以下是小编帮大家整理的《小玩偶》教学案例及反思，本文共11篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“蓝色蠢狗”提供。
篇1：《小玩偶》教学案例及反思
城市化进程中大量农村人口涌向城市，在带来自然资源需求急剧增长的同时，城市化的生活方式使得大量的废物产生，因此低碳环保逐渐被提上了议事日程。我们美术教育在关注低碳环保上又有哪些作为呢？
在美术教材里，有许多手工制作课，这些教学内容要求学生收集生活中的各种材料完成各类制作，这是很好的低碳理念渗透课。在一些主题性的绘画训练中，很多课涉及环保的主题。这些课的学习中，不光要让学生加强环保意识，同时也要教给学生一些宣传低碳环保的技能。
案例 带学生体会变废为宝的乐趣
小学美术12册《小玩偶》
课前布置学生收集各类废旧物品：用过的袜子、一次性杯子、小扣子、绒线、碎布、牙刷等。
课堂上设计几个环节：一，老师出示一个做好的小玩偶，引导学生欣赏，“你喜欢这个小玩偶吗？”通过老师制作的作品吸引学生的眼球。二、欣赏课文中作品，你能找一找不同的小玩偶都是用哪些废旧材料来制作的?这些作品都有哪些巧妙之处？你能找出制作小玩偶的方法吗？通过师生共同讨论，找到了小玩偶制作的方法：造型以人和动物形象为主，设计眼睛嘴巴等，材料以各种废旧材料为主。同一个眼睛，可以用小纽扣来做，也可以用布来剪。三、学生用带来的材料制作一个小玩偶。学生尝试用废旧材料来制作，体会废旧材料变成艺术品的乐趣。四、总结。我们把平时废弃的一些小物件，经过自己的双手，变成了可以玩的玩具，在带给别人欢乐的同时，自己体会到了欢乐。
案例 教给学生低碳宣传的技能
美术主题绘画和设计中，经常会安排有关环保题材的内容，如《世界地球日》等，我们在教学的时候要切实加强方法指导，也可以结合学生的小报和黑板报进行讲评。以下是《世界地球日》一课中的设计：一、一幅画的.导入。画面上是一根钓鱼竿放在污水河里，线上钓的是一条鱼的骨架。学生交头接耳，开始议论纷纷。显然，已经激发了学生的兴趣。二、组织讨论。你对环保问题怎么看？引导学生从正反两方面探讨环保问题。大家踊跃发言，各抒己见。三、学习方法。如何用主题绘画反映环保问题？经过欣赏讨论，总结方法：可以表现受污染遭破坏的场景、可以表现经过治理后美丽的景色。四、尝试创作。有了以上方法的学习，学生大多知道了该如何用主题绘画形式来宣传环保的方法了。
反思：
城市化进程带来环境污染等一系列问题，要解决这些问题，需要从源头上抓起，就是要培养人的低碳生活的理念，学会减少污染，学会变废为宝。在美术教育中变废为宝是经常用到的手法。
《小玩偶》一课中，所有别致有趣的小玩偶都可以用身边找到的所谓废物来制作，通过这类课的学习，开发了学生的想象空间，学习变废为宝的技能，培养低碳环保的理念。有句名言——世界上没有废物，只有放错位置的资源。
我们还可以充分发挥美术教育中主题绘画、主题设计的宣传功能，教给学生方法，让学生用学到的方法宣传环保、宣传低碳。在当今读图时代，以图为主的宣传，可能会比纯文字的更直观更有效。
篇2： 小玩偶
小玩偶
我是被朋友一步一步拉入坑的。
刚开始只是觉得这个人挺可爱的，然后朋友疯狂艾特我看微博，慢慢慢慢就开始了解宝剑，开始关注一些人。然后就是死循环：握草这也太暖了吧，握草怎么这么好，天哪太可爱了吧，宝宝不哭我来抱抱。。。。。。然后现在就是：可爱可爱可爱好帅好帅好帅哈哈哈哈哈迷妹脸
我喜欢你才100多天，很短，可是希望能陪你度过第200天，第300天……第n天
一直往前走吧！
眼前是铺满鲜花的大道，背后有我们
爱你！！！比心！！！
希望可以用玩偶记录下你的`每一个作品每一个阶段，这都是很美好的事情的事情！！！
篇3：《手指玩偶》教学反思
《手指玩偶》一课属于手工制作课，做做、玩玩是学生的一种天性。本课通过学习橡皮泥的基本操作技法等活动，启发学生的想象力、造型能力，锻炼手指灵活能力等，并讲讲演演，使学生感到其乐融融，满足学生自我表现的愿望。在教学中，教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣、有意义。
所以在本课教学中我按照“激趣导入――探究学做――自主创作――玩偶表演――拓展延伸”这样五个环节来组织教学。
课的一开始我通过动画片，我采用手指玩偶导入，当看到手指玩偶“愤怒的小鸟”的时候，一下子就调动了学生的学习热情，在随后出现了小鸭子、小南瓜等玩偶更是吸引了学生的眼球，这样的激趣导入的设计可圈可点。
在探究学习这个环节，我先出示玩偶的基本型，开发学生主动学、自主思考的能力。请学生通过思考后总结制作方法，并按照自己的方法尝试制作。《手指玩偶》一课中的手指玩偶造型多样，色彩丰富，通过欣赏让学生了解造型艺术的多样性。通过学生自我探究总结出 “揉、搓、压、捏、团”等橡皮泥的基本方法，提高学生学习美术的综合能力。提示语告诉学生注意感受材料特性及其与设计的关系，便于开展研究型学习。
