一起，不仅可以画出来，还可以抹出来，贴出来……

这节课同学们思维都很活跃，积极性被调动了起来，在讨论阶段学生交流的也都很热烈。这节课的收获是学生们的思维很敏捷，感受也很丰富，能够将自己的感受较好的用美术语言表现出来。不足之处是，学生的感受还不够多，对很多声音的感受没有被启发出来，以后在教学中，不仅仅要让学生学会现有的，更是要鼓励他们发挥想象，勇敢大胆的去尝试，去表现。

篇7：《感受自然》教学设计

关于《感受自然》教学设计

【走进精彩】

自然是人类赖以生存的环境，它不仅以丰富的物产哺育着人类，还以秀丽的风光慰藉着人们的心灵。工作之余，人们总是迫不及待地投身自然的怀抱：或外出踏春，或登高望远，或置身于山林，或流连于海滩，或徜徉于江河，或漫步于田野可以卧听空山鸟语，闲看蜂飞蝶舞；饱览百般红紫斗芳菲的艳丽，感受飞流直下三千尺的壮美，体悟山气日夕佳，飞鸟相与还的闲适，领略海日生残夜，江春入旧年的欣喜。

只要你走进自然，就会有无数的精彩等待着你。现在，就让我们一起迈着欢快的步伐，走进自然，描绘大自然的优美景色。

【活动在线】

为了帮助同学们搞好这次综合性学习，可在班上开展一次自然美景推介会。拟设摄影组、绘画组、文学组三个小组，全班同学根据自己的兴趣和能力自愿参加其中任意一个小组，并民主选举各小组组长负责本组活动的组织、设计实施，并作好相关活动记录。

一、收集美景

各小组带上各自的工具走进自然，选择自己感兴趣的景色，用摄影、绘画、文字的方式记录下来，充实素材库，然后在此基础上进行修改、补充或完善，并作好交流发言准备。

二、介绍美景

各小组推荐一名组员作为成果发言人，向全班同学介绍本组此次活动所取得的成绩或感受。发言中，要求各小组出示相应的照片、绘画或文章作为辅助材料，以增强说服力。

三、记录收获

各小组发言完毕后，要求学生围绕这次探究活动，写出自己的收获或感受。

【写作导航】

要写好这次作文，我们应该注意以下几个方面：

1、立体描绘。这主要是指我们在描绘景物时，尽量调动各种感官，以多角度多方面多层次表现景物全貌，突出景物的特点，使人如临其境，如触其物，从而增强文章的形象性和感染力。如写我有一个朋友，我们可通过视觉来描摹其形态、色泽，通过听觉来描写其声音，借助触觉来交待其质感，借助味觉来展示其味道这样一来，我们笔下的朋友则变得有声有色，伸手可触的形象。

2、情景交融。景，是自然中客观存在的东西；情，是我们内心存在的东西。将二者结合起来，是许多作家的共同选择，他们或借景抒情，或融情于景，创作出许多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光辉典范。因此，我们在描绘自然美景时，一定要融入自己的主观感情，才能写出动人的文章。如果我们只是客观地再现自然景物，不论把景物表现多么真实，多么细腻，也很难打动读者。实际上，凡是被我们描写再现的自然景物，无不渗透着作者的思想感情。从某种程度上看，景因情而灵，情因景而异，情景相生，相辅相承。

3、虚实结合。在描绘景物时，对景物所作的具体细腻的描绘是实；由景物而产生的联想与想象是虚。一味写实，势必给人沉涩机械之意；一味写虚，势必给人飘浮空泛之感。你写走过四季，除了具体描绘出四季的景色外，还必须写出你对四季的感受。而且这些描写须得体现出你的个性色彩，这样才能让读者与你一道走入那迷人的四季。

【拓展延伸】

1、以遥望星空为题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

友情提醒：

遥望星空，看澄澈的天幕上繁星闪烁，我们的祖先想象出一个个美丽动人神话传说；遥望星空，我们犹如棹一叶扁舟荡漾于浩瀚的星海可以说，只要我们妙思翩飞，既可以写出景色宜人的星空图，也可以借助想象构织出锦绣文。喜爱音乐的同学，不妨在理查德？克莱德曼的《星空》中荡起双浆，喜爱诗歌的同学，不妨在郭沫若的诗篇《星空》捕捉灵感，将这些美妙的感受倾注在作文之中，你会觉得星空是多么的美好。

