皇帝的新装课本剧教案

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篇1：《皇帝的新装》课本剧教案

《皇帝的新装》课本剧教案

《皇帝的新装》课本剧教案    活动目标 1、熟读故事，把握人物性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好的表演做准备。 2、了解故事语言描写的精妙，创设情景，让同学们亲身体验，深刻把握作品深刻的思想意义。 3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 4、培养同学们合作探究、口语表达、独立创新的能力。 活动重点 1、课本剧的表演。 2、体会作品深刻的内涵和思想。 活动准备 1、按角色把全班分成9 个小组（1、6班为8个小组），选组长一名，负责课下组织排练。 2、组长执笔，同学们参与，编出演出脚本，按脚本排练。  3、全班同学组成评委会，投票选出最佳角色和表演最好的组。 活动过程 一、熟悉课文了解剧情，把握人物性格。让同学们复述故事，并回答出剧中人物的性格特点。 二、开始表演  介绍角色――上台表演――点评优劣――选出最佳表演者 （演出开始前，故事员上，坐在前排几个学生中间。） 故  同学们，你们知道吗？许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的.军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园――除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” 皇  现在是几点了？ A2  回陛下，现在已是卯时了。 皇  走，服侍我更衣。 A1、A2  遵命。 场上人员下 骗子、村民上 故 首都是一座非常繁华忙碌的城市，百姓们过着平安而快乐的日子，每天都有外国的客人来访。有一天，从远方来了两个骗子…… 甲 （骄傲的）（对着村民们）我们是织工，我们能织出人类所能想到的最美丽的、最神奇的布帛。 乙 （随声附和、神秘的）不光色泽同花式非比寻常的美丽，而且具有一种特殊的质：任何不称职的人或者愚蠢之极的人，都会看不见它。 （村民们小声议论） 场上人员下 三、表演评价 1、分组评价：每三人一组，对表演者进行评价。 2、集体评价：抽三组同学进行小组汇报，汇报完一组其他同学加以评述，最终全班达成一致解决的最佳方案。 3、总结归纳：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 四、谈谈本次表演活动的感受。 如：表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对真诚与坦诚的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等 附：角色分配名单 人  物： 故事员（故） 皇  帝（皇） 骗子甲（甲） 骗子乙（乙） 特定随员A（A） 特定随员B（B） 内  臣A（A1） 内  臣B（B1） 村  民A（A2） 村  民B（B2）  

篇2：皇帝的新装课本剧教案

教学目标：

知识与能力：

《皇帝的新装》选自《安徒生童话故事选》，作为一篇脍炙人口的童话故事，学生已经对其有了初步的印象和了解，在此基础上对文章进行复述和分析，训练学生的语言表达能力。同时展开合理想象，对文章进行续写，训练学生的写作能力。

过程与方法：

本单元为本学期最后一个单元，学生已经有了一定程度的阅读训练，因此本课的重点在于让学生提取和筛选有效信息，对文章进行分析。通过问题的设置，引导学生分析和理解课文内容，在自主学习的基础上展开合理想象，扩展课文内容。

情感态度价值观：

通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。

教学重点：

整体把握课文内容，复述故事情节，理清文章结构顺序。对文章内涵的深入挖掘。

教学难点：

整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。

教学方法：分角色朗诵；自主、合作、探究

教学媒体：多媒体

教学课时：2课时

教学过程：

课前准备

学生：搜集安徒生相关生平及作品资料，制作PPT展示，导入新课。

教师：多媒体课件，《皇帝的新装》动画资料。

第1课时

一、导入：

学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料，导入课文内容。

安徒生：丹麦著名童话家。代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》

二、本课重点字词：

炫耀（xuàn yào）：夸耀。

称职 （chèn）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

妥当（tuǒ）        呈报：报告（上级）。

滑稽（jī）         陛下 （bì）

头衔（xián）       爵士（jué）

骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊。

随声附和（hè）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。

三、默读课文，复述课文内容

明确：主要训练学生从文中提取信息的能力，以及语言表达能力。

四、理清文章结构顺序。

爱新装——做新装——看新装——展新装——议新装

第2课时

教学要点：

一、全文围绕着哪一个字来写？

明确：先组内研讨后全班研讨，筛选信息，最终明确是围绕“骗”字来写。

二、分析课文内容，筛选信息：

明确：通过分析“皇帝被骗”“骗子施骗”“大臣助骗”“百姓传骗”“孩子揭骗”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章内涵，培养学生讲真话的好品质。

人物性格特征：

皇帝：愚蠢昏庸、爱慕虚荣、穷奢极欲

大臣：虚伪自私、阿谀逢迎

骗子：阴险狡猾、投其所好

百姓：胆小怕事

小孩：天真烂漫、无私无畏

三、拓展练习：

学生结合课文内容展开合理想象，先进行片段的续写，再进行全文的结局的续写。

片段练习

⑴有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情         。（想象一下，皇帝的反应）

⑵老大臣走后，两个骗子            。（想象一下，骗子会说什么）

⑶皇帝看完新装，回到宫里__________               （想象皇帝会说什么，做什么）

作业：续写《皇帝的新装》结尾

板书设计

皇帝的新装

安徒生（丹麦）

爱新装——做新装——看新装——展新装——议新装

皇帝

受                百姓

骗子   施           传

揭

助     骗

大臣                            孩子

篇3：皇帝的新装课本剧教案

教学目标：

1.了解文章心理描写的作用；

2.理解本则寓言性童话的“寓意”；

3.走近安徒生童话，理解其童话的教育意义；

教学过程及设计说明：

一、导入：

大家知道安徒生吗？还记得他的哪些童话故事？（教师小结：国籍丹麦，经历：鞋匠儿子童年穷苦，出生18，主要作品《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴想小女孩》等。）安徒生诞辰200周年纪念日，丹麦人自动到安徒生家乡广场上的一个塑像前进行吊唁，现在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，还是成人多？安徒生是童话作家，童话是孩子爱看的，为什么纪念他的却是成年人呢？学完本课我们会有新的理解。