作为教师，每一堂课、每一个环节都需要好好地去钻研琢磨，只有做到精心准备每一堂课，学生的学才能更好地发展起来。课上仍有许多不足，每个环节的语言衔接上略显生硬，在今后的教学中，语速减慢，衔接灵活自然，让课堂气氛更活跃。
篇4：《小抄写员》教学案例及反思
《小抄写员》教学案例及反思
《小抄写员》是九年义务教育语文第十一册第七单元的一篇课文。本课讲的是十二岁的叙利奥，为了减轻父亲的生活重担，暗地里帮助父亲抄写签条，被父亲一再误解，最终真相大白，父亲十分懊悔，加深了父子之间感情的故事，表现了父子之间感情的深厚。也反映出资本主义社会生活在下层的小职员家庭的悲苦。
课文篇幅较长，长达8页，所以教学时不能面面俱到，而本课有一个显著的特点，心理活动描写丰富细致。所以我采用在通读全文，整体把握内容和思路的基础上，抓住能够反映文章主旨的重点部分，也就是叙利奥受父亲误解、责怪之后的矛盾的心理，一方面想停止抄写签条，好好学习，另一方面又想帮助父亲。去精读理解，体会感情。
案例：
教学过程：（片断）
一、默读课文，用“ˇˇˇˇˇˇˇ”画出写叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的句子。
二、精读叙利奥心理活动的句子，感受人物的情感变化：
1、指名朗读第13、14、自然段中叙利奥的心理活动及相联系的语句。
讨论：是什么力量使他一声不响地受着责备，忍住要流出的泪水，继续做下去？
生：是看到爸爸的高兴和振奋，稍微减轻了父亲的负担，想到了自己工作的价值。
2、朗读语段：
“他真想把经过的一切说个明白，------但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
（1）自由朗读这段心理活动。注意加点的词，体会语句意思。
（2）小组讨论：叙利奥为什么认为帮助爸爸工作比学习更重要？
生：包含着对父亲的体贴、敬爱之情。
（3）指导有感情朗读，尤其是读好这段心理活动。（表现信念坚定）
3、朗读语段
“每天晚上上床的时候，------像用了两角钱一样。”
（1）自己读一读这段话再读读这段话所在的第18自然段。
（2）说一说，你从这段心理活动中悟出是什么力量使叙利奥坚持工作的。
生：把帮爸爸工作养家糊口看成自己不能逃避的责任，由认为做得对变为强烈的责任心。
（3）有感情朗读这段心理活动（表现强烈的责任感）
4、朗读语段
“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去了！------习惯的力量使他半夜又起来了------”
（1）自己认真读读，说说从这段话中，你又悟出了什么。
生：责任心已经变成不可改变的习惯力量。
（2）有感情地朗读这段话。（表现叙利奥希望得到父亲的爱，但又无法改变自己习惯的矛盾心情。）
讨论：到底是什么力量使叙利奥一次又一次动摇停止不做的决心，不断坚定信心，坚持不懈地帮助父亲工作？
先小组讨论，再全班交流。
师生总结：这力量是叙利奥关心、体贴、孝敬父母的美德，是强烈的家庭责任心。
大家和叙利奥比，想说什么呢？
生：我以前想多花钱，也不考虑爸、妈能挣多少钱，只管向他们伸手要，他们不给时，我还乱发一通脾气，我对不起他们。
生：我以前根本没关心过我的父母，相反，他们每天却无微不至地关心着我。我感觉到我很自私。
反思：这一堂课，我取得了圆满的成功。后来，又让同学们把这一课改编成课本情景剧，学生在上面演着，当演到父亲发现自己错怪儿子叙利奥后，我的'眼睛湿润了。这是多么深厚的父子之情啊！再看看周围的同学们，刚才快乐的神情不见了，取而代之的是满眶的泪水。分明，他们是受到了叙利奥的感染，分明，他们是想到了父亲对自己的关爱，分明，是想到了自己以前的所作所为，分明------
这一堂课，我采用抓叙利奥的心理活动描写，去体会人物的思想感情，精讲，收到了意想不到的效果，连我自己也出乎意料。由此，我想到了教无定法，语文教学，根据不同的内容，采用不同的方法，一定会收到连你自己也想不到的教学效果。
篇5：写《纸袋玩偶》教学反思
小学美术课注重对学生创造美的能力的培养，同时提高其审美能力。那在我们生活中有很多的废旧材料，同样经过我们的巧手装扮亦可以成为一个很美观的手工艺品。同时，也让学生感知到废物利用的重要性，并从中学到科学知识，增强环保意识。 本节课我们主要是利用信封和纸提袋来制作有趣的纸袋玩偶。
活动开始，通过展示范作“小兔子”来引导学生,并鼓励学生设计出不同的手偶。孩子们的兴趣特别高, 通过欣赏优秀作品，以及在制作的过程中,鼓励学生大胆创新，做出和老师不一样的玩偶。通过小组合作，学生思想的碰撞，在展示环节能够卡的各式各样的纸袋玩偶,孩子们也很有成就感。
当然，本次的活动也存在着一些问题。本来活动的名称就是纸袋玩偶，大部分学生都能做出非常漂亮的纸袋玩偶，但是在展示评价环节可以更加的新颖一些，可以通过表演小故事、学生投票的形式，让没做完的学生能够停下，吸引其眼球，能够学习其优点，指出其不足。
