《种油菜》优秀教学设计

时间：2022年12月17日

来源：没事干就滚

编辑：本站小编

下面是小编为大家推荐的《种油菜》优秀教学设计，本文共15篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“没事干就滚”提供。

篇1：《种油菜》优秀教学设计

本课是观察植物一生的第一步，通过组织学生亲自动手种油菜，使学生初步学会种油菜的方法及种油菜的后期管理，了解植物生长的过程；培养学生能对一种活动进行长期的观察，并会用简单的语言或图画作观察记录，训练学生的耐心、细心和责任心，达到课程标准中能参与中长期科学探究活动的目标。

能在老师的指导下，会做阳光和水对油菜影响的对比实验，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验，并做实验记录的目标。

在本课学习之前，学生已经了解了种子的基本构造，有的可能对植物的栽培和管理有一些经验，通过本课的学习，能初步学会用种子来培育植物，了解植物生长的过程，观察植物生长过程中的变化，预测植物以后将要发生的变化。

本课需要准备如下材料：油菜种子、放大镜、种油菜的容器、棉花或纸巾、牙签、肥料片、尺子等。根据学生的年龄特点和本课的.实际情况，先完成种油菜，并对学生进行间苗和移栽的指导，对油菜苗的观察和对比实验穿插在以后适当时候进行，鼓励学生把油菜种好并做好长期的观察记录。

本课的教学目标

1、过程与方法：

a、通过种油菜，了解油菜生长的过程；

b、能够通过种油菜，知道植物栽培的基本方法；

c、能做阳光、水对油菜影响的对比实验。

2、知识与技能：

a、能参与中长期科学探究活动；

b、会观察、描述、记录油菜生长的过程；

c、知道阳光、水对油菜生长的影响。

3、情感、态度与价值观：

a、训练学生的耐心、细心和责任心；

b、珍惜生命。

教学过程设计

一、导入

谈话：如果把一粒油菜种子种进土壤里会发生什么变化？（会发芽、会长高、会开花、会结果……）但这只是一般的回答，我们认识油菜的一生，最好要用事实、数据来说明。今天我们就一起来种油菜。

【评析】虽然只是一个普通的问题，但可以使学生知道研究科学光靠嘴说不行，要亲自去尝试，投入到科学探究活动中去。培养学生重事实、重证据的习惯。

二、观察油菜种子

1、谈话：首先我们观察油菜种子，它有什么特点？

2、学生观察。

3、学生汇报观察结果。

【评析】观察油菜种子一方面是引导学生应用学过的知识对油菜种子进行观察，同时正是从他们已有的知识经验出发，引导他们发现新的问题，种子到底是怎样长成一棵新的植物的？我们认为后者在一定程度上显得更有意义。

三、种油菜

1、自学种油菜的方法。

2、先让学生说说怎样播、播多深、怎样浇水。

3、教师介绍种油菜的方法及注意事项。

①准备一个种油菜的容器，先在容器底部戳几个小孔，为了防止泥土掉出来，用棉花或纸巾堵住小孔；

②在容器的每个小格中放入一半的培养土或壤土；

③在土壤中加入肥料片；

④将土壤填满整个格子；

⑤用水一次浇透土壤；

⑥把油菜种子种入小格里，每个小格种2―3粒，用牙签轻轻地将种子按到湿土里，并在上面覆盖一层细土；

⑦插好标签，写上小组、姓名和日期。

⑧种子播下后，放在向阳通风的地方，精心护理，等着它出苗。

4、学生播种。

5、谈话：同学们，猜一猜种子种到土里以后会怎样长呢？种子的各部分可能怎样变化？预测过多少天出芽？

6、学生猜想。

7、谈话：要想验证我们的假设是否正确，就让我们来观察油菜苗的出土吧。请大家把小苗出土的情景用相机拍下来或用笔画下来。

【评析】科学学习要以探究为核心，在上述的教学活动中，我们要让学生亲历活动的过程，激发学生进行长期观察的兴趣、有意识地培养这方面的习惯。

四、小苗出芽（以下为第二课时，具体教学时间视种植油菜的情况而定，可选择在适合间苗和移栽时进行。）

1、谈话：同学们，你们种的油菜发芽了吗？给大家介绍一下你的油菜小苗发芽的情况。

2、学生汇报。（展示拍的照片或画的画）

①油菜苗多数是在哪一天出土的？

②第一对叶是什么样的？

③测量了小苗的高度是多少？

3、小结油菜发芽出土的情况。（用投影片或录象）

五、间苗和移栽

1、讲解：当小苗长出1―2片真叶的时候，将不强壮的小苗拔去，留下强壮的小苗继续生长，这叫做：“间苗”.

