下面就是小编给大家整理的《荧屏乐声》教案，本文共5篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“liaoyanmin”提供。
篇1：《荧屏乐声》教案
《荧屏乐声》教案
《荧屏乐声》教案 【教材分析】 好莱坞经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中著名的唱段传遍了全球。《雪绒花》的蓝本是一首古老的奥地利民歌。通过对“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中出现了两次，第一次是男主人公在家中被孩子们甜美的歌声惊呆了而唱；第二次是全家出逃时慌称去音乐节上演唱，抒发对祖国的热爱。 【教学内容】 本课主要以欣赏电影《音乐之声》部分优秀歌曲为主，其中重点学习歌曲《雪绒花》，使学生对电影歌曲及音乐产生兴趣，同时希望通过歌曲的学习，激发学生的爱国热情。本歌曲为带再现的单二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律朴实感人，格调优雅恬静，赞颂祖国和祝愿祖国之情贯穿全曲。 【学生分析】 初一上学期的学生处于小学升中学的过渡阶段，对音乐有着浓厚的学习兴趣。但是小学音乐教育主要以游唱和律动为主，初中的音乐受种种因素的限制，游戏和律动相对小学要有所减少。而学生在演唱歌曲的情绪上比较喜好走雄壮路线，对于抒情歌曲的情感处理把握的不太好，而且对出现在小节中部的休止符处理不太到位。在本课的学习中我截取了大量电影歌曲片段，这样更有利于让学生身临其境，体会音乐的主题思想。 【教学目标】 知识目标：通过这节课的学习，使学生知道3/4的强弱关系、划拍方法，知道电影音乐的相关知识。 能力目标：能用英文演唱，能以对祖国满怀深情的歌声背唱中文歌词。 情感目标：通过欣赏影片《音乐之声》中《雪绒花》两次出现片段，体会人物表情、情感方面的变化，激发学生的爱国热情。 【重点难点】 1、学会一小节中部休止符的演唱方法。 2、引导学生主动领悟本课的情感目标,有感情地演唱《雪绒花》各个场景的不同情绪。 【教学过程】 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 组织上课 二、 导入 《I Believe》范逸臣《我的野蛮女友》主题曲 《My Heart Will Go On》 席琳迪翁《泰坦尼克号》主题曲 三、 新课教学 1、 电影音乐的定义：电影音乐是指为电影创作、编配的音乐，是电影艺术中的一个重要组成部分。其主要特点为创作构思以影片的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。 2、 让我们一起唱一唱《雪绒花》的歌谱吧。 3、 介绍雪绒花：<<在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为它只生长在阿尔卑斯山脉海拔1700米以上的地方，只有攀上陡峭的山崖，才能看见它美丽的容颜，能见到雪绒花的都是勇士，都是英雄。所以，雪绒花又是奥地利的国花，在欧元里也有它美丽的身影。 4、 发声练习：用“Wu”音配合《雪绒花》旋律做发声练习。唱法：舌根下压，嘴里像含了一个球一样，口腔尽量打开。 5、 体会感受三拍子，跟音乐拍节奏、划拍子。 6、 难点解决途径 通过对比练唱解决 20 05 5｜7 6 5｜3 － 5｜1－－｜6 － 1｜2 － 1｜7－－｜5－－｜ 7、 介绍电影故事情节 《音乐之声》的故事取材于奥地利一家人在二战中的真实生活。第二次世界大战期间，奥地利贵族冯・特拉普一家用非凡的音乐天赋帮助自己逃离纳粹的魔掌，根据故事改编的电影《音乐之声》让冯・特拉普一家的传奇闻名世界。玛丽娅到特拉普家做7个孩子的家庭女教师。她得知孩子们曾经赶走过许多前任家庭教师后，采取不同的方式对待他们。不是教育他们，而是把音乐带进他们的生活，教他们如何唱歌跳舞、玩耍嘻戏，而且赢得了孩子们的爱。 8、体会《雪绒花》不同的电影情节演唱的不同情感。 A影片中第一次演唱《雪绒花》时是父亲被孩子们唱的奥地利民谣所震撼，不由自主的唱起了《雪绒花》，让这个平时只有哨声没有音乐的家庭再一次充满了欢笑，让这个庞大而松散的家庭又充满了活力。 B纳粹占领了奥地利，男爵不想为纳粹的海军服务，找机会逃跑：全家人参加在萨尔茨堡节日剧院里举行的合唱节。就在这儿男爵演唱了雪绒花，为他挚爱的祖国献歌，并一度哽咽，后来在玛利亚和奥地利人民的高声演唱中，使敌人感到了恐惧和害怕！ 四、 拓展部分 《音乐之声》在一九六五年奥斯卡奖的竞选中，获最佳影片、景佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项奥斯卡金像奖。有很多脍炙人口的歌曲至今还耳熟能详，如：《玛丽娅》、《晚上再见》《Do Re Me》《孤独的牧羊人》等等 五、组织下课 师生问好 同学们，我们先一起听两首歌曲，听完之后请举手回答，刚刚的歌曲名以及它来自于那部电影？ 刚刚我们欣赏的这些歌曲都来源于电影，那么他们都一个共同的称谓叫做“电影音乐”，你能为电影音乐下一个定义吗？ 你知道有那些电影歌曲吗？ 教师伴奏 让我们怀着对勇士、对英雄的崇敬之心，来想象一下心中的属于自己的雪绒花，在冰天雪地中傲然挺立，用“Wu”这个音伴着汪老师的旋律，来体会一下雪白的花朵随风起舞的场景！ 坐姿：两脚平踏地面，与肩同宽，屁股坐凳子的前半部分，后背直立，抬头挺胸。 提问：“这首歌是几拍子？强弱关系怎样？” 出示PPT 引导学生对比练习，找出两种不同节奏唱出来的感觉，这个时候可以加上旋律线条。 提问：《雪绒花》这首歌在影片中出现过几次？ 每次出现的场景是怎样的？ 情绪又是怎样的？ 播放MV 父亲一个人演唱时的演唱形式是什么？ 后面和丽莎两个人演唱形式叫什么？ 