世界地理北美与美国教案优秀

这里给大家分享一些世界地理北美与美国教案优秀，本文共13篇，供大家参考。本文原稿由网友“沙地”提供。

篇1：世界地理北美与美国教案优秀

教学目标：(知识，技能，情感态度、价值观)

1、知识与能力：

(1)了解北美地区的位置与范围。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

2、过程与方法：

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

3、情感态度与价值观：

(1)激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

教学重点：北美地形分布对气候的影响

教学难点：北美地形分布对气候的影响。

学生情况分析，学习任务分析：

学生在前面的学习中已经知道了如何认识一个国家或地区，对图片和数据资料的分析和归纳有了一定的认识。但分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。

教学方法、教学策略选择与设计

小组讨论、自主探究、讲述总结、巩固练习

教学准备、教学媒体运用：

自制课件，多媒体

教

过

程 教师活动 学生活动 时间分配 [导入] 美国被世界熟悉，不仅因为它是经济强国，同时也是世界军事强国，到处充当着世界警察的角色。那么，美国在哪里?它的自然地理环境具有什么特征，今天开始我们就来学习：北美地区和美国。

一、北美的位置和范围

地理位置特征的描述：海陆位置;经纬度位置;半球位置

二、自然地理特征(从地形、气候、水文三方面了解)

1.地形

[归纳]通过剖面图归纳：

地形特点：东西高，中部低;以山地、平原为主

北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区;地势中间低，东西两侧高;冰川地形广布。

(1)西部高山区-高大褶皱山系，山脉与盆地、高原相间

成因：美洲板块和太平洋板块相互碰撞、挤压，在北美大陆西侧形成一系列高大的平行山脉，它们构成了美洲科迪勒拉山系的北段。

特点：①以落基山脉为主，几条平行并列的南北走向的山脉组成，山脉之间分布有宽广的盆地和高原。②地壳不稳定，多火山、地震(由于位于板块交界地带，是环太平洋火山、地震带的一部分)。③这些山脉隆起的年代较晚(中生代)，许多山峰海拔在4000米以上。

(2)中部平原区-平原广阔纵贯，冰川湖泊众多

中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾沿岸。面积宽广，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地势较低的大平原;平原北部湖泊众多，多为第四纪冰川活动的产物;南部是密西西比河冲积平原。

(3)东部高原山地区-古老的高原山地

在加拿大境内有拉布拉多高原，在美国境内有阿巴拉契亚山脉，东部的高原、山地形成年代早，久经侵蚀，海拔较低，海拔多在1000米以下。

3.气候

[归纳]温带大陆性气候为主

(1)主要特点：北美大部分地区位于北回归线以北，温带大陆性气候面积广大。冬冷夏热，气温年较差大。夏季降水稍多，适宜农牧业的发展。

(2)主要类型及分布：本区除温带大陆性气候外，在北冰洋沿岸有寒冷的极地气候。在太平洋沿岸有温带海洋性气候和地中海气候，受地形的影响，呈带状南北延伸，仅分布在沿海地带。墨西哥湾北部是亚热带季风性湿润气候，西部还有小面积的高山气候和热带沙漠气候。

地形对气候的影响：

北美气候受地形影响明显，主要表现在气温和降水两方面。

(1)对降水的影响：①北美西部高大山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在西侧形成地形雨，使太平洋沿岸为多雨的湿润区(温带海洋性气候、地中海气候);②山脉东侧水汽主要来自大西洋，东部低缓的山地对大西洋水汽的阻挡作用不明显，降水由东部沿海(亚热带季风性湿润气候和温带落叶阔叶林气候)向内陆逐渐减少(温带草原气候、亚热带草原和沙漠气候);落基山与海岸山脉之间的高原、盆地，因地形闭塞，降水较少，成为半干旱区(温带沙漠气候)。体现了自然带的从沿海向内陆地域分异(经度地带性)规律。

(2)对气温的影响：中央大平原贯通南北，冬季极地冷气流可以从北冰洋上空长驱直达墨西哥湾沿岸，导致沿途气温急速下降。所以墨西哥湾沿岸仍可受到寒潮的影响。夏季，墨西哥湾的暖湿气流也可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。冬季气温普遍偏低，夏季普遍暖热，使北美地区温差较大，大陆性特征明显。

篇2：世界地理北美与美国教案优秀

一、教学目标

1.知识与技能

(1)了解北美地区的位置与范围，人口特征。

(2)了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。

(3)理解美国农业、工业分布及其特点。

2.过程与方法

(1)通过查图，培养学生的读图能力。

(2)通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。

(3)通过学生读图材料分析美国商品谷物农业和五大湖沿岸工业的区位条件，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观

激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。

二、重点难点

1.重点：北美地形分布对气候的影响;美国农业和工业的分布及其区位条件分析。

2.难点：北美地形分布对气候的影响。

三、教学策略及手段

主要通过讲练结合法、表格对比法、合作探究法、案例探究法进行教学

四、教学准备

自制PPT、地理图册

五、教学过程

【课时安排】1课时

[导入] “龙卷风袭击德克萨斯州”导入本课内容：北美地区和美国。

板块一 北美

一、北美的位置和范围

[读图]对比北美和北美洲的差别，找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。

1.经纬度位置： 北温带为主，北部为寒带(25oN—85o N，20oW—170oW)

2.海陆位置：美洲北部

北起北冰洋，南至墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。

3.范围：美国、加拿大、格陵兰岛(丹麦)

二、北美自然地理特征

1.地形

[读图思考] 1、北美大陆上有哪些山脉、高原、平原?

