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合欢树优秀课件

时间：2023年06月30日

来源：今天也要开心呀

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的合欢树优秀课件，本文共13篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“今天也要开心呀”提供。

篇1：合欢树优秀课件

合欢树优秀课件

【教学目标】

1.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2.理解“合欢树”在文中的象征意义。

【教学重点】

品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。

【教学难点】

理解合欢树丰富的情感内涵。

【教学方法】

导读法、讨论法

【教学课时】

两课时

【课前准备】

课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界，铺垫感悟本文的情感基础。

【教学过程】

一、导入

导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献;坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论;在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅磐”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他对人生的思考和追求。华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。

那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。

二、检查预习

1.关于作者(主要由学生阐述，教师做补充和点评)

生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，

其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的.道路，并获得了巨大的成功。

代表作品：《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等。

2.关于母子情

请学生根据课前阅读(《秋天的树》和《我与地坛》节选)谈谈作者对母亲的情感。

归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。

三、感知课文

(一)在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。(提示：从情感基调、情感内容上去归纳)

情感基调——忧伤。

情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。

(二)是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚?文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情?

10岁时“我”作文竞赛获奖;20岁时“我”双腿残废;30岁时“我”的小说发表。

(三)这些事情刻画了怎样的母亲形象?作者对母亲又是什么样的情感?

1.10岁时作文竞赛获奖

⑴诵读第一自然段。

⑵归纳母亲的形象特点。

母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活

⑶母亲对我获奖持什么态度?

故作轻慢、警戒勉励

⑷说说此时的我对母亲的态度怎样。

“我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。

2.20岁时“我”双腿残废后

⑴诵读第二、三自然段。

⑵说说母亲为我做了哪些事情?

①一心给“我”治病

“不年轻”“有了白发”(肖像描写)

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)

“每一回都虔诚地抱着希望”(心理描写)

“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)

②鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一?”(语言描写)

③为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”(动作描写)

⑶通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?

无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。

⑷这时候，你会想起哪些颂扬母亲的故事和诗文?(学生交流)

故事：孟母三迁、欧母教读、岳母刺字……

诗歌：冰心《纸船》、孟郊《游子吟》、泰戈尔《仿佛》……

名言：

母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰(法国)

母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫(俄罗斯)

妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。——泰戈尔(印度)

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁(意大利)

母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克(法国)

⑸“我”对母亲又是什么态度?

不理解母亲的苦心，对于治病丧失信心、绝望：

“别浪费时间啦!根本没用!”(语言描写)

“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”(心理描写)

3.30岁时小说发表

⑴“我”小说发表，获奖成名，母亲却因操劳而早逝，我对母亲的情感发生了怎样的改变?

我理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚(子欲养而亲不待)。

⑵读读下列诗文，进一步体会“子欲养而亲不待”的痛悔之情。

余光中《乡愁》:

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头

老舍《我的母亲》：

“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”

“母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。”

四、理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵

(一)阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子并体会合欢树的象征意义。

1.请同学根据下列提示，简要叙述合欢树的由来。

合欢树是_______在___________时，在_______挖来的，种在________里。第二年，合欢树______，母亲______。第三年，合欢树_______母亲__________。第四年，合欢树长在_____________。第五年，我们搬家合欢树__________。

2.作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程?

合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

所以，合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己的象征。

3.母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度有一个怎样的变化过程?

⑴“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起。

⑵很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。

⑶时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲好像并没有离我远去，母亲似乎就在身边。所以“悲伤也成了享受”。

所以，合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。

(二)启发学生自主体会，自由发言，说说合欢树在自己心中还有什么丰富的情感内涵。(学生言之成理即可)

合欢树=亲情的象征，是合家欢乐(树的名字的意义)的象征。

合欢树=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。

合欢树=母亲对儿子的希望。

五、结束语

有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。——史铁生

六、作业

1.阅读史铁生作品《我与地坛》全文。

2.背诵一首歌颂母亲的诗歌。

3.用一段短文，抒写自己对母亲的爱与感激。

篇2：《合欢树》优秀教案

教学目标：

1、把握文章的脉络线索。

2、从细节描写中体味母亲对我的深情。

3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

4、基于散文”形散神聚”的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。

5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解合欢树在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。