2、以风景这边独好为题，写一篇不少于500字的文章。

友情提醒：

题中的风景既可实指某一具体风景，也可以指心目中向往的风景。写作中要具体写风景的个性特征，以充分演绎题目中的独，好是对景物的评价或感受。从题目看，要展示出风景之独好，可以调动多种感官，对这边的风景进行深入细致的观察，不妨多运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，再辅以必要的想象和联想，相信你就能写出一篇成功的佳作。

【素材积累】

名家慧语：

1、把任何景物都能恰当的、简要的、准确的写成一景，使人读后马上能似身入其境，就不大容易了。这就是我们所应当注意的地方。

──老舍

2、在别人司空见惯的东西上发现出美来。

──《罗丹艺术论》

3、登山则情满于山，观海则意溢于海。

──《文心雕龙》

4、烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。

──王夫之

5、对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。

──莫泊桑

6、状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣。

──欧阳修《六一诗话》

7、盖诗文所以足贵者，贵其善写情状。天地人物，各有情状。以天时言，一时有一时之情状；以地方言，一方有一方之情状；以人事言，一事有一事之情状；以物类言，一类有一类之情状情状不同，移步换形，中有真意。

──清·许印芳《诗法萃编》卷六下

他山之石：

1、五月的天空显出柔和的蔚蓝色；爆竹柳的平滑的嫩叶闪闪发光，仿佛洗刷过似的；宽阔而平坦的大路上长满着绵羊最爱啃的红茎小草；左右两边，在平坦的小丘的长长的斜坡上，青葱的黑麦轻轻地荡漾着；小块的浓云投射下淡淡的影子，在它上面移动。

──屠格涅夫《猎人笔记》

2、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的`叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里昨星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时叶子与花也一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘那边去了。

──朱自清《荷塘月色》

3、庐山给我的最初印象竟是桃源仙境：土地平旷，屋舍俨然；有茶馆酒楼，百货之属；黄发垂髫，并怡然自乐。不过他们看见了我们没有乃大惊，因为上山避暑休养的人很多，招待所满坑满谷凭窗远眺，但见近处古木参天，绿荫蔽日，远处岗峦起伏，白云出没。有时一带树林忽然不见，变成一片云海；有时一片白云忽然消散，变成了许多楼台。正在凝望之间，一朵白云冉冉而来，钻进了我们的房间，倘是幽人雅士，一定大开窗户，欢迎它进来共住，但我犹未免为俗人，连忙关窗谢客。我想，庐山的真面目的不易窥见，就为了这些白云在那作怪。

──丰子恺《庐山面目──庐山游记之一》

【佳作看台】

近处的风景

我曾经花了许多金钱和时间，跑很多路去远处看风景。等到风景都看透的一天，我疲惫地走在回家的路上，面前渐渐出现了一片小小的树林，林子的尽头便是我的家。

那是一片我既熟悉又陌生的林子。

从小到大，我离它那样近，却又常常忽视它的存在。此时，我在林子里静静地踱着。我的脚步声惊忧了附近的一只鸟儿，它一晃便射向天空。那一对纤弱的翅膀灌满了风，双翅一扑，它娇小的身躯在空中缓缓地滑行，然后落在了一棵枝叶茂密的树上，隐去了它的身影。突然，我的脑子里升起了一种奇怪的感觉：我错过了身边许多美丽的风景。

似乎就在这一瞬间，阳光透过树林的缝，一束一束地投映在这片林子里。眼前的世界一下子变得朦胧而又空灵。一缕残阳投在树的一侧，墨绿的树叶在暮色中伸展，纤细而曲折的文脉隐约可见。树下长着密密的野草，走近去，还能看到树的影子映在草地上，因为那片草地上已被夕阳染红。