篇6：写《纸袋玩偶》教学反思
这次活动，是让孩子利用纸袋制作动物玩偶，我制作了小猪、小猫、小兔、熊猫四个范例，用来引导幼儿，并鼓励幼儿设计出不同的手偶。幼儿兴趣特别高，可是我发现：幼儿虽然在比较主动的状态下完成了作品，作品完成后幼儿也体会到了成功感 ，就是幼儿的创造力没有得到充分的发挥。在制作的过程中，尽管我一再鼓励他们做出和老师不一样的玩偶。我想象中孩子展示的作品应该有各种各样好看的小动物，结果看到的几乎是千篇 一律的“范画”，不免有些失落。 原因是小朋友对于画动物还是很陌生的。虽然绘画是幼儿很喜欢的一种活动 ，但能不能吸引幼儿的注意需要老师选材、教导的有趣性，而能不能很好的完成活动，孩子的绘画基础就很重要了。
篇7：写《纸袋玩偶》教学反思
今天的美术活动是《纸袋玩偶》，利用一个小小的信封制作玩偶，对孩子们来说相当具有吸引力。但是这也是一个具有一定难度的活动，如何将动物的眼睛、耳朵剪的一样大，对孩子来说有一定的挑战性。
活动开始，我将孩子的注意力主要集中在动物形象的观察上，引导孩子们看一看：小动物们的耳朵是什么形状的，主要是为了帮助孩子更好地区别动物形象，为接下来的`制作活动打好基础。在观察不同的基础上，引导幼儿观察了五官的大小很自然地引出了本课的难点。然后让幼儿开始操作了，有的孩子说：先用笔画好，然后再剪；有的孩子说：先剪好一个，然后再沿着剪另外一个；在肯定幼儿的想法后我示范了自己的方法，让孩子们获得了新的经验。
《纲要》明确指出，在艺术活动中，我们要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我也希望在这堂美术活动中能够为孩子们创造快乐。
篇8：教学反思案例
在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验
教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢？
自我提问
自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
行动研究
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
教学诊断
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
交流对话
教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
案例研究
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少？学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元……这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不一定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。
总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
篇9：教学案例和教学反思
教学案例和教学反思
9.夜色（第二课时）
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.让学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人”。
4.指导书写“再、晚”。
教学重、难点：
重点：写字，有感情地朗读课文。
难点：朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质。
情感态度与价值观：
想象感悟，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字，齐读生字。
2.开火车认读。
二、初步感知课文
1.出示阅读要求：
（1）读准字音，做到不添字，不漏字。
（2）把句子读通顺。
2.学生自由读文。
3.师：课文一共有几小节？
4.指名读每一小节，学生评价。
5．师：读完课文后，你都知道了什么？板书：胆小勇敢
三、再读感悟，体会“我”的变化
1.出示课文插图及第1小节。
（1）指名读第一小节。
师：你从哪里知道“我”胆小，怕黑的呢？
生汇报：1我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我的心就乱跳…………
师：这里的省略号想想我心里都想了什么？
（2）句子训练：“我”可能会想________________。
（3）指导朗读。
（4）指导用“一……就……”说话。