我们一起来体会和感受一下雪绒花的温馨和祥和吧，静静地轻唱一遍！ 现在我们唱一遍中文唱一遍英文！ 教师教授英文部分 播放MV 提问：第二次演唱《雪绒花》的情绪？ 模仿演唱 那我们现在就来欣赏其中几首吧！ 播放MV 《Do Re Me》 《孤独的牧羊人》 同学再见 行上课礼仪 认真欣赏 举手回答 聪明的学生知道翻书找答案 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_4f4ffa3f0100bicb.html) - 人音版13册第六单元《荧屏乐声》(一）_雨秋_新浪博客 个别同学举手回答 《雪绒花》 唱旋律部分 “Wu……” 3/4拍 强弱弱 《荧屏乐声――雪绒花》教案设计 授课老师：周淑笙 一、授课课题：荧屏乐声《雪绒花》 二、授课年级：七年级 三、授课课时：一课时 四、教学准备：准备与本课题相关的视频资料――电影《音乐之声》中的“雪绒花”的演唱片断及这首曲子的中、英文MP3。 五、教学目标： 1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐片段，对所学的歌曲《雪绒花》及相关 电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野； 2.技能能力： （1）通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，知道三拍子的强弱关系及划拍方法 （2）通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。 （3）通过教唱（并让学生尝试用英文来演唱《雪绒花》），达到能有表情的演唱的要求。 3.情感价值观：通过学习本课内容，能够了解这首歌曲的背景，体会国外抗战歌曲的情感表达。 六、教材分析： 本节课内容选自《人民音乐出版社》出版的义务教育标准音乐实验教材中第13册第六单元唱歌环节的《荧屏乐声――雪绒花》。是音乐剧《音乐之声》中著名的插曲之一，是一首抒情的男声吉他弹唱。该音乐剧在1965年被改编成为同名电影，同年荣获奥斯卡金像奖，这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。歌曲为C大调、3/4 拍，歌曲旋律优美、曲调朴实感人，情绪没有较大的起伏。浓厚的奥地利民歌风格，和深切的爱国情怀。 七、教学重点与难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的.掌握。 八、教学过程： 1、导课： 打出雪绒花图片，问这是什么花？“雪绒花” 2、学习歌曲 （1）放录音，学生欣赏。体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？ （欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是――《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美――“祖国”（学生答）。那么，歌曲的情绪是什么呢？ 情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。 （2）放录音，学生欣赏。学生用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。 节奏：舒缓的、舒展的。 （3）老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导学生回答。 力度是：弱与强的对比。 （4）引导：同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？――3/4拍。那么 ，三拍子的强弱规律是怎样的？强――弱――弱 好了，下面咱们来做一个练习――“拍一下三拍子的强弱规律。” 规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。 练习：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的强弱规律） （5）引导：拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示――老师示范后学生练习。 练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。 （6）老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。 （7）通过游戏进一步感受音乐：强拍两个同学双手击掌，弱拍各拍手或拍腿交换进行，以达到培养学生乐感的目的。 （8）集中教唱英文。 五、练习歌曲 引导：通过展示两种不同意境下的图片，（上校在家时演唱的与上校一家逃离时唱的）让学生带着不同的情绪进行演唱。（根据情况加入拍手和指挥，通过老师的引导进行） 注：上述练习就是让学生去体会电影插曲的意境，使学生能体会同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老师引导进行。 六、艺术再现，二次创作。 1、引导：同学门看一下，这首歌曲是哪部音乐剧的选曲？――《音乐之声》。那么，这部音乐剧后来改编成了电影。同学门想不想知道电影的概况呢？――“篇2：《荧屏乐声》教学设计-中学音乐教案
《荧屏乐声》教学设计-中学音乐教案
《荧屏乐声》教学设计长沙市田家炳实验中学 高丽萍
课 题：
《荧屏乐声》
教学内容：
义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第13册第六单元
教学目标：
1、对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
