第十二单元：加法8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

下面是小编整理的第十二单元：加法8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)，本文共13篇，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“猪猪侠”提供。

篇1：第十二单元：加法8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

复习（一）（教材第97－98页第1－5题）

课时

第九课时

教学目标

1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算

式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。

2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。

3、用多种形式组织学生练习，使学生产生学习数学的亲切感和成功感。

教学重点

巩固20以内的加法。

教学难点

整理出系统的加法表。

教学环节

一、复习

1、第1题

（1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。

（2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。

（3）交流：你是怎样算的？

第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。

第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11

（4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。

2、加法表

（1）课件出示加法表图。

（2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？

（3）小组讨论、找规律、填算式：

竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。

横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。

斜着看：两个加数都从大到小排列。

（4）汇报交流。

（5）背加法表。

二、进行练习

1、第3题。

（1）把得数是11、12、13的加法算式一组一组地说一说。

（2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。

（3）交换进行练习。

2、第4题。

（1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。

两个算式的得数都是一样的。

（2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。

3、第5题。

（1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。

（2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇2：第十二单元：加法9 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

复习（二）（教材第98－99页第6－11题）

课时

第十课时

教学目标

1、通过复习看图写算式和简单的口述应用题，使学生进一步掌握20以内加减法的

计算。

2、加深学生对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学

生的数学意识。

3、用开放题的练习使学生体会结论的不确定性，产生学习数学的亲切感和成功感。

教学重点

巩固看图写算式和简单的口述应用题。

教学难点

运用数学知识解决生活实际问题。

教学过程

一、复习

1、口算练习。

组织学生进行比赛。

口算20以内的进位加和退位减。

2、出示

你知道这张图什么意思吗？怎样列算式呢？

这张图告诉我们什么？你会列算式吗？

小组相互说说图意，再写出算式，反馈：为什么用加法或减法计算？

二、进行练习

1、第6题。

（1）课件出示主题图，看图说说图中的条件和问题。

追问：你是怎样知道这些信息的？

（2）在书上列式计算。

（3）说说解题的思考过程。根据学生的回答板书：7＋5＝12

2、第7题

（1）课件出示主题图，直接让学生在书上列式计算。

（2）汇报交流，说说自己写的算式。根据学生的回答板书：8＋6＝14

（3）追问：加的6是什么意思，你是怎样看的？

这题你这什么要用加法算？

3、第8题。

（1）课件出示主题图，看图理解题意。

（2）提问：“我们花坛的花和一班同样多。”你是怎样理解的？

怎样算“两个花坛一共有多少朵花”呢？

（3）独立看图思考图意，在小组中讨论怎样算“两个花坛一共有多少朵花”。

（4）集体交流。

4、第9题。

（1）图中告诉了我们什么？谁能连起来说说图中的意思？

（2）指名汇报用加法计算的问题：

（3）根据学生提出的问题，指名列式口答。

如学生提不全问题，可引导思考还能提什么问题。

5、第10题。

（1）出示题目后，学生独立列式解答。

（2）汇报交流：为什么要用减法计算？你是怎样想的。

6、第11题。

（1）课件出示主题图，看图理解题意。数一数每盒中各有几枝？

（2）讨论：有两盒是小明的是什么意思？

（3）小明最少有多少枝蜡笔，你是怎样算的？

（4）小明最多有多少枝蜡笔，你是怎样算的？

三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？

篇3：第十二单元：加法1 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，

初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、

操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

理解和掌握“凑十法”的计算思路。

教学难点

正确用“凑十法”口算9加几。

教学具准备

教师、学生：桃子的图片13张。

教学环节

一、导入

1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）

要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

根据学生的回答板书：9＋4＝

3、提示课题：9加几。

二、主动探索，体会领悟

1、教学9＋4。

（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。

（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：

（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）

反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？

2、教学“试一试”。

（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成“想想做做”第1题。

提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？

谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。

学生填好后，再指名说一说。

2、完成“想想做做”第2题。

谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。

提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？

学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。

（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4题。

介绍推方块的游戏方法。

学生开火车进行练习。

5、完成“想想做做”第5题。

先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。

比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？

先在小组里互相说一说，再全班交流。

四、全课小结

今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？

篇4：第十二单元：加法7 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习十三（教材第96页第1－4题）

课时

第八课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点

正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。

老师出示口算卡片，学生口答。

选其中的一两道说说计算的想法。

2、说说括号里面填写几。

8＋（   ）=10

（  ）+2=7

5+（   ）=8

7+（   ）=9

二、进行练习

1、完成第1题。

（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。

（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。

2、完成第2题。

（1）课件出示第2题情境图。

（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。

（2）组织游戏：

两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。

注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

3、完成第3题。

（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。

（2）汇报答案，统计做对做错的情况。

（3）请做错的同学说说是怎样想的。

（4）订正做错的题目。

4、完成第4题。

（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？

（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？

（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。

（6）让学生思考还能解决什么问题？

（7）汇报交流，指名进行列式计算。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇5：第十二单元：加法2 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习十一（教材第88页第1－4题）

