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中考语文复习辅导(九年级必修) 教案教学设计

时间：2022年12月11日

来源：韩信韩国风飒飒的

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下面小编给大家整理了中考语文复习辅导(九年级必修) 教案教学设计，本文共13篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“韩信韩国风飒飒的”提供。

篇1：中考复习口语交际教案(九年级必修) 教案教学设计

中考复习口语交际教案(苏教版九年级必修) 教案教学设计

复习目标：

让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法，探究解题的一般规律。

教学过程：

◆导入（开门见山）

引用“李秀才为何挨打”小故事，激趣，说明口语交际在生活中的重要性。

◆教材知识点分布

蜻蜓点水，一笔带过。

◆明确本节课研究重点--口语交际中的“表达与交流”

◆考题呈现，分析归纳

1.（福建三明）考试结束不久，小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不小亮怎么会考满分呢！小亮英语满分一定有良好的的家庭教育，请你们谈谈，好吗？”

请指出小明采访中的不当指出。

主要问题：不简明

2. （2008四川内江）

根据下面的语境填写恰当得体的语言。

（1）如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家，请你用得体的`语言委婉地指出老师的错误：

（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结会上，你第一个发言你的发言结束时要说的话：

（1）得体：老师；有据：我记得都德是法国作家

→委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。

（2）得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。

我的话说完了，请多指教。

2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的比赛，可能为他赢得数百万元的收入。不久前，姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他：现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是只作为一个形象代言人？”姚明：“我们已经签订过合同意向书了，一旦匹配成功的话，马上就捐。”记者又问：“如果是正在举行一场重要的比赛呢？”姚明：“我依然捐献，因为。” 请你设想姚明的回答。

（有据：没有什么东西比生命更宝贵。）

3. 小明乘火车去北京旅行，途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：。（有礼：谢谢。有据：我不渴。）

◆备考锦囊--八字要诀

内容上--简明有据

形式上--委婉得体

简明--简洁，明了，紧扣要求，不出格，不越界，简而言之，即说“明”

有据--有依据，有理由，简而言之，即说“清”

委婉--是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢谢……

得体--有礼貌，讲文明，称呼，场合，对象

◆课堂训练

1.在下面情景中说话最得体的一项是（）

王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：

A“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”

B“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”

C“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”

D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”

2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情，而课堂上却精神不振，听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后，压抑住火气，对大家说：“同学们，听说你们这段时间都很用功，每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里，同学们都惭愧地低下了头，明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长，这时代表全班同学站起来发言，该怎样说?

示例：顾老师，请您别生气，我们知道错了，从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系，努力学习，把学习搞好.

3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？

示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好吗？

◆复习总结

八字要诀

简明有据委婉得体

口语交际的题型千变万化

依据“对象、场合、文明得体地进行交流”

解答注意点

1.看清题目，明确要求

2.抓住题眼，品读情境

3.理解题意，灵活答题

◆小试牛刀

1.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容。

示例：

① 叔叔，我是张伟的同学，张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱，你马上过来好吗？

②爸爸（妈妈），我班同学病了，我在照顾他，晚上可能晚一点回家。

2.（2008四川成都）假如你是校篮球队的队长，你的好友小亮多次让你推荐他加入球队，而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？

你说：。

示例：小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。

◆新题设计链接09

材料：

齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”终不食而死。

文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍，付出生命的代价，令人十分感慨。今天，我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢？

示例：态度要平等，尊重受助者的人格，保护受助者的隐私

如果你就是黔敖，真心诚意想对饥民提供帮助，

假如黔敖是一个贵妇人，饥民是一个小孩，黔敖怎么说？

假如黔敖是一个中年富商，饥民是一个中年男子，黔敖怎么说？

假如黔敖是一个贵公子，饥民是一个老人，黔敖怎么说？

◆作业布置

《中考作业本》P37专题训练1.2.3.4.5题

◆下课

篇2：议论文复习教案(九年级必修) 教案教学设计

议论文复习教案(苏教版九年级必修) 教案教学设计

议论文阅读专题复习

一、直接导入，明示目标

文章的阅读理解是中考考查的重点，今天我们针对议论文阅读进行专题训练。首先我们一起复习议论文的一般常识；其次探讨中考常见出题类型及相应应答方法；最后是练一练，让同学们的阅读理解能力在练习的过程中得以提高。

二、复习议论文的一般常识。

做议论文练习，首先要了解议论文的概念、特点、结构及其要素。下面就让我们一起来回顾一下。（指名回答，老师总结板书）

概念：议论逻辑思维评事论理

特点：内容理论性结构逻辑性语言概括性

结构：提出问题分析问题解决问题

要素：论点论据论证

三、下面让我们结合所学课文，进一步分析议论文的三要素

首先，同桌之间相互讨论，什么是论点，什么是论据，什么是论证，（指名回答）

出示投影仪，老师明确：

⒈论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点，如七（下）《事物的正确答案不止一个》就是题目，九（上）《论美》，美德最美。

同学们比较一下，这两篇议论文的题目有何区别，一个就是论点，一个是论题。

请学生举例，如《人的高贵在于灵魂》《成功》。

也有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，如《纪念白求恩》，分论点是用来补充或证明中心论点的。

⒉论据是证明论点的材料。

常用的论据有哪两类呢？（指名回答）

明确：事实论据道理论据

事实论据包括具有代表性的确凿的事例或史实。

道理论据包括社会科学理论，也包括流传的谚语、名言、警句等。

⒊论证是运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。

论证方法多种多样，常见的有哪些呢？（指名回答）

明确：举例论证道理论证对比论证比喻论证

下面请同学们将九（上）课本打开至131页，看《论美》这篇课文运用哪些论证方法？（同桌之间相互讨论）（结合课文内容具体回答）

明确：举例论证道理论证对比论证比喻论证

小结：同学们掌握的情况很好。

四、规律点拨

那么，议论文阅读训练一般会考查哪些方面的问题呢？我们同学仔细的回忆一下，同桌可以商量。（指名回答）

通过对历年试题的比较，我们总结出一下几种常见出题类型。

出示小黑板：

⒈ 找出或概况论点。

⒉ 辨别论据的'类别，分析其作用。

⒊ 辨析论证方法，理解其作用。

⒋ 划分议论文的结构。

⒌ 分析议论文语言鲜明准确、严密有力的特点。

面对这些题型，我们从何处入手，如何解答呢？下面我们对此做一个简单分析。

出示投影仪：

⒈ 找出或概括论点

①先看标题和开头，再看结尾和文中总结过渡性的句子或概括性强的语句。

② 如文中没有论点，需要自己归纳时，首先从归纳段意、层意入手，尤其要深入研究文章主体部分的内容，然后再归纳出论点，用恰当的语言表达。它应该是一个完整的判断性的句子。