2、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。学习用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音要求和谐统一。
3、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲，能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
4、在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的特性与主要功能。
教学重点：
1、让学生先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。
2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
教学用具：
钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学光盘、磁带
教学过程：
教学
步骤
-教师的活动
-学生的活动
-留意点
-效果评估
--导
入
新
课
-现在开始上课
大家最近都看了哪些电影？你对哪一部电影的印象最深刻？
-回忆看过的`电影，并且不由自主地说出几部电影名字。
-可以让学生单个进行回答，也可以七嘴八舌地议论
-利用谈话式导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
--播放电影片断，思考一个问题：电影中缺少了什么？感受如何？
-欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题。
-关掉音响
--听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题。
-篇3：《荧屏乐声》教学设计
《荧屏乐声》教学设计
《荧屏乐声》教学设计课题：
《荧屏乐声》
教学内容：
义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第13册第六单元
教学目标：
1、对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
2、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。学习用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音要求和谐统一。
3、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲，能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
4、在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的特性与主要功能。
教学重点：
1、让学生先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。
2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
教学用具：
钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学光盘、磁带
教学过程：
教学步骤
教师的活动学生的活动留意点效果评估
导入新课
现在开始上课
大家最近都看了哪些电影?你对哪一部电影的印象最深刻?回忆看过的电影，并且不由自主地说出几部电影名字。
可以让学生单个进行回答，也可以七嘴八舌地议论利用谈话式导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
播放电影片断，思考一个问题：电影中缺少了什么?感受如何?欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题。关掉音响
听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题。回答问题对学生的回答要给予肯定或鼓励。
新课教学
学唱嫜┤藁é绮シ诺缬案枨《雪绒花》，让学生说出是哪一部电影的插曲?聆听二部合唱曲
《雪绒花》学生答不出来没关系，可以向学生推荐《音乐之声》这部电影。
结合影片的情节变化，让学生在特定的情境中演唱，可以水到渠成地达到感染教育的目的。
播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》。欣赏上校特拉普特吉他弹唱《雪绒花》的电影片断。
可以简单介绍电影故事情节。
钢琴伴奏，让学生轻声唱《雪绒花》第一声部。轻声唱第一声部歌词屏幕打出歌单
范唱第二声部歌词聆听第二声部歌词单独打出二声部的曲谱。
弹奏第二声部旋律第一遍唱曲
第二遍唱词
唱第一声部齐唱第二声部播放伴奏带
钢琴伴奏分声部演唱
播放伴奏带
提出演唱要求，注意合唱的整体效果，要求声音和谐统一。合伴奏，有表情地演唱《雪绒花》。老师指挥
教学
步骤教师的活动学生的活动留意点效果评估
新课教学
欣赏姹山上的雪莲绮シ拧侗山上的来客》的电影片断，在欣赏过程中要求学生划出旋律线。
欣赏电影片断，聆听《冰山上的雪莲》，边听边划出旋律线。提醒学生按照平时上课划旋律线的方法划。
通过动觉、视觉及听觉上对旋律变化的感受加深对音乐的体验。
欣赏嫖倚挠篮悝绮シ拧短┨鼓峥撕拧分械牡缬捌断，节选《我心永恒》这首歌曲在主人公初识、相爱、生死决别几个场面播放。
欣赏《泰坦尼克号》的电影片断，体会音乐的主课思想--深沉、刻骨铭心的`永恒爱情。可以让学生边听边轻轻哼唱。
