下面是小编整理的人教版一年级识字教学设计，本文共10篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“ericwang2003”提供。
篇1：《识字6》教学设计 (人教版一年级下册)
教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排：
1课时
课前准备：
字卡、彩笔、画纸
教学过程：
教学案例（一）
一、美的导入，初读课文
1、今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?
2、谁能用数量词说说教室里的事物?
3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。
二、美的发现
（一）认读词语，自主识字
1、自由读文，画景物。
读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。
画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。
2、认识事物，识汉字。
（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生交流自主认识的生字）
（2）引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）
秧、塘、铜、领（后鼻韵母）
（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）
熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）
3、熟读词语，记汉字。
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。
4、练习巩固，用汉字。
（1）连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
（2）互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。
5、引导观察，写汉字。
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。
（3）体验观察：临字。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。）
（二）品读词语，想象感悟
1、边读边想，感知数量词的表达方式。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。
4、全文朗读。
三、美的升华
（一）说画结合，拓展延伸
1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2、用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3、选用所说的数量词和事物说一句话。
4、让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
（学生画图略）
（二）练习设计：
1、你能写出多少?
氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。
2、连一连，读一读
一艘 鱼塘
一方 燕子
一只 军舰
一片 秧苗
一畦 森林
[《识字6》教学设计 (人教版一年级下册)]
篇2：《识字3》教学设计 (人教版一年级下册)
《识字3》教学设计
一、 教学目标：
1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
三、教学过程：
一、游戏导入
1.同学们，上课之前咱们来说一个游戏怎么样？
听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细，
我说天，我对地， 我说天上，我对地下。
2.师：同学们玩得高兴吗，我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统 文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
3.板书课题
请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。
（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）
二、读文感知
1.自由读课文
同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）
下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗？”）
2.指生接读课文
下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学生评价。
4.生字变红，齐读。
这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）
读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。
三、整体感知生字
生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？
谁能像老师这样当小老师，领着大家读。
四、随文识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。
（一）学习第一小节
1.读第一小节。（指名读，齐读）
2.出示第一句。同学们都见过云和雪，那你见过雾吗？雾一般都是早晨出现的，所以我们又叫晨雾，板书晨雾。同法教学秋霜。
3、出示图片，你知道这个图片中隐藏的对子吗？出示和风对细雨，朝霞对夕阳。
生说一说，质疑：什么是朝霞和夕阳呢？
（二）学习第二小结，识记生字
1.我们都有一双善于发现的眼睛，我们来看下一句。出示花对草，蝶对蜂。分男女读，边看图片边认识蝶、蜂。
2.出示第二句。依据图片认识蓝天、碧野，积累万紫千红一词。
（三）学习第三小结，识记生字。
1、出示第三小节第一句，认识四种树木。
2、出示生字：李、杨，可问问同学们的姓氏，巩固生字。
3、出示第二句，学生读一读。
4、读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。
①看图想一想，碧是什么意思？
小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！
②生活中你还见过碧绿的什么？
4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？
小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。