二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。

三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

教学重点与难点：

引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。

教学重、难点：

1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

2、品读淡然的.叙述背后的情感张力。

教学方法：

以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。

课时安排：

一课时

教学内容与过程：

一、导入：

双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

二、（1）文章可以分为几个部分？主题是什么？

明确：两部分母爱

（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？

明确：无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我的爱。

三、文章是写母爱，为什么以《合欢树》为题？

思考下面的几个问题：

1、合欢树是怎么来的？经历了怎样的生命历程？

2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？

明确：母爱树希望树思念树

3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？

明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。

四、小结：

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深沉浓厚的情感，我们的生活里也不乏细节的感动，当心中某根柔软的琴弦被触动，不要吝惜，把情思凝于笔端，美好就会在一刹那收藏。

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。

五、作业：

略。

篇3：《合欢树》优秀教案

预习目标：

1、搜集作者有关的常识。

2、阅读课文，积累字词，理请课文的结构，层次。

3、体会作者的思想感情。

学习目标：

理解课文内容，体会作者的思想感情。

过程设计：

一、导入：

录音《烛光里的妈妈》导入课题并板书，共同交流作者及其相关常识。

二、粗读课文理解主要内容。

学生读文，说一说本文讲述了哪些事？并简要概括。

三、学生提出问题，并交流。

四、教师整合问题布置精读课文。出示以下问题。

1、说一说本文描写了怎样的母亲？你是从哪里看出来的？（教师引导交流，辅导阅读）

2、作者写合欢树与写母亲有啥关系？

3、你觉得用“合欢树”作题目合适吗？为什么？

教师引导学生交流后小结：合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。

五、学生试写，母亲去世了，作者非常思念母亲，想起母亲对自己的无微不致的关怀，想起母亲对自己的期望和爱戴……请你替作者抒发此时此刻的心情，并给作者写几句话，来安慰他。

篇4：合欢树优秀说课稿

各位评委老师好，我是xxx，今天说课的内容是河北大学出版社七年级上册第三单元第三课《合欢树》的课堂设计及其分析。首先我们来进行教材分析和学情分析。

（一）教材分析

本课时河大版七年级上册第三单元的第三课，本单元的主题是“亲情”，所选的几篇文章表现了父女之间、母子之间、夫妻之间真挚的情感，赞美了人间真情的纯真和美好。

史铁生的文章沉淀了他对艰难生活的解读，《合欢树》不仅符合单元的要求，而且已深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子付出的艰辛，塑造了一个感人至深、伟大的母亲形象，更能引导学生感受史铁生不同寻常的人生经历，感悟人生的艰难和痛苦。

（二）学情分析

学生是课堂的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《合欢树》面对的是七年级的学生，孩子们十一、二岁，缺乏人生阅历，很难和作者产生共鸣，对本文象征义理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以我在设置教学过程中采用灵活的方法，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。

接下来说一下本课的教学目标：

根据《语文课程标准》要求，结合本单元教学目标和教材自身的特点，以及学生的认知特点，将本课的教学目标定为：

1、了解有关作家作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和意义。

3、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，引导学生体会爱，学会感恩，学会珍惜。

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点：

重点：史铁生的母亲对他影响深远，在他的很多作品中都有母亲的形象和影子，例如《秋天的怀念》、《我与地坛》等。所以“体会母亲的形象”是本课的重点。

难点：说学生时提到学生尚小，史铁生的人生经历是学生不曾体验到的，所以很难产生共鸣，较难体会到母亲对史铁生的影响，所以“理解合欢树所包涵的情感和所具有的象征意义”是本课难点。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

2、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

3、引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

学法：

本课采用小组积分原则评价，在“我参与，我抢答，我挑战“环节中评出积分排名前三名鼓励，每人奖励一分；作业评价依据语文学练测测试；仿写题要重点评价，选出优秀作者，大力表扬。

最后我们说一下本节课的教学过程。

高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师绝不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是有学生自己完成。

（一）、情景导入

（1）.展示校门口马路两旁开花的合欢树照片。

（2）.有这样一位母亲，每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅运去的背影，一动不动的站着，无论风霜，无论雨雪，这份爱绵长而悠远。

（板书：孩子的不幸在母亲那里是加倍的。）

（二）、检查预习：

1.检查预习字词

课前留预习作业，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，根据字典或语境推断。

课堂检查：（出示小黑板：1.给下列生字注音：

呛敷（）熏（）灸（）虔（）诚瞎逛（）2.解释下列词语：a茂盛：b虔诚：c安慰：d惊惶：e侥幸：f侍弄：）让每组6号上白板展示注音、正音，然后把字词读三遍，用手势比划，加强记忆。

