《ɑn en in un ün》教学设计 (人教版一年级上册)

以下是小编帮大家整理的《ɑn en in un ün》教学设计 (人教版一年级上册)，本文共10篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“了春刀”提供。

篇1：《ɑn en in un ün》教学设计 (人教版一年级上册)

吴天娇 北京黄城根小学

一、教学目标

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和an、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún、chuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

二、教学重难点

教学重点：

前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

三、教学策略

本课采用情景创设法、观察法、游戏法、小组合作以及先扶后放的方法及教学设计，让学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习拼音的能力。

1.创造声母“n”过生日的情景，从而引出前鼻韵母的学习，带领学生进入快乐的学习氛围。

2.学生自己用眼观察插图，用耳倾听读音，用脑记住音、形。

3.小组合作练习拼读，识记生字，短时高效练习拼读。

4.将学习拼音的方法教授给学生，逐渐放手锻炼学生的自主学习。

四、教学过程

(一)情境导入

导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!

【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。

(二)学习ɑn

第一个与n跳舞的ɑ，它们成为了一个新的组合“ɑn”，你想知道它们组合的名字吗?

1.出示书中插图“天安门”，教师范读“ɑn”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“ɑn”。

2.学生自编“ɑn”的顺口溜帮助记住读音。

3.小老师带读“ɑn”的四声。

4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“ɑn”所拼出的音节。

5.学习介母是ü的三拼音节。

(1)复习j、q、x见到“ü”的去点规则。

(2)小组内练习拼读juɑn、quɑn、xuɑn。

【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。

(三)学习en

下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。

1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。

2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。

3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。

4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。

(四)学习in

n的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢?

1.出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的“荫”学习in的音。

2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。

3.开火车读“in”的四声。

4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。

【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。

(五)区分学习un、ün

舞会进行到一半了，双胞胎u和ü也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢?

1.出示un、ün，教师范读un、ün。

2.出示un、ün以及书中对应插图，引导学生观察un、ün的相同点及不同点。

3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、ün的音和形。

4.全班分享讨论结果。

【设计意图】这是本课的重点，也是本课的教学难点，易混的形和难记的音给学生带来一定的困难。要想让学生克服这一学习难点，最好的办法就是带领所有学生一起动脑解决问题，利用观察图画区分、小口诀区分、找不同点区分等各种方法，学生找到适合自己的区分办法可以更有效地克服难点。全班交流也可集思广益，事半功倍。

(六)学习整体认读音节yuɑn、yin

现在是多人舞蹈的时刻，我们的整体认读音节也来了，我们一起来看看它们的名字。

1.学习整体认读音节yuɑn。

(1)出示各种圆形图案，提问：图上这些物品都是什么形状的?

(2)将“圆”的第二声变成第一声，让学生尝试yuɑn的发音。

(3)指名读，教师示范纠正。

(4)男、女生比赛读“yuɑn”的四声。

(5)引导根据“yuɑn”的四个声调找一找相应的汉字。

2.学习整体认读音节yin。

(1)根据以往学习整体认读音节的经验，引导学生大胆尝试yin的读音。

(2)小组四人轮流练习“yin”的四个声调。

(3)指名读，教师示范纠正。

(4)引导根据“yin”的四个声调找一找相应的汉字。

【设计意图】学生在之前已经学过了wu、yu、zhi等多个整体认读音节，所以在这里可让学生做大胆尝试，学生可以在尝试中信心倍增，更主动地探索知识。

(七)学习整体认读音节yun

1.同桌讨论：同学们，化妆舞会的时刻到了，你知道整体认读音节yun是谁化妆而来的吗?

