《快乐大拜年》语文教学设计

下面是小编精心整理的《快乐大拜年》语文教学设计，本文共11篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“一只小蛋”提供。

篇1： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标：

1．能在朗读儿歌和小诗的过程中自主识字；能正确书写广字头的字。

2．开展以“爱鸟”为主题的语言实践活动。

3．熟记名言，了解名言的大意。

教学过程：

一、揭示课题。出示课题：《语文快乐宫5》齐读

二、知道一些形容植物的词语。

1．师：(出示图片)里面的植物你认识吗? 学生看图回答。

2．师：那么其中的石榴果、荷叶、荷花、大树，书中是用哪些词语来形容的呢?

3．学生翻书读词语。

4．师：植物园里还有很多花草树木呢?可以用什么词语来说说它们呢?自由准备，然后告诉大家。

三、把句子写完整。

1．出示分别表示春、夏、秋、冬的图片。

2．根据前半句，把句子补充完整，可以是田中画到的，也可以说说你平时观察到的。

3．挑一个你最喜欢的季节画一画。(小组合作)

四、读读背背，看谁背得快。

1．师：一年四季中，最冷的是冬天，整个冬天最冷的又是哪段日子呢?到儿歌园去找找答案。

2．(出示儿歌)这首儿歌中有几个字没学过，哪个本领大的小朋友能借助拼音读准它?

3．读儿歌。(了解到最冷的是三九和四九) 简单介绍九九天：从农历的冬至开始进入九九天。

4．分角色读读，会背的背一背。

五、阅读小诗，完成练习。

1．师：在快乐宫活动了这么久，老师念首小诗给你们听。

2．师配乐朗诵小诗。

3．请你先划出小诗中不认识的字，然后想办法把它们读正确。学生各自准备。

4．用各种形式朗读。

六、识字活动。

1．学生拿出事先收集的小鸟图片及写有小鸟名字的卡片，在小组内交流。

2．大组交流。(认真听别人的说话，不重复相同内容)

3．师：现在，我们来到了快乐宫的百鸟园，谁愿意做小导游来介绍一下百鸟园中的鸟呢?

