下面是小编为大家推荐的《这件事--》教学设计，本文共3篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“mingxie99”提供。
篇1：《这件事--》教学设计
《这件事--》教学设计
《这件事____》教学设计之二
佚名
教学目标
1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点
教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点 ：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、审题，明要求
1、出示课题：这件事__________
比较与第一单元的.作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么？
二、自学习作提示
1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的感受
习作要求：
1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断
1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流
文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：
先写一个下雨天的早晨，我们来到学校；
再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳；
接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣；
最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容？
四、指导选材
1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么？
5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。哪部分印象最深？
第2课时
一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：
1、事情的经过步分哪几步？
2、怎样一步步写清楚、写具体？
3、自改、互评（补差）
4、个体评议，自我修改。
四、作业 ：把修改后的作文誊写到作文本上。
《这件事____》教学设计
《这件事____》教学设计
篇2：这件事课堂教学设计
这件事课堂教学设计
一、教学目标：
1、初步学会把事情的经过分几步写具体，这件事（习作训练）。
2、会在生活中寻找可以写作文的材料。
3、会比较正确地感受一件小事的意义。
二、教学重点、难点：
重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
难点：把事情的经过写具体。
三、教学时间：2课时
四、教学准备：
搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的`、揭示生活道理的写作材料。
第一课时
一、课时目标：
1、明确这次作文训练的目标，初步懂得怎样选取生活中的一件小事作为作文材料。
2、学习参考片段，初步掌握把事情的经过写具体的方法。
二、教学过程：
（一）启发谈话，提示题目。（1分）
我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理……如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。
出示幻灯片1：这件事----------
（二）理解题意，明确习作要求。（3分）
1、看了题目，你知道了什么？
（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。
（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。
2、说说记叙文的四要素：（时间、地点、人物、事情）
四要素中，“事情”又分起因、经过和结果。
3、出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。
（三）学会补充题目，明白什么叫感受。（4分）
1、读《参考片断》，思考：课文主要写了一件事？作者对这件事是什么态度？题目和作者的态度是否一致呢？
2、指名回答。
3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好，小学五年级语文教案《这件事（习作训练）》。我们可以是从两处看出：一是“我”主动和李洁一起做好事，二是“我”大声喊：“跟我来！”题目概括了我的感受，并用动作表现出来。
（四）回忆生活，确定写作题材。（17分）
1、读书上“习作提示1”第1点，想想可写哪些内容？
2、回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。
出示以下思考题：（出示幻灯片2）
①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？
②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？
③你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？
④现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗？
⑤你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚？
3、交流材料：
（1）在四人小组中交流写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）
（2）指名在班上交流。
4、说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。
（五）再读“参考片断”，学习把事情的经过写具体。（10分）
1、出示“参考片断”，然后填空：
文章经过部分是分这样几步写具体的：先写------------------------------，再写---------------------------------，接着写-----------------------------------，最后写“我们”一起动手钉钉子、拉绳、拴木夹。
2、细心回忆你要写的事情的经过，并填空：
我写的是《这件事------------》，我准备这样写事情的经过：先写--------------------------------------，再写-----------------------------------------，接着写-------------------------------------------，最后写-------------------------------------。其中要写得最详细。
（六）学生按填空内容写重点段。（5分）
二、教学过程：
（一）继续写重点段——事情的经过。教
篇3：以这件事为习作训练的教学设计
以这件事为习作训练的教学设计
一、教学目标：
1、初步学会把事情的经过分几步写具体。
2、会在生活中寻找可以.写作文的材料。
3、会比较正确地感受一件小事的意义。
二、教学重点、难点：
重点：在生活中寻找有意义的.写作材料，把事情的经过分几步写具体。
难点：把事情的经过写具体。
三、教学时间：2课时
四、教学准备：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的.写作材料。
第一课时
一、课时目标：
1、明确这次作文训练的目标，初步懂得怎样选取生活中的一件小事作为作文材料。
2、学习参考片段，初步掌握把事情的经过写具体的方法。
二、教学过程：
（一）启发谈话，提示题目。（1分）
我们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理……如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。
出示幻灯片1：这件事----------
（二）理解题意，明确习作要求。（3分）
1、看了题目，你知道了什么？
（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。
（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。
2、说说记叙文的`四要素：（时间、地点、人物、事情）
四要素中，“事情”又分起因、经过和结果。
3、出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。
（三）学会补充题目，明白什么叫感受。（4分）
1、读《参考片断》，思考：课文主要写了一件事？作者对这件事是什么态度？题目和作者的态度是否一致呢？
2、指名回答。
3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好。我们可以是从两处看出：一是“我”主动和李洁一起做好事，二是“我”大声喊：“跟我来！”题目概括了我的感受，并用动作表现出来。
（四）回忆生活，确定.写作题材。（17分）
1、读书上“习作提示1”第1点，想想可写哪些内容？
2、回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。
出示以下思考题：（出示幻灯片2）
①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？
②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？
③你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？
④现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗？
⑤你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚？
3、交流材料：
（1）在四人小组中交流.写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）
（2）指名在班上交流。
4、说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。
（五）再读“参考片断”，学习把事情的经过写具体。（10分）
1、出示“参考片断”，然后填空：
文章经过部分是分这样几步写具体的：先写------------------------------，再写--
-------------------------------，接着写-----------------------------------，最后写“我们”一起动手钉钉子、拉绳、拴木夹。
2、细心回忆你要写的事情的经过，并填空：
我写的是《这件事------------》，我准备这样写事情的经过：先写----------------
----------------------，再写-----------------------------------------，接着写--------------------
-----------------------，最后写-------------------------------------。其中（）要写得最详细。
（六）学生按填空内容写重点段。（5分）
第二课时
一、教学目标：
1、把作文题目补充完整，学生开始习作。
2、选取个别学生的作文，评价作文经过部分是否写得具体。
二、教学过程：
（一）继续写重点段——事情的经过。教师巡回指导。（20分钟）
（二）讲评重点段：（10分）
1、讨论评议标准：①经过部分是否分步写。②感受最深的地方是否写得详细些。
2、选取有代表性的学生习作，进行集体评议：
①你认为哪些地方值得你学习，为什么？
②你认为哪些地方还需要修改？该怎样改？
（三）各自修改重点段（5分）
（四）写上文章的开头和结尾。（5分）
（五）誊抄作文。（课外）
教学随笔：教学时向学生提示了一些思考题，为的是拓宽学生的习作题材，帮助学生顺利地过“选材关”。由于重视了重点段的指导和讲评，学生能较好地分步写好事情的经过。
如何在开头和结尾点题，如何使开头、结尾有新意，不落入俗套，让一些程度好的同学作文水平能上新台阶，教师觉得很有必要探索、研究。
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