《学会请教别人》优质说课稿

这次小编在这里给大家整理了《学会请教别人》优质说课稿，本文共9篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“富贵的橙子”提供。

篇1：《学会请教别人》优质说课稿

《学会请教别人》优质说课稿

一、说教材

教材简析

口语交际“学会请教别人”主要内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。

教学目标

（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。

（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。

教学重点

请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。

二、说教法、说学法

（一）教法

根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。

（二）学法

本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。

三、说教学过程

（一）录像激趣引入新课

1播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。

镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。

镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。

2提问。

3让学生代表汇报讨论结果。

（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。）

4师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）

评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。

（二）指导点拨激情促说

1课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？

2以第一幅图为例，指导学生练说。

（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。

（2）指名读图片下面的文字。

（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。

（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。

（5）组织学生评议。

评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。

3课件显示余下的`三幅图及有关文字。要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。

（1）小组内练习。

（2）各小组选派代表在全班交流。

评点这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。

4师生共同评议，选出优胜小组。

教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。

（三）角色配音积累热情

由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。

（四）课外延伸生活中说

1课堂总结。

2布置学生在校园内外遇到不懂的问题要乐于向别人请教，积极交际，逐步培养和提高自己的口语交际能力。

篇2：《口语交际:学会请教别人》教案

《口语交际:学会请教别人》教案

教学目标；

1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

教学设计：

一、板题激趣：

1、板题：学会请教别人

2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

3、讨论总结：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的`问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

二、实践学法

1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

2、按要求进行训练：

⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

3、同桌自练，全班指名交流。

三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

2、小组请教，评议打分。

四、作业：利用课后分角色进行表演。

篇3：优质说课稿

说教材

《最奇妙的蛋》是孩子们非常熟悉的故事，通过故事的经验准备，让幼儿对蛋有着强烈的好奇心和学习兴趣。律动活动有很多种，较平时的音乐不同，我结合故事，特选择此首音乐，能让孩子们更直接的对小鸡和蛋有所了解。从而能轻松的用肢体动作来表现小鸡的动作特点。此音乐节奏感鲜明，能让幼儿更好的抓住其节奏特点和规律，从而体会到模仿小鸡的快乐。

说活动目标

活动目标对活动起导向作用，《指南》中指出，“具有初步的艺术表现力创造能力，能用律动或简单的动作表现自己的情绪或自然界的情景。”结合大班幼儿年龄特点以及实际情况为依据，我确立了情感、认知、能力方面的目标，并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为：1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的快乐2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。

说教学活动重点、难点：

活动中我的重点是所有幼儿能随音乐按节奏做律动。由于节奏比较快，我分别采用了多种方法，让幼儿尽快熟悉节奏，从而掌握节奏，最终达成目标。活动难点是用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作，每名幼儿的性格不同，有些性格内向的幼儿不敢大胆的.进行表现，通过多次练习，以及教师的启发，最终能表现出不同小鸡的动作。在掌握好动作的基础上，幼儿跟随音乐做律动，从而完成了重难点。

说教学过程：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，我通过示范的法，儿歌记忆法，图片启发法。情景法等多种形式，让幼儿更快的掌握小鸡选美时的不同动作及特点。通过启发，孩子们能跟随教师进行表演，在全班幼儿游戏过程中，我发现孩子们掌握了动作要领，成功的突破了难点，为此，我增加了替换环节的练习，启发幼儿自主创编动作，从而表现自己的美。从表现圆圆、琪琪、毛毛到表现自己的特点，孩子们有了很大的提高和创新。最终每名幼儿在游戏中都获得了发展，体会到了活动中的快乐！

说幼儿的发展

一次的音乐律动活动让孩子掌握了其中的节奏，变得有节奏感，为以后的多种活动会有良好的铺垫，从而让幼儿更喜欢音乐。教师的启发，让幼儿对小鸡有了更深的认知，从而在今后的活动中有了一定的引导和知识经验的准备。结尾活动的游戏中，由情景中的小鸡过度到幼儿自己，给了幼儿充分的表达自己的空间，发挥了幼儿的想象力，创造力。最后，国王的出现，又将情景回归活动，让幼儿有续编故事的引导，为下次活动的开展或活动的延续，奠定了好的基础。