七、熟记名言。

1．师：今天，我们读了儿歌，读了小诗，再来读几句名言。

2．自己读、同桌读、找好朋友读读、背背。

八、描一描，写一写。

1．找找这几个字的共同点，说说这个部首在田字格的位置。

2．自己看着样子描一描，同桌讲评。

3．写一写。

九、总结。今天，我们在快乐宫里玩得开心吗?我们一边活动，一边学知识，真是收获不小。

篇2： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标：

1．继续认读大小写字母。

2．能在词语中辨别用错的字，并纠正。

3．连词组句，初步建立句子的概念。

4．在识字活动中培养识字兴趣，提高识字能力。

5．学习写带有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

教学重、难点：

1．能在老师的指导下把几个词语连成一句通顺的话。

2．能在不同的语言环境中准确运用汉字。

教学过程：

一．请你为下面的手套配配对，是一对，就在大拇指上涂上相同的颜色。

1．出示字母表，复习《字母歌》。

2．做“找朋友”游戏。

3．在配对的大小字母的手套上涂上相同的颜色。

说明：游戏过程中，教师可将小写字母的卡片分发给学生。教师逐一出示大写字母卡片后，手中有相对应小写字母卡片的学生站起来。

二．请当啄木鸟医生，把苹果上写错的字圈出来，把正确的字写在（ ）里。

1．苹果卡片发到每一组小朋友的手中，各组圈出卡片上写错的字，并把正确的字写在（ ）里。

2．全班交流。说说错在哪里。

3．补充练习。

选字填空

长 常 记 纪 渔 鱼

( )处 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

说明：通过补充练习，让学生更清晰地辨析这几个音近字。通过实践操练，巩固所学知识。

三．找朋友，想一想，下面的圆圈里应该填什么字才能和中间的字交上朋友。

1． 出示第一组练习“神”。指名读词。齐读。

2． 引导学生发现箭头表示什么意思。

3． 口头组词。

4． 选择两个词语写下来。

5． 出示第二组练习“紧”。学生独立动笔组词。

6． 全班交流。

四．你能将车厢排好队，使它们成为一句句子吗？把词语的序号写在车厢里，再加上标点。

1．出示第一题。

（1）读词语。

（2）找一找这些词语主要讲谁。

（3）按“谁干什么”的句式把这些词语连成通顺的句子，并加上标点。

（4）查一查有没有词语漏写。

2．按上面的方法，学生独立完成第二题。

五．识字活动。

1．引导学生说说，在日常生活中，如遇到自己不认识的字，有什么办法？

2．课文中有五本书，你能读出它们的书名吗？如果有不认识的字，可用“部首查字法”请教不开口的老师――字典。

3．全班交流。

4． 每一个小朋友拿出自己带来的书，去和好朋友交换，认认书名。

六．描一描，写一写。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名读字，齐读。

2． 比较这四个字的部首有什么不同。（师用红笔指出不同之处，加以强调）

3． 怎样才能把“廴”和“辶”写得漂亮些呢？读读两个小朋友的话。

4． 师范写，学生仔细观察。

5． 学生描写。

6． 教师评议。

说明：有条件的话，教师在评议时，最好能使用实物投影仪，从学生中选择较好及一般的字展示出来，评评议议。

篇3： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标：

1．区别音近、形近字，学写上小下大的字。

2．积累表示“笑”的词语。

3．熟记3句名言结合短文理解诗歌的童思。

4．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

教学过程：

第一题：音近、形近字比较组词。

1．先让学生自己完成。

2．再进行校对。

注意：在读音上要特别注童一些形近而音有区别的字。

学生在做的时候可以查学过的课文，也可以查阅字典。

第二题：积累表示笑的词语。

1．用三个不同事数的词语作例子。

2．学生认识表示同一个直思，可以有许多词语，包括字数不同的词语。

3．学生完成练习。

第三题：阅读理解。

1．学生先把短文读正确、初步理解意思。

2．看清后面练习的要求，在文中找到相应的内容，再加以解答。

第一小题，解释两个叠词。

第二小题，指导学生弄懂诗歌的意思，再背诵诗歌。

第四题：复习本单元的课文。

通过选择自己喜欢的人物，进一步了解主人公的好品质，学会生活、学会做人。

第五题：熟记名言。

三句名言都是关于做人的道理的。

第六题：写字

重点指导：学写上小下大的字。

篇4： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标：

1、复习巩固，分清多音字。

2、按事情发展顺序整理句子。

3、复习在阅读中提出问题。

4、学习写几句连贯的话。

5、熟记名言，了解名言的意思。

6、学习在田字格和方格子里写上中下结构的字。

教学过程：

一、选择正确的读音

1、出示六组字和音

2、学生自由拼读音节

3、在正确音节后的括号里打（or）

4、交流、齐读

二、排列句子

1、学生自由读5句句子，要求能看懂每句话的意思。

2、思考哪句是先发生的，哪是后发生的。

（可引导学生关注句子之间的联系，如“果然”一词。）

3、学生整理句子成段。

4、连起来读一读。

5、师小结：

三、阅读短文、完成练习

1、学生自由读短文，标上小节号。

2、师：你知道怎样提出问题、解决问题吗？

3、学生自读短文并提出问题。

4、小组内提出问题并讨论。

（讨论中找到并划出有关语句）

5、大组交流讨论

6、出示短文后的.两个问题并讨论解决

7、齐读短文

四、看图写一段话

1、学生仔细看图片，要求看清：在哪里？有谁？

2、把两幅图连起来想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？

3、同桌之间交流

4、集体点评、教师指导修改

5、把一段话写在书上

五、积累名言

1、生自由轻读名言，想一想它们分别写了什么？

2、交流

3、齐读名言，师作适当解释。

六、指导写字

1、出示“晕、蕉”，说说它们的结构。

2、出示田字格和方格中的“晕、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。学生书写

篇5： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标：

1、正确拼读ABB形式的叠词。

2、辨析字形。

3、阅读短文，圈划句子，摘录词语。

4、写话，用几句话有顺序地介绍一种水果。

5、熟记名言，初步了解句子的意思。

6、学习在田字格里写“上窄下宽、左窄右宽”的字。

教学过程：

一、拼拼读读：

1、读词语：白茫茫 阴沉沉 黄灿灿 笑吟吟 绿油油 沉甸甸

读了词语，你发现在读词语时，上下两行有什么区别？

