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《蜗牛的奖杯》的教案

时间：2024年02月15日

来源：yuanweihua544

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的《蜗牛的奖杯》的教案，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“yuanweihua544”提供。

篇1：教案：蜗牛的奖杯

教案：蜗牛的奖杯

蜗牛的奖杯教学总目标： 1、能借助汉语拼音独立认读，并能正确书写10个生字：奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂、怕、坚、硬；借助汉语拼音独立认读二类字：粘、蜗、甩、蝴蝶、冠、唯恐、强，其中“粘”“强” 2、联系课文内容，懂得下列词语的意思：飞翔、遥遥领先、对手、冠军、得意洋洋、唯恐、退化、勉强。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，读准字音，读准轻声，有些长句子读出重音，长句子能读出句子的停顿。 4、懂得这个寓言故事所讲的道理，并能用自己的话说出或写出它的意义：通过比赛，取得了优秀的成绩，千万不能骄傲，不能当成包袱，那样就会退步，就会从“飞行”到“爬行”。蜗牛的奖杯（第二课时）教学目标： 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。 3、借助看图、朗读等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，让学生懂得这个寓言故事所讲的道理，并能用自己的话说出或写出它的意义：通过比赛，取得了优秀的'成绩，千万不能骄傲，不能当成包袱，那样就会退步，就会从“飞行”到“爬行”。在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学过程：一、复习生字，导入新课 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事―《蜗牛的奖杯》，齐读课题。 2、上节课我们学习的生字朋友你们还记得吗？老师可要考考大家的记忆能力了，拿出默写本，准备听写。（指名一人上黑板。） 3、谁还记得蜗牛在很久很久以前，长什么样子呢？（图）瞧！以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里！谁来读第一自然段，读出这种感觉来。（有力、自由）二、情境体验，品味课文过渡：有一次，昆虫王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样，谁得了第一名呢？学习第二自然段。 1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、冠军） 2、板贴会意。（1）什么是“遥遥领先”呢？还是让我们一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？你是从哪里看出来的？）那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？（2）（这只能说是领先，不能说明遥遥领先，遥遥是很远很远的意思呢）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先。（读词）（3）小朋友们真会读书，学会了联系上下文理解词语，这是一种很好的学习方法呢！ 3、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（图）这时，小动物们会对它说些什么呢？让我们大家也来为它喝彩，把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读（第二自然段）评价。过渡：同学们，你们见过现在的蜗牛吗？谁来说说它是什么样的？（贴图）瞧！它已经变成这样了。课文中是怎样说的呢？让我们去读读第四段。学习第四自然段 1、它那一对有力的翅膀怎样啦？（慢慢地委缩了，最后都没有了）是的，退化了。小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。 2、师：是啊，此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！那你能把这种语气读出来吗？ 3、指导读（天长日久：速度要慢一点好漫长的时间啊！）（读得慢一点）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难） 4、课文我们学到这儿，看看蜗牛的巨大变化，你有什么疑问吗？（蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？）过渡：让我们一起带着这个问题大声地去读读第三自然段，从文中找找答案。学习第三自然段。 1、读了第三自然段，你能用书本中的一个词来说说小蜗牛得奖后的表现吗？ 2、出示“得意洋洋”，谁来读好这个词？（真是一只得意的小蜗牛）指导朗读。（板书） 3、这奖杯可让蜗牛得意极了，它是怎么想，怎么做的呢？（读，划出相关的句子。）（它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）（1）说句子。（2）小朋友，在这两句话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？他们都有什么意思呢？（3）但这一组近义词之间也有不同之处？我们先试着读一读这两句话，体会一下。（女生一句男生一句）你觉得小蜗牛特别害怕的是什么？你能把这两种害怕的区别读出来吗？（指名读） 4、理解“成天”，它还去练飞行吗？就背着奖杯到处炫耀了。它会怎么跟别人说呢？ 5、从这里我们可以看出这是一只怎样的蜗牛？（骄傲、得意，自满）看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。（评：谁能读得再骄傲些？真是一只骄傲的蜗牛。我们学着他一块来读一读。） 6、（手指这图）瞧！蜗牛天天背着这又大又重的奖杯，再也――（飞不动了）四、说体会。学了第三段，你发现了蜗牛发生巨大变化的原因了吗？（真了不起，一下子就找到了答案）五、拓展延伸，对比震撼。 1、日子一天天过去了，蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！看着这只可怜的蜗牛，你和小动物们会对小蜗牛说些什么呢？指名答。 2、老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后” 最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。六、布置作业：完成补充练习最后一题，把你要对小蜗牛说的话写下来。【板书】蜗牛的奖杯得意洋洋遥遥领先慢慢爬行骄傲自满