2、归纳出北美的地形特点?

[归纳]通过剖面图归纳：

地形特点：东西高，中部低;以山地、平原为主

2.气候

[合作探究]

(1)、北美东部降水分布有何规律?为什么?

(2)、北美东部和西部降水分布有何规律?为什么?

(3)、北美西部的温带海洋性气候和地中海气候分布范围狭窄，为什么仅局限于沿海地区?

(4)、冬季，强劲极地冷空气为什么能长驱直下，直达墨西哥湾?

篇3：世界地理北美与美国教案优秀

一、教学目标：

1.了解美国的主要自然地理特征;

2.理解美国地形对气候的影响;

3.学会分析美国农业带和工业区的区位条件。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：

教学重点：美国地形对气候的影响。

教学难点：美国工农业的发展条件。

五、教学方法：角色扮演、合作探究、图文观察、互动游戏。

六、教学过程：

1.导入：利用Google Earth软件制作一段新闻联播视频(教师配音)，带领学生在遥感地球上进行一次从学校所在地到美国的旅游，激发学生的学习兴趣，体会地理在实际生活中的作用。

2.学生活动

美国小组派出第一位代表，总体介绍美国概况，并手绘美国地图，增强全体学生的视觉感受，从而提高全班的上课注意力，最后抛出疑问：美国地形对气候的影响。

(1)位置和范围

经纬度：本土：30°N～50°N，120°W ～80°W;北温带为主，阿拉斯加寒带和亚寒带，夏威夷热带。

海陆：本土东临大西洋，西靠太平洋，南接墨西哥湾。跨北美洲和大洋洲两大洲。

本土有48个州、一个首都所在的特区，还有两个州与本土不相连：一个是位于北美洲西北角，濒临北冰洋和太平洋的阿拉斯加州，一个是位于太平洋北回归线附近的夏威夷州。

(2)地形：美国本土以平原为主，占国土面积一半以上。分南北纵列的三大地形区，西部为高山和高原，中部为平原，东部是低矮山地。

(3)气候：本土气候以落基山脉为界，分东西两部分东侧约以35°为界北为温带大陆性气候，南为亚热带季风性湿润气候;西侧30°N—40°N大陆西岸为地中海气候，地中海气候区以北为温带海洋性气候。

美国小组派出第二位代表，利用视频资料(教师提供)以及自制的教具(美国地形模拟图)来分析地形对气候的影响。

探究一：美国地形对气候的影响?

西部：高大山脉阻碍太平洋西风气流进入，使地中海气候、温带海洋性气候狭长分布;

中部：中部大平原冷暖气流便于长驱直入;

东部：低矮山地高原阻碍作用不显著，降水由沿海到内陆降水逐渐减少。亚热带季风性湿润气候。

(4)河流：密西西比河——是美国最大的河流，是世界第四长河。

五大湖——世界最大淡水湖群。苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陆地中海”或“淡水海”之称。

(5)资源：煤：阿巴拉契亚山脉北段;铁：五大湖西部;石油：墨西哥湾沿岸地区;有色金属：西部山区。

3.学生活动

针对以上教学活动教师进行点评，并对重难点和易错点进行重点强调和解答，接着引出美国农业的讲解。

美国小组派出第三位代表介绍并指出美国各个农业带的分布，重点分析美国乳畜带的区位条件。最后引出美国的工业。

探究二：分析美国农业生产的区位条件。

美国农业生产的自然条件：

1. 本土位于北纬25°~49°之间，热量充足;

2. 降水适宜;

3. 中部平原广阔，地势平坦;

4. 土壤肥沃;

5. 密西西比河、五大湖利于灌溉。

美国农业生产的社会经济条件：

1.国内、国外市场广阔;

2.便利的交通运输条件;

3.国家政策与法规支持;

4.机械化，大大提高劳动生产率;

5.科技，如：农业科技、保鲜技术;

6. 地广人稀，利于农业商品经营。

探究三：比较美国玉米带与中国东北玉米带的异同?

相同点：①农业地域类型相同，均为生产规模大、机械化程度高和商品率较高的商品谷物农业;②两地自然条件优越，地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适于玉米生长;③两地的种植结构都以玉米为主，玉米单产高。

不同点：①经营方式不同，我国玉米带的农场为国营大农场，美国的农场为一般的家庭经营;②美国玉米带的区域专业化和经营专业化以及现代化程度均高于我国;③我国玉米带所处的纬度较高，自然条件相对较差，单产较低。

4.学生活动

学生利用美国的夜晚灯光分布图(教师提供)引出美国的三大工业区，并指明准确位置，接下来重点分析东北部工业区的区位条件。

探究四：美国东北部工业的发展条件

(1)东北部是欧洲移民最早迁入的地方，资本主义发展早;

(2)矿产资源丰富。如阿巴拉契亚山北部的煤炭，五大湖西部的铁矿;

(3)靠近大西洋，沿岸良港众多。如纽约、费城等;

(4)五大湖与密西西比河水运便利;

(5)临近玉米带、小麦区、乳畜带，农业基础好;

(6)拥有庞大的市场。(人口稠密、生活水平高，市场潜力巨大)

规律总结：一个地区工业发展条件的分析思路。

a.工业基础;b.矿产资源;c.交通运输;d.农业基础;

e.消费市场;f.科技水平;g.劳动力等。

南部工业区：发展条件：①墨西哥湾西北的石油资源丰富;②交通方便。

工业部门：石油、飞机、宇航、电子等

工业中心：休斯顿(石油化工、航天研究和发展中心)