那么，论点归纳的正确与否，我们可以通过论据来加以验证。

如九（上）《成功》论点概括为：无论是治学或是干事业，都能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。（文中的论据：囊萤、映雪、悬梁、刺股等例证，都是证明勤奋的重要性。）

⒉辨别论据的类别，分析其作用

考查论据知识主要采用填空和简单题型，在分析过程中，只要我们了解事实论据和道理论据的特点，解答填空题并不困难。分析论据的作用，一般采用简答题的形式。我们知道论据的作用是证明论点，论据是为论点服务证明论点的，一篇议论文不能只用一个论据，往往要用几个论据，从不同的侧面、不同的角度、不同的层面来证明，所以分析论据的作用主要从这三个方面考虑。

如九（上）《成功》运用了许多论据，我们列举其中的两个（囊萤、映雪、悬梁、刺股，是为了论证勤奋的重要性；以自己为实例，是为了论证要正视机遇的存在及其重要性。）

这样两个论据就是从不同的角度出发的，所以，回答问题时一定要仔细阅读，认真思考。

⒊ 辨析论证方法，理解其作用

分析论证方法的作用一般采用简单题型，我们可以分两步走：

① 先说某种论证方法的一般作用； ② 再结合具体内容进行解说。

出示投影仪，学生齐读：

①引证法的作用是可以使议论更有权威性、科学性、说服力强。

②对比论证的作用是褒贬分明，使是非曲直一目了然。

③比喻论证的作用是形象、生动，使所论证的内容易于被人接受。

下面我们结合课文内容进行巩固。

出示投影仪：《论美》第四段131页

⒋划分议论文的结构

常采用选择题和标示题，无论采用哪种题型，只要我们把握住议论文的结构特点，就容易多了。复习前面的知识：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）

有的议论文先提出论题，再分析论证，最后总结阐明论点；有的议论文是在提出论题的同时提出论点，再分析论证，最后总结。如

⒌分析议论文语言鲜明准确、严密有力的特点。

题型多样，有选词填空、句子复位、填写关联词语和简答题等。

①选词填空，需要了解词语的意思，辨析同义词的细微差别，根据上下句的内容进行选择；

②句子复位、填写关联词语，要弄清句子的含意，联系前后文，理清句子之间的关系；

③简答题一定要结合具体的语言环境，文章的中心内容具体分析。

出示投影仪：

五、实战训练

我们分析了这么多，下面就让我们自我检测一下吧！结合老师所讲的方法，认真阅读，仔细答题。

五、总结

六、通过这节课的学习，我希望同学们的阅读理解能力能有所提高。

篇3：出师表复习教案(九年级必修) 教案教学设计

出师表复习教案(人教版九年级必修) 教案教学设计

出师表复习教案

四川省资阳市乐至县通旅镇初级中学胡思德

复习目标：

1、了解本文作者及写作背景。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的意义。认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、掌握文言实词、虚词意义。

4、背诵理解重点语句。

5、课文内容拓展。

复习过程：

一、解题：

1. “表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

2. 诸葛亮(181-234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要著作有：《三国志》、《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。由于作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述很多。诸葛亮于公元234年终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。

3. 诸葛亮写作意图（即课文梗概介绍）：

二、背诵课文片段后回答问题：

1、请同学们跟着录音背诵《出师表》第1、2、5段后回答:在这三段中分别提出了那三条建议：广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。

2、请同学们跟着录音背诵《出师表》第6、7、8、9段后回答（1）哪些语句可以看出诸葛亮的一片忠心？（2）如何看待诸葛亮的一片忠心？

（1） a、由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来

有二十一年矣；（6）

b、受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效；（7）

c、庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；（7）

d、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。（8）

（2）、摒弃封建忠君思想，学习他为国家兴盛强大而鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

三、解释句中标记的实词：

1、中道崩殂（帝王之死。崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡）

2、此诚危急存忘之秋也（时候）

3、追先帝之殊遇（追念）（特别的知遇，指刘备的信任）

4、妄自菲薄（毫无根据地看轻自己。菲薄，轻视）

5、引喻失义（说话不恰当。引喻，比喻。义，适宜恰当）

6 作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）

7、付有司论其刑赏（给予，交付）（罚）

8、以昭陛下平明之理（昭，彰显、显示）

9、简拔以遗陛下（选拔）

10、性行淑均（淑，善）（均，公平、平均）

11、晓畅军事（明晓、精通）

12、躬耕于南阳（亲自）

13、不求闻达（显达，有名望）

14、猥自枉屈（辱，这里是降低身份的意思）

15、寄臣以大事（托付）

16、夙夜忧叹（早，早晨）

17、攘除奸凶（排除、铲除）（奸邪的势力）

18、斟酌损益（损，除去。益，兴办、增加）

19、以彰其咎（表明）（过失）

20、察纳雅言（接收）（正确）

四、辨别古今词义

例句古义今义

诚宜开张圣听扩大店铺开业

未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨

先帝不以臣卑鄙身份低微出身鄙陋言行恶劣

由是感激感动奋发深刻的谢

晓畅军事通晓，熟悉明白通达

临表涕零眼泪鼻涕

五、一词多义

（一）

益：有所广益（好处）斟酌损益（增加）

遗：以光先帝遗德（遗留）先帝简拔以遗陛下（给予）

效：恐托付不效（奏效）讨贼兴复之效（任务）

不效, 则治臣之罪（实现）

道：中道崩殂（途）得道多助（施行仁政）咨诹善道（方法）

鄙：肉食者鄙（目光短浅）先帝不以臣卑鄙（低微）蜀之鄙有二（边境）

顾：顾野有麦场（回头看）三顾臣于草庐之中（拜访）

举：众举宠为督（推选）孙叔敖举于海（选拔）

举大计（实行）死则举大名（显示）

（二）

之：⑴危急存亡之秋也（的）

⑵侍卫之臣不懈于内（的）

⑶欲报之于陛下也（代先帝的殊遇）

⑷以塞忠谏之路也（的）

⑸悉以咨之（代他们，即郭攸之费董允等）

⑹先帝称之曰能（代他，将军向宠）

⑺愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书）

于:

⑴侍卫之臣不懈于内（在）

⑵欲报之于陛下（到）

⑶试用于昔日（在）

⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对）

⑸躬耕于南阳（在）

⑹苟全性命于乱世，不求闻达于诸（在）

⑺三顾臣于草庐之中（到）

⑻受任于败军之际，奉命于危难之间（在）

⑼还于旧都（到）

六、理解与问答填空：

1、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了受恩感激之情。

2、《出师表》中的成语有：开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、

三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。

4、表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候

5、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意：是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”

6、写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

7、出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

8、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄。：

9、诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

10、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职也。

11、简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于臣以当世之事。

12、第七段中“大事”具体指什么？用文中的话回答“北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” 。