篇4：优质说课稿

一、教材分析

本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

《长城》一课共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、学情分析

本课教学是第二课时。在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字生词，对整篇课文有了整体的感知。

三、教学目标及重难点

依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：

知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。

情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。。

教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。

四、教学方法分析

在教法上采用引导学生动脑、动口、动笔品读课文，抓住重点词句理解课文。在教学过程中紧紧抓住“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

（配乐播放《世界遗产景观》课件。），引出所学内容，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

引导学生朗读课文，思考：作者在游览长城后发出了怎样的感叹？这样读会使学生读有所思，读有所想，边读边划作批注，更是要求学生要读有所感，读有所悟。学生找出课文的中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（三）深入品读，感受长城的魅力。

这个教学环节就围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”怎样理解这句话展开的。我因势利导学生从不同角度来观察长城，感受长城的魅力。

1、从远处看长城，感受长城的雄姿。我先是让学生读一读、找一找作者是怎样描写长城长的，引导学生体会长城犹如一条巨龙。接着我便追问，长城的确犹如一条巨龙，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就俯冲直下，它时而盘旋时而笔挺，作者用了一个词描写它的这一姿态，是什么？继而带领学生理解蜿蜒盘旋，并指导学生读出蜿蜒盘旋的.姿态，气魄雄伟的气势。

在学习第二句话，了解长城具体长度时。我先列举一个具体事例帮助学生理解“一万三千多里”，二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。再为学生展示一张长城行径路线图，使他们更直观的感受到长城蜿蜒盘旋，横向贯穿全国的气势。这样学生也会由衷的发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

远看长城就像是一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，看到如此壮观的景象都会令人胸襟开阔、思绪万千。难怪，成千上万的参观者登上长城，目睹这气魄雄伟的景象，都会情不自禁地发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

2、近处看长城，感受长城的高大坚固，设计巧妙。

远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？我就顺势追问，古代劳动人民为什么要修筑长城呢？他们要来做什么？用这样的问题引导学生在小组里合作学习，共同探究长城有怎样的结构，能够起到防御外敌侵略的作用。接着在问，除了近看长城设计巧妙外，长城还有怎样的特点？继续板书高大坚固。

总结，近看长城的高大坚固，设计之巧妙，在世界上也是绝无仅有、独一无二的，因此当世人当上长城后都会情不自禁的发出这样的赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、登上长城产生联想，感受古代劳动人民的艰辛。

引导学生学习第三自然段。第三自然段是本课的重点段落。这一部分我将通过默读、有感情朗读、想象读等方式让学生充分地读，感情充沛地读，淋漓尽致地读，在读中体会古代劳动人民修筑万里长城时的艰辛。

一默读。首先要求学生默读这一自然段，引导学生思考从哪个字或哪个词可以体会到古代劳动人民的艰辛？

新课标指出，各个阶段都要重视默读。默读是用眼看，用心想，让学生在课堂中安安静静的去思考、揣摩、品味。这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入。在这一段中，几乎每字、每词，字里行间都写出了劳动人民的艰辛。从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。对这些词语的理解，只有通过默读这种方式才能理解得更加深刻。

二有感情朗读。引导学生把刚才所体会到的情感都带回到这段话中，看看谁能读出劳动人民的艰辛。

三想象读。引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景，思考透过这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么。引领学生在一段段遐想后再去读，这样更能激发学生朗读的欲望。

通过一遍遍读，让学生仿佛身临其境，切身体会到古代劳动人民的艰辛，为他们付出的血汗和智慧感到自豪，最终从心底里发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。至此，学生就分别通过远看长城蜿蜒盘旋、近看长城高大坚固设计巧、古代劳动人民的聪明才智这三个方面全面的、深刻的体会到长城的伟大，古代劳动人民的伟大，中华民族的伟大。