5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。
6.我们德兴是一个山清水秀的好地方，有……（三清山、大茅山、凤凰湖等）
三、巩固识字。
过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！
1.请你猜一猜
（课件出示）十日十月。（朝）
多字少一半。（夕）
王老头白老头坐在石头上。（碧）
2.认读生字。
看那！生字宝宝又来看大家了，我们开小火车读一读，好吗？
3、生字归类。出示课件学习。
3、认读词语：黑板上的词语大家一起再读一读，分男女生读。 朝阳 、晚霞、晨雾、秋霜、
山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香
火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？
小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧！
四、指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）
明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。
2.范写秀
①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。
②教师范写
“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。
③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。
④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。
3.范写“和”
①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。
4.学生书写,师巡视指导。
七、布置作业、课后实践
[《识字3》教学设计 (人教版一年级下册)]
篇3：识字6《教学设计》 (人教版一年级下册)
教材分析：
这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了许多识字的方法和经验；所以在教学中，我创设情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。
教学目标：
1. 会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。
2. 根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。
3. 感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。
4. 用喜欢的方法识字，有主动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。
教学准备：课件 生字卡片
教学重难点：
重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。
教学流程：
一．谈话导入。
小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢？秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。
二．初读课文。
1.自由读文，自主识字。
想不想不用老师教，自己就把课文读会？如果遇到不认识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。
2检查初读。
指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。
3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。
三．创设情境，学习生字。
1.学习第一节的6个生字。（海 鸥 滩 军 舰 帆）
A 教师范读，学生边听边想象。
B．学生说想象的画面。
C．课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。
D．读带音节的词语。（自读 小老师教读 齐读）
E．课件展示不带音节的词语。（学生自读 小组赛读）
F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读 开火车读）
2 学习第二节的生字。（秧 稻 塘）
A 自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。
B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦 一方”的意思，同时拓展一畦畦 一方方 的意思。
C.课件展示带音节的“秧 稻 塘”三个生字。（自由读 分组读 齐读）
D.课件展示不带音节的“秧 稻 塘”三个生字。{抢读}
E.总结学习第一二节的学习方法。读课文--想画面--认生字
3 根据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿 溪”）
A 小组自学。
B. 指名读第三小节，并说想到的画面。
C．根据学生的想象相机出示本节情境图。
D.课件展示带拼音的生字“竿 溪”。（指名读 抢读）
E.课件展示不带音节的生字。（齐读）
F用“小溪”说一句话。
4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。
四 巩固识字。
A小组内学生用生字卡互考生字。
B.小老师用生字卡考读全班学生。
C．让学生说说自己的发现。（从字的结构 从识字方法等方面总结）
五 再读课文，感悟数量词。
A 指读课文。
B 全班分组对读，一组读一句。
C 师生对读。
D 全班拍手读。
像同学们刚才读的“一只”、“一片 ”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。
七 指导书写。
A 教师范写“海 竹”两个字，学生观察书空。
B 学生对写这两个字的建议。
C 学生练写。
D 同桌互相评议书写。
八 板书。
识字6
海滩 农村
公园 学校
[识字6《教学设计》 (人教版一年级下册)]
篇4：识字1 教学设计（一）(人教版一年级下册)
课题：识字一 教学设计（一）设计人：王玲
教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字。
3、能正确流利的朗读课文。
重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）