篇2：《蜗牛的奖杯》教案

《蜗牛的奖杯》教案

教材分析

《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。

教学准备

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

二、初读课文整体感知

1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。

3、给课文标出自然段。

4、谁愿意把课文读给大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。

5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？

6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

三、精读课文读中感悟

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

（一）学习二自然段

1、指名读二自然段、齐读。

2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------遥遥领先。（多媒体出示词语遥遥领先）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）

3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？

4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。

（二）学习课文第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的`夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么？

3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？

4、引导学生读句子它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。理解惟恐。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解生怕。该怎样读这句话？指名读，评价。

6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。

(三)、学习第四段。

1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？

3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。

四、回归整体渗透教育。

1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、布置作业：

这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。

点评：

本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对得意洋洋、成天、惟恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道理。此外，教师还注意了角色的转换和情境的创设，像你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？、你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到别人会怎么说？表演出来等，让学生进入角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会课文的寓意。

篇3：课文《蜗牛的奖杯》教案

课文《蜗牛的奖杯》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。

2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。

教学准备：多媒体、拓展资料

教学设计：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

四、学生描红，老师巡堂。

五、网上阅读10分钟

学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

1、学生交流

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：

可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心理又会想些什么呢？

1、指名说。

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）

六、拓展阅读10分钟

过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。

要求：边读边想

七、打写（任选一道）10分钟

1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

篇4：《蜗牛的奖杯》语文教案

教学要求

1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。

2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。

3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。

重点难点

1、学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。

2、学习本课的生字、新词,并能熟练运用。

教学课时：

课时

6蜗牛的奖杯

很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。

段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。

从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。

天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。

字词导读?

①自由：不受拘束;不受限制。

②遥遥领先：形容领先的距离大。

③甩：抛开。

④得意洋洋：形容非常得意的样子。

⑤唯恐：只怕。

⑥生怕：很怕。

⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。

⑧坚硬：硬而坚固。

⑨勉强：将就,凑合。

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。

生字卡片。

一导入新课

1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？

(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)

2、今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。

3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。

二学习本课的生字、新词

1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。

2、老师出示本课的生字,请大家认读。

wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

3、请学生反复认读本课的生字。

4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。

5、请大家借助字典自学。

6、在学习小组中汇报你的学习情况。

7、全班进行汇报(重点字)。

奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)

8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。

坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。

爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。

怕：注意“忄”的笔顺是。

9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。

10、进行口头组词的练习。

三初读课文,了解课文内容

1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。

2、请大家标出自然段序号。

(共4个自然段。)

3、学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。

6蜗牛的奖杯

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。

一、看拼音，写词语。

jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

（）（）（）（）（）

二、形近字组词。

杯（）爬（）化（）

怀（）爪（）花（）

附答案：

一、奖杯所以害怕变化坚强爬行

二、水杯怀念爬山爪子变化开花

1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。

2、培养学生理解词语的能力。

蜗牛前后样子的图片。

一质疑,导入新课

1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？

学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？

学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？

学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。

2、今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。

二理解文中的词语

1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。

2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。

(查字典、联系上下文、联系生活实际。)

3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。

4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。

学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。

学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)

它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。

(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)

学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。

学生丁：我知道“勉强”的意思是将就,凑合。

三理解课文内容,体会故事的含意

1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的`答案。

2、围绕着几个问题来理解课文。

(1)奖杯是怎么得来的？

学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。

学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。

(老师出示图片。)