西部工业区：发展条件：多种金属矿;人才众多。

工业部门：宇航、电子、飞机制造等。

工业中心：旧金山(“硅谷”电子工业中心，华人最多的地区)、洛杉矶(美国西部最大城市，好莱坞影视中心)。

(1)高技术工业的主要部门

电子工业、半导体工业、核工业、航天工业、高分子合成工业、遗传工程、激光工业

(2)高技术工业的特点

①从业人员具有高水平的知识和技能;

②增长速度比传统工业快得多，并且处在不断的变化之中，产品更新换代的周期较短;

③研究开发费用在成本中所占的比例较高;

④产品面向世界市场。

美国“硅谷”的区位优势条件：

篇4：北美与美国教学设计

学习目标

1、北美地形的特点。

2、北美主要河流和湖泊的分布。 3、北美气候类型及分布特点。

知识内容

北美地区位于美洲北部，主要包括美国、加拿大，以及属于丹麦的格陵兰岛。该区东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋，南临墨西哥湾。

南北纵列的地形

北美的地形明显的分为三大地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区。 西部地处太平洋板块与美洲板块的交界处。受两个板块挤压的影响，这里形成一系列南北走向的高大山脉，山脉之间分布着宽广的盆地和高原。这些山脉形成较晚，很多山峰超过4000米，与南美洲的安第斯山共同组成了科迪勒拉山系。该区域由于处于板块交界处，地壳不稳定，是世界上地震、火山多发地区。

中部平原区北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥湾，地势北高南低，地势平坦，为中央大平原。平原北部多湖泊，其成因多与冰川活动有关；南部是密西西比平原；西部是地势较高的大平原。

东部高原山地地区包括加拿大的拉布拉多高原和美国的阿巴拉契亚山。这些高原和山地比西部的山脉形成要早得多，久经侵蚀，海拔多在1000米以下。

河流和湖泊

北美的淡水湖面积居各洲之首，该区的湖泊以冰川成因为主，尤其是在加拿大境内，各种大小的冰成湖广泛分布。其中最著名是世界上最大的淡水湖群。该湖群位于美加之间，由苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖五个冰蚀湖组成，其中的苏必利尔湖是世界上最大的淡水湖。五个湖泊的湖面高度由西向东降低，湖与湖之间有狭窄水道相连，形成急流和瀑布，其中著名的尼亚加拉大瀑布就位于伊利湖与安大略湖之间。

密西西比河是北美流程最长、流域面积最广、水量最大的河流，为美国中南部农业区提供了丰富的灌溉水源，除干流外约有50条支流可以通航，并有运河与五大湖相通，航运价值很大。

温带大陆性气候为主的气候

北美的气候受地形的影响很大。该区西部南北走向的高大山脉对太平洋上来的湿润气流阻挡明显，太平洋沿岸的海岸山脉西侧地处迎风坡

，形成多雨的湿润气候，沿岸有中海气候和温带海洋性气候呈条带状南北延伸。而海岸山脉与落基山脉之间的山间高原盆地，水汽都难以进入，降水稀少，形成半干旱气候。东部低缓山地对大西洋水汽的阻挡不显著，降水从沿海向内陆递减。

中部平原纵贯南北，冬季极地冷空气可以从北冰洋直达墨西哥湾，导致沿途气温迅速

下降，中央大平原冬季气温比东西两侧气温略低，夏季墨西哥湾暖湿气流可以自由北上，使中部和东部普遍暖热。因此，北美气候的大陆性特征显著。

移民汇集的大陆

在美洲各地，因纽特人生活在北冰洋沿岸，人数很加拿大和美国的居民是由来自世界各地的移民组成。其中欧洲各国移入的白人占80%以上，英裔和法裔人数较多，还有来自非洲、拉丁美洲、亚洲一些国家的移民及其后裔。

当地土著居民是印弟安人和因纽特人（过去叫爱斯基摩人）。他们是1万年前，从西伯利亚踏着白令海峡上的冰桥，来到美洲的黄种人。印弟安人分布少。

学生活动

活动一：读图完成下列要求。

1、找出太平洋、大西洋、北冰洋、墨西哥湾。 2、找出美国、加拿大、格陵兰岛。

3、找出海岸山脉、落基山脉、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉、中央大平原。 4、描述北美的地形特点。

5、找出五大湖的具体分布位置。 6、找出圣劳伦斯河及注入的海域。

活动二：读图完成下列要求。

读北美气候图，指出北美的气候类型有哪些？哪种气候类型的分布范围最大？为什么？

1.《白鲸》教学设计

2.《Christmas》教学设计

3.《师说》教学设计

4.教学设计格式

5.《院子》教学设计

6.《秋思》教学设计

7.《山行》教学设计

8.《示儿》教学设计

9.《太阳》教学设计

10.《青花》教学设计

篇5：世界地理南亚与印度教案优秀

教学目标】

1.知识与技能

(1)掌握南亚的三大地形区、两大河流、以及气候等自然地理特征

(2)掌握印度工农业生产的分布和主要城市及印度的人口压力。

2.过程与方法：

(1)进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。

(2)让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。

3.情感态度与价值观：

(1)进一步丰富学生成功学习地理的体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。

(2)进一步培养学生的人口观、环境观。

【重点难点】

重点：①南亚的自然环境特征及热带季风的成因;

②印度的工农业发展特点

难点：①热带季风气候的成因;

②印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;