风从树林深处吹来，带着野花的芳香，还有一息若有若无的水汽。让我感到一种压抑很久才得到的解脱，焦灼的心情已消失得无影无踪。我似乎正在欣赏一份久违的美丽，那是一朵很早就扎根心中，直到现在才盛开的花，而浇花的甘露则是我此刻平静无尘的心境。我曾经在很远的地方看风景，虽然获得某种猎奇的快感，但无形中错过许多近处的风景，每一次，我与它擦肩而过，却从未回头看它一眼。

我伫立在林子里，直到夜幕降临，皓月当空。那种月华无处不及却又空灵虚渺的感怀袭上心头，月亮的清辉从树的顶端筛洒而下，地上显出斑斓的影子。风摇曳着树梢，最长的那一枝仿佛是一只船桨，缓缓地掠过这片充盈着月光的湖，它在湖中转了个圈，便静静地划向林子深处。我第一次领略到大自然这种摄人心魄的美，我不由屏住呼吸，仿佛听到大自然幽幽的叹息。

曾经在一本书上读到这样的句子：只要用心灵欣赏大自然的美丽，就能听见大自然对你说的话。

这一次，我也终于听到了一句话，它是大自然的水草的絮语：一花一世界，一草一天地。

篇8：感受声音教学设计

《感受声音》教学设计

教学目标：

1、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。

2、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。

3、用点、线、面和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。

教学重点：

激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。

分析：

首先通过用线条表现声音和用声音表现颜色两个环节，使学生感受到音乐与

教学难点：

展开联想与想象，表现音乐作品感受。

教学过程：

（大屏幕幻灯片图片背景，是一张水滴要滴落下来的细节图片，营造一种宁静的氛围）

一、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗？今天老师带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？那就让我们起边听边跳吧！