(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？

学生甲：它是“得意洋洋”的。

学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。

学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。

(3)那蜗牛后来怎么样了？

学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。

学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。

总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。

3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？

学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。

学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。

6蜗牛的奖杯

骄傲

带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛

1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。

3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。

一、抄写本课的新词。

奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久

二、照样子写句子。

黄鹂是著名的歌唱家。

著名：________________________________________________

三、选词填空。

坚硬生硬

1、他的态度很（）。

2、这是块（）的岩石。

答案：

二、长城是世界著名的建筑。

三、1、生硬2、坚硬

蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。

师：同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？

生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。

生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。

师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？

生：想。

师：现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。

生：自由读。

师：读了第1自然段,你知道了什么？

生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。

师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。

生A：读第1自然段。

师：这位同学读得怎样？

生：他读得流利,但是声音小,没有感情。

师：谁愿意再来读一读呢？

生B：读第1自然段。

师：这位同学读得很有感情。

师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!

(生看多媒体。)

师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？

生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。

生：蜗牛得了冠军奖杯。

师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)

师：哪位同学把第2自然段读读？

(生读第2自然段。)

师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？

师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？

生：很远。

师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？

生：明白了。

师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。

(生读第2自然段。)

师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。

(生自由读。)

师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？

生：蜗牛得意洋洋。

师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)

生：是骄傲的意思。

(板书：骄傲)

师：还有哪位同学要说吗？

生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。

师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？

生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。

师：“唯恐”是什么意思呢？

生：“生怕”的意思。

师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。

(师生表演。)

师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？

生：很骄傲。

师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？

生：不能飞。

师：为什么呢？

生：因为奖杯很大很重。

师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。

师：范读。

生：仿读。

师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。

师：天长日久蜗牛发生了什么变化？

生：一对翅膀退化了。

生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

(板书：慢慢爬行、落后)

师：谁来读读第4自然段？(指名读。)

师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。

师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。

师：蜗牛原来是……

生：飞行冠军。

师：得了冠军后就怎样了？

生：得意洋洋,骄傲起来了。

师：天长日久就变成了……

生：爬行动物啦。

师：这个故事告诉我们什么道理呢？

生：在荣誉面前骄傲就会落后。

师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”

师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？

生：难过。

生：伤心。

师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”

师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。

生：齐读名言警句。

师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？

生：我会继续努力的。

师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？

生：以后还要加油。

师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!

篇5：《蜗牛的奖杯》语文教案

一、教材分析

1、教学内容分析

《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事。报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就学生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

2、教学目标

（一）知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文；进一步明白重点词语。

（二）历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。

（三）情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。

本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。

3、教学重点与难点

教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同

二、学情、学法与教法

1、学情分析

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

2、学法指导

针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

3、教法分析

在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。

三、教学过程

（一）复习导入，温故知新

（课件出示词语）

设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。

（二）前后对比，引出问题

（出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图）

设计意图：利用多媒体展示两幅图，通过指导学生观察图片使其形成强烈的视觉对比，在此基础上鼓励学生说说两幅图中蜗牛的不同样子。这一过程在培养学生的观察能力和语言表达能力的同时，更引起了学生的疑问，激发了学生的阅读兴趣

（出示两幅图以及相应的语句）

设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。

（三）精读感悟，探究原因

第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）

设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。

（出示采访图）

设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。

第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）

设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。

（出示相关句子，凸显重点词语）

设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。

（四）感悟结尾，理解因果

（出示文章的结尾，凸显重点词语）

设计意图：放手让学生自读，组织学生交流感悟。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。感悟蜗牛现在的可怜是它自己得意洋洋、不思进取的后果，进而为课文主旨的揭示作好铺垫

（五）创设情境，理解寓意

（蜗牛以前和现在样子的图片）

设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的.图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。