【教法学法】

综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、自学指导法，多媒体辅助

【教学过程】

一、导入

①通过播放同学们喜欢的《暴走大事件》印度专题，吸引学生兴趣与注意力，引入新课——南亚和印度。

②展示本节课的学习目标，并给出本节课的知识板块目录，明确学习的顺序。

二、正式授课

1.位置与范围

先回顾之前一再强调的“描述区域地理位置与范围的方法”。(绝对位置→相对位置)

①展示南亚位置地图，引导学生读图。

结论：绝对位置(经纬度位置)：纬度：赤道~35°N，北回归线穿过中部;

经度：60°E~97°E，80°E线穿过中部

相对位置(海陆位置)：亚洲南部(喜马拉雅山以南)，印度洋以北，

东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海

②展示南亚国家政区图，引导学生答出国家名称。并提问：其中的内陆国、临海国、岛国分别是哪些?

结论：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫共七个国家

内陆国：尼泊尔、不丹

临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国

岛 国：斯里兰卡、马尔代夫

2.自然地理环境

抛出问题：南亚素有“南亚次大陆之称”，这是为什么呢?他的自然地理环境到底有何特殊之处?

先给出这一大知识点中分为几个本分讲解。让同学们与个“总—分”观念。

(1)南亚的地形地势以及河流

展示南亚地形图，标出重点区域，提醒同学们可大体划分为三个区域。

①三大地形区：北部：喜马拉雅山山地; 中部：印度河—恒河平原;

南部：德干高原、沿海是东高止山、西高止山

②地势特征：北部地表崎岖，起伏大;中部地势平坦;南部高原较平坦，西部略高，东部略低。

③三大河流：a..印度河：发源于我国西藏冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源;b.恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾;c.布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，注入恒河下游，在我国境内为雅鲁藏布江Ps：提及恒河是印度的圣河，呼应视频中提到的内容

(2)南亚气候特征及其成因

展示南亚地区气候分布图，引导学生回答南亚地区主要气候类型

1.热带沙漠气候——西北部、印度河流域

特征：全年炎热干燥少雨(通过展示气温降水量图)

成因：夏季节受东北信风控制，冬季受副热带高气压带控制(列出气压带风带，利用简单的动画辅助解释)

2.热带季风气候——大部分地区

特征：终年高温，有明显的旱雨两季

成因：海陆热力性质差异，风带气压带的季节性移动

提出问题点名单个学生：简述塔尔沙漠的成因

学生回答①亚热带草原及沙漠气候;②历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏

篇6：世界地理南亚与印度教案优秀

教学目标：

知识与技能：

掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。

过程与方法：

1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。

2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感态度与价值观：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。

2、进一步培养学生的人口观、环境观。

重、难点：

重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点

难点：热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布

教法、学法：

综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学过程：

【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。

一、南亚(印度)的自然环境特征

【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。

【教师提问】南亚的地形有何特点?

【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。

【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢?

【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大;中部平原海拔在200米以下，地势平坦;南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。

【教师提问】印度主要是什么地形?对它的农业发展有何影响?

【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。

【教师提问】南亚的气候有何特点?

【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。

【重点分析】南亚季风的成因

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得出南亚降水的分布规律及其成因分析(西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少)

【教师提问】南亚有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?

【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。

【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因?

地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水

地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。

篇7：世界地理南亚与印度教案优秀

一、教学目标：

1.掌握南亚的自然地理特征和人文地理特征;

2.掌握印度的自然地理特征和人文地理特征。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：

教学重点：南亚和印度的自然地理特征和人文地理特征。

五、教学方法：

读图法、比较法、综合分析法。

六、教学过程：

1.导入：观看南亚特色图片，引出南亚的学习。

2.南亚概况

(1)南亚的位置和范围：

经纬度位置：60?E～90?E，10?N～30?N

海陆位置：南亚位于亚洲南部，喜马拉雅山以南，印度洋以北，西临阿拉伯海，

东临孟加拉湾。

内陆国：尼泊尔——加德满都、不丹——廷布;

临海国：印度——新德里、巴基斯坦——伊斯兰堡、孟加拉国——达卡;

岛国：斯里兰卡——科伦坡、马尔代夫——马累。

(2)地形：三大地形区

北部喜马拉雅山山地;

中部印度河平原和恒河平原;

南部德干高原，沿海是东、西高止山。

(3)河流：三大河流

印度河：源于我国西藏(叫狮泉河)冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源。

恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾。

布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，在我国境内为雅鲁藏布江，注入恒河下游。

思考：恒河的水文特征?

流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。

(4)气候：三大气候

热带季风气候：大部分地区;

特征：终年高温，有明显的旱、雨两季。

南亚的热带季风气候虽与东南亚的热带季风气候无本质区别，但在特征上略有差别。表现在：南亚的旱季是10月至次年5月(而不是11月至次年5月)，雨季是在6至9月(而不是6至10月)。

思考：热带季风气候的成因?

6月到9月，由于太阳直射点向北移，气压带、风带也随之北移，赤道以南的东南风越过赤道偏转成南亚的西南风，降水丰富，为雨季。成因是海陆热力差异及气压带和风带位置的季节移动。

每年10月到次年5月，亚欧大陆形成高压，风从陆地吹向海洋，在南亚地区偏转成东北风，为旱季。成因海陆热力性质差异。

西南季风对南亚的影响

有利：夏季产生丰富降水，形成雨热同期，有利农作物生长;

不利：西南季风不稳定，强弱变化，使南亚多水旱灾害，水利工程量大。

南亚的3—5月，为什么称为热季?