【设计说明：开篇从学生知道的内容处入手，但很多学生只是知道却没有总结的意识，所以借用本课帮助他们对知识点进行整理。另外在很多学生心里，童话阅读是小孩子们的专利，所以利用吊唁为成年人引发他们学习本课的兴趣。

预设：学生能够说出童话故事，但不一定可以完全说出安徒生生平作品，要教会学生总结文学常识。估计用时3分钟。】

二、概括内容，引发思考：

1.概括文章内容。本文写了一个什么故事？请用简明的语言概括出来。（教师小结：主要人物，起因经过结果。）【板书：酷爱穿新衣——裸体游行——孩子揭骗】

【设计说明：概括内容一是为了训练学生概括文章能力，二是为了后文讲解，骗术成功与小孩揭骗。

预设：估计学生能够说出主要人物及主要故事情节，但不一定说得简洁。其中看衣服环节若是更简洁的说的话可以省略。估计用时5分钟。】

三、细读课文，品析写法：

学习第一环节，

1.皇帝爱穿新衣爱到什么地步？然后看图片欣赏他裸体游行的样子。思考：促成皇帝裸体游行的人除了骗子外，还有哪些人？

2.跳读课文，思考分析文中人物形象及心理：，要求学生读出语气来。

一个_____的皇帝：衡量别人（检验他人）—心虚—装模作样（自私，昏庸）

几位_____的大臣：老大臣诚实、理智、善良；诚实的官员 （自私，虚伪）

一群_____的随员及百姓  衡量别人—怀疑自己

明确：共同点：愚蠢，自欺欺人，随声附和

写法：心理描写，童话的反复结构（三次看新装，详略安排。）【可简单提下】

作用：心理描写能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

反复结构：推动情节发展，强化故事寓意，突出人物形象。

【设计说明：本处是本节课重点学习一，也是理解寓意的第一步。旨在让学生从阅读文本入手，理解人物形象。对于文章中所有人物来说，大家都在受骗，也都在骗人，所以应该把人物形象从文本描写中掂出来赏析阅读。填空的形式利于学生理性思考，也利于学生总结语言。

预设：估计学生不能从原文找出关键的写人物句子，尤其是初听说“新装”特性时候的隐秘自私心理。这是人性的弱点，如果能够引导学生意识到这点，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的写法也应该在学生理解的基础上讲解出示。估计用时20分钟】

四、比较阅读，理解寓意

学习第二环节：

1．童话故事的目的是教育人，这个故事想要告诉我们什么道理呢？

①骗子骗术成功的原因是什么？大家再猜测下，皇帝回宫后会怎么对待“做新装”的骗子？为什么？

②思考：如果你在城中生活，你看到皇帝裸体游行，你会说实话么？

③为什么是一个孩子来揭示骗局，作者想用这个提示人们什么呢？

2．你见过生活中有类似的骗术吗？（三聚氰胺事件，传销，电话诈骗，天上不会掉馅饼）

明确：

【设计说明：本环节针对童话后半部分即童话寓意进行分析理解，问题①是故事核心，是后面问题的基准，必须提出。后面问题针对的是预习时候很多学生想当然的人物皇帝会杀掉骗子，这就与作者的讽刺意味相对了，也有提出的必要。本文最大的成功之处在于将所有人卷入其中，如果不能理解这点就不能对寓意有深刻理解。所以提出问题②。很多学生自以为对于故事已经非常熟悉，但实际上对于故事发生的根源却鲜少思考，所以引导学生熟悉内容基础上再进行深层次思考，一方面了解“新衣”特性的厉害程度，一方面理解“小孩子”敢说真话的缘由。安徒生曾说过“最奇妙的.童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”所以最后安排与学生生活相关联的内容，拓展开去，使他们明白童话与现实的关联。

预设：很多学生会在问题②时选择说真话，那么就要求学生考虑当时情况，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童话故事的寓意所在：揭示每个人物内心深处的从众自欺心理。问题2也是文章难点，学生生活经验浅显，除了资料上看到的一些词语，不见得会有深刻启示，所以教师的引导至关重要。估计用时10分钟。】

五、联系实际，理解安徒生童话深刻含义。

童话不止是儿童的读物，真正的好童话故事会将所有人物带入其中，试想我们读过《卖火柴的小女孩》后，你可曾开始关注社会上底层人士的生活？读《海的女儿》，你是否会像文中小美人鱼一样，为了所爱奉献自己乃至生命？读《丑小鸭》，你又是否会像文中的小鸭一样努力奋斗实现生命的转型？这也许就是安徒生童话的意义所在，也是他备受成年人喜欢的原因所在吧！

【设计说明：我认为童话的意义及安徒生作品的文学价值，非常有必要提出。如果学生学完本课依然像以前读童话故事一样简单的把它们看做孩子的读物，那就是本课的失败了！所以设计其他大家熟知的故事，从中抽出其教育意义，帮助学生“反刍”。从结构上来说，也照应导入。估计本阶段需要2、3分钟时间。】

篇4：课本剧：皇帝的新装

第一幕

旁白：在一个遥远遥远的地方，在我们还未出生的时候，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉去买自己喜欢的衣服。

皇帝：衣服！我的衣服呢！我定制的最新款的衣服呢！（咆哮出场，说完坐在椅子上）

（大臣颤颤巍巍的走出场，手上拿了一叠的奏章，刻板的官员紧跟着大臣）

大臣：陛下，您终于从更衣室里出来了，您这套衣服真是美极了，您真是帅呆了！（大臣颤颤巍巍的拿出一叠的奏章）这是臣工们一年时间制定出来的扩军计划，请陛下过目。

皇帝（接过奏章打开奏章拖到地上）：天啊！这么长！我换衣服去了！

官员：（出场后东瞧瞧西看看，问大臣）陛下呢？

大臣：（做头疼状）皇上在更衣室里。怎么了？

官员：有两个织工求见陛下！

全体退场

第二幕

大臣：陛下，有两位织工求见，他们自称能够指出人间最美丽的布！

皇帝：（头转向侍从和官员）是吗？

侍从和官员：（急切的）是，是，是！

官员：那两位织工说这种布色彩和图案分外美丽。

侍从：他们还说缝出来的衣服还有一种奇怪的特性（故作神秘）：任何不称之的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。