（出示名言警句）

设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

四、整合点的诊断与解决方法

1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。

利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。

2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。

多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。

3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。

语文学科是个涉及范畴很广、信息内容富厚的学科，而讲堂讲授只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在讲堂中进步了讲授服从，改进了讲授结果。在讲授历程中，多次运用多媒体展示文本，能进步了讲授服从。在展现寓意后出示相干的名言警语，适本地扩大了学习的信息量，不光有利于加深门生对文本的明白，更有用地拓展了学生视野。

篇6：蜗牛的奖杯教案教学设计

蜗牛的奖杯

教学目标：

1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理

教具准备：挂图（或幻灯）

教法、学法：

教学时间：两课时

第一课时

一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。

学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程自我加减

一、导入

1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！

2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示生词

生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓

蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前

a 、自由读

b、你要提醒大家注意哪些字的读音？

C、开火车读，指名读，齐读

D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词

E、教学生字字形，新授“支”部

齐读生字，去拼音读。

3、全文一共有几个自然段？开火车读。

4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。

5、讨论交流。

6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。

7、出示一长句，指导朗读。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

8、默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的？

9、谁来说一说。（简单地复述课文内容）

第二课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会4个生字，理解词语。

3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

二、教学过程：

教学过程：自我加减

一、揭示课题

1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

2、齐读课题。

3、师：这节课我们一起来读好课文。

二、细读课文

（一）出示第一自然段

1、请大家自己读一读，边读边想。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。

（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

（二）出示第二自然段

过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

2、指导观察课文插图，再指名读课文。

3、板书：遥遥领先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

5、齐读第一和第二自然段

过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

（三）出示第三自然段

1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

5、齐读课文第三自然段。

过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯--（引读最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名读，他哪儿读得好？

2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

3、出示名言、格言

满招损，谦受益。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

四、教学生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

2、你有什么方法记这些字？

3、师示范，边看边想，注意什么？

4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

5、反馈，讲评学生写的字。

五、作业

[蜗牛的奖杯教案教学设计]

篇7：蜗牛的奖杯教案教学设计

【教学目标】

知识和技能：1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解由生字组成的词语。

过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。

2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。

情感态度和价值观：懂得“不思进步，就会落后”的道理。

【教学重点与难点】

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。

【教具准备】与教材有关的多媒体课件。

【课时安排】三课时

第一课时

内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：多媒体课件。

一、激趣导入引导发现

猜谜语导入

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）

b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）

c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）

d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。）

二、读中识字

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。

⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自渎课文。

4、检查自渎情况

⑴出示生字词：惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

指名读字词，同学相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。

⑵指名分自然段读。

⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？

三、精读第一自然段。

①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。

②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。

③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。

四、自主探究，识字写字

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。

五、板书设计

板书：蜗牛的奖杯

有力的翅膀（坚硬的外壳）

自由地飞翔骄傲（慢慢地爬行）

遥遥领先飞不动

（虚心使人进步，骄傲使人落后。）

六、课堂小结

今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课

[蜗牛的奖杯教案教学设计]

篇8：小学语文《蜗牛的奖杯》教案

一、导入

1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》

（生读题）

2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）

3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？

二、整体感知

1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。

2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

三、逐段感悟

（一）学习第一自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？

（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）

3、填空：的蜗牛

4、师画简笔画

5、指导读好这句。

谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。

谁愿意加上动作再试试。

让我们配上动作和表情一起来读好这句。

6、师：你还读懂什么？

理解“很久很久以前”并指导读好这词。

（应读的轻而慢）

7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

（生齐读第一自然段）

（二）学习第二自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。

3、师画简笔画

4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？

（……说明蜗牛飞行身手高超）

5、填空：（）的蜗牛

6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。（同学练习）

7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！

（生齐读第二自然段）

（三）学习第三自然段

1、指名读并说说感兴趣的原因

2、谁来扮演“得意洋洋”的样子？

想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？

谁再来读好“得意洋洋”这词？

3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。

提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？

读读两句句子，比较一下哪个词更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）

4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读竞赛，师奖励同学奖杯。

5、填空：（）的蜗牛

6、谁来读好最后一句？（同学挑战朗读，师生评议）

7、配上动作，扮演朗读第三自然段。

（四）学习第四自然段

1、选择自身喜欢的读书方法读一读，可以自身反复体会默读，也可以加入动作扮演读，还可以和你的伙伴讨论读。

2、生交流读书方法：（1）背诵，边背边想情景

（2）扮演读，边读边做动作

（3）体会读，理解“勉强”“慢慢地”