①随着太阳直射点北移，气温迅速升高;

②东北季风势力减弱，难以越过高大的青藏高原和喜马拉雅山脉;

③西南季风尚未来临，天气晴朗干燥，大气削弱作用弱，天气十分炎热，为热季。

读南亚年降水量空间分布图：

篇8：世界地理大洋洲教案优秀

一、教学内容：

学唱二声部歌曲《剪羊毛》

二、教学目标：

1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

2.初步了解大洋州及其音乐概况。

三、教学重点：

了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

四、教学难点：

正确演唱歌曲中的附点节奏。及变化音的学习，二声部的学唱及谐调。

五、教学准备：

1.课件：包括歌曲欣赏、歌曲flash和歌谱。

2.竖笛

六、教学过程：

(一)导入歌曲

1.师：同学们，今天，老师要和大家一起坐上音乐的列车踏上“音乐之旅”的行程，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里美妙的音乐。

2.猜一猜：

(1)地图上显示的是哪个洲?你了解吗?

(2)这里的哪个国家有(骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多)之称?

(3)草原上的人们要带我们去做什么?(学生猜)就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧!(老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗?)(大屏幕显示大草原、绵羊、人们)

3.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》(板书课题：剪羊毛)。 (设计意图：通过猜一猜激发学生的兴趣及积极性活跃课堂气氛，为下面的学习打下基础。)

(二)欣赏歌曲

1.聆听歌曲 (感受歌曲的情绪、速度、意境)

2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容?(播放flash)(小河、白云、雪堆、绵羊、皮袄、剪子、咔嚓、劳动人民、发抖、劳动、幸福) 补充：

3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点?(附点、副歌、延音线?学生说后，媒体展示)

(设计意图：通过聆听培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)

(三)学唱歌曲

1. 再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中记忆最深的乐句?比谁唱出句子多而准确?? (电子琴伴奏)

2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。

3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。

4.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗?(找一找，媒体展示)

学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。

5.随音乐完整的唱一遍。

6.二声部的学唱。用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。

(设计意图：通过学唱及难点练习培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)

(四)小组创作

内容形式不限，可吹奏、唱歌、打击乐伴奏、歌表演等

(五)小组展示(擂台赛)

1.同学们分小组把你心中的澳大利亚草原表现出来。可用不同的方式展示。

2.小组展示，老师评价，鼓励，提出参考性建议。

(设计意图：通过展示使学生能大方、自信乐观的展示自我，增强自信心。)

(六)小结

同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗?(大家自由发言)师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗?

学生在歌声中走出教室，下课!

篇9：世界地理大洋洲教案优秀

教学内容：

1、复习、巩固唱歌《剪羊毛》

2、欣赏歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡·马努马努》、《拉卡拉卡》

3、用竖笛吹奏《理发师》

教学目标：

1、背唱歌曲《剪羊毛》

2、欣赏歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡·马努马努》、《拉卡拉卡》，体验各曲所表现的感情，及其所体现的大洋洲音乐特点。

教学重点：

通过竖笛演奏《理发师》启发学生的创新思维。

教学难点：

领会大洋洲音乐的特点。

教学过程：

一、巩固复习

1、随音乐分二声部合唱《剪羊毛》。

(设计意图：练习二声部合唱，进一步掌握声部之间的配合协调、和谐，提高学生的二声部合唱能力。)

二、音乐欣赏

1、欣赏歌曲《理发师》，启发学生对比《剪羊毛》与《理发师》的异同。

(1)感情气质：一是愉快活泼，一是诙谐风趣

(2)调式、调性：都是C大调，《剪羊毛》音域c1-----f2,《理发师》音域c1---c2

(3)节拍、节奏：都是四二拍子，《剪羊毛》以八分音符和附点八分音符为特点，《理发师》以八分音符和附点八分音符为特点，更为单纯

(4)旋律进行：《剪羊毛》以级进、大三和弦上行分解和音阶式进行为特点，《理发师》以同音反复和三度音程为特征。

(5)结构：《剪羊毛》为二段体，《理发师》为一段体。

(设计意图：采用对比欣赏的方式，使学生能更好的理解作品。)

2、随音乐跟唱《理发师》，并可自由创编动作，进一步理解歌曲的意境。

(设计意图：让学生随音乐自由加动作表演，培养了学生的自由创编能力和想象能力。)

3、了解大洋洲音乐的两大类型：

一是流行于澳大利亚城市，尤其是欧洲人来到大洋洲后，较多地接受欧洲音乐深刻的影响，具有较为浓郁的欧洲风格特征的音乐。歌曲《剪羊毛》、《理发师》就属于这一类型;

二是流行于大洋洲美拉尼西亚、波利尼西亚、密克罗尼西亚等地，其大洋洲原住民比较纯粹地保持着传统风格，其音乐的审美特征是追求崇尚自然的音乐美。舞蹈《哈卡·马努马努》、《卡拉卡拉》就属于这一类型。

(设计意图：将大洋洲音乐的两种类型摆在一起来分析，使学生对大洋洲音乐有了进一步的认识。)

3、欣赏《哈卡·马努马努》、《卡拉卡拉》。

《哈卡·马努马努》是马克萨斯群岛的民间舞蹈。“哈卡”是舞蹈，“马努”是鸟的意思。“哈卡·马努马努”就是鸟的舞蹈。首先是少女的座舞，她们的两手手指尖上戴着白色的羽毛，模仿鸟的飞翔。表现出崇尚自然的特征。