皇帝：（故作深沉）那可真是理想的衣服。（哈哈大笑，面对观众）哈哈，只要我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨出哪些是聪明人，哪些是傻子。哈哈哈，我一定要叫他们马上为我织出这样的布！（又故作深沉，面对官员他们）从国库里面拿钱，去吧。

第三幕

（骗子上场）

骗子①：听说皇帝最喜欢做新衣服

骗子②：听说皇帝花了很多黄金做新衣服

骗子起齐说：黄金（做流口水的样子）

皇帝出场

骗子①：陛下，小人兄弟二人世世代代都是织工。

皇帝：知道了知道了。要好好织布！（从侍从那里拿出了一些黄金给骗子1）

骗子：是，是，是！

第四幕

皇帝：我到很想知道衣料究竟织的怎么样，不过我这个皇帝称不称职呢？如果……（皱紧眉头）不行，我要派一个人先去替我看看。那该派谁？谁最称职？

皇帝：（转头看到大臣）就是你了，大臣，你替我去看看衣服织的怎么样了

织衣间

大臣：愿上帝原谅我吧！（大臣把眼睛睁得大大的）我什么也没有看见（他背对这骗子）

两个骗子：请大臣走近点看仔细，这花纹是不是很美，色彩是不是很漂亮

大臣：（痛苦的皱起眉头，仔细看了又看）我的天啊！难道我是愚蠢的吗？！我从来没有怀疑过自己。这一点绝对不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？！不成！我决不能让人知道我看不见这布料。

骗子②：哎，您一点意见也没有吗？

大臣：哎呀，美极了！真是美极了！（装做很仔细的看）多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这衣服非常满意！

两个骗子：（窃笑不已）嗯，我们听了非常高兴。

第五幕

皇帝：大臣说织出的衣服很美，他能看见，我能看见吗？像我这样的皇帝？我怎么这么傻，我本来就应该要相信这位我最聪明且称职的大臣。

（官员上场）

皇帝：爱卿，我有件事情需要你去做，就是到织工那里去看看我的衣服织的怎么样

官员：（来到织布机前，汗流不已）天啊天啊（背对骗子）我并不愚蠢吧，这大概是我不配拥有这样搞的管制吧。这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。（微微握拳）

骗子1：这布料是不是很美呀？

官员：很美很美。我一定在皇上面前夸奖你们。

第六幕

（皇帝亲自去看衣服，带着两位官员）

官员和大臣：您看这布华丽不华丽？

皇帝：（面向观众）这是怎么一回事？我什么也没看见，难道我是愚蠢的人？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事。

皇帝：（面对官员和骗子）哎呀，真是美丽极了，我十分满意。

皇帝和随从们仔细看着织布机。

侍从：哎呀，真是美极了！

官员：是啊！这是华丽的！

大臣：精致的！无双的！

骗子①：陛下，您可以穿着它参加快要举行游行大典

骗子②：是呀，陛下到时您一定是最出众的！

第七幕

骗子：陛下，请看！新衣服缝好啦！

骗子1：看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。

骗子2：这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的有点。

随从：一点也不错！

骗子：现在请皇上脱下衣服，好让我们在大镜子面前为您换上新衣。

皇帝：（假装把他所有的衣服都脱下来）。

两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰围那儿弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。

所有人除了皇帝：上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！

典礼官：大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！

皇帝：对，我已经穿好了，这衣服合我的身吗？

皇帝在镜子面前把身子转动了一下

随从们都把手在地上东摸西摸，好像正在拾取衣裙似的。开始走。

百姓：乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！

小孩：可是他什么衣服也没有穿呀！

百姓1：上帝哟，你听这个天真的声音！

百姓2：他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！

百姓3：他实在是没有穿什么衣服呀！

皇帝和随从们面面相觑

皇帝：去！把那两个该死的织工，不，骗子给我抓住！

随从们都跑开了，把骗子抓住了。

篇5：课本剧皇帝的新装

皇帝的新装课本剧

人物：

皇帝 宫女 侍从

老大臣 官员 骗子甲

骗子乙 观众甲 观众乙 小孩

(台上布置：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。)

第一场

(老大臣上)

侍从：(立于椅旁)老大臣求见!

宫女：皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于台侧，官员上)

侍从：官员求见!

宫女：皇帝正在更衣呢!

(官员立于大臣旁，两骗子上)

侍从：两裁缝求见!

皇帝：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子)

骗子甲乙：参见陛下!(行礼)

皇帝：你们有什么特殊的本事吗?

骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。

骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。

骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。

骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!

大臣、官员：遵旨!(众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)

第二场

(两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场)

大臣：啊?(吃惊地，用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

骗子甲：哎呀，老大臣来了!请进!请请请!请走近一点，仔细地看。

骗子乙：这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?

大臣：我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

骗子甲：嗳!您还满意吗?

大臣：满意满意，非常的满意!

骗子乙：您一点儿意见也没有吗?

大臣：没有没有。我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

骗子甲乙：我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲：你看这布料美不美?

官员：美!美!太美了!

骗子乙：你还满意吗?

官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

骗子甲乙：多谢你啦!(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

第三场

侍从：老大臣、官员求见!

皇帝：(从更衣室走出，回到椅上)宣!

大臣、官员：参见陛下!

皇帝：新衣服做得怎么样啦?

大臣：很快就完工了!

官员：美丽得很，漂亮得很啦!

大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了!

官员：天下的人都要赞不绝口啊!