2.学生发言，教师讲解整体认读音节yun是声母y和韵母ün的组合，因ü见到y去点。

3.开火车读“yun”的四声。

4.引导根据“yun”的四个声调找一找相应的汉字。

5.还有三个音节也化了妆，你认识吗?练习拼读：jun、xun、qun。

【设计意图】贯穿始终的情景创设，利用化妆舞会激发学生自己动脑的兴趣，学生可很快发现其中的奥妙。

(八)学习书写和整体认读音节yuan、yin、yun

1.教师提示：多个字母书写时，注意字母间要紧凑，在格中居中书写更美观。

2.教师提示：书写整体认读音节时注意标调规则。

3.作业展示与交流。

【设计意图】在这一课的书写指导中，教师应尝试放手，学生在之前已经学习了所有单韵母和声母的写法，也学习了如何书写音节，所以教师稍作指导即可，把更多的时间留给学生去练习书写。

(九)拼读词语

1.出示课文插图，自己拼读。

2.全班交流。

3.同桌间轮流读一读这些拼音。

【设计意图】通过课文插图增加学生的认读、拼读词语的兴趣。

(十一)读儿歌

1.借助拼音自己试着读读小儿歌。

2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。

【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。

(十一)学习会认字

1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。

2.同桌互相帮助识记不认识的字。

3.全班交流记字的好方法。

4.开火车读字。

【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。

(十二)课外延伸

把《家》这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。

[《ɑn en in un ün》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇2：《an en in un ün》

《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标

1．学会“?n en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。

2．能直呼含有“?n en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。

3．学习整体认读音节“yin、yun、yu?n”及其四声。

4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点

重点：?n en in un ün及其四声。

难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。

教学准备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）

2．看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。

3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）

4．大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读）

二、探究学习

（一）读儿歌，引出学习内容。

打开书第34页，读儿歌。

1．师大声读儿歌，生小声跟读。

2．生大声读，师小声读。

3．指名读（给予指导）。

4．这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。）

5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。

6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，指名读一读。

7．在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，?n、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。

8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友?n en in。（板书?n、en、in）

（二）探索学习?n en in发音。

1．看图再读儿歌。

(1)找出含有?n en in的音节词。

(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。）

2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有?n、en、in，说说你在哪儿还见过？

(1)指名说说对?n的发现。

(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读?n的四声调。

3.?n的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。

(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是?n，合：合在一起b?n，b?n、b?n……）

(2)生生游戏。（同桌做，小组内做）

(3)指名说说你是怎样记住?n的。

(4)引导学生用同样的.方法自主探究学习en in。

(5)汇报交流结果并相机点拨。

(6)用en和in组新词语。

(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。

(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。

(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、规范书写

1．现在?n en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写?n后，让学生在练习本上写几个。）

2．学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、拓展延伸

1．直呼卡片上的音节词。

2．说说同学中谁的名字里藏有?n en in。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。

第2课时

一、激趣引入

1?我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音王国了。

2?看看我们今天将与哪几位拼音宝宝认识？（板书课题un ün。）

二、探究发音

（一）学习un的发音。

1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。

2．指名试读。

3．师示范发音。（让学生看教师的口形）

4．学生试读un及其四声。

5．打乱顺序读，同桌互相检查读。

（二）学习ün的发音。（点击ün，闪动）

1．指名领读。

2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。

3．读ün的四声卡片。

（三）区别un ün，加强识记与运用。

1．我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得太像了，如果他们同时在一起的时候，你能区分开吗？

(1)指名说说是怎样识记的。

(2)开火车读un和ün的四声。

2．通过各种形式的读，我们对这两个相似的好朋友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中找出含有un ün的音节词吗？

(1)指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片，学生试读，师领读，生齐读。）

(2)说说你有什么发现？（q与ün相拼书写时，ü上不加两点。）

(3)谁还能说说un ün不同之处。（j q x分别与ü相拼书写时去掉ü上两点，j q x与ün相拼书写时也去掉ü上的两点；j q x与u不能相拼，也不能与un相拼。）