（四）拓展延伸，赞美长城

出示名人登上长城后说的话，学生写下自己的心声。

（五）结语：

长城已被列入世界遗产文物，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。

（六）板书设计

这节课的板书设计，紧紧围绕课文内容，从学生的交流体会中提炼重点词语，体现作者的观察方法，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。

六、教学反思

本节课能将三维目标有效确立，采用了科学有效的自主合作学习方法，收到了较好的教学效果。学生在参与中成长，在快乐中收获，我运用语言激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等策略，挖掘了语文教育的丰富内涵，提高了学生的人文素养。

这节课的缺憾是学生由于时间、环境的限制，课前预习不够充分，参与积极性受到了影响，学生的积极性没得到充分的调动。以后的教学中我将多考虑学生的个体差异，想办法解决他们的困难，真正实现全员参与，整体互动。

篇5：学会请教的小学作文

学会请教的小学作文

放学后，我回到家，准备写语文作业的时候，数学作业的最后一题可把我给难住了。到底该怎么做呢？对呀，我可以去请教别人呀！我打给数学课代表小红。我拿起电话，小红，你好我刚才被一个数学题给难住了、你能教教我吗？什么问题，你说吧！我很乐于帮助你！其实这道题是这样的，一辆汽车从北京开往上海，要6小时，全长300千米，求一个小时行驶多少千米？

哦，我想一下，可以这样做；先把300千米除以6小时，这样就可以知道一小时行驶多少千米了。你知道了吗？谢谢你我知道了，小红，我也会向你一样乐于帮助别人的。我感激的说不用谢，其实我也觉得帮助别人是快乐的事情，让自己也会觉得很开心！再见，小红。再见。

篇6：学会感谢别人

学会感谢别人_650字

今天是爸爸的生日，我和妈妈给爸爸准备了生日礼物。但让我感到意外的是爸爸也给我们准备了礼物。平时我过生日都是收礼物，从来没有送过礼物，我对爸爸的行为很不解，问爸爸：“今天是你的生日，为什么还给我们送礼物？”爸爸笑了笑，抚摸着我的头说：“爸爸现在过得这么幸福，就是因为有爷爷奶奶、你和妈妈的爱和关心，我当然应该感谢你们才对。”

听了爸爸的这番话，我若有所思。小的时候，我和爸爸一起外出乘公共汽车，叔叔阿姨给我让了座，爸爸都让我说一声“谢谢”。

记得有一次我生病没有上学，我的好朋友明明主动帮我辅导功课，爸爸妈妈让我感谢他，并告诉我谁帮助了你，要记住，要感谢人家。当时，我并没有放在心上，心想这点小事算什么呀。平时，妈妈给我洗衣做饭、帮我辅导功课，爸爸给我买玩具买好吃的，爷爷奶奶百般宠爱我，老师把自己的知识毫不保留地教给我，我都认为是理所当然的，是应该的，从来没有想着去感谢他们。

爸爸这个特别的生日，让我想起了以前读过的一个故事《花开了，就感谢》，故事的主人公叫黄点蓝，她的爸爸要求她每天感激三个人三件事，一天，她谢过了为自己剪指甲的姐姐、为她上钢琴课的老师……可是，还少一件事需要感谢，想来想去，她不知还要谢什么，正伤脑筋呢。爸爸建议说，只要让你快乐的事，都值得去感谢。这时，黄点蓝歪着头说，妈妈在阳台上种的茉莉花开花了，这事令她最开心了。那么香，那么美，她要谢谢花开了！女儿的.这个举动让爸爸非常感动，我的理解是：黄点蓝真正学会了感谢，她在感谢中得到了快乐和幸福。

记得有一位名人说过：“你想别人怎样对待你吗？那你就怎样对待别人。”我想，所有的父母都非常爱自己的孩子，都希望自己的孩子有爱心，懂得感恩，就像黄点蓝的爸爸，我的爸爸。我也要学会感谢，用我的爱回报他们。今天，我要帮妈妈打扫卫生，给爸爸端一杯茶，在电话里给爷爷说一声：“我爱您。”