难点及突破 方 法 在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练 策略 认识13个生字及能正确流利的朗读课文。
本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。
课 时 一课时 教具 多媒体投影
第一课时 教学设计（一）设计人：王玲
课时目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识13个生字并会写5个生字。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间 3月5日
教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）
一、引入课题。
大家知道一年有哪几个季节？我们赶过完新年，新年一般是在那个季节里度过？著名诗人雪莱有句名言：冬天过去了，春天还会远吗？学习新词“春回大地”。
来，我们来听一听春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
来，我们来读一读春天的诗！阅读春天的图画中第一课《春天》，第二课《春天在这里》。
来，让我们走进春天的图画！打开课文第一单元。了解第一单元内容，明确本节课所学内容。
春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！
二、看图说话，学习课文
1、看图说话，学习新词。
你看见了什么？从天上到地上，从左边到右边，让学生学会观察。
柳树绿了，花红了。这叫“柳绿花红”。教师边用语言描述，边出示词条，张贴于黑板上。
黄莺飞来了，燕子在跳舞，这叫“莺歌燕舞”。
冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。这叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
许多花在春天里开放，许多鸟在春天里鸣叫！“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
春天来了，大地上还会由什么变化？
气候在变化，
植物在变化，
动物在苏醒，
衣着在变少。
……
大地上所有的动物、植物都醒来了，张开眼睛了。这就叫“万物复苏”。
2、朗读这组韵文。
读准音，认清形。
练习说句子：春天来了， 。
3、学习13个生字。
带调读，去调读，并给生字找找朋友。
三、再读课文，边读边想象。
1、标出前后鼻音，平翘舌音。
2、看图读词语，边读边想象。
四、巩固生字。
1、拼四字词语游戏。
2、开火车认读。
五、写字。
引导学生分清笔画，书空笔顺。教师先范写，学生后学写。
*六、课外作业。
找一找春天，写一写春天。
[识字1 教学设计（一）(人教版一年级下册)]
篇5：一年级上册识字2 教案教学设计(人教版一年级上册)
课题 识字2
课型 新授课 课时 2 授课人
课程标准
学习目标设计 1.认识12个字；
2.会写“木、禾、个、了、子”5个字；认识笔画 撇捺横钩、竖钩；
预习模块 预学设计：
自己根据图片和拼音读读43页12个字，找出不会读的字。
问题生成：
读音不规范的地方很多。
展示模块 一、图片展示
提问：你认识图片上是什么吗？请用一个字概括。
二、拼读，并识字。
老师领读12个字的拼读2遍（重点：竹），然后自己读1遍，学生领读2遍。
用这12个字组词，在本上练习2遍。
三、“木、禾、个、了、子”5个字
1、认识笔画撇捺横钩、竖钩；
撇：从右上向左下，最后收笔快，形成尖；
捺：从左上向右下，先轻再重，最后快成尖；
横钩：钩轻短；
弯钩：起笔轻，带个小钩。
2、老师示范木、禾、个、了、子的写法：
木：撇捺对称，收笔高于竖底；
禾：平撇平而短；
个：撇高捺低，两笔连接。竖居中，不与上连；
了：竖钩在竖中线上
子：比了多一横。
教一个字学生练习写一个字，写5遍后老师检查，再练习10遍。
复习模块 拓展提高性练习：
复习12个字，将五个字写5遍。
检测性练习：
1、找到下列字的拼音，将序号填到括号里：
12个字
2、三字共--笔？
木字共几笔？第二笔是？
个字共几笔？第二笔是？
板书 书写：
木、禾、个、了、子
课后反思 优点： 注重书写展示
不足：
改进思路： 在后面的学习中不断加强拼音学习。
[一年级上册识字2 教案教学设计(人教版一年级上册)]
篇6：《识字4 蜻蜓和蚯蚓》教学设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
4、有观察小动物的兴趣。
教学重点：
1、认识14个二类字，会认字形，读准字音。
2、会写“蚂蚁”二字，写正确，写美观。
3、正确、流利的朗读儿歌。
教学难点：
1、在识字教学中引导学生发现形声字的规律，并教学学生运用形声字的规律来识字的方法。
教学课时：第一课时。
教学过程：
一、导入：
1、复习第一单元关于春天的词语，引入夏天的单元学习。
同学们，我们还记得第一单元学的关于春天的词语吗？有：百花齐放，春回大地，万物复苏，柳绿花红等。现在，春天过去了，夏天来了。看，（指着黑板的夏天图画）多热闹的夏天啊！谁来了？依次出示：蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛。学生边说名字边把图贴在黑板各处。
2、看图说话引入。看，这些小动物在哪里干什么？学生要说：我看到了------或图上有------（你真会观察。你的眼睛真厉害。）
多可爱的小动物啊，想跟小动物们玩吗？他们说我们要先通过森林迷宫，才可以跟他们玩。有信心吗？出示PPT，带学生进入竞争状态。
二、学习新课，认识14个二类字。第一关。
（一） 出示带有图带有拼音的动物名字。
1、出示带有蜻蜓图片和蜻蜓名字的PPT。
个别读（两个）主要是看学生有没有读准后鼻音。假如读准了，就齐读。没读准，就可以让其他同学读准。
2、出示带有蝴蝶的PPT。男同学读，女同学读。
3、出示带有蚯蚓的PPT。个别读，主要看学生有没有读准前鼻音。开火车检查。
4、出示带有蚂蚁的PPT。齐读两遍。
5、出示带有蝌蚪的PPT。个别读，齐读。
6、出示带有蜘蛛的PPT。个别读，齐读。
7、出示带有展、运字的PPT。做动作了解意思。注意读准音。用“运”说话。
8、出示带有网的字。后鼻音要读准。用“网”说话。体现生字的运用。
（二） 出示带有拼音带没有图的PPT。
1这样，你还能闯过去吗？请学生比赛读。两排同学开火车，两个同学一起站起来，、
看谁读得又快又准。另两排同学两个两个竞赛。从中看学生有没有掌握每一个读音。
2、有意识地抽查几个同学。
（三）出示没有拼音的词语PPT。
1、个别读。男女同学比赛读，开火车读。小老师带读“蜻蜓和蚯蚓”，老师拿卡片单个抽读，然后把卡片放在学生桌子上。
2、谁的眼睛最厉害，发现上面这些字有什么特点？只要能说出带有虫字旁就行了。老师可以补充剩下的。
3、抽读完六个动物名字卡片后，请那些学生将卡片贴在黑板小动物的旁边。老师在旁边协助。
4玩游戏现在我们已经认识了这些小动物的名字,可是你会做这些小动物的动物吗?来,一起来玩一玩.