3．同学们已经能够准确地区别un ün，也能灵活运用了。现在老师考考大家。（多媒体出示有关un ün的词语，指名读，开火车读，齐读。）

三、规范书写

1．师范写后让学生在练习本上试着写几个。

2．师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、学习yun和yu?n

1．小组合作学习yun和yu?n。

2．强调yun与ün读音相同，让学生再说说yun与ün用法上的不同。

3．讨论识记方法，在说yu?n时，教学生一个窍门，yu-?n-yu?n。但要注意，不是相拼出yu?n，而是分解，有利于记忆音和形。

4．练习yun和yu?n的四声。

五、巩固拓展

1．读音节词语。（教师自己设计音节词语）

2．找找语言环境中带有鼻韵母un ün的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习巩固

上两节课在龙龙的带领下，我们在拼音王国中又认识了好几位新朋友，你们还记得吗?我们再来见见面，叫叫它们的名字。

1.认读韵母：?neninunün。

认读后，让学生观察，看着它们，你发现了什么?(后边都是n。)

2.教师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点，读时，气息从鼻子里出来。(师依次做示范，学生模仿体会。)

3.认读yinyunyu?n。

认读后，说说它们共同的名字是什么?(整体认读音节。)

4.请你来判断，下面的音节有错的吗?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通过这样的判断练习，进一步分辨整体认读音节与韵母的区别。)

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们认识的词语，边读儿歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.教师出示这几个词语(带注音的)，再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还认识吗?(学生练读)

6.小老虎还要让我们写一个字。(师出示：云)

(1)教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着说几遍。

(2)学生观察“云”在田字格中的位置，交代写时要注意的问题。

(3)师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折的起笔在竖中线上。

(4)学生描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúnc?iyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.读音节句子。

(1)读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、指名读。引导学生读句子时，注意有语气停顿，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)扩展音节句子练习。

A.tiāntiānduànliànshēntǐ hǎo.

B.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

D.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再读读本课中的儿歌，特别注意我们这节课认识的字。

四、总结

篇3：《an en in un ün》

《an en in un ün》优秀教案

《an en in un ün》优秀教案

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记唬睢en、in、un、ün等前鼻音韵母。

准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，唬睢唬睢唬睿簧焓洲裘帕澹en、en、en；我们学拼音，in、in、in；夏天蚊子飞，un、un、un；天上白云飞，ün、ün、ün”。

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün卡片。

方法：

1.同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2.两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。

目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

准备：本课生字卡片。

方法：

1.以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2.组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3.全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4.冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五：“登山”比赛。

目的：巩固唬睢en、iu、un、ün的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。

方法：

1.登第一座山。各组抽读前鼻音韵母唬睢en、in、un、ün和整体认读音节yu唬睢yun、yin。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2.登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“yuányuè、zhēnzhū、huānlè、chūntiān、rénmín。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3.登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的`能力。

准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

方法：

1.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的音节有：d―唬睢d唬睢t―唬睢t唬睢n―唬睢n唬睢

二号车厢的音节有：zh―en―zhen、ch―en―chen、sh―en―shen。

图22火车板画

三号车厢的音节有：b―in―bin、p―in―pin、m―in―min。

四号车厢的音节有：g―un―gun、c―un―cun、ch―un―chun。

五号车厢的音节有：j―ün―jun、q―ün―qun、x―ün―xun。

2.老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：g―u―唬睢gu唬睢k―u―唬睢ku唬睢h―u―唬睢hu唬睢

拦路虎二：j―ü―唬睢ju唬睢q―ü―唬睢qu唬睢x―ü―唬睢xu唬睢

3.老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。

准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“yìqǘn、xiǎoxüésheng、yüánquān、báiyǘn。”

方法：

1.老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”

2.学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”

3.请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。

篇4：《an en in un ün》教学设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标 ：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点 ：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的'声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程 ：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai ―an ei―en iu―in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh―ān→shān zh―ēn→zhēn l―ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g―u―ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j―ü―an→( ) q―ü―an→( ) x―ü―an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程 ：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名

篇5：ɑn en in un ün教学设计

ɑn en in un ün教学设计

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母，引导学生开火车认读。

2.引导学生观察，说说你在图片中看到什么？过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：图上画着什么？领读两遍，读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ɑn的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