皇帝：嗯，好!太好了!

侍从：裁缝求见!

皇帝：宣!(两骗子作手托衣物状，上)

骗子甲乙：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。

骗子甲：这是裤子。

骗子乙：这是袍子。

骗子甲：这是外衣。

骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。

骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。

骗子乙：这也正是这些衣服的优点。

皇帝：怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?

官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!

皇帝：我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙：谢陛下。(退场)

大臣：皇上赶快更衣吧!

皇帝：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”)

侍从：游行大典现在开始!

(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)

(观众甲、乙，小孩上场)

观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!

观众乙：看!他的后裙多美丽呀!

小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!

观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝：(惊恐，颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气，下场)

或

第一场

(老大臣上)

侍从：(立于椅旁)老大臣求见!

宫女：皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于台侧，官员上)

侍从：官员求见!

宫女：皇帝正在更衣呢!

(官员立于大臣旁，两骗子上)

侍从：两裁缝求见!

皇帝：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子)

骗子甲乙：参见陛下!(行礼)

皇帝：你们有什么特殊的本事吗?

骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。

骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。

骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。

骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!

大臣、官员：遵旨!(众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)

第二场

(两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场)

大臣：啊?(吃惊地，用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

骗子甲：哎呀，老大臣来了!请进!请请请!请走近一点，仔细地看。

骗子乙：这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?

大臣：我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

骗子甲：嗳!您还满意吗?

大臣：满意满意，非常的满意!

骗子乙：您一点儿意见也没有吗?

大臣：没有没有。我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

骗子甲乙：我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲：你看这布料美不美?

官员：美!美!太美了!

骗子乙：你还满意吗?

官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

骗子甲乙：多谢你啦!(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

第三场

侍从：老大臣、官员求见!

皇帝：(从更衣室走出，回到椅上)宣!

大臣、官员：参见陛下!

皇帝：新衣服做得怎么样啦?

大臣：很快就完工了!

官员：美丽得很，漂亮得很啦!

大臣：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了!

官员：天下的人都要赞不绝口啊!

皇帝：嗯，好!太好了!

侍从：裁缝求见!

皇帝：宣!(两骗子作手托衣物状，上)

骗子甲乙：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。

骗子甲：这是裤子。

骗子乙：这是袍子。

骗子甲：这是外衣。

骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。

骗子甲：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。

骗子乙：这也正是这些衣服的优点。

皇帝：怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?

官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!

皇帝：我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙：谢陛下。(退场)

大臣：皇上赶快更衣吧!

皇帝：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”)

侍从：游行大典现在开始!

(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)

(观众甲、乙，小孩上场)

观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!

观众乙：看!他的后裙多美丽呀!

小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!

观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝：(惊恐，颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气，下场)

[课本剧皇帝的新装]

篇6：《皇帝的新装》课本剧剧本

《皇帝的新装》课本剧剧本

角色：皇帝、骗子1、骗子2、老部长、官员、小孩、小孩他爸爸、看游行大典的人。

[幕开时，有一座金碧辉煌的宫殿，在宫殿里面，有一位皇帝，他很喜欢穿新衣服，大家都说他在“更衣室”里，几乎每天，每夜，每个钟头都要换一件衣服！]

[他把所有的钱都用在了衣服上，别人带他去逛公园，他不去，别人带他去逛超市，他也不去，就连坐火车，坐地铁，他都不去。]

[有一天，皇帝就决定要举行游行大典了。就在这时，来了两个骗子，告诉大臣他俩是织布能手。]

[大臣跑回皇宫告诉皇帝。]

大臣：（气喘吁吁）有两个……个人说他……们是织……织布能手。

皇帝：啊，这太好啦！快让他们进来！

[大臣把两个骗子接到皇宫里来，让皇帝接见他们。]

皇帝：听说你们两个是织布能手，那么，你们又能织出什么样的布呢？

骗子1：（神气）我们两个可以织出的布不仅有很美丽的色彩。另外，还有一种特殊功能，就是，聪明的人或称职的人看的见这布，笨的人或不称职的人看不见这布！

骗子2：（连连点头）是呀！是呀！我们真的能织出这种布！

（皇帝面露喜色，心里想我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职，我就可以分辨出哪些人是聪明人，哪些人是傻子）

[皇帝听了喜出望外，他就给了两个骗子很多钱，然后命令他们马上织出这种布。]

[两个骗子七二连三的求皇帝给他们一些最好的金丝和金子，说是织布时要用，皇帝当然同意，可是，他们不仅没有放在织布机上，反而装进了腰包里，就连一根线，也没有放在织布机上。]

[不久，这件事传开了，准备看游行大典的人都在盼望着看到这件衣服，就能知道邻居愚蠢不愚蠢，称职不称职了。]

皇帝：我想知道布织的怎么样了，召老部长进宫。

侍女：是

[老部长来到织布房，老大臣（拿下眼镜，揉了揉眼睛，带上眼镜，瞪大双眼心）]老部长：（自言自语）这是怎么一回事儿，我什么东西也没看见

骗子甲：老部长，您走进些，可以看得更仔细。

骗子乙（指着空空的织布机）：您看上面的布花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

老部长：（自言自语）天哪！我怎么什么都没有看见？难道我是愚蠢的人吗？难道我是不称职的人吗？这真是滑稽。不行，我绝对不能让其他人知道。

骗子1：您觉得这布怎么样？

[老部长越想越害怕，不过，他还是没有把感想说出来。]

骗子2：难道您一点意见都没有吗？

老部长：（拿出眼镜仔细看）啊，太美了，这是我从来没有看到的最美丽的布！

骗子甲乙一起说：嗯，我们听到您的话真高兴，您看，这图案，衬着这花纹，尤如天上的彩云，正适合陛下高贵的身份。线与线之间的细处恰到好处，贴着身体，薄如羽翼！只有像老大臣这样又聪明又忠诚的人才能看到这块布！