2、提问：想一想，这有什么道理？

3、学生讨论，回答。

4、有的小苗需要从一个格子里移到另一个格子里，这叫做“移栽”.也可以把多余的小苗移到班级的大花盆里（最好在校园里开辟一块小田，进行种植），由老师管理。

5、提问：为什么要对有的小苗进行移栽呢？

6、学生讨论，回答。

7、教师谈话：同学们继续对小苗的生长情况进行观察，并作好记录，希望大家有更多的发现，如叶子的变化、小苗的高度等。

8、（一个月后）学生汇报观察结果。

①过去几周，本组哪些同学观察记录最好；

②本组观察油菜苗的发现，展示本组种的油彩苗和画的观察记录。

【评析】这里的教学活动要及时进行，因为这一方面受天时影响，油菜的生长有它自身的规律，另一方面也是对学生的活动及时小结、评价，有利于培养他们长期观察的习惯。

六、研究阳光、水对植物生长的影响

1、提问：阳光对油菜的生长有什么影响？

2、学生讨论。

3、学生设计实验。

4、以小组为单位，进行实验并做实验记录。

5、提问：油菜怎样浇水好呢？

6、学生讨论。

7、学生设计实验。

8、以小组为单位，进行实验并做实验记录。

9、学生汇报实验研究结果。

【评析】让学生设计实验就要引导学生充分讨论，使他们的认识达到比较接近事实的状态，了解了油菜的真实情况，他们的设计才是有效的，活动中得到了肯定，他们尝试的热情才会不断高涨！

七、预测以后几周的生长变化

谈话：同学们，预测一下以后几周油菜生长的变化？

（预测时不要满足于简单地说结果，要引导学生说作出预测的理由，例如根据前几周花苗的高度，一周比一周增长得多，估计夏天会长得更快。这就是落实总目标要求的训练学生学习“科学地看问题、想问题”.可以让学生把预测用铅笔记在相关栏目上。）

教学片断赏析

师：同学们，阳光对油菜苗有什么影响吗？

生：有。

师：能具体的说一说吗？

生：我认为油菜还是少晒太阳比较好。

师：能说说你的理由吗？

生（补充回答）：因为多晒太阳会晒死的。

众生（笑）：哈哈哈……

生：不对，不对，农民伯伯都是把油菜直接种在田野里的，每天都要被阳光照射，怎么没有晒死呢？所以我认为油菜是喜欢阳光的。

师：说得真好。其他同学有什么想法？

生：我也认为油菜是喜欢阳光的。

生：我也是。

师：同学们讨论很激烈，搞科学就是要这样。大部分同学都赞同油菜喜欢阳光的观点，但是口说无凭，你们能证明给我看吗？

生：可以。只要找两盆油菜苗，一盆放在阳光下，一盆放在房间里（没有阳光照射），比较它们生长的好坏就知道了。

生：对，我们也是这样想的，不过我觉得放在房间里还是比较亮，最好放在很黑的房间里。

生：我同意他们的说法，但是要补充一点，就是要天天给他们浇水。

师：想得真周到。

生：我们还有一个办法，两棵油菜苗，一棵放在阳光下，另一棵用一个盒子罩住，就没有阳光了，看哪一棵油菜长得比较好，就可以知道油菜是不是喜欢阳光了。

师：我觉得同学们想的办法都很好，下面就开始动手实验吧。

篇2：种油菜作文

我和表哥一起参与了油菜的耕种，表哥的家在农村，是一个养殖专业大户。他养了几十头猪，每年的生猪肉供不应求，同时享有大片土地，种着各种稻米和蔬菜。这次播种的油菜种子是由村上领导根据“农村扶贫计划”的号召分发的，每户一包，表哥的任务就是播种。

我看到油菜种子是很小的一包，毫不起眼，就奇怪这么一小包怎么够，表哥笑着说：“你以为这很少，这小小的一包就是很多的油菜种子了。”他带着我，找到一片沙土。这片沙土在山半腰，土中含沙量很大。他找到一块土质疏松，排水及时的地块，将拌有肥料和泥土的油菜种子撒下，一眨眼的功夫，他就洒完了，我看看土地，眼睛上看上去和之前没什么两样。一周以后，再去那里，土里长出了一些绿茸茸的小草尖，整个一层土都被染绿了，一个月后再去，密密麻麻的小苗长了一地，小苗尚弱，可以随风摆动，这个时候，就可以移栽了。我跟随着表哥，用两个大竹兜子，把健壮的小苗连根带土拔起，平移放在竹兜子里，挑到一片土质肥沃无沙的地方。这里的土壤粘稠湿润，一个个小坑已经打好，有些粪水浇过了坑。一顿饭的时间，每个小坑中被种入了一棵油菜苗，然后洒上了一把灰肥。第二天就下了一场大雨，油菜苗播种时机得当，全部成活了，一节一节往上拔高长得很壮。到了第二年春天，黄色的油菜花灿烂了整个田地，油菜籽这个时候也开始成形。