《卡拉卡拉》是汤加王国的颇为稀奇的一种舞蹈形式。在混声合唱的歌声中，男女分为两组，同时表演不同的动作，表达了热爱生活的愉悦情绪。这一舞蹈产生于距今约一百多年以前，原来是在非正式场合跳的娱乐性舞蹈，男女分开，各自舞蹈、娱乐。现在则把男女两组合在一起。

三、小组创作

1、用竖笛吹奏《理发师》：对比歌曲《理发师》与竖笛曲《理发师》的不同，以及产生不同的原因(发挥竖笛吹奏的特殊技巧，如：顿音、吐音、连音，以及四分音符与八分音符的对比)。

2、鼓励学生自己设计新的吹奏方案，开展演奏比赛。

(设计意图：通过鼓励学生自己设计新的吹奏方案演奏《理发师》，启发学生的创新思维。)

四、小结

篇10：世界地理大洋洲教案优秀

【自主学习】

一.识图要求：在地图上找到大洋洲主要岛屿(三大成因类别)、三大群岛、主要国家。

二.澳大利亚知识要点归纳

位置范围 西临印度洋，东临大西洋;南回归线穿越中部，热带面积广;独占一个大陆。 地形特征 气候、植被 分布特征： 农牧业和

工矿业 农牧业：

工矿业： 人口及城市 分布：

原因： 【合作探究】

图为某岛等高线地形图(单位：米)， 读图完成问题。

(1)AB两河流域面积相当，但A河水能更丰富，试分析原因。

(2)筑港自然条件乙处较甲处更为优良，请分析原因。

(3)分析说明该岛可以发展的经济部门。

【巩固练习】

十八世纪墨累-达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场规模、数量扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成1-2题。

1.下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是：A. ①B.② C.③ D.④

2.目前该盆地最有可能产生的环境问题是

①土壤盐碱化 ②河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强③湖中的水生动植物大量繁殖④湿地萎缩，牧草生长不良

A. ①④ B.②③

C.③④ D.①②

3.澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。

(1)描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。

(2)说明①、③两地的多雨季节并分析原因。

(3)比较②地和③地水资源的异同点。

篇11：世界地理中亚教案优秀

☆教学过程

一、概述

(一)深居大陆内部的地理位置

1、亚欧内陆，距海远

导读：①中亚包括哪些国家?与我国相邻的分别是哪几个?(中亚位于亚欧大陆中部，西起里海，东与中国为临，北与俄罗斯毗连，南与伊朗、阿富汗接壤。包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦五个国家，哈萨克斯坦是世界最大的内陆国，与我国相邻的有哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦。91年苏联解体后，中亚五国独立成为主权国家，但仍与俄罗斯保持着密切的联系，目前五国均为“独联体”的成员。中亚由俄罗斯的“后院”之称。)

②从位置看，中亚与东亚、东南亚、南亚相比最大的特点是什么?(地处北纬350～550之间，距离海洋较远，东距太平洋约3750千米，南距印度洋阿拉伯海约1100千米，北达北冰洋越1600千米，西到黑海最近约1100千米。深居亚欧大陆的内部，是世界13个区域中唯一一个深居内陆的地区)

2、交通要道——古代“丝绸之路”，现代“第二亚欧大陆桥”

导读：从历史和现代看，中亚地理位置有何重要?(连接东西方的交通要道——古代丝绸之路〈东起我国的长安(今西安)，经新疆、中亚、西亚，到黑海、地中海沿岸国家，全程7000多千米，是古代最长的一条商路〉，现代亚欧第二铁路大陆桥在阿拉山口与我国北疆线相接)

归纳：从以上我们能够发现，不论是古代还是现代，中亚地处欧亚大陆腹地，一直是太平洋与大西洋之间路桥的必经之地，位置极其重要，是兵家必争之地，有人曾说过，中亚及其附近地区是国际政治的“心脏地带”，而欧亚大陆则是“世界岛”;谁统治“世界岛”，谁就能够控制世界。这话虽然带有一定主观色彩，却道出中亚战略地位的重要。

(二)深居内陆的自然地理环境

1、地形：地势东南高、西北低;以平原、丘陵为主，地表沙漠广布

导读：①中亚地形以何种地形为主?地势哪边高哪边低?(高原、平原为主，西高东低。东部和南部有世界上高峻的山系——天山山系和帕米尔高原;北部有著名的哈萨克丘陵;中部和西部是广阔的平原，主要为图兰平原和里海沿岸平原。较平坦的地形为中亚农业的发展提供了优势的区位条件。)

②图兰平原大部分地区被什么覆盖?(沙漠)名称叫什么?(卡拉库姆沙漠)说明当地的气候有什么特征?(干旱)

2、干旱的气候与植被

导读：①中亚的气候有何特征?(干旱、半干旱气候，降水稀少，冬冷夏热)为什么会出现干旱为主的气候?这与什么因素有直接关系?(深居内陆，远离海洋，地形封闭——降水稀少——干旱;地理位置对中亚的气候产生极大的影响。)

②中亚大部分地区为，在这种气候条件下，大面积的森林能不能生长，为什么?中亚的植被应以什么为主?(草原和荒漠为主)

3、多内流河和内流湖

导读：中亚主要的河流及湖泊有哪些?(阿姆河、锡尔河、里海、咸海)与前面三个区域的大部分河流及湖泊有什么区别?(大部分是内流河或内流湖，里海是世界最大的湖而且是内流湖)在中亚存不存在外流河呢?(额尔齐斯河)