老大臣一边点头一边露出满意的'表情（老大臣撤，骗子甲乙继续坐在纺织机旁忙碌）

老部长一字不漏的记了下来，以免待会儿回到皇帝那里，描述不出来。]

[另外，两个骗子又要求老部长给他们一些金丝和金子。]

[不久，皇帝又派了另一名诚实的官员，但是，这位官员的运气并不比刚才那位老部长的运气好。他看了又看，怎么也看不见布料。]

官员：（默读）我的妈呀！我怎么什么都看不见？我绝对不能让皇帝知道，也绝对不能让其他人知道。

骗子2：您觉得这布怎么样？

官员：啊！这布美极了，我特别喜欢这布。

骗子1和骗子2：（异口同声）谢谢您的夸奖。

[官员回到皇帝那里描述了花纹的色彩，还用了好多好词。]

[最后，皇帝决定亲自带着大臣们去看看，其中也包括刚刚去过的老部长和官员。]

[皇帝一来到织布房，就惊呆了！]

皇帝：（直冒冷汗）啊！我什么也没有看见呀！这真是荒唐！不成，我绝对不能让我的大臣们知道。

骗子1：您觉得这种布料好吗？

皇帝：（举起大拇指）啊！这种布太美了，我表示100分得满意！

[两个骗子发了一阵暗笑。]

大臣：陛下，您就穿这件衣服去参加游行大典吧！

[皇帝奖励了他们俩每个人一枚爵士的勋章。]

[在游行大典的前夜，两个骗子整夜没睡，他们用剪刀在空中瞎剪了一阵子，又用没有穿县的针在空中乱缝了一阵子。]

骗子1和骗子2：新衣服做好了！

[第二天，皇帝去更衣室换衣服。]

骗子1：请皇帝把衣服脱下来。

骗子2：另外，这件衣服还有一个特点，就是，他柔软的像蜘蛛网一样，穿着他的人觉得他没有穿衣服，其实他穿了。

[皇帝听完他们的话，立刻把衣服脱了下来，脱的光光的，就连一件底裤，也没有穿上！只戴着皇冠！]

[皇帝换好衣服，就走到了大街上，这时，大街上早已人如海了！]

看游行大典的人：啊！皇帝穿的衣服真美！

[他们说这句话是因为不让别人知道他看不见衣服。]

小孩：瞧，皇帝没有穿衣服就上大街，真是羞死人了！

小孩的爸爸：上帝，你听见这个天真声音了吗？

看游行大典的人：皇帝并没有穿衣服，一个小孩说他没有穿衣服。

[人们把话题慢慢的传开了。]

[皇帝有些发抖，因为他觉得老百姓们说的话是对的，可是，他还是摆出一副更神气样子。]

皇帝：（声音压的很低）哼！反正你们都是愚蠢的人，只有我最聪明！

篇7：皇帝的新装课本剧剧本

人物台词：

皇帝 宫女 侍从

老大臣 官员 骗子甲

骗子乙 观众甲 观众乙 小孩

(台上布置台词：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。)

第一场

(老大臣上)

侍从台词：(立于椅旁)老大臣求见!

宫女台词：皇帝正在更衣呢!

(老大臣立于台侧，官员上)

侍从台词：官员求见！

宫女台词：皇帝正在更衣呢!

(官员立于大臣旁，两骗子上)

侍从台词：两裁缝求见!

皇帝台词：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子)

骗子甲乙台词：参见陛下!(行礼)

皇帝台词：你们有什么特殊的本事吗?

骗子甲台词：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。

骗子乙台词：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。

骗子甲台词：这布不仅色彩和图案都分外地美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。

骗子乙台词：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

皇帝台词：那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!

大臣、官员台词：遵旨!(众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)

第二场

(两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场)

大臣台词：啊?(吃惊地，用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?

骗子甲台词：哎呀，老大臣来了!请进!请请请!请走近一点，仔细地看。

骗子乙台词：这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?

大臣台词：我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!

骗子甲台词：嗳!您还满意吗?

大臣台词：满意满意，非常的满意!

骗子乙台词：您一点儿意见也没有吗?

大臣台词：没有没有。我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。(大臣下)

骗子甲乙台词：我们非常高兴!您老慢走!(官员上)

官员台词：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!

骗子甲台词：你看这布料美不美?

官员台词：美!美!太美了!

骗子乙台词：你还满意吗?

官员台词：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。

骗子甲乙台词：多谢你啦!(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)

第三场

侍从台词：老大臣、官员求见!

皇帝台词：(从更衣室走出，回到椅上)宣!

大臣、官员台词：参见陛下!

皇帝台词：新衣服做得怎么样啦?

大臣台词：很快就完工了!

官员台词：美丽得很，漂亮得很啦!

大臣台词：陛下要能穿上它去参加游行大典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！

官员台词：天下的人都要赞不绝口啊!

皇帝台词：嗯，好!太好了!

侍从台词：裁缝求见!

皇帝台词：宣!(两骗子作手托衣物状，上)

骗子甲乙台词：参见陛下!衣服做好了，请陛下过目。

骗子甲台词：这是裤子。

骗子乙台词：这是袍子。

骗子甲台词：这是外衣。

骗子乙台词：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。

骗子甲台词：穿上的人会觉得像什么也没穿似的。

骗子乙台词：这也正是这些衣服的优点。

皇帝台词：怎么回事?我怎么什么也看不见?难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!

大臣台词：陛下您看，这布华丽不华丽?

官员台词：瞧瞧，多美的花纹!多美的.色彩!

皇帝台词：我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!

骗子甲乙台词：谢陛下。(退场)

大臣台词：皇上赶快更衣吧!

皇帝台词：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”)

侍从台词：游行大典现在开始!

(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)

(观众甲、乙，小孩上场)

观众甲台词：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!

观众乙台词：看!他的后裙多美丽呀!

小孩台词：咦!他什么衣服也没有穿呀!

观众甲台词：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!