3、师画简笔画，缺了蜗牛的表情谁来补充一下？

台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

（同学补充表情还可以画上眼泪）

4、填空：（）的蜗牛

5、齐读第四自然段

四、总结明理

1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

2、你们刚才也得到了奖杯，你们有什么打算？

3、老师送大家一些名言，各自读读。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

篇9：小学语文《蜗牛的奖杯》教案

教材分析：

《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

教学过程：

一、激趣导入引导发现

1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。

（师相机板书：蜗牛）

2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）

3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）

4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）

5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？

△ 蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？

△ 蜗牛怎么会发生这么大的变化？

△ 翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）

8、读题

[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文整体感知

1、听课文录音。

2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

3、小组合作读（分小节读），相互评价。

4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。

5、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？

6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）

[设计意图]：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文读中见悟

过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。

（一）品读故事

1、学习二自然段

①指读二自然段、齐读

②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）

△ 相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

△ 师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

△ 相机指导感情朗读

2、学习三自然段

蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的.呢？

①自由朗读三自然段。

②交流，多媒体相机显示：

从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

△ 读了这段话，你知道了什么？

△ 多个学生交流

a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词

b相机指导朗读

3、学习四自然段

天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？

①试读→指读，说说为什么这么读？

②有感情地朗读。

[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。

（二）创设情境体味形象

1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）

①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说

③交流，评议

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、朗读全文

[设计意图]凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。

四、自主探究，识字写字

1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

2、自学笔顺在书上描红。

3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

附：

第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案

鹿小周文艳

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会4个生字，理解词语。

3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：朗读、识字、写字。

教学准备：投影仪、录音、生字卡片

教学过程：

一、揭示课题

1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

2、齐读课题。

3、师：这节课我们一起来读好课文。

二、细读课文

（一）出示第一自然段

1、请大家自己读一读，边读边想。

2、指名读，大家听听哪儿读得好。

（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？

（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

（二）出示第二自然段

过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。

1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？

（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）

2、指导观察课文插图，再指名读课文。

3、板书：遥遥领先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？

5、齐读第一和第二自然段

过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？

（三）出示第三自然段

1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）

4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？

5、齐读课文第三自然段。

过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯――（引读最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名读，他哪儿读得好？

2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？

3、出示名言、格言

满招损，谦受益。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

四、教学生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。

2、你有什么方法记这些字？

3、师示范，边看边想，注意什么？

4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。

5、反馈，讲评学生写的字。

五、作业

抄写生字。

篇10：小学语文教案：蜗牛的奖杯

小学语文教案：蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：

教学难点

教具准备：奖杯、多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗?

看图说说： ( )的蜗牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶

2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)

蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题?可以怎样来寻找答案?

(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的?……)

二、学习第三、四自然段

(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

(二)全班交流

1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

(1) 蜗牛为什么背着奖杯?“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思?

(2) 齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来?指名读、齐读第三段第一句话

(3) 同桌讨论，演一演：得意洋洋的'蜗牛正在想什么?会说些什么?

(4) 指名上台表演，师生评议

(5) 齐读这句话

(6) 吴老师也想来读一读，欢迎吗?

(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)

(7) 学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗?为什么?如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去?(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

(8) 齐读，再次体会用词的准确

2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)

蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说?(导入第四段)

(1) 出示“天长地久”，理解词义

(2) 课件演示，理解“退化”的意思

(3) 指导朗读第一句

(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢?

②指名朗读

③小组赛读

三、总结全课，续编故事

1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

2、配乐朗读第三、四自然段

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么?

(骄傲使人落后，谦虚使人进步)

4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想?

5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了?为什么叹气呀?”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢?愿意把老蜗牛的话写下来吗?(哎，孩子，你可别学我……)