2.作者简介

（板书：活到最狂妄的年龄忽的残极了双腿。）

（三）、梳理课文：

教师出示问题：

1.速读课文看作者写了人生那几个年龄阶段哪些事，理清课文思路。

2.分析把握母子间亲情。

①、速读课文，找出最能体现母爱的段落

②、在这两段中写母亲为我做了那些事情。

③、这两段运用了怎样的人物描写方法。

④、通过这些事体现了母亲怎样的性格。

学生自己先用“圈点法”圈出关键词，小组讨论，代表发言。

问题①男女生比赛读，读出情感。

问题②指导学生集中注意力细读读这两段，不动唇、不指读边读边思考。最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。

问题③采用“小组抢答”的形式，回答对加星，（答题要全面，即某种描写，举出实例）。

问题④引导学生概括。

（四）、探究问题：

多媒体展示问题

1、对这样一位母亲，在母亲去世多年后，儿子对母亲又是怎样的情感？

2、题目换成《我的母亲》好不好，你怎么看。

这一环节我采用“我抢答，我挑战”方式来解决问题。

（五）、延伸拓展：

学习了这篇课文，在学生的内心深处肯定引起共鸣，学生肯定想畅所欲言，这样我设计综合性题，引发学生对母爱的认识，在情感上得到升华。

请结合这篇课文的内容，联系自己的实际，谈谈这篇课文对你有什么感触。

（六）、小结：

利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。我是这样设计的：课文以平淡朴实的语言，运用各种描写方法，以合欢树为媒介，既蕴含了深刻的象征意义，又表达了母亲对儿子深深的爱和儿子对母亲的深切思念，其实母亲把所有的爱都倾注在我们身上，就像《懂你》歌词所唱“把爱全给了我，把世界给了我”让我们珍惜这份深深的母爱吧。播放《懂你》这首歌，再次以情感收尾，留有回味。

（七）、布置作业：

1、从本文和《我与地坛》或《秋天的怀念》中选取两处最能打动你的地方，加以说明。

2、学习本文朴实平淡的语言，在日记中描述一件母亲关爱你的故事。板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象的反映课堂教学过程，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我设计了一棵合欢树，把文章的重点难点内容展现出来，让学生一目了然。我将板书设计如下：

对于《合欢树》这篇文章，总感觉上的很草率，自己尚没有完全吃透，学生又没有完全进入到文章的氛围中。通过反复的文本阅读，我最后决定从文本出发，抓人物，分析作者笔下的母亲形象和不同时期作者对待母亲的情感历程。毕竟史铁生的文章不同于他人，每读一次总能感受到他字里行间的感情，总能悟出新的哲理。最后顺着设计好的思路上完了这节课，总体感觉还不错。惟一遗憾的地方是在课前预习的时候没能准备音频朗读和一段缅怀史铁生的视频展示给学生，没有将学生带到我预计的一种情景中去。教学的遗憾同时也是一种及时生成的教学资源，我将以此不断地激励自己。

总之，我在教学过程充分发挥评价的正面导向作用，积极引导学生真正的改变学习方式，激发学生学习的积极性和主动性，使他们成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。

以上我对这篇课文进行的说明，有不当之处，请各位评委和老师多多指教，谢谢！

篇5：合欢树

放假，老师布置了一篇作文《在感恩中成长》。回家，我翻了翻词典查了下“感恩”的意思，即对别人所给的帮忙表示感谢。望着词典，我感到“感恩”一定有更深含义吧。

前不久，读了史铁生先生的《合欢树》，我对“感恩”有了更深理解。朴实无华的语言，行云流水般地写出了儿子对母亲去世的悲情和怀念。儿子得奖时，母亲高兴；儿子残疾时，母亲操劳；无论何时何地，母亲都是儿子始终的支持者。母亲去世了，但母亲亲手种的合欢树却顽强活了下来。合欢树让作者面对生活，感悟生活，感恩生命。

作者的母亲为作者日夜操劳，我身边的这些亲人，朋友，老师又何尝不是？出门在外的叮咛；无微不至的照顾；心伤失落的安慰；酸甜苦辣的分享。无时无刻不在我身边陪伴着我。不仅如此，在生活中我们经常怀抱他人的给予，在成长的途中我们不断汲取养分。因为这些我们才能不断成长。