4、内部自然环境差异明显

东部帕米尔高原区地势高峻，以高山气候为主，多山地冰川和高山湖泊，河流以冰川—融雪补给为主，水量丰富，水流湍急，水力资源丰富。自然景观有明显的垂直地带性，基带为荒漠和半荒漠。

西部图兰平原和丘陵地区，地势平坦。气候夏季炎热，冬季寒冷，温差大。日照充足，蒸发旺盛，降水稀少，地表径流稀疏。自然景观有明显的地带性，自北向南依次为温带森林草原、草原、半荒漠和荒漠景观。

承转：中亚深居亚欧内部，地理位置重要，自古以来就有人类居住及活动，并对当地的环境产生影响。其中最显著的是对咸海的影响。

(三)经济活力

1、咸海环境的变迁

过去——渔业基地，生机勃勃。

现在——水面缩小，鱼类绝迹，盐度增加，气候恶化，死气沉沉

〖补充〗咸海不断缩小的原因：人们大量引用阿姆河、锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花。棉花产量成倍增长，流入咸海的水量却日趋减少。加上气候干旱，蒸发强烈，水面逐渐缩小，水中盐度越来越高。它已丧失了调节气候的功能。

将来——(预测)消失

成因：人口增长，盲目开垦，用水剧增

改良：控制人口，科学种田，节约用水

2、灌溉农业和草原牧业

导读：中亚主要的农作物有哪些?主要分布在哪里?中亚都发展了哪些农业部门?(耕地面积广大，牧场辽阔。依靠灌溉种植小麦、棉花。中亚的棉花生产，是世界上仅次于中国、美国的第三大产棉地，尤其是乌兹别克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”;中亚生产的小麦、棉花和畜产品可供出口，牲畜以细毛羊和羔皮羊为主。)

3、丰富的矿产与工业

(1)矿产资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富

中亚是世界上石油和天然气资源蕴藏量最丰富的地区之一。哈萨克斯坦的石油开采量和乌兹别克斯坦的天然气开采量，仅次于俄罗斯，为独联体第二大生产国。乌兹别克斯坦的天然气开采量居世界第十位。中亚的石油、天然气加工能力有限，开采的石油和天然气大部分出口。随着世界能源消费的持续增长，中亚将成为世界上仅次于中东的第二大能源基地。

中国经济快速增长的同时，对石油资源的需求也日益增长，为中亚丰富的油气资源提供了广阔的市场;在加上优越的邻国地理位置，中亚与中国在能源上的合作日益加深。

〖注意〗中哈石油管道：西起哈萨克斯坦西部的里海港口城市阿特劳，横穿哈全境，再从阿拉山口至中国新疆的独山子，总长3088公里(中国境内270公里)，设计年输油量5000万吨。工程分三期完工，完成一期工程阿特劳——肯基亚克石油管道，全长448.8公里。完成二期阿塔苏——阿拉山口石油管道建设，全长1000公里。三期继续建设肯基亚克——阿塔苏石油管道建设，全长1300余公里。

〖补充〗“上海合作组织”成立 (哈萨克斯坦、中国、吉尔吉斯、俄罗斯、塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦六个成员国，6月15日成

篇12：世界地理中亚教案优秀

知识与能力：

1、掌握中亚的范围，理解所处的位置;能在地图上填出中亚的主要国家和主要的城市。

2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。

3、知道南亚地区的宗教。

4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。

5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。

过程与方法：

通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。

情感、态度与价值观：

认识世界区域的多样性。

教学重点

1.中亚的自然地理环境与人文地理环境特点;

教学难点

中亚温带大陆性气候的成因及影响

教学方法

地图引导法、探究分析法、对比分析法

课时安排：2课时

教学步骤：

第1课时

教学内容：中亚的自然地理特征

教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征

导入：

一、学生自学，发现问题

二、生生交流，合作学习

三、师生交流，探究点拨

(一)学生分小组讨论

(二)听取学生发言

(三)师生交流

一、位置和范围

1、经纬度

(1)纬度：35°N—50°N。40°N，45°N。

(2)经度：50°E—80°E。

利用3个湖泊定位中亚：

里海(50°E);咸海(60°E);巴尔喀什湖(75°E)

2、海陆位置

亚欧大陆内部。

深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

3、交通位置：

古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥

SHAPE MERGEFORMAT

找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要意义。

(1)东起中国江苏省连云港市， 西到荷兰鹿特丹。

(2)从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带等自然带。

(3)意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。

4、居民与宗教

中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。

自然地理特征

一、地形

1、地形以丘陵、平原为主。

哈萨克丘陵;图兰平原;里海沿岸平原。

2、地势东南高西北低(由东南向西北倾斜)

东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉;北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿岸平原。

二、气候

温带大陆性气候为主

1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。

2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。

3、植被(自然带)：温带草原(带);温带荒漠(带)

SHAPE MERGEFORMAT

三、河流

1、内流河为主

(1)锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。

(2)阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。

(3)乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。(注入里海的还有伏尔加河，它是世界上最长的内流河)

(4)伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。

内流河流经地区是该国重要的灌溉农业区。

内流河特点：①流量小;②流程短;③流量从中上游到下游水量逐渐减少;④有结冰期;⑤以冰川融水补给为主，冬季容易出现断流。

2、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平原汇入鄂毕河，注入北冰洋。

(二)湖泊(多内流湖、咸水湖)

1、里海(50°E)：世界上最大的湖泊(咸水湖)。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏尔加河注入。