篇7：学会包容别人

学会包容别人

宽容在于每个人的心中，它有股强大的力量，它是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要包容，更要学会包容。

回顾历史，有位蔺相如的臣相，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量，深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国奉命效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

反观历史上那些善于妒忌的人，遇到一点不满便怨天尤人，这些人纵然学问再好，也难成大器。周瑜是个卓越的军事家，才能出众，足智多谋，把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是，当他得知了诸葛亮的神机妙算后，虽自知不如，但却不甘落败，于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮，发出了“既生瑜，何生亮”的凄叹后，最终落得个吐血身亡的结局，唉，这又是何苦呢!倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量，我想，他的结局肯定不会是这样!

在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系;当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。人生如此短暂匆忙，我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢?天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心!

学会包容吧!做人如果能够多包容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好!在人生的道路上，我们总会遇到曲曲折折、坎坎坷坷。灿烂的阳光下，也有阴暗的角落;和风日丽的天空，也会有乌云飘来的时候;巨轮航行在大海上，经常会遇到狂风恶浪的挑战;车辆奔驰在大地上，经常有高山大河的阻碍;在人与人相处的过程中，也会遇到形形色色的人，或善解人意，知书达理;或心胸狭窄、蛮不讲理;或愤世嫉俗、感情用事;或宽容大度、冷静沉着……

荀子曾经说：“群子贤而能容墨，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。”西谚曰：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这里讲的就宽容为怀的道理。宽容是一种博大的胸怀，是一种崇高的美德。在处世中不搞惟我独尊，对不同的观点、行为要予以理解和尊重，即使自己有理，也不能咄咄逼人，得理不让，把自己的观点和行为强加给别人，要尊重他人的自由选择。尊重别人就是尊重自己，宽容别人，才会给自己带来广阔的天空。

要做到包容并不容易，需要有广阔的胸襟。当你的真诚被视作幼稚，你的勇敢被视作鲁莽，你的灵活被视作滑头，你的让步被视作了软弱，你的慎重被视作保守，你的赞美被视作讽刺，你怎么办?凄凄惨惨地躲起来哭?哭不能改变别人的看法，伤心的还是自己;喋喋不休地为自己申辨?那只能成为人们茶余饭后的.笑料;羞羞答答地按照别人的看法了来改变自己?那更会使自己失去自信，失去自我。在没有理解的地方，会激发出自尊的力量。不要乞求理解。不求理解，你就没有不被理解的烦恼;不求理解，你才有更加坦荡的胸怀和义无返顾的勇气。只有学会包容，能够容纳不同的意见，让风和雨交织在一起，才能看到美丽的彩虹;让爱和恨缠绕在一起，才懂得真情的可贵;把赞美和批评留在心底，才能够塑造完整的自我，保持自己的良好品性。

宽容为怀是解决问题的最好途径。待到你的勇敢战胜了一个个困难，你的慎重一再避免了失误，你的真情融化了别人心头的坚冰，你的灵活使我们化险为夷、转危为安，你的让步给双方带来了广阔的天地，你的赞美得到了公众一致认可，人们便会更加理解你、信任你。

包容别人只会让你收获更多，让你懂得更多，学会包容别人，让每个人都活的更美好，更灿烂。每个你包容的现在，都有一个更好的明天在等待。

篇8：学会赞美别人

学会赞美别人

懂得赞美的技巧，对于商务拜访、业务洽谈，有相当程度的帮助。可惜的是，绝大多数人多不懂如何称赞，不是直接，流于俗套，就是拍错马屁，反而被讨厌。

举例来说，称赞一个年纪轻轻就已经成为公司高级主管的人年轻有为，你想会有用吗？这样的人老早就听腻了年轻有为的称赞，搞不好还被其盛名所累，工作上得罪过不少资深同事，正对自己的年轻有为感到厌烦。