王符说过“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋润”。鲁迅这样写的“感恩命运，感恩人民，感恩思想，感谢一切我要感恩的人”。萧楚女也这样教育我们：做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

我要感恩。感恩生活，因为他给予了我一切，虽然并不完美；感恩父母，因为他们在给予我生命的同时给予我无私的爱；感恩朋友，因为你们的关心才让我有了勇气；感恩老师，因为你们给了我知识和做人的道理；感恩对手，因为你们让我认识了自己；感恩自然，因为他让我生活在如此美丽的世界；感恩所有我爱的和爱我的，你们是我生活最大的动力。

《合欢树》的作者因为感恩，他永远不会忘记自己母亲对他的那份爱。今天，我因为感恩也会牢记这些在我成长过程中像蜡烛燃尽最后一份热的人。

让我们一起感恩，感恩所有的一切。让我们一起成长，让我们在感恩中成长。

篇6：合欢树

如果父爱如山般坚强，那么母爱就似水般温柔。

——题记

合欢树在传说中一直是不离不弃的象征，它不像牡丹、玫瑰那样有娇艳的花朵，也不像白杨、松树那样有挺拔的身姿；它没有骄人的外表，更没有传世的盛名。但它坚韧、朴素、纯洁，最重要的，还有它的名字——合欢，合在一起才有最欢乐的时光。

史铁生的母亲就像他母亲亲手栽培的那株合欢树一样，或者说，她本身就是一株合欢树。她不像那些所谓的巨星、全民女神那么娇贵、耀眼，也不像网上疯传的各种“女汉子”那样霸气、强势，但她却能让自己的儿子给他一个“世界上长得最好看的女人”的评价；她还能让自己的儿子在两腿瘫痪的时候将她作为最坚实的靠山。女人，一旦做了母亲，就会将自己的爱毫无保留地献给她的子女，无怨无悔，毕生不怠。这就是母爱最伟大的地方。没有过份的修饰，没有过多的言语，一切都只需要一颗心——一颗永不磨灭的饱含深情的似水的母亲的心。

是的，母爱如水——如水般温柔，也如水般多变。

当孩子不小心做错了什么事的时候，母爱就变成了大海——包容你，体谅你，她知道你不是故意的，需要宽容；当孩子伤心难过的时候，母爱就变成了小溪——爱抚你，理解你，她知道你遇到了麻烦，需要引导；当孩子生病闹灾的时候，母爱就变成了眼泪——心疼你，呵护你，生怕你因为她的什么过错酿成无法挽回的过错；当孩子失败的时候，母爱变成了激流——鼓励你，推动你，让你跨过一切困难，忘记一切失败；当孩子远行的时候，母爱就变成了蒸气——你看不见她，但她时时刻刻在你的身旁，你永远都能感受得到。

珍爱自己的母亲吧！寻遍天下，再也找不到第二个如此爱你的人了！无论走到哪里，母爱是你最坚强的后盾，是你前进的保障。别让她受伤，别让她担心，别让她失望——唯有努力奋斗，才能用光明的未来回报这似水的母爱！

篇7：合欢树

我家旁边，种着十几棵又高又大的合欢树。每一天，它们都会陪伴着我，用它那温柔、欢快的舞姿，书写着它想告诉我的点点滴滴。

春天来了，微风轻轻地抚摸着每个人的脸颊。合欢树也不例外，它舒服地摇摇身子，开始长芽了。一个又一个绿色的小脑袋争先恐后地探了出来。这些叶片是椭圆型的，上面还有一层细细的绒毛。当你抚摸它的时候，就好像有一只温柔的手，一遍又一遍地抚摸着你的手。叶芽都是淡绿色的，但是，这绿色太淡了，在阳光下，变成了雪白。它们挂在树枝上，好像一片片薄荷味雪针，仿佛入口即化，使我总想去轻抿它们，品味大自然的雪糕。在这温和的春风中、绵绵的细雨中，无不透露出初生的欢悦和可爱。

每当春天过去，夏天来临时，总是它长得最绿的时候。夏天仿佛是一只无形的手，它拾起巨大的画笔，将绿色描上合欢树，还让它开出粉红色的花朵。这花朵是那么得迷人，它们是蘑菇形的，却像蒲公英一般，毛绒绒的，头上还有一簇粉色的毛，它们像一个温文尔雅的姑娘，随风舞动自己那巨大而又蓬松的舞裙。我轻轻地取下几朵，吹一下子，漫天的绒毛把我围在了中间。合欢树下，还有一大片阴影，在夏天，成了孩子们玩耍的好地方。