五月，收获的季节来了，我们的辛勤劳动终于有了回报。经过一段时间的收割，黑乎乎的油菜籽开始从菜荚里落出，满满地溢到筐里，袋里。我和表哥在镇上找了一家榨油的地方，轰鸣的机器把油菜籽中的油榨了出来，好香啊！这是我们劳动的成果！

我们用油做出了各式各样好吃的油炸小鲫鱼，油焖冬笋，香辣小龙虾，油炒小青菜，满桌的农家菜，鲜榨的菜油和五味调和后，非常美味，接连一周，我的胃里都是香喷喷的。

篇3：种油菜作文

劳动是快乐的。所以快乐的人热一爱一劳动，热一爱一劳动的人很快乐。对于我来说，劳动就像是在玩一场游戏。

今年是一个多雨年，油菜苗久久不能种下，即使种下了也会遭到雨水的大量灌溉而导致烂掉。农民们的脸上都愁眉苦脸的，心里盼着能有一个晴天，先让他们把菜苗都种下在地里。

在十月里的一个星期日，老天好像停止了哭泣，为我们放了个晴天。上午，一奶一一奶一忙完了家务活，在楼下喊我：“阿慧!你赶紧下来，和我一起去地里种油菜苗,我拔你种，快点！万一明天下雨就种不完了！”我匆匆跑下楼，关上门，便出发了。

我和一奶一一奶一边走边聊，不知不觉就来到了地里。一奶一一奶一递给我一只红袋子，里面装满了大半袋子的“灰尘”，“一奶一一奶一，”我转过身，“这是什么？干嘛用的？”一奶一一奶一埋头边拔边说：“这是化肥，能给油菜苗提供营养，让油菜苗长得更快、更壮。”“哦！原来是这样。”我点点头说，接着便开始工作了。我从袋子里抓了一小把“灰尘”，把它撒在种油菜苗的坑里。这活不难做，没过多久，我就去接另一个任务了。一奶一一奶一给我一大堆油菜苗，让我把它们都分别放入一个坑。我一开始把油菜苗一株一株地、认认真真地放稳在坑上，觉得很慢还没意思。经过一番冥思苦想后，我决定把油菜苗投入坑里，这样也许会好玩儿一点吧！说干就干。我站在小沟上，从地上拿一个油菜苗，瞄准后投入坑中。哇！扔中了！我连续投了好几个，个个都投中了。

过了好长时间，坑都填满了，就需要把它们都埋一进坑里。我和一奶一一奶一一人一边，比赛看谁种得快。我立马想到了爷爷教我的办法：把油菜苗放入坑中，扶正，再踩一脚，让泥土盖住油菜苗的下半部分。我照着爷爷教我的办法，把油菜苗扶正，再用脚踩一下。咦！这办法还真管用，既方便又快。我见到一奶一一奶一已经种了很多了，我不甘示弱，飞快地扶正油菜苗，再踩上泥土，把油菜苗种好。比赛比完了，结果也出来了：我和一奶一一奶一比了个平局。

劳动其实不难，只要善于发现，把劳动变成一个好玩的游戏，就能轻轻松松地做完劳动。所以，劳动是快乐的'源泉！

篇4：《油菜花开》教学设计

一、教学目标：

1、通过观察一株油菜，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

2、用解剖的方法观察一朵油菜花的各部分构造，认识花各部分特征。

3、在对一株油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

4、在进行观察活动中，形成自觉珍爱生命、保护环境的意识，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。