（让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏，从而导入新课）

二、感受声音节奏与绘画方法的联系。

1、教师描述几种有特点的声音，让学生思考可以用什么来表示。

2、教师举例说明自然景物以及绘画中的节奏与音乐的联系。

2、感受声音与色彩的联系

师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）

师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？

生：啊！耶！

师：像什么颜色？

生：像红色！

生：像黄色！

师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？

生：哎DDDD

师：像什么颜色？

生：像灰色！

生：像蓝色！

生：是黑色的！

师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。

生（闭目静听音乐片段）

生：红色！

生：黄色！

师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（放《春江花月夜》片段）

师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？

生：原来音乐和绘画是息息相通的呢。

问题：音乐是可以画出来的吗？为什么？

生：因为有的声音像线条，有的声音像点，而且声音又有色彩！这样就可以画出一幅美丽的图画来了。

生：有的音乐让我仿佛看到一个欢乐的情景，比如《春节序曲》，就让我想起过年时候的热闹喜庆的情景，我觉得也可以画出一幅美丽的画来。

师：下面我们来欣赏几幅作品，大家看看他们画的是什么样的音乐呀？

（放映幻灯片）

第一幅：《优美的音乐》

师：大家看这幅画表现得是一首什么样的乐曲呀？

生：优美的！

师：你为什么这样觉得？

生：因为这幅画中都是柔和的曲线，我感觉非常优美。

师：色彩方面呢？

生：这幅画主要是绿色有蓝色还有黄色，我觉得波浪线像河水，有风吹，这

曲子很优美。

第二幅：《激昂的音乐》

师：这幅画呢？说说你为什么有这样的感觉！

生：我觉得这音乐很乱！因为我看到线条很乱。

生：我觉得这首曲子很热闹的，因为有红色和黄色。

师：这是一幅表现激昂音乐的作品，从红色黄色的色彩上看到热烈，从螺旋

的线条上看到好像速度很快，变化很快的。

第三幅（略）

课本作品欣赏

师小结：绘画真的是无声的音乐啊！通过刚才的欣赏你们想不想把自己最喜

欢的音乐画出来了呢？

学生作业：（同学们自己哼唱并表现自己喜欢的音乐作品。材料和创作手法自选）

师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！

辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。

三、展评阶段：

师：（鼓励学生自己到前面来展示自己的作品）

学生自评：

师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈）

生：从线条与色彩表现音乐的感受与节奏等方面来谈。

师：点评学生作品。

师：点评学生的作业情况。

四、总结拓展：

师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。

1.《小小的声音》教学设计

2.感受大自然之美教学设计

3.《秋天》教学设计

4.《老王》教学设计

5.《狼》教学设计

6.《春雨》教学设计

7.《海水》教学设计

8.bpmf教学设计

9.gkh教学设计

10.《白鲸》教学设计

篇9：感受现代科技教学设计

【内容标准】

三1.5感受社会生活的发展变化。增进学生关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。

【教材分析】

本课所要集中解决的问题是联系学生生活积累，感受现代科技给生活和社会带来的新变化。支撑本课问题解决的主要是科技知识教育和青少年为科技所做贡献的品德教育的相关知识，是科技知识教育的开端。对学生科技知识的教育，要善于从实际生活中加以引导，帮助他们从感性认识入手，但同时也应引导他们进一步探入感受科技对社会的影响，本课以生活中科技实例为载体，反映科技对经济社会发展所起的巨大推动作用。因此，本课的教学就是要通过学生自己的信息搜集与处理、交流与合作、探索与发现，使学生获得知识，体会科技对经济和社会发展的作用，从而激发热爱科学的思想情感。

【教学目标】

情感态度价值观:引导学生树立科学精神，培养他们热爱科学崇尚科学的情感，逐步养成严谨、求实的科学态度和行为习惯。

能力:培养学生收集处理应用各种信息.寻找解决问题的途径和方法的能力。

知识:初步理解科技和社会发展之间的关系，值得科技是第一生产力。

【教学重点】

现代科技在身边

【教学方法和学法指导】

案例教学法、启发式教学、组织讨论法、活动体验法，创设情境，引导学生发现问题、解决问题，指导学生归纳总结基本知识和原理。

【教学过程】

【导入新课】创设情境，视频寻入(播放厦门用物联网构建无线城市给人们生活带来的便利视频，使学生初步感受现代科技的神奇力量，激发学生的兴趣，为讲授新课做好铺垫。)

【讲授新课】

第一板块------科技与生活

第一个活动:大家-起来

请你说出在这个现场的科技产品有哪些?

激发学生关注生活，关注科技的热情，从身边事物开始初步感受现代科技带来的变化。

第二个活动:猜猪看

通过出示的条件猜猜看是什么。

通过逐一出示条件，充分调动学生积极性，猜出生活中不同层面的科技产品，更进一步感受身边的现代科技。

教师出示最新的与生活密切相关的科技成果(例如:多彩太阳能变化衣，太空育种蔬菜、水陆两栖房屋、会飞的汽车、最小的主机、智能机器人、双触屏显示、手写鼠标等)给学生以强烈的视觉和思想震撼，再一次感受现代科技的伟大力量。

第三个活动:身临其境

考考你:你知道制造纸张的原材料是什么?

学生国答:凸显传统的造纸过程对木材和水和需求。

教师出示:石头纸--将矿石磨成高钙1500-2500目的超细粉，将85%改性碳酸钙添加上15%的添加剂制成母粒，最后通过挤压吹膜设备制成纸。整个过程不用一滴水，不消耗一点木材。

教师特别介绍:石头纸在刚刚结束不久的第一次使用，给代表和委员都留下了深刻的印象。

请你通过操作实验，对比石头纸和普通纸的区别。(要求小组通过实验的方法，总结出石头纸和普通纸的区别)

教师准备好水和打火机，指导学生安全的做好实验。

在实验的基础上，让总结出不同点最多的小组进行总结。

教师出示石头纸给生活带来的变化:防水、韧性大、原料环保、书写更流畅、防虫防油、安全蛙高等。

教师出示石头纸的制造科技要求:石头纸虽然取材方便，但是对磨粉机要求特别高。这是研制出了超细磨粉机技术，才为石头纸的诞生打下了科技基础。石头纸产品的成本比普通纸低20%-30%，环保、高效，有着极强的竞争力，市场前景非常看好。

通过前面的三个法动组织引导学生，用一句话概括一下现代科技对人类生活的影响。

教师和学生一起归纳出科技给生活带来的新变化表现在三个方面:(1)提供了丰富的衣食和舒适的住行;(2)提高了生活的质量和科技含量;(3)改变了生活观念和生活方式。

第四个活动:畅想未来

科技使我们的生活日新月异，你能设想一下2050年的生法场景吗?