13、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

14、作者“夙夜忧叹”的'原因：恐托付不效，以伤先帝之明。

15、《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例：

有空城计、七擒孟获、草船借箭、

舌战群儒、摆八阵图、三气周瑜。

16、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

17、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣远小人，亲小人，远贤臣。

18、诸葛亮在《出师表》中劝喻后主刘禅要广开言路、赏罚分明、亲贤远佞，同时也表达了他报先帝、忠陛下、兴复汉室的决心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神。

七、翻译下面的句子：

⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

--陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概。

（2）陟罚臧否不宜异同。

--提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。

（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

--亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。

（4）庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

--希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。

八、课文拓展（一）诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语？

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮作事--------干干净净

诸葛亮三气周瑜C--------略施小技

诸葛亮借箭--------有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡---------顾全大局

诸葛亮娶丑妻----------为事业着想

（二）、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完美的政治家，应该具备那些条件？请结合本文所学说一说现实社会的政治官员应该是怎样的。（同桌课堂讨论）？

1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；

2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；

3.能知人善任，选拔贤才；

4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。

请结合本文所学议一议现实社会官员应该是怎样的！（同桌课堂讨论）。

（三）课后作业写一篇读后感，不少于600字。题目为：拳拳报国心--读《出师表》有感。也可以自命题。

篇4：九年级语文中考复习教案

【学习目标】

1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。

2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。

3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

【教学过程】

一.新课导入

(欣赏影片，初步了解屈原的生平。)

二.作者简介

郭沫若(1892～1978):作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》

相关介绍——屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗而死。

“橘颂”

“受诬”

全剧分为五幕“招魂”

“被囚”

“雷电颂”

课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

三.写作背景

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四.整体感知

1.字词积累

雷霆(tíng)污秽(huì)犀利(xī)鞭挞(tà)

罪孽(niè)鞺鞳(tāngtà)徘徊(páihuái)稽首(qǐ)

睥睨(pì)

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

鞭挞：鞭打。比喻抨击。

稽首：古代的一种跪拜礼。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

2.划分层次并简要概括。

第一部分(第1-8段)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分(第9-13段)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

五.细读感悟

1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。

舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

2.本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。

风雷电(象征人世间追求正义、光明的变革力量)

洞庭湖、东海、长(象征人民群众)

无形的长剑(指坚定的信念)

土偶木梗形象(象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团)

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛(是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土)

3.品读下列句子内涵。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

(2)火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。

(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假!

这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

4.文中的屈原是一个怎样的形象?

屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。

【写作特点】

1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。

2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。

4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

篇5：九年级语文中考复习教案

教学目标

知识与技能

1.了解郭沫若及其创作情况。

2.认识鲜明的人物形象，把握屈原的性格特征。

过程与方法

朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。

情感、态度与价值观

学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

重点难点

重点

理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。

难点

赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

教学方法

分角色朗读法、小组讨论法：力求从读、演、评三个方面培养戏剧欣赏能力，增强学生的合作意识和探究意识。

课前准备

教师：组织学生观看历史剧《屈原》，注意与课文有关的情节内容。

学生：预习课文，搜集有关历史剧的相关知识。

教学课时

1课时

教学过程

一、新课导入

同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

二、作者简介

郭沫若(1892-1978)，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。

三、文本链接

1.屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汨罗而死。

2.《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四、整体感知

1.分角色朗读，感知剧本内容。

2.《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。请用简洁的语言概括情节。

屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。

五、课文精读

1.阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。

舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。

2.课文一开始，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么?

主要内容是写靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾推到了顶点。

3.文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是象征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。

4.本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出其所用的修辞方法，并赏析其表达效果。

(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!

这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。

(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!

运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。

(3)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!

运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

(4)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!他们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!

通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源——昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表达作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

5.屈原的独白激情澎湃、气象雄浑，作者是如何做到这一点的?

(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。(4)多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。

6.作品塑造了一个怎样的屈原形象?屈原的形象有何象征意义?

屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。

六、文章脉络

第一部分：靳尚和郑詹尹禀承南后的旨意，欲密谋毒死屈原。

第二部分：雷电颂。共分两层。

第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。

第二层：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

七、文章主旨

这篇戏剧(历史剧)以奇特的想象、宏伟的气魄、火一般炽烈的语言和雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的光辉形象，表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。

八、写作特点

1.想象瑰丽奇特，意境雄浑壮阔。

文中的独白想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。

2.运用象征手法。

作者赋予一些物象以具体的象征义：①风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。②洞庭湖、长、东海：象征人民群众。③无形的长剑：象征坚定的信念。④没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土。⑤“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

象征手法的运用，极大地增强了作品的艺术表现力与感染力，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

3.运用多种修辞手法，增强语句的气势。

本文通篇运用拟人、呼告的修辞手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。

篇6：九年级语文中考复习教案

教学重难点

1.学会对作文进行润色修改的常用方法。(难点)?

2.能对作文进行恰当的润色和修改,能把作文写得更具体、更生动。(难点)?

一、情景导入?生成问题?

同学们,进入初中以来,你们写过很多作文。只觉得写作是自己的事,而修改是我们老师的事情。其实不然。俗话说“文章不厌百回改”,“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载,增删五次。”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。那么,作文修改,从哪里入手呢?这节课让我们一起来学习修改润色。?

二、合作探究?生成能力?

修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。

1.修改语言?

材料一?

进入二十一世纪,人们对电脑已不在陌生,电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代人步入社会时,如果不会使用电脑,就会被视为文盲。可是,电脑究竟给我们带来了什么呢?

修改指导：第一句话有两个错别字,分别是“逞上升趋势”中的“逞”,应改为“呈”;还有一个是“已不在陌生”中的“在”,应改为“再”。修改语言首先看有没有错别字,再看有没有用词不当的,最后读一读句子有没有重复啰唆的语病。?

2.修改构思?

材料二：池塘美景

池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的,一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。

修改指导：这段描写就显得有些空泛。有哪些树,树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能描述出来。不仅如此,它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细致,构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化,把树的特征、花的形态写得详细而生动,再给它设置一个月光下的背景,这个池塘周围的景色就一定很美了。

3.修改中心?

材料三：银杏赞?

暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树,就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。路上车子很多,摩托在车流中穿行,我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一下车,就觉得热得不行,我们在村头吃了个西瓜,喝了点汽水,才进村看树。

在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。学校并不大,但校舍整齐美观,窗明几净。

一个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气,他告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击;一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而,老树依然挺立在大地上。

听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的,路上车子少了些,堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上,我暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争中锻炼并成长。?

修改指导：没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。一共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫无关系。对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。?

三、交流展示?生成新知?

评讲作文：?

1.批改

2.佳作推荐

3.美文共赏??