2、咸海( 60°E )：有锡尔河、阿姆河注入。

篇13：世界地理中亚教案优秀

一、教学目标：

掌握中亚的自然地理特征和人文地理特征。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重点：中亚的自然地理特征和人文地理特征。

五、教学过程：

1.中亚的自然地理特征

(1)位置与范围

经纬度位置：35°N-55°N，50°E-85°E;海陆位置：深居亚欧大陆中部;交通位置：亚欧大陆东西陆上联系的必经之路。

第一欧亚大陆桥：符拉迪沃斯托克到荷兰鹿特丹港的西伯利亚大陆桥;

第二欧亚大陆桥：陇海--兰新--北疆--中亚--欧洲西部。

中亚五国：哈萨克斯坦——阿斯塔纳;吉尔吉斯斯坦——比什凯克;乌兹别克斯坦——塔什干;土库曼斯坦——阿什哈巴德;塔吉克斯坦——杜尚别。

活动一：小组合作，结合教材和地图册相关材料，归纳中亚的自然地理特征：地形、气候、河流、湖泊等!

(2)地形：东南高西北低，以丘陵、平原为主。

东：天山山脉、帕米尔高原;中：哈萨克丘陵;西：图兰平原、里海沿岸平原。

(3)气候：温带大陆性气候为主。特点：冬冷夏热，降水少且季节分布不均匀，变率很大。

成因：深居内陆，距海遥远，加上地形影响，海洋性气流难以到达。

思考：结合中亚地形、气候分布图及其海陆位置分析该地区降水空间分布规律及其原因?

规律：由北向南减少;由西向东增加;

原因：由北向南受北冰洋气流影响减弱，故降水减少;由西向东，来自大西洋气流受帕米尔高原和天山阻挡、抬升，形成地形雨，故东部降水较多;

(4)河流：多内流河、内流湖(咸水湖)。

原因：①深居内陆，距离海洋远;

②受海洋影响小，降水少。

中亚河流和湖泊有怎样的水文特点?

①以高山冰雪融水和山地降水补给为主;②河流流量小，且有明显的季节变化和日变化;③多内流河、内流湖;④湖泊多咸水湖;⑤有结冰期。

思考：咸海消失的原因、危害及措施?

原因：①自然原因：深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛;

②人为原因：人们大量引用阿姆河、锡尔河的河水灌溉土地，工业用水和生活用水等也增多，导致流入咸海的水量减少;流域内植被遭到破坏。

危害：①使周围地区的气候变得更加恶劣，生态环境恶化;

②湖泊含盐量不断升高，影响水生生物生存;

③加剧周围地区土壤盐碱化。

措施：①加强国际协作，控制用水量，合理用水;

②恢复河流上游地区的植被，改善生态环境。

思考：巴尔喀什湖西咸东淡的原因?

①东部：深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛;

②西部：有流量相对较大的伊犁河淡水注入;

③东西连接处水域狭窄，两侧湖水交换不畅。

2.中亚的人文地理特征

活动二：小组合作，结合教材和地图册相关材料，归纳中亚的人文地理特征：人口、农业、工业、城市等!

(1)人口

人口较少，民族较多，约有130多个民族，除与本国同名的主要民族外，还有俄罗斯、乌克兰、维吾尔等民族。主要是白色人种，信奉伊斯兰教。

(2)农业

粮食作物：小麦、水稻、玉米，经济作物：棉花、甜菜。主要分布在山麓冲积扇、

河流湖泊附近。

种植棉花的有利条件：

①温带大陆性气候，夏季高温、光照充足、昼夜温差大，利于棉花的生长;

②秋季降水少，利于棉花后期管理和收摘;

③地形平坦开阔;

④土质疏松，土壤肥沃;

⑤临近河流，灌溉水源充足。

种植棉花的不利条件：水资源短缺。

(3)工业

丰富的矿产资源：石油 —— 里海沿岸，煤、铁、铜—— 中东部。农产品：棉花和牲畜多。

主要有采矿、冶金、军事等工业部门。

(4)城市：主要分布在山麓、河流沿岸。

活动三：小组合作，分析中哈石油管道建设的区位条件及意义。

有利区位条件：①哈萨克斯坦石油丰富;

②我国进口需求量大;

④运输距离较近;

⑤便于与现有的西气东输管道相连接

不利区位条件：①冻害(气候寒冷)②缺水(干旱)

③风沙大;④东段地表起伏大;

⑤经济、技术水平低;

意义：①缓解我国能源紧张状况;

②实现石油进口多元化，减轻对中东石油的依赖，减少中东局势动荡对中国能源安全和经济发展的影响;

③开辟一条更安全的内陆石油通道，减少石油进口对马六甲海峡的依赖;

④促进沿线经济发展;

⑤促进中国西部大开发。

⑥深化中、哈、俄三国的能源合作。

课堂训练：

1.中亚五国中，濒临里海又与中国接壤的国家是

A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦

C.塔吉克斯坦 D.土库曼斯坦

2.因盛产棉花被称为“白金之国”的国家是

A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦

C.乌兹别克斯坦 D.土库曼斯坦

3.下列河流属于外流河的是

A.伊犁河 B.阿姆河

C.锡尔河 D.额尔齐斯河

4.世界上最大的内陆国是

A.蒙古 B.哈萨克斯坦

C.俄罗斯 D.土库曼斯坦

5.下列不属于“上海合作组织”的国家是

A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦

C.塔吉克斯坦 D.土库曼斯坦

6.世界上面积最大的湖泊是

A.咸海 B.里海

C.巴尔喀什湖 D.贝加尔湖

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