光是直接将对方明显可见的优点说出来的称赞，非但无法让人感觉是在称赞自己，反而会提升被称赞者的心房，认为称赞的人对他有意图，使得称赞无效化。其实，称赞是有诀窍的。

与其光明正大的针对明显可见优点给予称赞，不如拐弯抹角来得有效。

举例来说，与其直接从自己的嘴巴开口称赞某个客户年轻有为，不如拐个弯说“是不是有人常常跟你说你是青年才俊、年轻有为？”“是不是有人常跟你说，你的工作能力和年纪一点都不相衬？”“你周围的朋友会不会常常取笑你，说你实在爬得太快，令他们望尘莫及？”

不要太过直接的称赞，拐弯抹角一点，重点是要“客观”，善用从“其他人也都这么说”的句型，让被称赞者知道，自己是基于客观的角度，而非主观的喜好出发，给与公正、客观的评价。

与拐弯抹角有雷同之处的，是针对弱点给予称赞。

举例来说，自己拜访的高级主管，不但很年轻，还是个相当漂亮的女性。这时，与其直接称赞她年轻有为，或者漂亮，不如换个角度来看，她其实很可能不被公司资深/男同事信任。

这时，与其直接称赞该主管年轻有为，不如从他的弱点下手，用负面表列方式称赞，例如用询问的语气对她说，“是否经常不被上司看重（因为漂亮的女生在职场容易被当作花瓶）？”，“其实你的工作能力很强，对工作很有企图心、抱负，但却常常被人误解（因为漂亮女生通常被认为不是靠能力往上爬的）？”。

人是很奇妙的动物，当自己不为人知的那一面被发现时，通常会信任发现者，认为“这个人真的很懂我”，称赞弱点正有此功效。

不少沟通术的书告诉读者，称赞人应该先褒后贬。因为，先说好话，可以赢得对方的认同，让对方接下来比较容易听进去你想说的话。

举例来说，公司某位女同事刚完成一项重要的工作，你想称赞她做的很好，又想跟她说预算超支的问题。如果你用先褒后贬，可能会变成：“你筹办的活动真是太成功了，厂商和主管都很喜欢！只可惜，聘请的Showgirl超过预算了，如果能掌握在预算之内就好了。”如果是先贬后褒，则会变成：“可惜展演预算因为Show Girl太贵而超支了，不过，幸好活动超级成功，厂商和主管都很喜欢！”

其实，先褒后贬有个缺点，那就是对方听完时，心里会觉得，开头的褒奖不过是铺陈说接下来的批评而已，批评才是对方实际想讲的话。虽然因为先被褒奖了不好明白表示愤怒，但心里其实种下厌恶的种子。

最好的作法，是先贬后褒，先把对方的缺点说出来（但要客气且慎重说词），之后再用“然而”、“但是”、“其实”、“不过”等转折语气的联接词做中继，接着说出对对方的称赞。先褒后贬，能让人在听到赞美中结束，赞美是连接着批评而来的提升，反而能让对方产生一种“懂我”的贴心感。

只要用心于称赞，赞进对方的心坎里，赢得他的认同，让他觉得你真是了解他，从而对你产生亲近感，谈成业务，应该不是难事。

篇9：学会如何拒绝别人

学会拒绝是一项重要的本领，

如果你没有这项本领，那么你会被繁重的要求和任务压的喘不过气来，然后你就会老是太劳累却又总是不能按时交稿，你的文章质量也会下降，这样一来你就很难接到你所感兴趣的活了，更重要的是你的报酬也会大不如前了。

当你学会拒绝之后，虽然你可能会感觉有点伤害或者冒犯别人(这也确实有可能)，但是与此同时你也传达给他们这样一个清晰的信息：你珍惜自己的时间， 你有选择的权利，而且你也尊重那些你拒绝的人，你之所以拒绝正是因为你不想草率的做个承诺，你不会在履行的时候马马虎虎或者懒得去做。