我们玩个小游戏庆祝一下。老师指这个小动物，同学们就要快速地做出这种动物的动作。
这位蝴蝶姑娘，你在忙什么呀？（飞）这位蝴蝶姑娘，你又在忙什么？她的鼻子在一动一动呢？（在闻花香）。这位蚂蚁先生在运粮食！他在--台，扛，搬。
（四）出示过关PPT。
三、。
1、恭喜小朋友顺利过关。
三、第二关。朗读儿歌，（目标：读准字音，读得流利就行了，不用评价读的节奏，读得感
情）。
1、勤劳的小蚂蚁催我们闯第二关呢！
2、请同学们打开语文书第17页。自己先读一读，可以大声可以小声，可以快也可以慢，
要读准每一个字音。。表扬小朋友读得多认真啊。有的有手指指着书读，有的不用指都会读了，真了不起。
3、现在，谁来当朗读高手。个别读。其他小朋友认真听听，他读准了没。
你听了，他读准了吗？好，你真会听。我们认真听别人读书说话，是一种礼貌，更是一种学习的好习惯。
4、恭喜各位顺利闯关。
四、第三关。写字。
1、欢迎各位进入第三关。
2、请同学们观察田字格里的蚂，那位小书法家来教教我们该怎样写好看？
拿出习字册练习。请同学们做到三各一。表扬。
3、请同学们观察蚁字。老师在黑板范写笔顺，全班说两遍。
学生在描红。
4、在幻灯机上展示一个写得好的，一个写的不好的。先评写的不好的，怎么修改，再评好的，好在哪里？
5、恭喜闯关成功。
五、作业；
1、小动物愿意同我们做好朋友了。那我们回家多找找你喜欢的动物的资料，好好了解了解他们吧。
2、下课。
[《识字4 蜻蜓和蚯蚓》教学设计(人教版一年级下册)]
篇7：识字8 教学教案设计(人教版一年级下册)
知识、能力教学目标：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：
识字
教学难点：
感受韵文，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教具、学具准备：
学生搜集谚语
教学过程设计：
第一课时
一、美的导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、美的发现
（一） 初读课文，认识生字
（二） 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
（三） 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。
（四） 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
（五） 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
（六） 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
（七） （二）写字教学
（八） 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
（九） 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
（十） 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。）
（十一） 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
（十二） （三）自读课文
（十三） 三、美的升华：布置课下收集谚语
第二课时
一、美的导入（复习巩固生字）
1、自读生字。
2、2、教师指名、齐读。
二、美的发现
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
三、美的升华
1、收集课外谚语
以下谚语只供大家参考：
1）十雾九晴。
2）雨过天晴。
3）天上星星跳，风雨就来到。
4）东虹日头西虹雨。
5）人黄有病，天黄有雨。
6）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。
7）日晕三更雨，月晕午时风。
8）朝有破絮云，午后雷雨临。
2、画一画
我来画月亮：
初一 初五 初十 十五
二十 二十五 三十
我发现：
[识字8 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇8：识字三 教学教案设计(人教版一年级下册)
识字三 备课人 韩永超
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、美的导入：
猜谜语：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、美的发现
初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语划出来）
2. 反馈
（1读课文（学生自由选择段落）
（2说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、美的升华
读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
刚才划出来的词语选一个，给它 配上美丽的图画
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出来流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。
2. 开小火车。
3. 齐读。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏，例：上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
4. 评一评。（优秀作业）
五、作业延伸。
每人收集对对子，课外交流
教学反思：
[识字三 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇9：识字5 教学教案设计(人教版一年级下册)
[教学目标]
1、指导学生认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。
2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生认识 12 个生字。会写 6 个生字。
（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入二、美的发现三、美的升华
1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？
2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、美的发现
(一)自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。
（二）交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。（通过多种识字方法，激发学生识字兴趣。）
(三)学习谜语
1、初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2、同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。）
3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读。
5、指导写字（前 3 个字）
指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
6、比一比：看谁能把第一则谜语背下来？
三、美的升华
1．总结回顾
课件展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。
2.课后作业
查找或编写字谜。
板书设计
识 字 5
谁 量 跟 团结 力量 谁
练习设计：
1、比一比，再组词。
拍（ ） 很（ ） 最（ ） 令（ ）
怕（ ） 跟（ ） 量（ ） 今（ ）
2、连一连，组成新字。
禾 口 干 虫 穴 火 王 雨
走 日 十 禾 马 工 田 里
[识字5 教学教案设计(人教版一年级下册)]
篇10：识字二 教学教案设计(人教版一年级下册)
教学目标：
1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重难点：
一、认识14个生字，会写6个字。
二、正确朗读儿歌。
三、“碗”的认识和“母”字的书写。
1课时
一、美的导入，唤醒情感
1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每-个人。
3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）
7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
三、美的发现，懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
3、全班交流，教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
四、美的升华
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
[识字二 教学教案设计(人教版一年级下册)]
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