引领学生展望未来，充分展开想象，描绘未来世界的美好景象。同时，教师播放上海世会未来馆展现的2050生活场景，使学生对科技改变社会生活有更迸一步的了解，在此基础上得出结论:科技会让梦想变成现实。

第二板块---科技与社会

【视频】我眼看中国，全国人民最关注的西南旱情不但会影响人民的生活，也会影响粮食的产量。教师播放广西人工增雨普降大雨的视频，过渡到本课的第二个层次:科技--社会发展的强大推力。

l、教师播放袁隆平获得法国最高农业成就奖和对超级水稻的目标阐述的视频资料。在此基础上继续出示文字资料:

走近科学家:被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平研究成功的杂交水稻，自20世纪70年代推广至今，增产3.7亿多吨，创经济效益3700亿元。有人估计袁隆平这个名字价值1000亿元人民币。

走进物联网:物联网的价值超过互联网30倍将形成上万亿元市场。.九洲集团在金融危机的影响下，凭借此项技术销售上百亿元，销售计翔要上5∞亿元，都要靠它。

组织学生分成四人小组讨论:上面两则材料共同说明了什么道理?

通过事实。引导学生深刻认识到科技对经济发展的巨大推动力，得出结论，科技是第一生产力.高新技术及其产业已经成为当代经济发展的火车头。

2、我的课余生活，我做主

组织学生选择休闲、学习等方面科技丰富文化生活的实例:

思品课需要紧密联系实际，我经常利用_____ 搜集材料。

卡梅隆的《阿凡达》太精彩了，我是在____欣赏的。

闲暇之余，我用____放松心情。

教师出示相关图片进一步帮助学生感受科技对精神文明发展的贡献。

通过视频展示3D电影中的高科技，例如《野兽家园》中的虚拟人物面部表情的科技特效制作;《阿凡达》中的武打动作的科技采集和背景融合。3D电影中科技应用，不但可以很好的解决盗版问题，将来还有望摘掉观看的眼镜。而啥利波特、星球大战等也将推出自己

的3D版。

在大量时代感强，学生感兴趣并期待的影视作品冲击的基础上组织学生得出结论:科技是人类文明的标志。

教师出示各个国家科技发展的目标。

例如:美国提出科技的主攻方向，包括节能环保、智慧地球等。

欧盟发展绿色经济，保持世界的领先地位。

日本重点开发能源和环境技术。

俄罗斯提出开发纳米和核能技术。

我国大力发展新能源、新材料和高端制造业，加快物联网研发等。

引导学生思考这些国家都争先恐后发展科技，作为祖国未来接班人的我们应该怎样做呢?过渡到本课的第三个板块。

第三板块---学习身边榜样

1、组织学生夸夸身边的好同学，找出身边爱动脑筋勇于实践，热爱科学，乐于创新的同学，号召大家向其学习，达到导行的目的。

2、展示青岛的中学生科技发明的实例。引导学生认识到科技创新不是科学家的专利，是每个人都能做到的，激励学生自主创新。

【课堂小结】

【课外拓展】

展示上海世博会场馆的科技动态，激发学生关注世博，了解世博的热情。在此基础上布置作业:上网搜集世博会各场'is的图片和介绍，选出你心目中最有创意的场馆，下节课进行交流;同时出示老师的各种联系方式，再次感受身边的现代科技。

1.感受声音教学设计

2.感受大自然之美教学设计

3.《师说》教学设计

4.《院子》教学设计

5.《秋思》教学设计

6.《山行》教学设计

7.《示儿》教学设计

8.《青花》教学设计

9.《太阳》教学设计

10.教学设计格式

篇10：感受音乐教学设计

教学目的：

1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

教学重点：学习点、线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。

课前准备：CAI课件、角色头饰四个。

教学过程：

一、情境导入

1、游戏“幸运大比拼”

同学们，江阴电视台科教频道的“活力课堂”，你们看过了吗？精彩吗？我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！今天，我们也来进行一项游戏：“幸运大比拼”。下面我为大家介绍一下参赛方队：齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。