要获得这项本领不是一件轻松的事情，对于那些不敢说“不”的人们，我在这里可以给你们支上几招，值得一试。

试着先同意。这似乎听上去有点自相矛盾，但是我把这看作一场心智的柔道。你可以同意要求(假设你的情况是你想 接下这个活但是手头没有足够的时间)，然后做下面两件事之一：1)你可以说：“没问题，但是我现在的任务多的像山一样。你能不能过一个月左右再来找我?除 非我真能干的非常出色我是不会这么打包票的。” 或者2)你可以说：“当然可以，但是你能不能先去做x,y,z，这样我们才能看出这件事到底是否可行。” 无论你选择上面两个中的哪一个，你都没有断然的拒绝他们，而是把主动权交回到他们的手中。我觉得你在真心想要这件活但是实在抽不开身的情况下才这样说，这 样说帮你解决了主动权给你带来的压力，让你用不着真正说出那个“不”字。

了解你曾做出的承诺。为了知道什么时候用得着说“不”，你得了解你现在已经揽了哪些活了。你得给你现在所有的 项目和任务建一张流动的列表，同时也为你在一个星期左右时间内的不属于那些项目的活动列一张活动任务表。有了这两张列得满满的表你就可以决定眼前这个任务 能不能挤进去，小心保管这张表，只有在事出必要的情况下才在上面添加项目。

珍惜你的时间。许多人难于拒绝的一个原因是他们(或许是在潜意识中)感觉自己的时间没有别人的珍贵。例如，如果别人让你去做一件他们自己能够轻而易举完成的事，你同意的话，就相当于承认他的时间比你的更宝贵——不然的话为什么你要替他们代劳呢?因此你要珍 惜你自己的时间，你的时间是有限的，而且可能是你最为宝贵的财富，学会通过拒绝那些用不着你来操刀的事来告诉别人，你有多珍惜自己的时间，

拖延。与上面的策略1有点类似，如果你选用这招的话你用不着下决定，用不着点头或者摇头，而只是让来请求你的 人迟些再来。例如，你可以说：“我的任务现在排的满满的，你能不能两个礼拜以后再来找我?”如果这个人不错的话，他会把两星期后再来找你这件事加进自己的 备忘录里。要是这人不地道，他们肯定早把你忘了。有的时候如果你连着拖延了两回，那个人就会放弃了，当然老是拖延一件事也不好，这会让别人觉得你人品有问 题。一般在两次拖延之后，在别人第三次求你的时候，你就应该给出个明确的答复了。

礼貌，但要坚决。很多人容易犯的一个毛病就是太好了，或者太优柔寡断了。他们可能虽然拒绝了别人但是他们的拒 绝听上去有些动摇，如果你这样回应别人的话，会有更强的人来向你施压，直到你点头答应为止，这是因为他们觉得事情还有商量的余地。因此如果你要拒绝的话， 你就得让别人清楚的知道你不会再改变主意了。但是别表现的粗鲁，一句简单的“不，我现在实在无能为力”就够了。

抢先一步。如果你觉得将有人会有求于你，你可以在别人向你请求之前告诉他们你很忙。如果你与那人碰面，你可以 说“话说在前头，我得让你知道我的日程表里这一个月里都排的满满的，所以我们别谈关于30天内的什么新计划。”这相当于对那个将有求于你的人做了一次警告，因此事后他们也无法怪罪你拒绝他们的请求。

“我很乐意，但是……”类似于第一个方法，这招表现出你对这项计划很感兴趣，但是你因为日程安排或者有其他的任务而实在无能为力。如果这个计划听上去真的很有趣的话，我会经常说些如“这听上去确实很棒，我多希望自己能加入进来啊。”如果可能的话，我也会推荐一些其他的适当人选或者可行想法。一些人实际上觉得这种被拒绝的方式还不错，至少你也帮他解决了难题。

永远别说抱歉。还是得珍惜自己的时间，如果你道歉的话，就好像是在为做错一件事而道歉，这样一来你拒绝的理 由也就显得不甚充分了。我知道，在这种场合下，说“对不起”这三个字是很有诱惑力的，我们常常说“对不起，但是……”或者“我多希望能帮你，但是很对不 起，我没办法帮你。”这类的话，这是因为我们拒绝别人的事后会觉得很不舒服。但是，还是那个问题，这样一来，你会向别人传达错误的信息。回头看看第5条能 给你一些帮助。

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