说明：以学生认识的凤仙花的构造来帮助他们认识油菜的各部分。再通过解剖的方法进一步认识油菜花的四部分构造。最后，让学生了解花发育为果实的过程。

二、教学重难点

教学重点：学习使用解剖的方法观察一朵油菜花。

教学难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。

三、教学准备

1、教师准备：多媒体课件，整株油菜花若干，油菜花模型，大镊子一支，放大镜一支。

（说明：多媒体课件和油菜花模型辅助教师示范解剖过程，让学生看得更清楚。）

2、为学生准备：每组一个放大镜、一个镊子、一株油菜、一张观察记录表。

（说明：放大镜辅助学生观察得更详细，镊子的使用避免了油菜花受到损伤。）

四、教学过程设计

（一）、教学基本流程

复习旧知，导入新知------学习新知-------交流与小结-------布置作业，课外延伸

（二）、教学过程

1、复习旧知，导入新知。（预设：3分钟左右）

师：同学们，现在是什么季节啊？

春天是个美丽的季节，万物复苏，百花盛开，今天我们就来一起赏赏花！（课件出示）

2、（课件出示凤仙花）

师：这种花你们认识么？

没错这就是三年级时我们认识过的凤仙花。现在我就要考考你们的记性，谁能说一说凤仙花是由哪几个部分组成的？

（1）、复习凤仙花是由几个部分组成的。

（根、茎、叶、花、果实、种子）

（2）、引出油菜花

师：现在这个季节，田野里开的最多的花是什么花啊？

师：每到春天，油菜花开了，田野里随处可以看见一片片灿烂的油菜花。我们今天就来研究油菜花。

（3）、引出课题：油菜花开了。（板书）

3、学习新知。

活动一：观察一株油菜（预设：5分钟左右）

（1）、出示一株油菜，区分油菜的各部分。

师：谁能试着用观察凤仙花的方法来告诉大家，这一株油菜是由几个部分组成的？（板书：一株油菜）

（2）、看图片，说说一株油菜花各部分的名称。

（3）、课件演示油菜各部分的名称。（请学生回答）

（活动意图：通过教师引导，学生的注意力被花吸引了，于是观察油菜花的活动开始了，本部分活动是观察油菜花的引子。）

活动二：观察一朵油菜花（预设：22分钟左右）

导语：同学们，你认为油菜的六部分中哪一个部分最美？

师：（顺势导入）好！下面，我们就来观察观察油菜花。

（板书：一朵油菜花，出示课件油菜花特写图）

质疑：可是，油菜花太小了，咱们看不清，怎么办？

（设计意图：学生会开动脑筋，想办法利用身边的物品解决这个困难。在学生想出的办法中，老师顺势选择利用放大镜来观察。）

（出示放大镜使用提示）

师：请同学们先齐读一遍放大镜使用方法。

（1）、讲解使用放大镜的方法，示范使用放大镜观察油菜花。小组观察，并交流所观察到的这朵油菜花。（要求学生采摘一朵完整的油菜花进行观察。）

师：通过刚才的观察，说说你们看到的油菜花是什么样子的？

（2）、引出解剖观察

师：你们观察的真仔细，还想不想对油菜花更进一步的了解呢？今天老师就要交给大家一个新的观察方法-----解剖法。（板书）用什么工具进行解剖？（用镊子）

（3）、解剖方法说明，课件提示注意点

师：解剖油菜花应该按怎样的顺序呢？还要注意些什么问题？

（先请学生说说看，然后进行补充）

注意：

1、解剖顺序：从外向内

2、解剖时：用镊子轻轻第把花撕下来

3、解剖的油菜花各部分分类摆放

（4）、学生解剖油菜花

师：进行了一番解剖之后，对油菜花的了解，有没有比刚才更多一些呢？（学生说，展示对花各部分的分类）展示学生分类。

师：你们观察的真仔细，不过油菜花的各个部位都是有名字的。（课件出示油菜花解剖分类图）老师这里有一位小朋友的分类，我们一起来看看。（边看边提出各部分的名称、数量及主要特点，继而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）

活动三：观察一株油菜的花（预设：6分钟左右）

（1）、出示一株油菜，观察一株油菜的花。

导语：刚才，我们通过解剖观察了一朵盛开的油菜花。同学们观察一下你们桌上的油菜花，都是盛开的花吗？（板书：一株油菜的花）那么这是什么？（指花蕾）这又是什么？（指果荚）其实，无论盛开的、谢了的、掉了的都算花。而那些还没裂开的花苞我们称之为花蕾，这绿色细长的部分叫做果荚。谁是最先出现的，最后变成了什么？

（2）、推测花蕾未来的变化，说说推测依据。

师：大家再认真观察，推想一下，花蕾是怎样变化成果荚怎样的？

（3）、排列花蕾变化的实物图。

小结：（出示课件：花蕾变化连续图）一株油菜先长出花蕾，花蕾经过盛开、凋谢，最后留下果荚。现在大家动手把这四部分的花采摘下来，按顺序粘贴在观察记录表上。

（4）、请学生摘下一个饱满的果荚，观察果荚里面有什么？推测种子将来会变成什么？

（5）、小结：一株油菜的花会从花蕾成为盛开的花，这朵花儿凋谢后会长出小果荚，留下许多种子，来年春天，新的生命将会诞生。

（活动意图：让学生了解花发育为果实的过程，将花与果荚之间建立起联系，了解植物创造新生命的历程。通过活动，可以短时间内观察推测出原本需要几天时间来观察的结果。）

3、交流与小结（预设：3分钟左右）

这节课，我们学会了什么观察方法？（解剖）在解剖观察一朵油菜花时，我们使用了哪些工具？（镊子、放大镜）

（出示课件小结）

同学们通过观察、研究我们知道了一株油菜由几个部分组成？

我们还知道了一朵油菜花由几个部分组成？

那么，一个花蕾将来会变成什么？果荚又是花的哪一个部分变成的？

小结：美丽的小花凋谢了，但并不是结束，植物通过种子使其物种得以延续。来年春天，更多新的生命将会诞生。

（活动意图：加深本课知识点的印象，回顾本课内容。了解植物创造生命的历程）

篇5：《油菜花开》教学设计

教材分析

“油菜花开了”是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。

学情分析

1、四年级学生对植物体各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多数不知道雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各部分定名，为以后交流提供方便。