秋天，合欢树的叶子们变蔫了，在那丰收的阳光下，它们就像那一片片细碎的紫苏，那么美丽而又精致。

冬天，这一切的美当然更不在话下，雪在树枝上裹了一层晶莹剔透的薄冰，微微带着鹅黄的阳光让它如雪橇前的银铃，仿佛奏出了一曲冰冷的圣诞歌，让我们得到了那悠长的快乐。

合欢树，大家认识它们了吗？快来看看这些可爱的合欢树吧。

篇8：合欢树

院子里新种了一株黄果兰，但我想它大概不能长大，因为它旁侧的合欢树太过茂盛，已经遮住了大部分的阳光。

合欢树是一位老爷爷种的，我不知道他有多大年龄了，我只记得他在我很小的时候就那么老，那么老。他的身体越来越不好，脊背越发佝偻。那树终于也越来越茂盛。

爷爷说他在等一个人，而后无论我怎么问，他也不告诉我他在等谁。妈妈说，他在等奶奶，合欢树是奶奶临走前和他一起种下的。奶奶在远方治病，久久没能回来，爷爷就在这里等，等她，等她一起看花开花落。

我看过那树开花，像毛绒绒的丝，粉红粉红的，正好在六七月开，在夏季格外讨人喜欢。不知道老人该有多喜欢它，旁人爱这繁花的美，他却还爱着种花人的美，回忆着时光沉淀下的美好。

夏夜热得心烦，我提了凳子到院子里，老人冲我招手示意让我过去，静静地在他身旁坐下，才发现有歌声在萦绕。“时光来复去，斜屏半倚拉长了光影……”我只记得这一句，别的也没听清，像是戏曲又像不是，给人很凄怨的感觉。后来得知那首歌叫《第三十八年夏至》。歌曲讲述的故事并不像爷爷他们那样，但我知道爷爷爱它，爱故事里的等待，也庆幸自己的幸福。

夏天过去，花落，奶奶没有回来，爷爷的神情里多了一份哀愁，他说：“她没有回来，花都落了。”我心疼了，想伸出手抚去他的愁容，却不忍冒犯，这是奶奶除了那树，唯一给爷爷留下的。我说：“会开的，夏天就会开了。”“对啊，还会开，会开……”他的神情却越发寂寥。

冬天刚结束时爷爷就病了，虽然是个小感冒却很麻烦，每次都是在床上躺了几天好了大半，才出来走动一下，第二天就又卧床不起了。整个春天，爷爷瘦了一大圈，本来就瘦小的身体，现在只剩下皮包骨。他大概等不到夏天了吧，我常跑去看他，给他讲外面发生的事，讲得最多的是那树，讲它抽新枝，发新芽，讲我给它浇水啦、松土啦。可它还没有开花。

以前，我对季节很淡然，四季都好，没有什么季节很特别。而我却在那时突然很迫切地希望夏天快到。爷爷等不到夏天了，春天快要结束时，合欢树快要抽出花苞时，我紧张的复习快要结束时，他走了。我是周末回来去找他时发现他家变了样的，猛抬头一看，合欢还没开，一片的绿，像是个巨大蘑菇，而我却认为它更像是原子弹袭过后，留下的蘑菇云。心脏抽裂般的疼。爷爷走了，奶奶却没回来。尽管我们从一开始就知道她不会回来，她早在远方的泥土里安睡。而我却和爷爷一样骗自己她会回来。他走那晚，花却没开，我不知道他有没有见到奶奶。

我大概不能再看到这棵合欢树了，爷爷的家人把它卖给了一所学校。树被挖走的时候是3月，花没开，枝丫被剔去了不少，却还是绿得厉害。走吧，再也不见。

合欢花被抬走，我才发现黄果兰的“个子”并没有之前的那么小，它没有了大树的遮掩，应该能长大吧！爷爷不再每年盼花开，应该快乐了吧！

篇9：合欢树

从记事起，我就知道我家楼前有十棵合欢树。她四季都有不同的美丽，一直珍藏在我的记忆中。

当春姑娘迈着轻盈的脚步，来到我们身边时，合欢树也会从严冬中苏醒过来，长出绿油油的、嫩嫩的芽儿来，似乎把整个严冬蕴藏的力量都释放了出来。这些嫩芽儿慢慢长大，在暖暖的春风吹拂中，她会长成羽毛一般相对的叶子。