（4）引导学生上台给ɑn加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出in：图上画着什么？领读两遍，读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的`“荫”就是韵母in。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于in的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记in。

（4）引导学生上台给in加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出un：图上画着什么？领读两遍，读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于un的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记un。

（4）引导学生上台给un加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出：ün图上画着什么？领读两遍，读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）带领学生朗读关于ün的顺口溜，引导学生自己编顺口溜识记ün。

（4）引导学生上台给ün加上声调，引导学生练习拼读。

（5）加上声调，学生自由练习拼读。

三、巩固复习，提升能力

教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

篇6： 《an en in un ün》教学设计

【教学目标】

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

【教学重点】

学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

【教学难点】

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

【教学时间】

3课时。

第一课时

〖课时目标〗

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出教学任务

今天我们要学习鼻韵母，板书an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1、看插图说话引出an图上画着什么？（******）领读2遍，读准“安”的音。指名读“******”。简介******，******的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音：

⑴ 讲解发音要领把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

⑵ 教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

⑶ 看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习

yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遥远） yuàn（庭院）

四、教学前鼻韵母en

1、看插图说话图上画着谁？他在干什么？板书en

2、教学en的发音启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。 ēn（恩情）（周恩来） èn（摁铃）

五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1、看插图说话，引出in和yin图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书in yin

2、练习发音：

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉， yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料， yǐn yǐn yǐn

5、拼读音节练习。

六、巩固练习

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

篇7： 《an en in un ün》教学设计

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小弧⒗隙叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小痪颓老人担何沂抢洗螅我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小桓涸鸶墒裁茨兀(贴出小坏幕片)

（2）学生答：安门，师板书：an

（3）师：因为是小桓涸鸢裁牛所以读an时要先摆出小坏目谛停让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。

（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

（2）（指名）到前面领读n和in

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yin yun

（2）会读的一起读。

（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）学生小组合作练习。

（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

篇8： 《an en in un ün》教学设计

【预设目标】

1、认识8个生字。

2、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。

3、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。

4、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。

【课前准备】

卡片、图片、练习纸、课件。

【教学过程】

一、复习激趣

1、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。

2、送帽子游戏。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）

3、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。

二、看图认识事物，学词练句

1、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？

⑴（随机点击）出示词语及音节。

⑵拼读音节。

⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）

⑷你还有什么办法记住这两个字？

⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）

2、按方位顺序介绍景物，学习韵文：

⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。

①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）

②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）

③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）

④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）

⑶学习韵文：

①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。

②生自由读──指名读──齐读韵文。

③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）

说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）

练习连一连。（数量词的运用）

“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？

④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。

⑷联系实际用方位词练习说话：

①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？

②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。

③抽部分图片投影，指名介绍。

三、学习儿歌

1、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌） 《汉语拼音12 an en in un ün》

⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）

⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）

⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。

⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）

⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）

3、学习反馈：

⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）

⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？

（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）

4、分清“他”与“她”：

⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）

⑵说说“他”与“她”的不同之处；

⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；

⑷完成《随堂练习》23页第二题。

四、巩固字词

1、卡片认读字词。

2、摘苹果游戏。

（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）

篇9：an en in un ün教学设计

【教学目标】

1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

【教学重点】

掌握an en in的发音

【教学准备】

课文投影、拼音卡片

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1．抽读声韵母卡片a e n

2．说说声母n的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1．看情境图：

出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

2．听语境歌：

听儿歌遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

3．在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1．谈话：今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。

什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2．告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意舌与上齿之间不能留缝隙。