对照画面加以欣赏，从中体会音乐贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。
思考练习
分析电影场景选择适当的音乐播放两段没有音乐的电影画面，让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐?画面播放之后再播放四个音乐片断，供学生选择。
画面：
1、《音乐之声》片断
2、动画《扑克牌》片断
音乐：
1、《哆来咪》
2、《小夜曲》
3、《土耳其进行曲》
4、《单簧管波尔卡》
欣赏电影画面，聆听音乐，根据画面思考选用哪段音乐最合适?
可以让学生分组讨论，最后让学生代表发言，阐述本组的讨论结果，注意让学生说明选用的原因。电影音乐的特点及功能在没有重点讨论讲解的情况下，学生在学唱、欣赏与练习中感悟到了即达到了教学目标。
播放配乐之后的两段电影画面。欣赏配乐之后的电影画面，检查自己选对还是选错。
总结
电影音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是电影中的一个重要组成部分，希望同学们通过这节课的学习能够对电影音乐感兴趣，喜欢电影音乐。
篇4：音乐教案－荧屏之歌
音乐教案－荧屏之歌
荧屏之歌
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“
初一学生能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题音乐的认识”，“能够运用综合艺
术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计”。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音
乐的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。
二、说教材
1、教材内容：
本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，根据第六单元“银屏之声”为教学
内容。
本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、
《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲――《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》
、《枉凝眉》。
2、教材的地位和作用
四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍
了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到
了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。
与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通
过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结
合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。
3、教学目标：
a、认知目标：了解什么是主题音乐，主题音乐的作用。知道四大名著及电视剧主题音乐的相
关常识知识。
b、能力目标：能够对《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》乐
曲风格、演唱方式等做表格对比分析，从而总结出影视主题音乐的作用，并能由此引伸到音乐
与姊妹艺术的关系。
c、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影象相结合所产生的美感和魅力。进一步培养和激发
学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
4、教学重点、难点
重点：主题音乐的功能及对主题歌曲内涵的理解。
难点：音乐与其它艺术之间千丝万缕的联系。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生
去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结
论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。
四、说教法
四首歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生在对比中寻找共性，使他们更好地掌握音乐的作
用。我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法：
一般学生对《四大名著》的梗概都了解，但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，
配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，
有利于学生理解和分析主题曲。
2、对比欣赏法：
对于四首主题歌曲风格之间的区别以及主题歌曲与剧情的关联，我运用表格的形式将四首歌
曲的作品风格、主人公性格、主题歌曲风格、演唱方式作对比，从而使学生较直观地理解主题
音乐的作用。
3、体验法：
音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景，让学生以相同的剧情体验恰
当和不恰当的音乐对表演的作用。
五、说教学程序