当炎炎夏日到来时，合欢树似乎一点儿也不惧怕炎热，长出淡红色的花苞，开出粉红色的芙蓉花，花细长而弯曲，远远望去，好似粉红的海蜇游弋在自由的天地间。每当此时，我和小伙伴们总不愿离她太近，唯恐打扰了“粉红海蜇”所独有的那份静谧。她似乎明白我们的心思，把一阵阵的香气送到我们周围，在香气满院的世界了，我们尽情享受这份甜蜜。

秋天是硕果累累的季节，合欢树也不甘示弱，芙蓉花会结出名为“荚果”的果实。荚果最初是青绿色的，犹如绿色的“快板”，当秋风吹来时，满树的“快板”开始摇曳，煞是喜人。随着时间的流逝，她会从青绿色变为金黄色，当秋风吹过时，如果你仔细倾听，你一定能够听出，一个个小巧玲珑的“快板”奏出的动人旋律。在这欢快的旋律中，合欢树的叶子开始变成金黄色，陆续飘落下来，她似乎不想说告别，你看，她在秋风中不停旋转，回望……

难熬的严冬来了，合欢树多了几分寂寞。顽皮的雪花落在合欢树孤零零的树枝上，仿佛给合欢树披上了一层洁白的棉被，让她静待春日的萌发。树枝被压得低低的，调皮的孩子顺手拉一下树枝，大块的雪掉得我们满身都是，我们顾不上拍掉身上的雪，开始追赶“肇事者”，当“肇事者”被擒获后，我们身上的雪早没有了踪迹，彼此相望后，都哈哈大笑，笑声响彻整个院子。

过了一年又一年，合欢树的“春夏秋冬”，我怎能看够呢？

篇10：合欢树

校园操场西北角的那棵合欢树，犹如一顶张开的大伞，又宛若一只巨人的大手。它是校园里一道亮丽的风景。

春天，万物复苏，百花盛开，许多树冒出嫩绿嫩绿的新叶。可是，合欢树却悄悄地落叶了，枯叶落尽，枝丫上孕育出无数的花蕾。

夏天，其他的花纷纷凋谢，合欢树却开花了。它好像把积蓄了一年的能量全部释放出来，满树紫莹莹的，每一朵花的下端是白色，上端有的是红色，有的是粉色，特别引人注目。柔软娇美的花，在绿叶的衬托下，更加美丽动人。

早晨，我们走进校园，偶尔能看到合欢花随着清风，打着旋儿，轻轻地落下。有的小朋友站在树下，仰着头，伸手去接那些落花，嘴里欢快地叫着：“接住了!接住了!”然后便细细地欣赏，放在鼻子边闻一闻或把它送给同学。无数的花瓣落到了树下，就像给操场铺上了一块紫色的地毯，让人都不忍心去踩踏它。当我看到值日生扫走落花，或是看到有人从落花上走过，踩烂了花瓣，我就会想：可惜了，美丽的花!

秋天，草木枯萎，黄叶飘零，可那棵合欢树依然那么绿。合欢树的叶子很特殊，看上去既像含羞草又像小小的锯齿。叶片小小的，都连在一起，中间还有小分叉。重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点细碎的日影，在地上织出一片摇动的“光网”。小朋友们在树下跑着、跳着，玩起了踩光点的游戏，快乐的笑声在校园里回荡。

这时，合欢树那一串串的果实挂满了枝头。大部分果实已经成熟了，呈现出黄褐色，有一部分果实还未成熟，是嫩绿色的。从远处看，树上像挂满了小铃铛，又像一串串的豆荚，真是招人喜爱!

初冬时节，树上的叶子落光了，只剩下“扁豆角”在风中哗哗作响。有时，淘气的小鸟还把金色的果实啄下来呢!捡起“扁豆角”，剥开一看，几个褐色的种子并排躺在里面，光溜溜，亮晶晶，真让人喜爱。

我喜欢校园里的合欢树!