2、出示提示：重叠式的词语中，有些按实际读法，有些要改变原来的读音，后两个音节读第一声。

3、再说出几个类似的词语，读一读看看要不要变调。

二、比一比，组成词语。

1、口头组词：

歇（ ）赚（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）谦（ ）跋（ ）吹（ ）

2、书面组词：

沦（ ）梢（ ）暇（ ）旷（ ）

论（ ）稍（ ）瑕（ ）扩（ ）

三、阅读短文，完成练习。

1、自由朗读《故乡的桃子》。

2、指名分小节朗读短文，读熟短文。

3、自己完成按文章内容填空。

（1）三月，桃树上缀满了一朵朵粉红色的桃花。有的（ ），有的（ ），还有些（ ）。

（2）看到桃树上美丽的桃花，作者有什么感受？请用“――”划出有关的句子。

（3）摘录你喜欢的词语。

4、学生交流。

四、写话：

1、你喜欢吃什么水果？向你的好友介绍一下。

2、从水果的产地、形状、颜色、滋味有序介绍，再次向好友介绍。

3、用几句话把它写下来。

五、熟记名言。

1、指名读名言。

2、用自己的话说说名言的意思。

3、再次读名言，试背诵。

六、写字：

1、写下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、学生描写，评议。

篇6： 《语文快乐宫》教学设计

教学目标:

1．了解隔音符号的作用。

2．了解词语的意思，积累有关词语。

3．独立阅读短文，培养良好的阅读习惯。

4．熟记名言，积累语文材料。

5．学写留言条。

6．写好上下结构的字。

教学过程：

一、拼读下面的词语，认识隔音符号。

1．出示：pí’ 皮ǎo袄 wù’ 雾ǎi霭 tú’ 图àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é额

仔细观察，这里的拼音与以前学的拼音有什么不一样的？ （这个逗号叫做隔音符号。）

2．在什么情况下可以使用隔音符号呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔细想想哪些音节后面需要加隔音符号？

二、下面这些词语是什么意思？请你来为它们找朋友，用线把它们连起来。

1．读读左半边的成语。

2．自己动脑筋把解释与成语连起来。

3．游戏反馈：

三、阅读短文

1．轻声读短文，把短文读通顺。

2．小组先讨论再交流

1）猪八戒是《 》中的一个人物，他的师傅是（ ），他大师兄叫（ ）。

2）文中弼马温就是（ ），他也叫（ ），他原来是花果山上的（ ）。

3）你喜欢猪八戒吗？为什么？

3．评价

四、熟记名言

1．自由读名言

2．师：这些名言都是激励人们和书交朋友的，告诫人们知识的海洋大无边际，只有永不满足、好学不倦才能推陈出新。

3．齐读

4．挑选你喜欢的名言读

五、学写留言条

1．出示例文：读一读

2．师：这就是留言条。想想我们一般在什么情况下需要给别人写留言条？（留言条是人们用来告诉、提醒别人做某件事或不要忘记什么事情。）

3．再读留言条，想想写留言条时要注意什么？（留言条是写给谁的，是谁写的，什么时候写的。一定要写清楚。留言条的内容要简短，把主要意思写清楚就可以了。）

4．创设情景：你把三本童话书还给老师时，他不在，请你给王老师写一张留言条。

5．学生独立完成留言条。

1． 讲评

2． 创设情景：小红要到少年宫去参加活动，他给妈写了一张留言条，要妈妈别等他吃饭。学生练习。

篇7：快乐语文园地教学设计

快乐语文园地教学设计

一、识字加油站

1、引入新课。

（1）出示湖心亭、治理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，孩子们熟悉吗？

（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。（1）你们熟悉这些招牌上的字吗？把不熟悉的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

在我们的`生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外熟悉了哪些生字？

二、字词句运用

1、孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？说说春天是什么样子的？

2、学生补充词语。

的天空?? 的阳光 的田野?? 的微风?? 的柳条 的草坪

三、我会读句子。给出例句：种子睡在松软的泥土里。教技巧。

什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？这里是在强调种子，种子应该重读。

种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？

篇8：《小拜年》教学设计

《小拜年》教学设计

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、重点、难点：

1、学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

2、欢快有弹性的声音演唱歌曲

3、喜庆热闹气氛的表现

三、教具准备：

多媒体课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

〈一〉律动

|随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

〈二〉导入|

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

〈三〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×××∣×××∣××××∣×××∣

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

〈四〉学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

学生练习唱

（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的.唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱。

（14）讲的很好，现在我们就按照你们所讲的有感情的演唱一遍。

学生有感情的演唱。

（15）我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

（16）跟伴奏音乐唱。

〈五〉创作表演

（17）唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热烈？

学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演......