2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。学生讨论后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。然后教师左手拿油菜花模型，右手拿一个大镊子，先全班说一遍，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。

3、对果实是怎么来的，部分学生蒙胧知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现大做文章，如这绿杆和花的雌蕊很相似，它留在杆上长大成果实。

教学目标

1．用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。

2．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

教学重点和难点

【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。

【教学难点】花到形成果实的变化过程。

教学过程

一、引入

单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”

出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

2、观察一朵油菜花。

(1) 观察：

从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。

在小组里描述所观察到的这朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的读音。

(2)解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。

示范：镊子的使用和解剖的顺序；

解剖的油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。

观察解剖后的油菜花的各个部分。

填写“油菜花的观察记录表”。

(3)交流。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。

3、观察一棵油菜的花。

(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？

(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。

画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。

三、小结

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种各样的花，下节课带来。

板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

篇6：《油菜花开》教学设计

教学目标：

1使学生懂得油菜花开花、结籽、榨油的简单过程，进而懂得要爱护庄稼、爱护花草树木。

2能听懂老师讲的一段话，并看图说说这一段话。

教学重点：

能听录音说清楚为什么不能摘油菜话的道理；并能看图仿说整段话。

教学难点：

有顺序地看图仿说老师说的一段话。

教学准备：

投影仪、录音机、磁带

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话揭题，明确学习目标。

1小朋友，喜欢上说话课吗？说话课有哪些要求？

2明确本节课的目标。

3谈话揭题；

同学们，你们知道我们平时炒菜用的菜油是从哪儿来的？

出示油彩花投影，指图说，油彩花能结成菜子，人们从菜子里榨出油来就叫菜油。

板书课题：油菜花开了

齐读课题。

二、看图说话

1出示投影片，问：请小朋友仔细看图，什么时候，油菜花开了？油菜花的颜色怎样？

2放上覆盖投影片，问：

这是谁和谁呀？他们在干什么？

四人小组说——指名说

用上“什么时候，谁在什么地方干什么”句式把上面一段话说完整。

三、看图听录音仿说

1第一次听录音，听后回答。

为什么姐姐说不能摘油菜花？

2第二次听录音，想：

这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

学生仿说，知道话是一句一句说的，前后有顺序。

学生对油菜花结籽榨油的关系的认识，教师出示简图：

结籽榨成炒

油菜花菜籽油菜

四、联系实际说话，导行。

问：1春天到了，油菜花开的时候，什么花也开了？

2春天里正是百花齐放的时候，为什么不能随便摘花／

3我们应该怎样爱护花？

五、总结谈话

这一节课你学到了什么？

六、课外作业

为绿化带浇水、种树。

板书设计：

油菜花开了

油菜花——结成籽——榨油——炒菜

｜｜

不能摘，爱护它

篇7：《油菜花开》教学设计

一、教材分析

《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课布置了三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。从这三个活动内容的布置我们可以看出，这节课是依照从整体到局部的.观察顺序来设计的，内容由表和里，由浅入深。先观察一棵油菜，然后以最能吸引同学注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。

二、教学目标

知识目标：开花植物花的构造组成；“十字花科”植物的特点。

能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各局部组成和特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。

情感目标：激发同学研究植物的兴趣，培养同学保护生命、珍惜生命的意识。

三、教学重点、难点

重点：学会观察油菜花各局部的构造；难点：学会使用镊子解剖植物，了解油菜花各局部的名称。

四、教学战略

教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成同学从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让同学分组合作、大胆交流，并根据实际情境和同学的特征即兴发挥。

学法：同学在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。

五、教学过程

（一）情境导课，揭示课题

为了让同学能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和同学交流春天的见闻；用美丽的图片吸引同学，让同学入情入境。我想：当同学眼前出现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。

（二）新课探究，凸现个性

这个过程由三个活动组成。

活动一：观察一棵油菜

这项活动主要是让同学了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。

1、看一看：我给同学出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察，培养同学全面、有序的观察习惯。

2、说一说：经过仔细观察，让同学到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官，锻炼同学的胆量，增强同学的自信。

3、想一想：让同学再想想自身为什么能够区分油菜的各个器官。经过考虑，同学会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让同学明白“温故知新”的道理。

活动二：观察一朵油菜花

这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。

1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给同学设计了四个讨论题。分别是：想想用什么方法观察油菜花，为什么用这种方法；通过观察，分类总结油菜花有几局部组成；识别油菜花各局部的名称；试着填写“油菜花观察记录表”。