观众乙台词：他确实是没有穿什么衣服呀!

皇帝台词：(惊恐，颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气，下场)

篇8：皇帝的新装课本剧剧本

序幕

[幕起：灯光暗下，甲.乙骗子上场]

甲骗子：听说这儿的皇上，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花在办置新衣服上。

乙骗子：啊！的确如此，他既不关心他的jun队，也不喜欢去看戏，更不喜欢乘马车去公园，除非，除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服，他一年到头几乎都生活在更衣室里。 甲骗子：（诡秘地说）老弟，看来我们的好运到了！ 乙骗子：（喜悦的说）哈哈！好主意！好主意！真是个好主意！ 甲乙骗子：说干就干，决不怠慢，好戏开场了，等着瞧吧！

第一场

旁白：陛下驾到！

（皇帝走模特步进场，一边走一边展现漂亮的衣服） 皇帝：（用唱的形式表现出心中的烦恼）最近比较烦，比较烦，比较烦，唉！这！人配衣服马配鞍，我皇帝不愁没衣穿，烦的是岁月不饶人，让我一脸老年斑，老年斑。（一边照镜子一边说）

大臣：在下号称“万事通”，专为皇上把邀功，如今什么牌子风，谁的发型最拉风，没事找我“万事通”，最近皇上心事重，献上妙计好邀功，好邀功！参见陛下！

皇帝：我最忠实的大臣，我让你办的事情你都办的怎么样了？

大臣：报告陛下，一切都办好了，他们自称自己能织出世界上最美丽的衣服来，而且他们还曾留学于法国.英国.德国最善长形象设计了！ 皇帝：喔！快！快把他们给带上来！ 大臣：遵命陛下！

旁白： “传”，两位骗子上场 甲乙骗子：参见陛下！

皇帝：你们就是那两位非常著名的形象设计师？ 甲骗子：是的！陛下！请看这是我们的名片！ 皇帝：喔！汇源肾宝责任有限总公司？？ 乙骗子：陛下，您拿反了！

皇帝：哦！跨国有限责任形象设计总公司，总经理.副总经理！听说你们能织出世界上最美丽的不来？

甲骗子：是的陛下！这种布不仅美丽，漂亮，而且只有像您这样高贵.大方的人才配穿用这种布织出来的衣服。

乙骗子：而且这种布还有一种奇异的功能。 皇帝：喔！什么奇异的功能？

乙骗子：凡是不称职或者是愚蠢得不可救药的人都看不见用这布织出来的衣服！ 皇帝：（走到一边！自言自语的说）这正是我所需要的衣服，我穿上了这样的衣服，就可以在我的国度里看出哪些人称职，哪些人不称职，哪些人聪明，哪些人愚蠢，这样为我实行“精兵简政”的下岗政策提供了坚实的基础。好！我命令你们俩马上织出这种布来，并且要织的最好！

甲乙骗子：遵命陛下！可是陛下没有最好，只有更好！

甲骗子：可是陛下，为了给您织出光彩夺目的面料！ 乙骗子：为了让陛下穿上稀世奇珍的衣服！

甲乙骗子：我们还需要一些最细的生丝和最纯的金子！

皇帝：好的，一会儿我叫我最忠实的大臣给你们送去。我最忠实的大臣。 大臣：是的，陛下！

皇帝：这件事就交给你了！可别让我失望呀！ 大臣：遵命陛下！陛下！您换衣服的时候到了！ 皇帝：好！回宫！ 第二场

旁白：皇帝很想知道衣服究竟织得怎么样了？于是派了一位忠实的大臣去查看！

[忠实的大臣上场]

大臣：您看陛下乐开颜，可我命运多可怜，为了监督他们俩，居然派我做间谍！

[两个骗子正在大吃大喝，突然听见外面有脚步声，立刻装起织布的样子来] 我说你们俩干的怎么样呀！可别想偷懒！

甲骗子：大臣先生，我们正在加班加点的工作，我想过不了多久，这美丽的布将要大公告成的！

大臣：喔！那可以让我先睹为快吗？

乙骗子：当然可以！大臣先生这边请，这边请，这边请。大臣先生您请看这就是那最美丽的布！

大臣：这.这.这.我上看.下看.左看.右看我的眼前一片迷茫，我看了又看，想了又想难道我是一个色盲.大色盲吗？我的老天爷呀！愿上帝可怜可怜我吧！我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己，难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见这布料！

甲骗子：大臣先生，难道您看不见着美丽的布料？

大臣：我可是这皇宫里最聪明的大臣，我怎么会看不见呢！ 甲乙骗子：大臣先生，难道您一点意见也没有吗？

大臣：美极了！妙极了！真是美妙极了！我要戴上眼睛仔细的欣赏欣赏。噢！多么美丽的花纹！多么美的色彩！我要回报陛下！我对这布料感到非常的满意！非常的满意！陛下！ 甲骗子：聪明！ 乙骗子：聪明！ 甲乙骗子：（齐声说）聪明呀！

第三场

旁白：又过了几天，皇帝觉的不放心决定亲自去看看，于是带了几个随从还有那位忠实的大臣一起来到俩个骗子织衣服的地方！ 旁白：陛下驾到！

大臣：陛下您请看，这就是那最美丽的布！ 皇帝：大臣呀！你说说！这布美丽吗？ 大臣：陛下呀！说真的！这布美极了！

皇帝：我最忠实的大臣！这个布真的很美丽吗？ 大臣：是的陛下！这布简直美极了！

皇帝：（自言自语）奇怪，我什么也看不见，难道我是一个愚蠢的人吗？这真是我从来没见过的一件最荒唐的事，我不能告诉任何人说我看不见这衣服！（突然大声的说）恩！对对对！哎呀！哎呀！真是美丽极了！ 乙骗子：陛下！难道您真的一点儿意见都没有吗？