4.小结

四、课后反思

查漏补缺

1.这节课我学会了：

2.还存在的疑惑是：

九年级语文中考复习教案

篇7：中考复习复句之类型(九年级必修) 教案教学设计

中考复习复句之类型(人教版九年级必修) 教案教学设计

中考复习复句之类型

（一）复句的类型：

由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。

1、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即A，又B”。例如：

单丝不成线，独木不成林。

不是意识决定存在，而是存在决定意识。

2、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A，于是B”“A，然后B”、“A，接着B”、“A，便B”。例如：

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。

3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）b”、“而且”、“并且”、“尚且a，何况b”、“别说a就连（就是）B”。例如：

他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者（或）a、或者（或）b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其A，个如b”。例如：

不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。

5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。例如。

自然是伟大的，然而人类更伟大。

6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就（那么）b”、”因此”。例如：

因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。

7、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）a就（那么）b”、“即使（纵然）a，也b”、“再A，也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：

假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。

8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要a，就b”、“只有（除非）a才b，“无论（任凭）a，都（也）b”。例如：

只有党风正，才能事业兴。

9、解说复句：也称总分复句，由总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。

例如：

战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。

据说错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪。

10、目的复句，由两个有目的关系的分句组成，前个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。常用关联词语有“为了”、“为的是”、“ 以免”、“省得”、例如：

你快让他进去，以免闹情绪。

11、连锁关系：由两个或两个以上连锁关系的分句组成。常采用“一……就”，“越……越”，“谁……谁”，“哪里……哪里……的格式，前后分句紧密相连，前一分句怎么样，后一个分句就怎么样。例如：

他越客气，老杨同志越觉得不舒服。

（二）紧缩句

紧缩句是用单名形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴范畴，但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式，（如：他越说越快）。所以说，紧缩句虽然表达复句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式--紧缩句。

紧缩句常见的固定格式有:“a就b”、“一a就b”、“再A也b”、“不A也b”、“非a不b”、“越A越b”。

例如：

①他一有空就看书。

②语言越精炼越好。

（三）多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜” 划出第二层，并注明关系：以此类推。

分析多面复句的'步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如：

有一些人怀念他们的过去，（转折）但是过去的东西永远不会再来（因果）因此他们感到将来的渺茫。（因果）从不把希望寄托在将来。（陶铸《崇高的理想》）

句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。

篇8：怎样复习文言文(九年级必修) 教案教学设计

（主要联系课文--《出师表》）

乐至县通旅镇初级中学胡思德

教学目标：交给学生复习文言文的方法。

同学们，今天这一节课我们共同来探讨怎样复习文言文方法。大家知道，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里，有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。几乎每一课都会给我们带来美的享受。而今，我们快临近初中毕业，当然要对初中所学文言文进行全面的复习。一提到文言文的复习，同学们都觉得无从下手。那么，复习文言文究竟应该从哪些方面入手呢？我个人认为应该从以下七个方面入手。

一、文学常识（板书）

请问：文学常识包括那些方面的内容？--1、文体。 2、作者。

如：《出师表》

1、 “表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，是作者向君王陈述请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

2、诸葛亮(181-234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。代表作：《出师表》。

二、生字和通假字（板书）

1、生字：请问《出师表》中那些生字值得我们认真记忆？--陟(zhì )罚臧(zāng)否(pǐ)

2、通假字辨析。请同学们在所学文言文中举出两个实例来。

--如 (1)、甚矣，汝之不惠 “惠”通“慧”；（2）、裨补阙漏 “阙”通“缺”

三、词的意义和词类活用（板书）

（一）、解释带点的实词（并揣摩练习意图）

1、以光先帝遗德（遗留）先帝简拔以遗陛下（给） ----------------一词多义

2、诚宜开张圣听古义：扩大今义：店铺开业 ---------------古今异义

3、深入不毛（生长草木） -----------名词做动词

4、惧有伏焉（埋伏的兵） -----------动词做名词

5、以光先帝遗德（发扬光大） ----------形容词做动词

6、则责攸之、、允之慢（怠慢） ----------形容词做名词

7、劳其筋骨--使-------劳累。 -----------------使动用法

8、渔人甚异之--对------感到惊异。 ----------------意动用法

（二）解释带点的虚词

于：苟全性命于乱世，不求闻达于诸（在）之：危急存亡之秋也（的）

以：故临崩寄臣以大事也（把）（虚词很多，不能一一列举）

四、翻译文言句子（板书）（并揣摩练习意图）

1、陈胜者，阳城人也。译：陈胜是阳城人。 ------者,------也。

2、在肌肤针石所及也。译：病在肌肤里，是针灸能治疗的。 ---- ，------也。

3、此则岳阳楼之大观也。译：这就是岳阳楼的雄伟景色。

用“ 乃” “ 则” “ 即”“为”等帮助判断。

4、（病）在肠胃火齐之所及也。译：病在肠胃，是火剂汤能够治疗的--省略主语

5、一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

译：第一次击鼓的时候士气振作，再次击鼓的时候就衰减了，等到第三次的时候已经没有了士气。 ------省略谓语

6、君与（之）俱来。译：你和他们一起来。 ------省略宾语

7、林尽（于）水。译：桃花源在溪水的发源地没有了。 ------省略介词

8、甚矣，汝之不惠。译：你太不聪明了啊！ -------谓语前置

9、吾谁与归。译：没有这种人，我同谁一道呢？ -------宾语前置10、公与之乘，战于长勺。

译文：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 ----介宾短语后置

11、梅花为寒所勒。(梅花被寒冷抑制)《西湖游记二则》。----为----所----（被动句）

12、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

--亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。（注重反映课文重点内容的句子、名句） ----------课文重点语句翻译

五、重要句子的背诵理解：（板书）

例句《出师表》写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。

1、表明作者淡泊名利的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸候

2、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

六、文段分析：（板书）(课后强调的和老师平时强调的文段)

1、《出师表》第一、二、五自然段中分别提出了那三条建议----广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。

2、《出师表》第6、7、8、9段后回答（1）哪些语句可以看出诸葛亮的一片忠心？（2）如何看待诸葛亮的一片忠心？

--（1）a、由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来有二十一年矣；（6）

b、受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效；（7）

C、庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；（7）

d、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。（8）

--（2）、摒弃封建忠君思想，学习他为国家兴盛强大而鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

七、联系现实 :：（板书）

如学习《出师表》可以这样联系现实，问：中国历史上曾出现过许许多多著名的'政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？（同桌讨论）