2、实施讨论过程

（1）自学准备

在讨论开始之前，让同学针对题目独立考虑，进行分析判断，初步得出自身的结论。

（2）分组观察

依照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个同学都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。

老师在教科桌上给同学摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。同学在观察过程中需要什么，老师尽量提供什么，做好服务工作。同时，还要相机引导，给同学指引一个正确的观察思路。当同学取走油菜花，告诉同学要珍惜这弱小的生命；当同学取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当同学取走镊子时，要教给同学正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组提供一张“油彩花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示同学用多种方法和感官进行观察，同学可以试着填写。

（3）集中讨论

在分组讨论的前提下，全班集中讨论，各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中，方法和态度不同，出现了不同的结果。这是在所难免的，也是我们希望看到的。我们可以和时抓住这一教育契机，充沛发挥组长的作用，让他们用争辩的方式，组际之间互评，达到充沛交流的目的。我觉得当同学一各个各抒己见、据理力争时，正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候，老师需要做的不是体现自身的权威身份，而是应把课堂交给同学，以维护同学争论的积极性和耐久性。

（4）教师小结

我首先对讨论题目进行小结，用图片展示油菜花的构造组成，通过看图片同学能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从油菜花的构造特点，笼统概括出“十字花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，同学可以边看油菜花图案，边阅读“十字花科”植物的特点，通过对照同学的认识从个别到一般。最后还须充沛肯定同学在讨论过程中取得的成果，增强同学学习科学、热爱科学的情感态度。

活动三：观察一棵油菜的花

为了让同学能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给同学播放一段关于油菜花的录像资料，让同学的精神得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。为了达到提高同学注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。

1、收集问题：让同学自由阅读“活动三”的内容，看看教材中提出了什么问题，自身又发现了什么问题，同学将这些问题用纸条的形式送给我，目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为竞赛做好准备。

2、进行竞赛：将男女同学自然分成竞赛双方，我来出题，同学抢答，调动同学热情，活跃同学思维。此时，同学的答案可能还很有创意，比方在推测花蕾未来变化时，用了画画的方式，省去了许多繁琐的语言，让人看了一目了然，新颖而且有创意。对于这样的同学，一定要给予高度赞扬，使同学的心情更加振奋。竞赛结束时，会有胜负之分，这时还需要和时做好同学的思想工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视胜利和失败。

（三）教师点评，深化认识

通过这节课的学习，同学对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索精神；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自身的团队协作意识。

（四）拓展知识，延伸思维

为了让同学在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让同学在课下寻找十字花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表示突出的同学，赠送一张“十字花科”植物的精美图片，作为鼓励。

六、教学评价

在这节课的说课稿中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和逾越教材的和谐统一，重视培养同学的科学素养，发明符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下，我又采取同学自评、互评和老师评价的多种评价方式，达到增强同学探究兴趣的目的。

篇8：《油菜花开》教学设计

一、教学目标

1．用实验的方法观察菜心花的各部分构造，认识花各部分名称。

2．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3．在对一颗菜心的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

二、教学重点难点

重点：观察一朵菜心花。

难点：培养爱惜菜心、爱惜植物的思想感情。

三、教学准备

教师活动准备：教学课件、视频资料、菜心等

学生活动准备：4颗菜心花、镊子、透明胶、剪刀等

四、教学过程

（一）、观察植物的结构引入

1、出示一张植物的图片：这一节课，我们要来讨论植物的话题。

2、提问：这是植物的哪个部位？（让学生分别认识植物的根、茎、叶、花、果实）。

3、生辨认结构，课件展示。

4、小结：像这样：具有根、茎、叶、花、果实、种子的植物叫做绿色开花植物。

（二）、观察一朵菜心花

1、出示菜心，这是什么植物？

2、让生仔细观察菜心的花，发现了什么？

4、出示花的结构：我们先来了解一下花的基本结构。菜心的花属于十字花科，和书本上的油菜花结构十分相似。

5、对照书本P22页及P23页的图片，分析油菜花的各个部分的名称及位置。

6、出示任务：解剖一朵花，并要求观察记录。

（1）出示解剖油菜花的视频

（2）出示实验材料，讲解注意事项

7、生取材料，实验，师巡视

8、展示成果，生上台汇报，全班一起总结花的组成部分

五、反思：

（1）这一节课由于当地很难找到油菜花，我到菜市场买来菜心来代替油菜花上课。由课前的教学目标分析中提到，这一节课主要让学生通过实验的方法观察十字花科的基本构造，认识花的各部分名称，所以我认为不必一定要用油菜花来上课，同样是十字花科的菜心便宜而又容易买到，可以替代油菜花。