课时

第二课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学重点

正确熟练的计算9加几的加法。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片，数字卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。（口算卡片开火车练习）

选其中的两道题说说计算的思考方法。

老师根据学生的回答进行板书。

2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。

二、进行练习

1、练习十一第1题。

（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。

（2）小组交流汇报思考过程。

（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。

（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。

2、练习十一第2题。

（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

（4）全班汇报交流。

3、练习十一第3题。

（1）课件出示题目，说说题目的意思？

（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。

（3）学生进行游戏活动。

4、练习十一第4题。

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇6：第十二单元：加法6 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

6、5、4、3、2加几（教材第94～95页例题、试一试及想想做做）

课时

第七课时

教学目标

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的

方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创

新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，

体会数学的作用。

教学重点

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学具准备

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

教学环节

一、童话引入，尝试铺垫。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

二、自主尝试，探索新知。

1、 自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（3）学生自学。

（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（5）全班汇报?一个问题一个问题地问。

根据学生回答（板书：5＋8）

5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？

（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？

师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、 试一试。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。

4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝

请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”1

述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

2、 拔萝卜游戏。

这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

学生解题后汇报。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3、 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。

想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

四、深化拓展。

1、 我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？先做，再口答。出题答案。

2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。

一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。

五、总结及作业

今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。

1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。（学生独立完成。）汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。

篇7：第十二单元：加法3 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习十一（教材第88页第5－8题）

课时

第三课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点

正确熟练的计算9加几的加法。

教学难点

同上。

教学具准备

媒体课件，口算卡片，数字卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。（口算卡片开火车练习）

选其中的两道题说说计算的思考方法。

老师根据学生的回答进行板书。

2、说说括号里面填写几。

9＋（   ）=10

（  ）+2=9

5+（   ）=9

7+（   ）=9

二、进行练习

1、练习十一第5题。

（1）课件出示题目，学生计算，填写在书上。

（2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。

（4）小结：结合一道题板书小结。

2、练习十一第6题。

（1）课件分别出示题目。

（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？

（3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。

（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。

3、练习十一第7题。

（1）课件先出示第1小题，让学生自由说说图意。

（2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。

（3）根据题意列式计算，填写（ ）。

（4）依照第1小题完成第2小题。

4、练习十一第8题。

（1）课件先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。

（2）分别回答提出的两个问题。

（3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。

如：一共有多少？谁比谁多几？

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇8：第十二单元：加法6 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习十二 （教材第93页第6－9题）

课时

第六课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。

2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。

3、培养学生初步的数学思考习惯。

教学重点

正确熟练的计算8、7加几。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、揭示课题

1、口算。（口算卡片开火车练习）

2、说说括号里面填写几。

6＋（   ）=10

（  ）+2=8

5+（   ）=7

7+（   ）=9

3、上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。

二、进行练习

1、练习十二第6题。

（1）课件依次出示图和问题。

（2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？

（3）学生独立思考列出算式，并算出得数。

（4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。

2、练习十二第7题。

（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？再把条件和问题连贯地说一说。

（2）根据题意列式，并算出结果。

（3）汇报交流，说说你是怎样想的。

3、练习十二第8题。

（1）课件先出示情境图，让学生说说从图中知道什么？要求的问题是什么？

（2）追问：题目要求的两种树一共有多少棵，你知道是哪两种树吗？

苹果树有多少棵，你是怎样看出来的？

（3）根据题意列式，并算出结果。

（4）汇报交流，说说你是怎样想的。

4、练习十二第9题。

（1）让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题。

（2）根据条件和问题列式计算，并把结果填写在（ ）里。

（3）汇报交流。

三、总结评价

想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家

篇9：第十二单元：加法5 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习十二（教材第92页第1－5题）

课时

第五课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，使学生能正确熟练地计算这类加法题。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学重点

正确熟练的计算8、7加几。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。（口算卡片开火车练习）

选其中的两道题说说计算的思考方法。

老师根据学生的回答进行板书。

2、谈话：昨天数学课，我们学习了8、7加几，今天这节课我们来进行练习。

二、进行练习

1、练习十二第1题。

（1）分别出示两组题，学生独立计算，填写在书上。

（2）指名分组汇报答案。

（3）观察每组中的两道题，你发现什么？

（4）小结：我们在算每组中的下面一题时，可以按上面一题的思路来想。

2、练习十二第2题。

（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算3题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