1.应有远大的抱负，很强的责任感，以天下为己任；

2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除

弊的方案；

3.能知人善任，选拔贤才；

4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。

课堂作业

一、解释带点的词。

（1）渔人甚异之（对------感到惊异。）

(2)阡陌交通（交错相通）

(3)颖脱不羁（束缚、约束）

（4）时或无酒，亦雅咏不辍（停止）

二、选择

1、对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ C ）

A 愿借子杀之愿：希望

B 公输盘不说说：通“悦”，高兴

C吾义固不杀人固：坚决

D然胡不已夫已：停止

2、下面哪两组句子中加点的词的意义相同？（ B ）

A 浩浩汤汤，横无际涯媵人持汤沃灌

B 朝而往，暮而归朝服衣冠

C 此则岳阳楼之大观也以俟夫观人风者得焉

D山间之朝暮也肉食者谋之，又何间焉

E 而乐无穷子子孙孙无穷匮也

3、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（ A ）

A 委而去之（到------地方去） B寡助之至，亲戚畔之（背叛）

C威天下不以兵革之利（兵器） D以天下之所顺（用、靠）

4、下列加点词意思不相同的一组是（ D ）

A 月色入户木兰当户

B然终不若三孔山空人静徐公不若君子美也

C时闻风铎隔篁竹，闻水声

D生平过虎丘才两度道不通，度已失期

三、用现代汉语翻译下面句子

1、南阳刘子骥，高尚士也。译文：南阳的刘子骥是一个高尚的人。

2、孔子云：何陋之有？译文：孔子说：“有什么简陋的呢？

3、帝感其诚。译文：天地被愚公的诚意所打动。

4、君与（之）俱来。译文：你和他一起来。

200 9.4

篇9：中考说明文复习指导教案教学设计(九年级)

中考说明文复习指导教案教学设计(人教版九年级)

(一)准确把握说明对象

说明对象即一篇文章所要介绍的事物或事理，有时选文题目就是说明对象，例如《苏州园林》。有时题目不是说明对象，要从文中概括出来，如《日本平家蟹》。值得注意的是要把整篇课文的说明对象和某一段的说明对象区别开。在进行说明文阅读时要准确把握说明对象，更要能概括出说明对象的特征，如以下几题：

1、选文从哪些方面介绍了鸟眼的神奇？（曲中）

2、光纤通讯的优越性依次表现在三个方面：、、。（曲中）

3、找出第⑦自然段的中心句。（云中考模拟）

（二）说明顺序

1、想一想有哪些常用的说明顺序？

2、题型举例：这篇短文采用的说明顺序是。

曲靖市中考题近年都未考过说明顺序，但并不是中考就不考说明顺序，在复习中只要关注大的类型即可。

（三）说明方法及其作用

1、说明文中常用的说明方法有哪些呢？

2、几种需要区分的说明方法：

（1）下定义和作诠释。

①作诠释比下定义自由灵活，下定义必须抓住事物的本质，而作诠释是根据具体情况，对事物的某一方面作解说。

②下定义前后两部分可以相互调换。如：

a、杂文是文艺性的议论文。（下定义）

b、沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断的斗争。但是从古代的传说和史书的记载来看，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所吞并。（作诠释）

（2）分类别和作比较

①作比较有主从之分，强调比较，突出其中的一方面。

②分类别没有主从之分，没比较，相互平行。如：

a、风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，一种要以称为“陈地战”。

B、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。

3、说明方法的作用

回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明的中心（对象）结合起来，或突出说明对象的什么特征；或使复杂的事物、道理通俗易懂、形象生动；或准确具体的说明了事物的什么特征等。

4、题型举例

（1）选文中画线句子运用的说明方法是、、。其作用是。（曲中）

附句子：1970年，美国研制出第一根石英光纤，这是一种很细的玻璃丝，由两层玻璃材料构成，其内芯直径约80毫微米，与头发丝差不多。

（2）第③段画线句子运用的说明方法是，其作用是

。（曲中）

附句子：整个国会图书馆的图书都能储存在一个糖坏儿大小的芯片中。

（3）从文中列举一个含有说明方法的句子，并简要分析其作用。（曲20中）

（4）选文第①段运用了和的说明方法。（曲中）

从最近几年中考考题情况来看，说明方法及其作用是考试的重点，在复习过程中要特别重视。

（四）说明文的语言

1、说明文的语言有什么要求？

2、要领：（1）数据列举是否确凿。如：一只青蛙一天可以吃2400只蚊子。（2）抓表“部分”“全体性”的词语。如：“所有”、“大部分”、“几乎”、“全部”等。（3）抓修饰、限制、补充性词语。如“最、之一、到目前为止、至此”等。（4）抓有推测语气的词。如：“可能”、“大约”、“大概”等。例：旅人桥可能是有记载的最早的石拱桥了。（“可能”表推测，“有记载”表范围，“最早”表程度。）

3、题型举例

（1）第二段画线句子中先说“应用并不广泛”，接着又说“其广泛的应用”，这前后矛盾吗？为什么？（曲中）

附句子：老实说，由于这种技术发展的时间还很短，目前应用并不广泛，但是，就是这样，其广泛的应用前景已显现在人们面前。

（2）选文中第④段里有一个病句，请摘出并改正。（曲2002中）

病句：由于光纤通讯的广泛应用，将为人类描绘出信息社会的美好前景。

（3）第七段画线句子中的“缓解”能改成“消除”吗？为什么？（句子：森林能够有效地缓解“温室效应”。）

（五）内容理解方面的'考题：

对于选文内容的理解范围十分广泛，考试题型灵活多样，必须认真阅读选文，整体感知文段，理解文段的内容和思路，领会词句在具体语境中的意义和作用等。从近几年来曲靖市中考题来看，对内容理解方面的考题最常见的有以下两种类型：

1、对下列选文内容理解正确或不正确的一项是（）（曲2001中、2002中、中）

这种类型的题通常有四个选项，让考生选出其中一项，四个选项中常会出现以下几种情况：①选项内容与原文内容相比范围过窄；②选项内容与原文内容相比范围过宽；③选项内容与原文内容恰恰相反；④选项内容用词不准确。

2、前后内容的衔接、指代。

（1）第②段中的“当光碰到对面的交界面也是如此”，此指代的内容是

。（用原文原句作答－曲2002中）

（2）第③段中加点的“这”指代的内容是。第④段中加点的“它”指代的内容是。（曲2004中）

这种类型的考题所要回答的内容通常在这句话的前边，只要认真思考，仔细阅读就可做对，但在回答时一定要严密，内容不能过多，也不能过少，要求必须准确。

（六）说明文的结构通常有三种形式：1、总分总 2、总分 3、分总

（七）说明文开篇引用神话传说、故事、迷语等的作用。

引出说明对象；

增加文章的文学性，使说明文生动有趣，吸引读者。

（八）范文选讲

解广萍

篇10：《中考对联复习》教案教学设计(九年级下册)

《中考对联复习》教案教学设计(人教版九年级下册)