（2）我把这一节课的教学难点理解为培养学生爱惜植物的思想，原因在于之前上过这节课，我把一大束的菜心发给每个小组，会出现学生把菜心的花分解地支离破碎，甚至是纯粹为了分解它们而分解，实验后，桌面上到处是菜心的花的“残骸”。我甚至担心下课后，他们会随意采摘花菜来“分解”。所以，我在反复思考后，决定每组就只发4朵菜心的花，每个同学解剖一朵，并黏在自己的观察记录表中。还在教授解剖方法时，再次提醒学生要爱护花草，不随意毁坏它们。结果效果比较好。小小的一朵不起眼的菜心的花就成了学生的小宝贝，解剖的时候，学生特认真。

篇9：种油菜作文300字

种油菜作文300字

十一国庆节期间，我和爸爸妈妈去乡下帮婆婆种油菜。

回到家的第二天早上，是个睡懒觉的'大好日子，我就被爸爸从被窝里揪了出来，把我带到田野里去体验生活。我们各自带着行当出发了。

田野里的稻谷成熟了，颗颗谷粒像金子一样闪着金色的光芒，风一吹，金色的“波涛”连绵起伏，整个田野成了金色的海洋。果园里的柿子你挨我挤，像一个个红彤彤的灯笼，高高的挂在树枝上，争着叫人们来摘呢！

到了田里，婆婆给我们分好工：爷爷赶着我们家的老黄牛在前面拖行子，我和爸爸撒肥料，妈妈播种，婆婆割坎和收田地里的杂草。撒肥料看似简单，可做起来好累啊！因为踩到田里，脚上都粘满了泥巴，走起路来脚都拖不动。我一手提着肥料桶，另一手把肥料撒在行子里。半天下来，我的腰都直不起来了，只好坐在田埂上看爸爸他们种。

今天，种油菜让我体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗的含义了。

篇10：系列观察日记《种油菜》

系列观察日记《种油菜》

系列观察日记――种油菜南京市天妃宫小学三（4）班吴笑冬

XX年3月4日种油菜（一）自从听妈妈说过农村的油菜已经快要开花以后，我就想用科学材料袋里的几个油菜籽种出几棵小油菜来，今天，这个愿望终于有机会实现了。回家之前，我在妈妈学校的医务室正右对面的花坛里撒下了几颗希望的菜籽，用土轻轻盖上，插了根铅笔头做记号，又给它们浇了一点清澈的水，最后，用硬纸做了个牌子，上面写着：“油菜小基地，请不要践踏。医务室”。我要让我的菜籽在花坛里生根发芽、让油菜越来越多。

我想，我的油菜开花后，一小片金色能给人们带来欢乐，能给校园抹上一股春天的色彩。

XX年3月8日种油菜（二）小油菜籽你真淘气，我已经把你种下去四天了，你怎么连一点芽也没有？四天以来，我天天给你浇水，难道，我种早了你吗？哦，或许，你被周六要来的冷空气吓成小乌龟了吧？

长大，我希望你长大，小油菜籽啊，你快些长大，长成一株株包含春天气息的植物。油菜籽，我等着你，等着你，用我对你的支持，用我对你的鼓励，像桑兰那样不向伤痛屈服，用微笑承受一切，我相信你不向寒冷屈服，早晚有一天，你会发出新芽的！

XX年3月18日种油菜（三）今天，有一个好消息，这消息你和我都盼望已久――我种的`油菜籽发出了五到六棵嫩绿的小芽，足足有0.5厘米那么高！

再说，我把菜籽们埋在2厘米深的地下，它们能长出来简直是个奇迹！

我发现菜芽时，高兴地一蹦三尺高，没想到，菜籽们没有向困难低头，而是勇敢地站了起来！小菜芽，你怕鸟儿吃掉你吗？

你会被寒流折磨倒吗？我相信你不会，因为，我一直守护着你。

XX年4月1日种油菜（四）哈！又有好消息了，我的两棵最强壮的油菜已经抽出了第三片真叶了！那两片叶芽儿绿油油的、小巧玲珑的，活像穿着绿色春装的姑娘，好不可爱。它们被先长出来的叶子所保护，被先长出来的叶子所拥抱。大叶子们时刻保卫着叶芽儿，而我，却时刻保卫着全部的油菜。

XX年4月8日种油菜（五）今天，油菜已经长出了第五片叶子，叶子上带有锯齿尖，锯齿尖没隔一段才有一个，一片大叶子上有七、八个锯齿尖，小叶芽上有九至十一个锯齿尖，从我的话中你一看就知道，小叶芽上的锯齿尖比大叶子上的多。

还有，油菜已经长到了五厘米高了，它长得真快啊！

篇11：《种太阳》教学设计

教学目标

1认识本课8个生字，会写4个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1认识8个生字，会写4个字。