3．教学鼻韵母an：

(1)an的发音：

告诉学生an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。

(2)an的四声：

出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。

4．教学鼻韵母en：

(1)en的发音：

指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。

(2)en的四声：

出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

5．教学鼻韵母in：

(1)in的发音：

出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。

(2)in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。

6．an en in的字形：

(1)抽读鼻韵母an en in。

(2)告诉学生我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。

(3)指名说说你怎样记住an en in的写法。

(4)在桌子上书空，在书上描红。

7．教学整体认读音节yin：

(1)复习整体认读音节yue。

(2)in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。

(3)练习yin的四声。

四、巩固练习

1．指读卡片。

2．比较in和yin。

五、作业。

1．抄写an en in yin。

2．练读前鼻韵母。

篇10：an en in un ün(网友来稿) 教案教学设计

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件、卡片

六、教学过程

[一]、复习导入

小朋友，我们已经学习了5个单韵母，他们是谁？（指名说）

齐读，出示卡片e.a.o.i.u.ü

指名拼读（投影出示两拼音节、三拼音节） tan zhen qin pin zun cun hun kun yun qun guan kuan huan juan quan xuan yuan dian pian

[二]、导学新知

（一）看图学音节词

1、小朋友，这节课我们要来认识一位新朋友，它就是小兔（戴上头饰）

今天，小兔接到了一个任务，它要去文具店当一天的售货员。于是小兔高高兴兴的去了。它来到文具店，拿出了商品。（出示图片）可是，小兔发现，这些商品全都没有贴上商标，这可怎么办呢？

小朋友，你们能帮帮小兔吗？

2、那么，这些商品的商标到那里去了呢？噢，原来在这儿呢！（出示词卡）

商标上的音节你认识吗？请你先自己读一读。

3、你能给这些商品贴上各自的商标吗？（指名贴并领读）

4、领读、齐读

5、今天，小朋友可帮了我的大忙，你们一个个都非常能干。下面，就让我们一起到郊外去玩一玩吧！

（二）字词教学

1、看图按顺序说图意，学句子，识字

1）（出示图片），看，郊外的景色多美呀！谁愿意来当当小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？（指名说）

2）请你仔细地看图，在图中，果园在田地的那一边？（右边）我们写字用的是右手，所以这边就是右边，那么，我们平常不写字的就是左手，所以这边就是左边。（教师示意）现在，谁能看者图，说说图上田地的左边是什么，右边是什么？（左边是树林，右边是果园）

3）我们再来看图，再远处，你隐隐约约地看到了什么？（一座座山）

因为在远处，所以看起来不是很清楚，而在图的近处你又看到了什么呢（田地）

跟远处的山比起来，你看看，近处的田看起来怎么样？（很清楚，比较大……）

4）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的郊外。

5）（出示句子）自拼句子。指名拼，齐读。

2、小兔带着我们走啊走，不一会儿来到了森林里，（出示图片）森林里可热闹了，原来，小动物们要来参加一个盛大的活动，找一找，来了哪些小动物？请你学着刚才读的那两句话的样子，用上“远处、近处、左边、右边”来说好吗？（指名说、同桌说）

3、小朋友都玩得很开心，可是，林文和孙燕两个小朋友到哪里去玩呢？我们快去找一找！（出示图片和儿歌）

读了上面的儿歌，你就能找到他们了。

请小朋友看看屏幕上的儿歌，上面的红色音节你能读了吗（指名读）

自渎、同桌读、指明读

教师范读，注意听清楚字音

学生自读儿歌，指名读，小组竞赛读

4、学习生字

1）今天这节课，我们又认识了好多的生字朋友，我们一起去跟他们打声招呼吧！（出示生字卡片）

2）自渎、齐读、指名读

3）你是怎样记住这些字的？你有什么好办法？组词 （指名说）

4）她与他对比、分辨

三、巩固

游戏：采蘑菇

1、小朋友学的真不错，小兔非常满意，于是它想将给小朋友几个大蘑菇，“大蘑菇谁来拿？”（出示音节、生字蘑菇）

2、齐读

四、小结

小朋友，这节课大家学得真棒，希望你们以后能表现得更出色，学到更多的本领！

[an en in un ün(网友来稿) 教案教学设计]

aneninunün 教案教学设计(北师大版一年级上册)

一年级语文上册人教教学总结

冀教版一年级上册数学教学工作计划

一年级上册教学反思

秋季人教一年级上册数学期末教学工作总结

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