（18）现在我们分组合作表演。

学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演。

（19）同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

学生随音乐表演。

〈六〉拓展延伸

（20）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（21）听唱歌曲《新年好》。

（22）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同。

（23）同学们讲的真好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

五、总结

最后让我们在欢乐的音乐声中结束这节课吧！

随《小拜年》音乐扭秧歌走出教室。

篇9：语文教学设计

【教学目标】

1、整体感知课文的内容，掌握作者的行文思路。

2、能有感情地朗读课文，体会作者的感情。

3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。

4、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【教学重点】

1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

2、体会作者的感情。

3、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【教学难点】

学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容

认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。

教学步骤

一、导入新课

同学们刚刚从童年走来，童年的生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。

二、鲁迅简介

教师播放媒体资源中的视频──鲁迅及作品简介，引导学生了解鲁迅。

三、检查预习的情况

读准下列字音：

1、生字：

丫杈à憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè

惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2、形近字：

嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duà堕落

赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhui下坠

诀jué诀别

决jué决策

抉jué抉择

3、多音字：

恶：è凶恶ě恶心wù嫌恶

什：shí什物shén什么

模：mó劳模mù模样

四、朗读课文，整体感知

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，要求学生注意感情的把握。

2、学生自由读课文，探讨问题：

⑴这篇课文写的是一件什么事情？

⑵具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？

教师组织学生探讨问题，明确答案。

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

教学内容

1、分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。

2、理解并体会文章的语言特点。

教学步骤

一、朗读课文，探讨问题

二、感悟作者的思想感情

三、体验与拓展

1、你读了这篇文章以后，有哪些感受？

（从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。）

2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

四、布置作业

游戏是儿童的天性，那么还有哪些行为是人的天性呢？请大家课后收集有关天性的名言。

篇10：语文教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2.过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3.情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

二、教学重难点

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

三、教学方法

朗读法。

四、教学过程

1.导入：启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)。

引出课题：春晓。

解题：解释“晓”的意思。

2.整体感知：

(1)自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

(2)指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

3.细读课文

结合插图与实际理解前二句诗。

(1)这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

4.再读课文，准确把握。

指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱);

(2)自己试读;

(3)和同学交流;

(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

5.拓展延伸：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《咏柳》(学生自学，师点拨)

五、板书设计

篇11：语文教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.初步了解寓意。

过程与方法目标：

通过分角色朗读课文，体会小鸟和青蛙的特点。

情感态度与价值观目标：

懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅的道理。

二、教学重难点

重点：理解本课生字词，并能正确读写。

难点：初步理解寓意，懂得人要开阔眼界，不能目光短浅。

三、教学方法

谈话法、诵读感悟法、合作探究法

四、教学过程

(一)温故导入

根据之前所学过的课文《小蝌蚪找妈妈》引入今天要讲解的课文主人公――青蛙。学生交流之前对青蛙的认识。教师点评总结，从而引出课题。

(二)新课讲授

1.初读美文，整体感知

(1)教师指导学生朗读课文，扫除字词障碍。重点讲解”“际”的读法，“观”和“沿”的写法，调动学生多种感官，引导学生理解“无边无际”“大话”的含义。

(2)整体感知课文内容。学生自由发言对青蛙和小鸟的看法，教师相继指导点拨。

2.精读美文，品悟表达

(1)学生再读课文，教师引导学生找出青蛙和小鸟的对话，体会青蛙和小鸟的的不同语气，学生尝试分角色朗读课文，教师相机指导点拨。

(2)教师组织学生小组合作探究下列问题。

你想学习文中的青蛙还是小鸟，学习了本文你明白了什么道理。

(三)巩固总结

1.引导学生发挥想象力，假如文中青蛙跳出井底会对小鸟说什么。

2.引导学生谈谈本节课的收获和体会，教师适当总结补充。

(四)作业布置

课下搜集其他的寓言故事，下节课分享给同学。

五、板书设计

大拜年日记

大单元教学设计

快乐的大森林教学反思

语文教学设计

狗年大拜年贺词

《快乐大拜年》语文教学设计.doc

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