皇帝：我非常的满意，这布料真是美的无与论比.美得举世无双！

甲骗子：陛下您请看！这是上衣，这儿您瞧，朵朵白云飘动，条条鱼儿同游！

皇帝：哦！哦！哦！

乙骗子：陛下您看，这是裤子，在瞧瞧这裤子上的图案！这儿含苞待放，姹紫嫣红，那儿鲜花盛开，争芳斗颜！

皇帝：妙.妙.妙.真是妙不可言！我宣布，明天我要穿着用这布织出来的衣服举行游行大典。

大臣：陛下，那一定会轰动全城，名扬国外的。 皇帝：我最忠实的大臣。 大臣：在！

皇帝：请奖励他们最好的黄金做为奖赏！ 大臣：遵命陛下，带上来！（两个侍卫拖着两袋沉重的黄金，吃力的拖上来） 皇帝：够了吧！回宫！

甲骗子：呀！我从来没有见过这么多的钱！ 乙骗子：是呀！是呀！

甲骗子：快！快！咱俩快跑吧！

第四场

旁白：第二天，皇帝在更衣室中忙着换上新衣服，游行大典马上就要开始了！

旁白：游行大典开始！

皇帝在大臣的陪同下，缓缓的走上台，接着皇帝一边走一边展示他的新衣服！

左边四个侍卫：陛下，今天您真是帅呆了！

右边四个侍卫：不，陛下，今天您真是酷必了！ 左边四个侍卫：帅呆了！ 右边四个侍卫：酷必了！ 左边四个侍卫：帅呆了！ 右边四个侍卫：酷必了！ 皇帝：停.停.停！（拉长调）陛下今天我是帅呆了加酷必了！ [路人甲.乙.丙.丁开始议论]

甲：哇噻！快看呀！陛下今天的穿着真是太漂亮了！怎么看怎么前面看像周润发，后看像刘德华，左看像黄宏，右看像郭达！

乙：什么呀！这么不会审美呀！哇！陛下今天的打扮简直可以与李嘉诚的舅舅相媲美.超越贝克汉姆外公的美丽的大腿.藐视比尔盖斯叔叔那张性感的大嘴！

小孩：可是，他什么衣服也没有穿呀！ （顿时全场肃静）

父亲：天哪！您瞧这无知的孩子都说了些什么？

篇9：关于课本剧的作文:皇帝的新装

今天下午，我们学校开展了课本剧表演。我们班表演《皇帝的新装》，主要讲了一位皇帝爱穿新衣，整日忙着换新衣裳。骗子们能织出神奇美丽的“衣服”，愚蠢不聪明的人看不见。大臣们都虚伪奉承皇帝，都称赞什么都没穿的皇帝衣服漂亮华丽，最后在游行的时候，一位小孩指出了“真相”：皇帝什么也没穿。

在这个课本剧中，我觉得最精彩的是同学们表演的第三幕和第四幕，就是两个骗子做好了衣服，要让皇帝试穿。当皇帝穿上新衣时，大臣和骗子都夸赞皇帝的新衣漂亮，大臣们还建议让皇帝穿上新衣去参加游行大典。

游行大典开始喽!芮诺晟表演的皇帝穿着新衣在游行大典上大摇大摆的光着膀子走路。他表演得特别到位，大家都哄堂大笑起来。在表演中，小孩的扮演者也非常好，当稚嫩的声音说出皇帝没有穿衣服，皇帝带着羞涩的表情逃走的时候，掌声又一次热烈地响起。他们表演的都很生动，很逼真，非常的投入。作为观众的我们，都为他们鼓掌、喝彩、欢呼!

作者：柯桥小学四(1)班 孙翰毅

公众号：活力作文

篇10：皇帝的新装教案

1.为什么大臣们不敢说真话?

明确:有顾虑,怕显出不称职、太愚蠢,故而不敢说真话。

2.分析大臣们的性格特点。

明确:虚伪透顶,愚蠢可笑,阿谀逢迎。

(三)1.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来又敢说真话?

明确:在封建专制下,老百姓怕冒犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像大臣们那样严重。因为他们比大臣们要少点私心,没有官可丢,没有职可罢,所以最终能把真话传播开来。这表现了老百姓的胆小怕事,私心较小。

2.小孩子为什么敢说真话?

明确:因为小孩子天真无邪,没有顾虑,无私无畏,所以敢说真话。

小结:小孩子的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、大臣们和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。

四、品读课文——赏析语言

1.“为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:‘皇上在更衣室里。’”

赏析:采用了夸张的修辞手法,突出表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。

2.“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

赏析:让一个小孩子戳穿骗局,是因为小孩子天真烂漫,无私无畏,敢说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中,增强了童话的艺术感染力。

3.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到有些不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

赏析:联系课文对他爱好新衣的描写不难看出,皇帝自己其实很心虚,他害怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里“感到有些不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚、愚蠢、狡猾的性格特点准确地表现了出来。

4.“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”

“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?

赏析:一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和自欺欺人。

5.不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的了,为什么却“摆出一副更骄傲的神气”?

赏析:为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职,只好硬撑住,用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,恰恰暴露了他的虚伪。

五、拓展延伸

作者对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,会怎么办呢?是处死那说真话的小孩子,还是从此悔过自新,把精力放到管理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张、讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

六、本课小结

同学们,在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!