过渡：可是我们已经不是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。
2.出示课文的第二幅图。
（！）想一想，爸爸拉“我”散步时会对“我”说什么？（通过对话引导学生理解“偏要拉我去”的意思）
（2）“我”去散步看到了什么？
（3）出示填空练习，引导学生想象。
在外面“我”看到了_______,看到了_______,看到了_______,还听到了________.
3.此时我还害怕吗？为什么？（因为看到美好的景色）
4.看到这么美的景色，我们应该带着怎样的情感读呢？
5.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到的变化。
四、指导书写
1.出示生字“再”“晚”课件，观察田字格里生字的结构、占格位置。
2.指名认读。
3.说说字的结构和要注意的地方。
4.教师范写，学生书空。
再：第四笔是“竖”。
晚：共十一画，第十画为“撇”。
5.学生练写。
6.集体评价。
五、课堂小结：
通过学习课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。
六、作业
1.书写“再”“晚”。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
9.夜色
害怕勇敢
（看到美好的景色）
教学反思：
《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的'恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。
但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：
1.教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。
2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。
3.各环节的过渡语还不够自然。
4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。
在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
篇10：音乐《小乐手》教学案例反思
音乐《小乐手》教学案例反思
【背景提示】
大家都知道一年级二班的李洋同学是一个很特殊的学生，上课经常跟你捣乱，时不时地大吵大闹，有时真的让人很讨厌。我有一段时间不去理会他，把他放在一边，随他去。自从有一次……
【案例描述】
那天我正在教一首新歌《小乐手》，小朋友都在投入地唱着、跳着，表现很好，李洋一个人趴在桌子上玩，我看他也挺可怜的，就笑着温柔地说：“李洋，你乖一点，宋老师送你一样东西玩。”于是，我就顺手拿了一个小铃（一件打击乐器）给她，告诉他怎么敲，并示范了一下。李洋拿到小铃后开心地不得了，两眼发光，马上敲了起来。一开始，他是乱敲的，可当我弹起《小乐手》时，他居然能和着音乐敲起了节奏，而且敲的.很不错。我和同学们都感到很意外的。我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸李洋聪明。只见李洋也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给她带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐，这堂课上得特别开心。
【教后反思】
音乐教育的最终目的是人的教育，培养人的健康人格、高尚情操、审美能力，而不是把所有的学生培养成音乐家。在我们的音乐教育中一直存在着这样一个困惑：老师辛辛苦苦地教学生一遍又一遍唱谱、打节奏、听音程……又叹息孩子的悟性怎么这么差，教了好几遍，总还是似懂非懂。我们是否想过其他的原因呢？孩子是无辜的，他们需要的是音乐的源泉，而非枯燥的乐理、技术；他们需要音乐给予的欢乐，而非畏惧；他们需要活泼开朗、自信的性格，而非怯懦、紧张。
篇11：捆小棒教学案例及反思
捆小棒教学案例及反思
【教材内容及分析】
本节内容借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。新课程的数学教育，既要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生在数学教学过程中，体验学习数学的乐趣。
【学情分析】
学生在日常生活中，已经具有了一些关于20以内的数和运算的经验，加之刚刚学习了《加减法（一）》，学生对10 以内数的认识和运算均有一定的基础，所以学生对本节教材也不会感到陌生。但是，由于本课时所涉及到“数位”的概念比较抽象，因此，在教学时，应结合学生生活实际，让学生借助操作领会个位数字和十位数字所表示的含义，能正确、规范地书写11——20各数。