篇11：合欢树

在这千奇百怪的植物中，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢素雅高洁的兰花，还有人喜欢傲寒独放的梅花，而我最喜欢的是独特可爱的合欢树。

我初次见到它，是在一个夏日的午后，我和小伙伴们在公园里玩耍，怕热的我们四处寻找树荫乘凉。突然，一棵高大且美丽的树吸引了我的注意，我立马用手机中“形色”认识了解它，并开始喜欢上这棵合欢树。

合欢树是多么独特可爱啊!她身态优美，树干略微弯曲，就像一位柔美的舞者，巨大的树冠就像一顶舞帽，把她妆点得更加美丽。每当阳光透过树梢，她那羽复状的叶子便沐浴着柔和的阳光醒来，一到晚上，这些叶子宝宝们为了抵御夜晚的寒冷，又纷纷把自己裹得紧紧地进入梦乡。有时，你用力触碰她，她们就像灵敏的小精灵，总能和你做“开关”游戏，特别有趣!

每到6月，树冠上便陆续开出了许多粉红色的小绒花，远远望去很像一只只粉色的小蝴蝶，在绿丛中飞舞，带着一股淡淡的香气，引来了翩翩起舞的蜜蜂扑向花心。走近细瞧，细丝状的花蕊，如同一把绒毛扇子，粉中带白，让你总忍不住采撷一朵，轻抚她，甚是温柔。

中秋时节，合欢树的枝头一串串果实像弯月，像扁豆，又像窗前的风铃，挂满枝头，随风摆动，发出簌簌声响，似乎在和你告别。

合欢花可以入药，有镇静催眠和活血消肿等功效，合欢还是吉祥之花，有着团结、和睦的美好寓意。我喜欢合欢，感谢她带来的阴凉，欣赏她的独特可爱，更喜欢她的美好寓意，也希望人与自然能够和谐共处，岁月静好!

我喜欢合欢树!

篇12：合欢树

夏天，许多花都凋谢了，而合欢树上的合欢花却依旧绽放。马路旁、小区里，处处都能看到它的身影，给夏天增添了一道美丽的风景。

桥下的两棵合欢树树冠巨大，仿佛一把大伞，给过路的行人遮风挡雨。合欢树的树干呈褐色，笔直粗壮，即使张开双臂也不能环抱住它。树皮粗糙，凹凸不平，既像干裂的大地又像老人的皮肤。它的树枝生在树干的顶端，像巨人的手臂伸向天空。合欢树的叶子与众不同，很像含羞草，它们整齐地排列着，像梳子一般。当太阳落山时，绿色的树叶就会闭合，相互拥抱，因此得到了“合欢”的美名。

合欢花长在叶片间，像一个个仙子立在枝头。毛茸茸的合欢花花瓣很细，像细细的针，密密麻麻的，轻盈得如同羽毛。盛开的花朵遍布整棵大树，像绽放的烟花一样美丽。花瓣的上面呈粉红色，越往下颜色越淡，给人一种梦幻的感觉。合欢花谢了会结出果实，绿色的果实像极了荷兰豆，让人忍不住想摘一些下来。

合欢树不仅美化着我们的家园，它的花还有药用价值，我爱合欢树，我更爱合欢花。

篇13：合欢树

大自然是千奇百怪的。它有时能带给人们启示，有时给人们严肃的警示，有时能教给人们知识，有时还能给人们经验，让人们发明出各种各样的东西。我要说的就是合欢树给我的启示。

有一天晚上，我在小区里散步，走了一会，旁边的一棵树引起了我的注意。于是回头一看，咦？它和其他树差不多呢，长得比较高，叶子是那种两头很尖的椭圆形。可到底是哪里引起了我的注意力呢？啊，原来是这里，它的叶子是合拢的！我感到非常奇怪，难道它在晚上合拢叶子，白天再张开？我立刻起了疑心，决定明天早上再来看看。

第二天，我一大早就起床去观察那棵树了。一到昨天晚上的地方，它却已经把叶子张开了，并且排列得很整齐，和其他的树一模一样。这证实了我的猜测。可它这么做是为了什么呢？啊，我知道了，去查百度！

我狂奔回家，拿起手机点开百度，刚想查，发现还不知道它的名字呢！我想，干脆就叫它害羞树吧！点开了页面，发现它不叫含羞树，叫合欢树，晚上合拢叶子其实是在睡觉呢！那它为什么要“睡觉”呢？呵呵，它是为了减少热量的.散失和水分的蒸发才“睡觉”的。这太棒了！要是我们能掌握这种技术的话，说不定就能防止很多地区的干旱了呢！

只要你留心观察身边的事物，你就会发现，大自然还真是无奇不有啊！