我们的口号是：“幸运大比拼，爱拼才会赢！”（学生复述）

2、游戏抢答

师：下面让我们进行第一项活动——听音乐

听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？

生：（1）古筝（2）二胡（3）琵琶（4）笛子

3、揭题：

师：刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。（板书）

二、讲授新课

（一）点、线表现音乐

1、听一段打击乐，学习折线表现音乐

师：老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？

生A：我想跳舞，想用脚步声模仿。

生B：我想把音乐画出来。（请这名学生上黑板画音乐）

师：为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？请你说一说好吗？（分析折线表现节奏）

生：音乐的节奏慢快、强弱不同。

2、听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？请你画一下好吗？

生：（略）

师：你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？

生：（略）

师归纳：节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点、线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？

（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。

师：下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？你的心情怎样？

生：梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。

师：这种心情又让你想到了哪些色彩？（说一说学生的体验）

生：黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。（暖色多还是冷色多呢？）

师归纳：点、线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？

生：跳动的红色和黄色让我兴奋、激动……

1、尝试用点、线和色彩表现音乐。

师：下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？你心里有什么感受？

生：一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。

师：这首歌又让你想起了那些色彩呢？你觉得冷色多呢？还是暖色多？

生：红色——小朋友们玩的很开心，绿色——小河两岸的绿树成荫，蓝色——蓝天与清澈的小河。

师：这首歌的旋律很优美动人，老师小时候就喜欢听、喜欢唱，你能不能用点、线和色彩把这首《让我们荡起双浆》画出来呢？请同学们试一试。

2、学生尝试画音乐

3、组织学生自评

（1）提出要求：画好后，请同学们把画放在课桌中间，同学间相互看一看，交流一下，评选出一幅你们方队中最好的画，参加方队间的评比，注意！一定要选出你们方队最好的作品，因为如果不是最好的作品，会影响方队的成绩。评选时要公平、公正。

（2）学生自评：

师：请你说一说为什么这样画？

生：（略）

师：你们为什么要推荐这幅作品呢？你能不能再提点修改意见？为什么？

生：（略）

师点评：指导修改意见节奏：点、线的粗线、形状

旋律：色彩的冷暖

（三）用画来联想音乐

1、出示《迪斯科舞曲》的画（多媒体课件）

师：一段音乐可以表现出一幅画，那么一幅画能表现一段音乐吗？下面请同学们听三段音乐，找出你们认为与画相符合的音乐。（各队抢答）

生：（略）

师：你为什么要选择这段音乐呢？请说说你的理由。

生：谈对画面与音乐的理解。（加分）

2、出示《春天来了》的画

师：这幅画与那一段音乐可以相联系呢？

生：（略）

师：你为什么要选择这段音乐？请你说一说。

生：（略）（加分）

3、唱《春天来了》

师：看着这幅画，想一想以前我们学过哪首歌与这幅画相符？想不想唱一唱？那就唱吧。

（四）听音乐，画感受

1、听一听，说一说

师：刚才同学们唱也唱过了，画也画过了，下面老师请同学们欣赏一首名曲，听一听这是首什么曲子？它表现的是什么？

生：（略）

2、练习：请同学们跟着音乐的节奏和旋律运用点、线和色彩把这首《赛马》画出来。

3、学生主评

师：请各队同学看一看，评一评，倒底想推荐谁的画代表你们方队参加评比呢？

师：为了让大家更好的了解你的画，欣赏到你画中的美，请你说一说好吗？

生：（略）

师：你们为什么要推荐这幅作品呢？你觉得这幅画应该打多少分？（展开辩论）为什么？其它同学有没有不同意见？

生：（略）

总结：好！请同学们把得分牌举高点，让后面的专家也看一看，你们方队得了多少分！优胜队是***，老师这里有一件小小的奖品，是艺术大师米罗的画册，看……我们祝贺他们，不过胜利不能骄傲，失败也不能气馁！我们的口号：幸运大比拼，爱拼才会赢。

篇11：感受音乐教学设计

【教学目标】

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学难点】

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。

【教学方法】情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

【教学准备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

【教学理念】

以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

【教学过程】