2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

2板书课题：太阳

3生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。

B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

C全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。

3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好跳、冒、叫、闹。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

4续写诗歌。

(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

篇12：《种太阳》教学设计

教学内容：歌曲《种太阳》

教学重难点：

用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。

教学目标：

（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。

（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

教学准备：

课件，教学光盘

教学过程：

一、导入新课：

1、导入新课。

师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！

2、初听歌曲。（播放歌曲《种太阳》）

3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？

4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上两棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）

二、新课教学：

（一）学习第一乐段

1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？

2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）

3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。

4、学生和师齐唱第一乐段。

（二）学习第二乐段

过渡：歌曲中的小朋友为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？他为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）

1、学生小声跟唱。

2、学生找出难点，共同解决。

3、跟录音再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。

师：为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度—40度。

（三）学习第三乐段（过渡句）

太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出答案。

1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

2、师范唱。

3、学生跟唱。

4、学生分析演唱情绪是否到位。再演唱一遍。（欢快、活泼）

（四）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。

（五）创编（加入舞蹈动作）

1、师：大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？

可以用什么方法让歌曲在演唱时更能体现欢快、活泼的情绪呢？

师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样

在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.

2、学生个别展示

3、师生一起表演。

（六）情感延伸

1、师：同学们，歌曲中的小朋友这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？

（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）

2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）

3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？

谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？

三、总结：

同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）

同学们听着音乐离开教室。

教学反思：本节课是在歌曲演唱的基础上，进行的二度创作。让学生充分发挥想象力和创造力，用多种不同的形式来表现歌曲。打破了以往的传统教学，进行了一个大胆创新。通过这样的一种教学方式，活跃了课堂气氛，培养了学生的学习兴趣，使学生的思维得到充分的锻炼和提高。

篇13：《种太阳》教学设计

活动目标：

1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想的情感，并尝试用语言进行表达。

2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想像。

3、激发对生命的关注和热爱。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动准备：

1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。

2、幼儿用书、教学挂图、磁带CD

活动过程：

1、谈话导入活动，教师调到幼儿学习兴趣。

小朋友们，你们喜欢太阳吗?为什么?

因为有太阳的地方就会变得温暖和明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》。

教师播放磁带，请幼儿欣赏。

世界上有几个太阳呢?有几个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，为什么呢?

我们一起来欣赏《种太阳》

教师出示情景图，引导幼儿探讨歌曲内容。

小朋友的愿望是什么?为什么他要播种太阳呢?他想把太阳都送给谁呢?为什么?

教师引导幼儿再次听歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想希望的情感。

这首歌听上去感觉怎么样?请你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情怎么样?

引导幼儿欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

如果你来种太阳呢?请你用画笔把它画出来。

你想把种的太阳送给谁呢》为什么?

4、教师根据幼儿的想像，改编歌曲部分歌词，引导幼儿欣赏。

现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

其实每个小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢?请你把它画出来或者请爸爸妈妈帮忙记录下来，贴到我们的愿望树上和大家一起分享。

活动反思：

歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让幼儿明白其中深意，音乐教学不仅仅是歌曲教学，幼儿学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

篇14：《种水珠》教学设计

设计理念

充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

教学目标

1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备

教师：课件或生字卡片。

学生：课前预习。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

(出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!

板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)

2、检查学习生字的情况。

(1)出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

(2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

(3)找规律：珠、晾、服、竹、站、竿、定、凳、蘑、菇

指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

(4)去掉音节读。

(5)做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1、再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。

2、汇报读(分组分段读)。

3、指导第一段朗读。个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

4、指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

(1)个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。

(2)出示第二段。

(3)看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)

个别读—男同学读—齐读。

5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢?

齐读—汇报—老师简笔画板书。

思考：地上还能长出什么?

(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。

(2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

(3)教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。

(4)总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

6、指导最后一段朗读，体会感情。

“啊，我把水珠种到地里去了!”

7、展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了!

啊，我们把水珠种到地里去了!

啊，大家把水珠种到地里去了!

啊，春天把水珠种到地里去了!

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!

四、识记字形，练习写字

1、认读要求会写的字，读准字音。

2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?

3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4、生描红—临写—评比。

五、情感朗读，拓展训练

1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。(配乐)

2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。

篇15：《种水珠》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。

3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。

教学重、难点：

有感情的朗读课文，理解重点词语。

教学准备：

水珠、多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。

二、创设情境，引人课题

师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的?

齐读课题：26、种水珠。

三、品读课文，体会感情

1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)

师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?

生：美。

让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的'竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)

2、学习第二段

师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上)

师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪跳

师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。

师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

3、学习第三段，进行句式练习。

师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗?

师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。

4、学习第四段

师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?

师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。

四、课文拓展与延伸

学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!

1、说一句赞美水珠的话。

2、画一副赞美水珠的图画。