本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲，了解主题歌曲的作用，在教学过程（）中，我将采用
环环相扣的目标教学模式进行。
1、提问导入
这环节中我采用提问法直接导入新课。
⑴、课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》。
⑵、首先简单了解学生对文学作品和影视作品《西游记》知道多少。如：主人公、作者、故
事梗概等。然后提问了解学生对主题歌曲的感受。（认知目标）
⑶、用简练语言介绍《西游记》的文学地位与影响（德育目标），引出其他三部名著。
2、认定目标
列出表格，将学生的回答归纳到《敢问路在何方》的表格中。（能力目标）并口述3个目标。
（略）
3、导学达标
在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。
⑴、与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情、主人公、作者、主题曲等常识和文学地
位与影响。（德育目标）（认知目标）
⑵、聆听、跟唱《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》体会两首主题歌曲的乐曲风格和情绪，思
考为何同为赞颂英雄的影视作品，主题曲风格和曲调会相差那么大。
⑶、将学生的回答归纳到《好汉歌》和《滚滚长江东逝水》的表格中。（能力目标）
⑷、情景体验。播放《三顾茅庐》片段，先请学生配以《滚滚长江东逝水》模仿创编表演，
后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情。最后请表演的学生谈谈自己在两次使用不同音乐表
演中的体会。（体验与感受）
⑸、将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中。（能力目标）
⑹、探讨研究
以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”，而
后各小组将讨论结果进行交流。从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象，加强影
视艺术表现力和感染力的作用的结论。（完成能力目标和教学重点）
⑺、内容引伸
音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，那么除了这种形式之外还有哪些形式？（文学、
美术、舞蹈、戏剧、影视等）音乐与这些艺术之间有没有联系？
引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可分割的联系。音乐还可将绘画、雕塑和
建筑的艺术美转化为听觉的艺术美，总之音乐与其它艺术之间有着千丝万缕的联系。（完成能
力目标和教学难点）
4、达标测评
这环节我紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了2个练习，为检测学生对本课内容是否掌握达
标。
⑴、给影视片段，选择恰当的音乐
⑵、将文学、美术、舞蹈等艺术形式配合恰当音乐，进行综合艺术表演。
5、最后教师总结本堂课，出示本节学习目标，加深印象。
六、自评
本课优势：
1、教学内容均为学生喜爱的音乐作品
2、教师的精讲与学生的自主学习相结合，充分体现学生主体地位和教师角色的转换。
3、运用综合艺术手段，启发学生在积极体验的状态下感受、模仿、探究，体现“过程与方法
”的课程目标。
荧屏之歌
教 具：多媒体设备、钢琴、练习纸等。
教学内容：
1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心依旧》。
2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。
3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。
4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。
5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。
6、动画片《猫和老鼠》片断。
7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》。
教材分析：
影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音，给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。
本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的`师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之歌。
教学重、难点：
对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。
通过讨论、分析、比较等方法，学生能说出歌曲的音乐风格和特点。
教学目标：
1、欣赏歌曲《我心依旧》，学生说出其出处及音乐的情绪。
2、连续欣赏四首作品，通过讨论，学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。
3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析，学生能说出影视主题音乐的作用。
4、欣赏《猫和老鼠》的画面片断，学生为画面设计音乐的风格、速度和力度等。