教学目标：1、了解对联特征

2、通过模仿训练，掌握对对联的一般方法，学会对简单的对联。

一、导入

1、一九三二年清华大学入学试，陈寅恪出了一个对对子的小题目，谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。陈寅恪说对得这么好，考任何系都该录取。别看轻三个字，既要讲平仄，又要词性相对，更有非常深厚的文化意蕴在里面。又如，中央电视台一九八二年春节征联出句：“碧野、田间、牛得草”，评冠军的对句：“金山、林里、马识途”。各以三个文化界人名相对，各字分类相对也工整，第一字是颜色字，第二、三字是地理类，第四字是方位词，第五字是动物类，第六字是动词，第七字是具体名词，

2、《浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标（二）4.正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、改写，而对联就是一种特殊的仿写、续写。中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。

二、解题策略

1、要了解特征。

出示：五千年梦想明日可期

六十年辉煌今朝细数

问：读这幅对联，你能说说对联有什么特征？

（明确：对联是由对称的上下两联组成的对偶语句，上下联之间在内容上必须相互关联，有一定的逻辑关系（并列关系：龙藏巨海秋云淡；鸟宿荒冈夜月寒。互补关系、对立关系旧社会天灾人祸；新时代国泰民安和承接关系：三杯竹叶穿心过；两朵桃花上脸来），构成一个有机的整体。

特征：A上下联的字数必须相等，

B相应位置上的词要词性相同，

C上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合，

D上下联相对应的字还要求平仄相协，富于音乐美。

E内容相互关联。（相关，就是上下联所描写所形象的思想内容，思想意境必须相互关联，同为一件事物的各方面，不能风马牛不相及。如“电影院中看电影；图书馆里读图书”）

符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求（但也有例外）。

例1：竹菊梅兰可养性

（名词）（动词）

琴棋书画自陶情

（名词）（动词）

2．要掌握步骤。解答对联题首先要认真阅读题目，明确答题要求。其次要仔细分析，找出题目中的有效信息。第三要联系对联的基本特征，反复揣摩已知信息，联系生活积累，展开丰富的联想和想象，运用多种思维方式，纵向、横向或纵横交叉地进行比较。最后是筛选过滤思索的'结果，准确表达。

例2：古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：

石头城对燕子叽

朝天宫对阅江楼

凤凰台对麒麟门

请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别填在下面的横线上。

答：乌龙潭对

莫愁湖对

总统府对

例3：柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

上句：小石潭凄寒幽静，下句：。

解题思路：首先要认真阅读题目，明确答题要求：请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

其次要仔细分析，找出题目中的有效信息：小石潭凄寒幽静，分析为：小石潭/凄寒幽静，前者为景点名称，后者是景点的特征；前者是名词，后者是形容词；第三要联系对联的基本特征，反复揣摩已知信息，联系生活积累，展开丰富的联想和想象，运用多种思维方式，纵向、横向或纵横交叉地进行比较：“小石潭”可用“醉翁亭”“岳阳楼”“桃花源”来对；醉翁亭古本朴雅致，岳阳楼壮美雄奇，桃花源和平宁静，也可以用篇中的琅琊山、洞庭湖来对：

小石潭凄寒幽静小石潭凄寒幽静

琅琊山洞庭湖

3．要储备名联。对联种类很多，可简单划分为春联、楹联、堂联、寿联、婚联、挽联、题赠联、自勉联、名胜古迹联等。其风格各异，有的气势磅礴，有的婉约纤丽；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；有的幽默隽永，有的讽刺辛辣。生活中处处有对联，对联苑囿中的名联不胜枚举，平时我们要多留心、多思考、多积累，这样就能够增强对对联的感性认识。

例4：云朝朝朝朝朝朝朝朝散

潮长长长长长长长长消

DDDDDD温州江心寺联（王十朋）

辽海吞边月；长城锁乱山

DDDDDD北京居庸关联

月来满地水；云起一天山

DDDDD瘦西湖月观（郑板桥）

4、平时要进行必要的解题训练，将感性认识与理性思维融为一体，形成题感。

三、题型综览

1、选择或连线题：

例5：下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

A.两袖清风存正气 a.琴棋书画自陶情

B.竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒

C.且喜满园桃李艳 c.雪压难摧涧底松

D.风吹不动天边月 d.一间陋室透书香

2、部分填空题：

例6：古朴长城踞群山，雄鹰 .

例7：上联：郭沫若向往光明勾画天上街市下联：陶渊明。

3、填空题：

例8：对偶体现了语言的对称美。请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。

第七回目：，五行山下定心猿。

[帮帮你]：“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下，“心猿”即孙悟空。

第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁眼睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。

例9：杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像，人们借此来贬恶扬善。当年秦桧等人谋害岳飞，为后人唾骂理所当然，但用来塑像的白铁则是无辜的。请你据此完成下面的对联。

上联：青山有幸埋忠骨；下联：。

4、修改题：

例10：“贵有恒，何必要三更起床五更睡眠；最无益，只怕一日曝十日寒。”

上联对偶不工整，请将上联的划线句修改，使这幅对联完整。

贵有恒，；

最无益，只怕一日曝十日寒

四、对联擂台赛：

（1）上联：，下联：花静鸟谈天。

（2）上联：池上碧苔三四点

下联：

五、小结

不管是何种题型的对联，请同学们牢记“一读二析三想四选”：

一读：认真读题，明确答题要求。

二析：仔细分析，找出有效信息。（特别关注敏感词：数量词、色彩词、动词、专用名词）

三联：联系对联特征，反复揣摩已知信息，

联系生活积累，展开丰富联想想象，

运用多种思维，纵向横向进行比较。

四选：筛选过滤思索结果，准确表达完成答题。

五、布置作业：结合凤巢腾蛟的风景名胜名人及特点，请完成下联

上联：苏步青__________________,下联:谢侠逊__________________.