【教学目标】
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
【教学设计】
(一)创设情境，激趣引入
师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?
生：①我知道7大于5，2小于6。
②我知道4的后面是5，前面是3。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是最大的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
师：你在生活中还见过哪些数?
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)
让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)
师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。
【反思：情景创设，通过数一数、捆一捆，直接而有效地让学生知道10根一捆，一捆是10根，从而体会10个一是1个十，让学生感知10个10个数的简便性，为下步教学11到20的组成奠定基础。】
(二)动手操作
1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?
2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试摆)
3.小组汇报：把每组摆的结果投影展示。
4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。
师：你知道11中的两个1各表示什么吗?
引导学生说出：左边的“1”表示的'是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。
师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小组汇报。
生：①我会摆13，15，18，20，…
②我知道13里面有1个十和3个一。
③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。
⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道这是多少吗?这是2个10根。
【反思：通过摆小棒，让学生理解11到20各数的组成。这样学生经历了学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。】
⒏练习(投影出示)。
(1)看图读数，写数。
(2)读一读(卡片投影)1114171820
9．观图谈联想(教学例3)。
(1)电脑出示直尺图(0用卡片变大)。
师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)
(2)全班汇报。
生1：我看到0最小，20最大。生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中间。生4：有单数，有双数，还有整十数。
生5：我想从20再往后数就是21了。生6：我发现越往后数越大。
生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。
【反思：安排在直尺上读数，可以直接而有效地让学生形象的看到20以内数的排
列，为学生认识数的大小和顺序打下基础。】
(三)形式多样，深化知识
1. 游戏――运动员集合站队。
选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。
③号码最大和最小的参加跳远比赛。
师小结：这节课你有什么收获?
【反思：游戏的设计沟通了新旧知识的联系，便于学生进行知识的迁移。各种体育比赛项目的安排具有趣味性，符合儿童年龄特点，有效地巩固了所学知识，培养学生的思维能力。】
【课后反思】
《捆小棒》是一课通过动手摆、捆小棒让学生认识11-20各数的过程。首先教师在设计中利用多种方式：创设情景、动手操作、读直尺上的数等学生比较喜欢的方式来进行，这样的设计使教学内容颇具童真和童趣这样的选材是有效的，充分贯彻课改精神。整个程序条理清晰、目的明确，整堂课最大限度地调动了学生的学习热情。教学教师提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“关于这些数你还知道些什么?”等问题，让学生去探索、去思考，是非常有意义的，使学生获得成功的体验，这样的组织处理又是有效的
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