（4）全班汇报交流。

3、练习十二第3题。

（1）课件出示题目，说说每辆车各应停在哪里？

（2）汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。

（3）结合学生的回答进行演示，让车停好。

4、练习十二第4题。

（1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

5、完成第5题。

（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）

（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇10：第八单元：加法和减法8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

得数是8的加法与8减几（教材第54页例题和“试一试”，完成第54－55页“想想做做”）

课时

第八课时

教学目标

1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。

2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。

教学重点

正确计算8的加减法

教学难点

根据图意写出四个有联系的算式。

教学环节

一、复习

口算，开火车。（口算卡片出示）

二、探究理解

1、教学例题。

（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？

（2）引导学生说完整话：有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。

（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。

（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？

看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？

齐读算式。

（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？

把算式说给旁边的小朋友听。

板书：8-3=5

如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？

把算式说给旁边的小朋友听。

板书：8-5=3

（7）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、教学“试一试”。

（1）媒体出示图画。让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？

（2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？

（3）如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？

（4）看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？

（5）齐读四道算式。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？

（2）如果让我们列两道加法算式，你会吗？

先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。

（3）如果让我们列两道减法算式，你会吗？

先说给旁边的小朋友听，在把算式写在书上。

（4）齐读四道算式。

2、完成第2题。

（1）教师在黑板上贴出数字。

（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？可以和旁边的小朋友讨论。

（3）说给全班的小朋友听。

3、完成第3题。

（1）课件出示确目，学生在书上直接写出得数。

（2）汇报交流，集体订正。

4、完成第5题。

（1）问：图中告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一遍？

（2）求走了几只是求总数还是求一部分？用什么方法计算？为什么？

（3）在书上填写。

四、总结全课

说说这节课学习了什么内容。

篇11：第八单元：加法和减法 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习九（教材第70页第1－5题）

课时

第十八课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点

正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。

选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。

2、说说括号里面填写几。

8＋（   ）=10

（  ）+2=7

5+（   ）=8

7+（   ）=9

二、进行练习

1、幻灯出示葫芦图。

（1）让学生说说图中告诉了我们什么？

（2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。

（3）集体订正。

2、完成第1题。

（1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？

（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。

（3）交换进行练习。

（4）汇报交流，说说每道题的结果。

3、完成第2题。

（1）学生独立在书上完成。

（2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。

4、完成第3题。

（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）

（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。

5、完成第4题。

（1）课件出示题目，介绍什么是行和列。

（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5

（3）学生独立在书上计算填空。

（4）组织汇报交流。

6、完成第5题。

（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇12：第八单元：加法和减法2 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

5以内的减法（教材第42页例题和“试一试”，完成第43页“想想做做”）

课时

第二课时

教学目标

1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

3、培养学生与人合作交流的意识。

教学重点

理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

教学难点

正确计算5以内的减法。

教学具准备

学生准备小棒

教学环节

一、引入

1、复习10以内数的分与合。

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师：4和4组成几？生：4和4组成8。

5和几组成9？生：5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。

3、教师出示口算卡片，学生口算。

3＋2    1＋4    2＋2    1＋1

2＋3    4＋1    1＋2    1＋3

二、展开 1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。

①    同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？

②    教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。

③    教师带领学生将图意复述几遍。

④    让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤    多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学有0的减法的含义。

①    小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？

②    教师板书：3－3

③    最后剩下几个小朋友？得数是几？

齐读这个加法算式。

这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？

3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。

三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。

3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成第2题。

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

4、完成第4题。

让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？

5、完成第5题。

（1）首先让小朋友在书上直接写得数。

（2）读出算式和得数

6、完成第6题。

（1）让学生随便填写。

（2）发表意见，只要正确，都要肯定。

四、总结全课

这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

篇13：第八单元：加法和减法1 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

5以内的加法（教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做”）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。

2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

教学重点

初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学难点

正确计算5以内的加法。

教学具准备

学生准备小棒

教学环节

一、复习

1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师：4和4组成几？生：4和4组成8。

5和几组成9？生：5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。

二、展开

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。

①    同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？

②    教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。

③    教师带领学生将图意复述几遍。

④    让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤    多找几名学生将图意复述一遍。

（3）教学加法的含义。

①    小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②    把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。

③    “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。

④    像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

⑤    齐读这个加法算式。

⑥    这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（2）明确图意。

（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？

3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成第2题。

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

4、完成第4题。

（1）首先让小朋友看清图意。

（2）引导学生根据图意说出不同的算式。

（3）只要符合，都要鼓励。

四、总结全课

这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？

第八单元：加法和减法 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

第五单元：认数（一）8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

加法运算律 教案教学设计(苏教国标版四年级上册)

第十二课时:复习2 教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

第五单元：认数（一）9 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

第十二单元：加法8 教案教学设计(苏教国标版一年级上册).doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档