篇11：皇帝的新装教案

【导学目标】

1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案， 在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：

针对步骤四中的品析语言，赏析人物

理解词语在句中含义的方法指导：

1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。情景导入 生成问题

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理，夯实基础。

1．生难字词

(1)字音

滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)

钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)

称职(chèn)

(2)词义

炫耀：本课指夸耀。

称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。

愚蠢：头脑迟钝，不灵活。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。

妥当：稳妥适当。

华丽：美丽而有光彩。

骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。

2．作者名片

安徒生(1805～1875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

3．文件知识

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节 往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被 赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。

步骤二 整体感知，走进文本。

听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

【交流点拨】人物：皇帝 、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。

2．以什么为线索？写了哪几个情节？

【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装

3．复述课文。

【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(5)为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？

(6)最后谁说了真话？

(7)结果如何？

步骤三 质疑问难，深层探究。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人 ，其余所有角度一人)仔细思考下列问题。

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。

3．后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？

【交流点拨】老 百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。

在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远 不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。

5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？

【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

步骤四 品析语言，赏析人物。

(一)品析语言

仔细品味下列句子加点词语的表达效果。

1．许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸 无能，荒唐可笑和爱慕虚荣。

2．皇上在镜子面前 转了转身子，扭了扭腰。

【交流点拨】一“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。

3．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美 的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”

【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。

4．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。

(二)人物赏析

1．请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：

我认为皇帝是一个______的人，因为______。

【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。

我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。

我认为皇帝是 一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去行街，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。

【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。

2．说说大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？

【交流点拨】(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。

骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术

百姓——胆小怕事、人云亦云。

孩子——天真无邪、敢说真话。

(2)最喜欢小孩。

步骤五 总结课文，拓展延伸。

1．总结课文

(1)总结主旨

这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？

【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

(2)写法探究

本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？

【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在行街中听到老百姓都道出了他在裸体行街的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。

2．拓展延伸

你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！

【交流点拨】示例：那个光着身子的皇帝在行街受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的'家里在，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。

板书设计

故事情节爱新装（引子）织新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局） 皇帝的新装人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无私、无畏

交流展示 生成能力

步骤一 知识梳理，夯实基础。

步骤二 整体感知，走进文本。

步骤三 质疑问难，深层探究。

步骤四 品析语言，赏析人物。

步骤五 总结课文，拓展延伸。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

篇12：皇帝的新装教案

教学目标：

1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。

2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象

3、了解通话的特点。

教学过程：

一、听出童话味（听出荒诞）

同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！

【详细复述】

用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】

听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？

（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）

对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。

不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？

（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。）

所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活

的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。

二、演出童话感（讲讲演演）

作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。

我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。

老师希望课堂上不仅要有精彩的发言，你还能做一个倾听者，做一个记录者。老师将针对你们小组发言的内容、小组成员的倾听习惯和记录习惯来给分。古有八仙过海各显神通，今有105班8个小组相互竞争，各显本领。让我们来看看哪个小组是最后的优胜者呢？

重点句子：

1他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢……通过夸张的修辞，写出了皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣

2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）

3、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理经历了惊惧——怀疑自己愚蠢或者不称职——决定说谎的过程。老大臣把眼睛睁得特别大，是因为他不相信自己看不见，所以想睁大眼睛看得仔细一点，能够看见那块布。但他还是没有看见，不过他不敢说出真相，所以看出他是一个虚伪愚昧

的大臣。（详）

4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）

5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。

6、皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的……（第36段）带过，前面有分析，表现皇帝的愚蠢，好面子

作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。

我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。

三、品出童话意

人人都没有看见那美丽的新装，但没有一个人说出真相，只有一个小孩勇敢的说出了自己的所见。我们班的同学就此产生了新的疑惑——为什么是由一个小孩来揭穿这个骗局呢？

因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……

一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。

那么罗京民同学的疑问应该也得到了解答。作者要告诉我们的正是要做一个诚实的人。老师也希望，在我们长大后仍然能够一直保存着一份童真，拥有一颗童心，就如同文章中的小孩一样，诚实，单纯？？

四、写出童话奇

大家想象一下皇帝回宫后会怎么做呢？大家续写一下这个故事吧，写完之后可以小组内交流一下，看看你们谁续写的故事更符合童话的特征呢？

五、板书设计：

皇

帝1离奇，想象，夸张

的童话2现实

新3生动形象

装4对儿童进行思想教育

篇13：《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

教学目标 ： 1.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，把握人物形象。

3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识   和勇气。

教学重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。

教学难点 ： 初步理解童话这一文学体裁。

导学过程：

一． 导入  ：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

二． 简介作家作品：

这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。 周扬说：

“ 丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的'公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）

三． 学习新课：

1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。

情节线索：（爱）新装――（做）新装――（看）新装――（穿）新装――（展）新装。说出起止。

2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？ （举例说明并说说 ） 为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导）

下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装（分角色朗读）

穿、展新装（课本剧表演）略

4．思考讨论：

○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）

○2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。

○3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？

学生回答，教师小结明确：

起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是――

谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）

（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。

○4说了这么多，谁能说说什么叫童话？

（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。

○5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用――引子 昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。）

质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）

其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？

明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为

篇14：皇帝的新装教案

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点

1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

学习过程：

一、预习

1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

理清故事情节，准备复述课文。

二、导入

1.作家作品简介。

安徒生(1805―1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2.关于童话

本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、课文朗读与分析

1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

(1)分配角色

叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗读，熟悉课文。

(3)分角色朗读课文。

(4)评价

2.探究质疑：请按照“爱新装――看新装――穿新装――展新装”的顺序给课文分段。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。

第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

第四段：从“这样”到完。

四、自主学习

1，复述“爱新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①课文怎么写皇帝爱新装的?

讨论并归纳：

从治装费用：不惜倾其所有

从心思兴趣：最爱炫耀新衣 爰新装

从换衣次数：每一天每一点钟

②写皇帝爱新装的目的是什么?

讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

(2)准备工作，找出第一段中关键词语。

讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。

(4)评价。

2.复述“看新装”部分。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。

(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。

(4)评价。

五、合作探究

1.复述“穿新装”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

④大家为什么都称赞新衣?

讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

(2)准备工作，抓住关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新衣”。

(4)评价。

2.复述“展新衣”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话?

讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

3.探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

4.探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

5.探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

5.探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

六、作业:

作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

[皇帝的新装教案]

皇帝的新装教案

皇帝的新装 教案

大班皇帝的新装教案

皇帝的新装 教案书写格式

《皇帝的新装》教学设计教案

皇帝的新装课本剧教案.doc

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