孙敏洁

篇11：散文阅读复习指导(九年级必修) 教案教学设计

散文阅读复习指导(人教版九年级必修) 教案教学设计

教学目标：①让学生掌握散文阅读的考点 ②培养学生自主、合作探究学习能力 ③感受文学语言的魅力，培养学生热爱祖国语言的情感

课时：一课时

方法：归纳法讲练结合法

教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们进行专题复习--散文的阅读。散文因为语言美，含义丰富，思想真切，主题深刻已成为新课标下现代文阅读的一个亮点和热点，正因为如此，经成为记叙文考查中的一个难点。综合各课改实验区散文阅读的考查特点，我们认为散文的个体考查点为：

考点一（多媒体）

1.对内容的鉴赏--理解字词的含义及表达作用；

2.对作品手法的鉴赏--分析文章的线索及常用的表现手法；

3.对不同观点、态度的分析--分析文章所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；

4.对作品语言的鉴赏--欣赏文中优美、精辟的语言；

5.对作品形象的理解--感受人物，感受事件，领会主旨；

6.对表达技巧的赏析--从作品的表达方式、选材剪裁、结构特色等角度进行评价。

二、指导与训练：

第一环节：复习记叙文的文体知识

从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。

1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明

记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。

描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

（1）从对象分：*人物描写*景物描写*（2）从描写角度（方式）分：正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）

（3）人物描写方法：外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作

（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六个要素不一定在记叙文中都出现。

3、记叙的顺序：顺叙倒叙 (同一件事) 插叙(另一件事)

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙，而是有详写，有略写；有正面写，有侧面写；如何处理素材，安排笔墨，采用不同的写法，要根据表达中心思想的需要和效果来决定。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面，倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。

阅读时，注意倒叙、插叙的起讫点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

4、记叙的人称：第一人称我,好处是亲切自然，真实可信

第三人称他，好处是不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。

5、记叙的线索：一人、一事、一物、时间、地点、感情。线索要贯穿整篇文章。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

6、表现手法：对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）

象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）

烘托（有时是环境的描写）

7、分析记叙文的段落结构：

①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。

②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。

8、八种常用修辞手法的定义：

（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。

要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。

（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。

（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。

（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。

（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。

（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。

比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。

第二环节：散文的特点

1.按表达方式的侧重点可分为叙事散文和抒情散文。像藤野先生，是叙事；《春》、《济南的冬天》等是抒情散文。

2.散文在形式上的特点：

1.以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

2.从细处落笔，小中见大

3.从侧面暗示，发挥想象力

4.行文自由，结构灵活

我们阅读时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感；抓住文章的结构线索，欣赏优美的语言。

第三环节：典型题引路

（材料略）

1.作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。

（1）

（2）

（3）

2.结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。

3.第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧”？

4.读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。

5.仿照下面例句，结合文中丑女的遭遇，以“不以恶小而为之”开关，写句话

例句“不以善小而不为”--一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。

不以恶小而为之--

6.本文有不少精彩语言值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。

摘录：

赏析：

多媒体显示：阅读步骤：

温馨提示：

1.速读全文，确定文体，捕捉关键语句，大致把握材料概要以；

2.精读文章，弄清主旨，思路和情感基调。注意线索，过渡与照应，段落层次。

3.看文章所设的问题，尤其要弄清题干的意思，再次回头结读文章，一一找出答案（能用文章原文回答的，尽量用原文回答）。

4.对拓展延伸的目，要弄清题意后再认真按要求回答。

第四环节：巩固练习

1.下面这段话中加点的“射出”如果改为“飞出”好不好？为什么？

初夏时节，小麦抽穗，劳作后稍事休息的牛儿正摇着尾巴，悠闲地吃着农民从麦田里扯起的燕麦或从沟垄边割来的青草，这时就有云雀从草丛中“嗖”地射出，像鸣镝，直冲云宵。

2.下面这句子非常优美，富有韵味，请你作点赏析。

云雀的叫声里，溢满了小麦灌浆的醇香。

3.“有鸟语引路，我的面前打开了一片记忆的天空。”在这片记忆的天空中，作者主要写哪三件事？

4.仿照例句写一个句子。

例句：鸟语如歌，一只鸟就是一个歌手，一个大彻大悟的歌手。

鸟语：

5.作者写鸟语旨在表达自己的情怀？

6.阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。

【相关链接】

材料一伐木丁丁，鸟语嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。

--《诗经小雅伐木》

材料二 1962年，蕾切尔卡逊在其醒世之作《寂静的春天》中指出，人类滥用化学农药、毫无节制地破坏环境，必然危及地球其他生物乃至人类的生存，最终会导致“鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中”的毫无生机的寂静的春天。

--选自周娜等《农林业的绿使者》

材料三 1986年5月，23岁的徐秀娟大学毕业，怀着对家乡的眷恋和对事业的梦想，只身来到刚起步不久的盐城珍禽自然保护区，承担起丹顶的繁殖与驯化工作。1987年9月16日，为了寻找有一天迷失的天鹅，在滔滔的流水中……。

--选自《自然黄海湿地》

【安徽省中考试题】

1.填空

第①段依次描写，沾满露珠的藤树的绿叶、等景物，表现了早晨的“清新、宁静”。

2.第②段和第③段，把清晨比作“新的起点”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含义？

3.第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎样的变化？

4.文末为什么说“一个真正的早晨开始了”？请结合上文，谈谈你的`理解。

5.你认为这篇文章只是描写请晨的景物吗？请谈谈你的认识。

【武汉市20中考试题】

1.阅读①-③段，概括“我这样的故事折服了”的原因。

①

②

③

2.第①段和第⑥段中加点的“纸月亮”分别指什么？

第①段中“纸月亮”指：

第⑥段中“纸月亮”指：

3.结合你对全文的理解，说说作者为什么要提倡“创造月亮”。

5.作者说面对痛苦“自我的救助往往来得更为便捷，更为有效”，你是如何理解这句话的？请结合你的生活体验谈谈感受。

第五环节：归纳总结

1.阅读题答题原则

明确文体（文体知识扎实） 2、联系主题 3、语言准确，言之有物

2.答题方法

1、对文章的整体感知：

（1）理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。

答题时，注意语言的文体特色。记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。议论文是针对什么问题，作者有怎样的观点；说明文是介绍了说明对象的什么特征。段意、层意的总结要针对某一段落进行。

注意提示语：题目、开头、结尾；议论句、抒情句；总结性词语。

记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关，当然，有时候文章中的时间、地点是虚化了，而经过又不能多说，所以记叙文的整体感知就是如下要素：人物、事件、结果。

（2）对文章思路的理解。文体不同，思路考查也不同。

阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解，对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。

（3）能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。

包括：词义照应，如就某个词找出与之对应的描述句子；

结构照应，如对过渡句的理解，开头与结尾的呼应等；

选择照应，如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。这需要在充分理解这句话内容以外，还必须弄清原来位置的语言环境。

（4）能比较阅读。即对体裁和题材相同或相近，表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。

2、理解某一段的作用：

首段--总领全文；引起下文。

尾段--总结全文；点明主旨。

过渡段--承上启下。

3、理解句子作用：理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

（2）从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用

（3）从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子。（过渡句）

4、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义

解答这类题目，要注意两点：

（1）是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特定含义。

（2）是要理解词语的语境含义。首先必须正确理解词语所在的语境，如理解《藤野先生》中的“标致”一词，先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”做出准确理解。

5、培养学生解答开放性阅读试题的能力

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

开放性试题一般有以下几种类型：

①要求根据选文材料谈看法、感受和启示；一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解；联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说；先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。

⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。

⑦发挥联想、想象补写有关内容；

⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本步骤进行。

⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

从近几年中考来看，黄冈市一直从课外的选文，选文更加注重人文内涵，注重文学因素，体现正确的价值取向和审美情趣。

考点重基本能力考查：

1、关键词句的品析，揣摩必不可少

2、重个性化的体验与反思，材料探究题是新亮点

3、所选文的材料人文色彩更浓，也更加贴近生活热点与时尚

4、尝试一些自拟自答的互动题

5、对学生的语言表达、思维的创新等方面的要求将会更高

篇12：《口语交际复习课》教学设计(九年级必修) 教案教学设计

《口语交际复习课》教学设计(九年级必修) 教案教学设计

【教学目标】

1. 知识与能力：培养学生倾听、表达和应对的能力。

2. 过程与方法：合作探究、归纳总结。

3. 情感态度与价值观：培养学生文明和谐地进行人际交流的素养，提高中考应战的自信心。

【教学重点】摸索口语交际的原则与方法

【教学难点】提高口语表达的技能

【教具】多媒体

【教学模式】目标教学

【教学方法】点拨法、问答法、归纳法

【教学安排】一课时

教学过程

一、导语

古人说：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，这句话足以说明自古以来人们就意识到口才的重要。“李秀才挨打”的故事大家可听过？（多媒体显示）这个故事李秀才正因不会说话而招致祸患。因而把话说好重不重要？生：相当重要。“舌是利害本，口是祸福门”、“笑语迎人三春暖，恶语伤人三九寒”。

二、口语表达基本技能，包含听话和说话两种能力。

首先是听话，能否迅速领会对方说话的意图和目的，这是能否做出快速回应的前提。要能听出对方的话外之意、弦外之音。（多媒体举例）此例说明听话的重要一点是听懂、听明白和理解。听话时要弄清是表扬还是批评，是赞美还是讽刺。听话要做到：“领会意图目的，抓住中心要点”

其次是说话，生活中有人不会表达的现象时有发生（举生活事例），先比较两个生活中的标语“小草微微笑，请你走正道”“不准停车，违者放气”，前者以微笑的小草来唤起人们对绿色的自觉保护，而后者却以威胁警告来制止某种行为，明显前者妥当后者不文明。在日常生活中，说话要做到：“文明礼貌得体，准确简洁连贯”，尤其是得体这一点，要考虑说话的时间、对象、场合和环境。（多媒体显示两个例子，一个《问年龄》，一个《标语的位置》）。

说话在特定情境中，要求更高。举例：上车提醒买票的不同表达会有不同的效果，苏格拉底被等不及的妻子一盆水泼在头上时的巧妙化解（多媒体显示具体内容），这些都在告诉我们，在特定情境中，说话要做到：“含蓄、委婉、幽默”。

归纳：学生齐读总结的`听话和说话的要求。

三、口语交际常见题型和答题技巧

主要有三种，（一）情境交流型（二）评论辩论型（三）介绍独白型

（一）情境交流型 --用文字设置情境，考察与人交流的能力

常见的有五种情境：

1、说服劝勉举例说明这一情境的答题准则：“情理兼备，力避生硬”

2、请求报告举例说明这一情境的答题准则：“礼貌用语，明确表意”

3、鼓励祝愿举例说明这一情境的答题准则：“心意诚挚，简明得体”

4、批评提醒举例说明这一情境的答题准则：“含蓄委婉，巧用智慧”

5、应对尴尬举例说明这一情境的答题准则：“沉着应对，机智善变”

（二）评论辩论型--围绕热点或话题谈各自的观点和看法

举例：（多媒体显示）这段网络聊天对话，出现了用符号表意的语言现象，对此你是赞同还是反对。（学生讨论，赞成与反对各自发表意见）

这种题型答题准则：“稳妥立论，以理服人”

（三）介绍独白型--考察独自语言表达的技能

这一题型的考察包括介绍地方风俗、设计导游词、读表写话、看图说话等。

举茂名市的一幅漫画为例，这种题型答题准则是：“明确重点，清晰准确”

四、说一说

学生交流课上所得，谈谈收获。

五、操练场

1、（多媒体）关于合理使用两个字的谦辞、敬辞的例子

2、（多媒体）名人巧妙作答的生动实例

3、（多媒体）展示奥运火炬的图片，分析其代表的含义。

六，布置作业

分发复印的近年来各省出现的中考口语交际题，学生课后思考。

【课后反思】

这节口语交际复习课以合作探究的方式完成了教学环节，课堂上师生共同研究，互相探讨，气氛和谐融洽，方法归纳及时。较好地锻炼了学生倾听、表达和应对的能力，提升了他们与人交流的信心，有助于积极备战中考。各类口语交际常见题型的做题技巧的总结是个方法的指导，操练场也是中考前的提前热身。此课设计配合以多媒体，教学效果良好。只是在操练环节因为时间有限训练还不够，它的复习还需要多安排课时，多见题必终将有助于这一题型答题技能的提高。

篇13：威尼斯商人(九年级必修) 教案教学设计

威尼斯商人(苏教版九年级必修) 教案教学设计

鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……

镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特--这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。

然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人--夏洛克借给他这笔钱。

安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。

巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子--铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。

夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。

而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。

(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。

明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

能言善辩：

--除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。

老于世故：

--您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……

惟利是图：

--单单拿回我的本钱都不成吗?

--不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡诈：

--从那破产的家伙身上割下那磅肉来。

--无论你说得多么婉转动听，都没有用。

--要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。

提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?

明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。

安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。

正如19世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍’下的高傲的精神表示同情。”

所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。

(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。

明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。

聪明机智：

--那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。

--夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。

--那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。

行事果断：

--且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

--既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈：

--慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。

(3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?

明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。

但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。

练习：

一、这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。当夏洛克即将得逞，安东尼奥危在旦夕的时候，鲍西娅为拯救安东尼奥而来到法庭上，成为夏洛克的对手和克星。她的出场改变了冲突双方力量的对比，并且最终导致冲突的完满解决。在这场戏中，鲍西娅的出场是戏剧冲突转变的关键。

夏洛克在鲍西娅出场前，拒绝公爵的调解和巴萨尼奥加倍偿还债务的请求，坚持照约执行对安东尼奥的处罚，以发泄他对安东尼奥“久积的仇恨和深刻的反感”。夏洛克的报复就要得逞，公爵不得不去请培拉里奥前来审理此案，这就给鲍西娅的出场提供了合适的时机。鲍西娅在关键时刻上场，巧施妙计，欲擒故纵，先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克准备好称肉的天平，并请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

在这场戏中，鲍西娅是剧作者着力刻画的一个人物。她才智非凡，精明干练，崇尚正义，忠于爱情、友谊，在她和安东尼奥等人身上，寄托了作者的人文主义理想。

三、阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格比较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的`主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的，是活生生的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。