5、为了更好地领会影视歌曲，学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》。感受体验该歌曲创设的意境和情感。
教学过程（）：
一、导入。
1、播放《泰坦尼克号》主题歌《我心依旧》。
2、问题：电影名称、歌曲名，歌曲的情绪？
3、师小结，并出示课题《银屏之歌》
二、听赏。
1、学生介绍我国四大古典名著，并分别讲出这四部电视连续剧的主题歌曲。
2、课件出示思考题，让学生有目的地欣赏这四首歌曲。
3、连续播放四首主题歌曲，鼓励学生能轻声哼唱，体会每首歌曲的情绪及音乐风格。
三、讨论。
1、每组学生各选择一首歌曲，分别进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、音乐风格和特点，及与各自的影视作品之间的内在联系入手，分析歌曲。讨论时记录，以便各组交流。
2、各组代表发言，其他组员补充。
师：小结。
3、问：如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？
4、师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、活动。
1、学生谈谈自己所熟悉的一些影视歌曲，并能哼唱或讲出喜欢的理由。
2、欣赏《猫和老鼠》中的一个片断，学生对其进行音乐风格、旋律、速度、力度等方面的编创，并作现场配音的尝试。
3、师：小结，对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放原声音乐，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。
五、演唱。（机动）
1、演唱电影《城南旧事》中的主题歌《送别》，能用优美的声音进行演唱。
2、谈谈该歌曲的风格特点。
六、师生小结。
影视作品中的音乐，不仅包括主题曲，还有插曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。
七、结束曲《送别》
篇5：乐声里的景致(网友来稿) 教案教学设计
乐声里的景致
教学目标：
1． 感受音乐起伏变化所传递的情绪；
2． 由乐声展开联想，构建意境，写一个想象片段。
教学准备：
1．《月光曲》钢琴曲磁带；
2．〈快乐的熊猫〉乐曲。
教学过程：
一． 由〈月光曲〉导入。
1． 播放〈月光曲〉中间较快的行板一段。
还记得这首乐曲吗？（贝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔细聆听，你能感受到什么？
继续听，交流大家的感受。（指名请学生说：月光下波涛汹涌的大海，月光银纱似的覆盖在海面上------）
2． 是啊！优美的旋律，变化的节奏，将我们一同带到了月光照耀下的海边。音乐总是那么有魅力，这人世间没有国界的最美的语言，让人们如痴如醉，情不自禁的产生共鸣！引发人们的无尽遐想。
3． 揭示课题。今天，我们一起展开想象的翅膀，去领略音乐声中令人陶醉的美妙景致。（出示：乐声里的景致）
二． 指导欣赏第一段，想象说话。
1． 让我们再欣赏一段，全身心地感受一下。播放〈快乐的熊猫〉的第一段。
交流你的感受。（如同来到了清晨的大森林，看到了------
如同来到了小山村，山泉边，平静的大海边，广阔的大草原上）还能闻到什么？还会有些什么景物呢？
瞧！同学们真能干，想象的翅膀飞边了每一个角落！
2． 播放第二遍。让我们再仔细地聆听，在你想象的美妙世界里，又会有何新的发现？
交流（晨雾蔼蔼，整个森林还沉浸在酣梦中。天边已渐渐露出了鱼肚白，原本黑絮似的云朵也一下子蓝得可爱起来。霎时间，太阳从远山顶上透出了半个笑脸------）
边听边点拨：（好一番森林晨景！是什么引发了你的联想呢？
你根据什么感受到的？真不错，不光用眼去看，还能用鼻子去闻！晨风轻拂脸颊有何感觉？）
随机板书：节奏--情绪
速度--气氛等
对他的发言有何评价？点拨学生进行评价。（是否说得通顺，流畅等）
同桌互说，通过你通顺的语言领着同桌游历你想象中的美景。
3． 就如朱自清先生在听了乐曲引发联想后所说的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。”只有调动全身的所有感官，完全溶入音乐，才能将其中美丽的景致完整的体会到。
听第三遍。闭上眼，自由地作动作，在乐声中振起想象的翅膀，神游美丽的意境。
4． 小结。抓住节奏的变化，同学能发现周围气氛的转变；通过类似的拟声，同学感受到大自然中的声音。刚才，你还用什么方法感受到了音乐声里的美景呢？
指名说，板书补充。 乐声 景致
乐器的音色 不同的生物
节奏的变化 想 情绪的转变
拟声 象 自然的声音
三． 自由抒写。
1． 故事继续有了发展，想不想继续探究？
接放〈快乐的熊猫〉整首曲子。
2． 全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的发展呢？用通顺有感染力的语句把你脑海中美妙的意境写下来。
如果你觉得困难太大，也可以将刚才故事的开头一段写下来。
放音乐写作。
3． 评价交流。
在实物投影上展示，请作者朗读，大家一起点评。（语句是否流畅，意境是否描绘得很美，故事发展合理吗等）请2-3位写不同题材的同学展示。
如果时间富余，请同桌互读欣赏美妙的故事。
四． 总结收获。
1． 同学们的想象是如此丰富，对音乐的领悟能力也很强。通过这堂课的学习，你有些什么收获呢？（学会了如何欣赏音乐，提高了想象作文的能力，能通过音乐节奏的变化体会情绪的变化等））
2． 音乐如同文字，可以表达一切心境和感受；不同的人，不同的时间，我们从音乐中领悟到的意境也会截然不同。只要你全身心地溶入音乐，就会发现，她不但净化你的心灵，也提高你的领悟能力，甚至启发你的写作灵感。做一个音乐的有心人，生活的有心人，在细心感受中提高自己的写作能力！
[乐声里的景致(网友来稿) 教案教学设计]
