初中作文训练课优秀教案

以下是小编收集整理的初中作文训练课优秀教案，本文共11篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“不存在的”提供。

篇1：初中作文训练课优秀教案

一、学习目标

1、学习语言的美化技巧，提高语言表达能力。

2、培养观察和想象能力，挖掘语言美感。

3、接受语言熏陶，形成个性审美观。

二、语言美化片段练习

材料：1、①小草从土里长出来，颜色是嫩绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。孩子们在草地上欢快地嬉戏。轻风吹拂，小草微微晃动,美丽极了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

2、①扫开一块雪，拿来一面竹筛，一支短棒，撒些秕谷，去捕鸟。

②扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”

3、①阳光温柔地照耀着花草树木，也照耀着老人们脸上的皱纹。

②阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。

4、衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，200元钱已经缝在了衣服的最里层，母亲还一再叮嘱要小心。

方法一、添加法：在原有的句子上添加动词、形容词等修饰成分，使句子具体、生动、形象、可感。

方法二、换词法：采用具有修饰性的鲜活雅致的词语替换平淡无奇的词语，增强语言意境的灵动性、活泼性。

练习一、用添加法扮靓下面的句子。

小明接过笔记本。

练习二、用换词法扮靓下面的句子。

①早上，刚出来的太阳柔和地照着我的房间，小鸟在树上叽叽喳喳地鸣叫。

②看了一眼，就忘不了。整天想着它，吃不香，睡不着。

5、①我们其实也不丑，只是皮肤有点差，她脸上长了几颗痘痘，我脸上则长了些雀斑，这并不令我们觉得自卑。还有就是，她比较瘦，看上去小巧玲珑，我则略显肥胖，看上去挺有安全感。

②我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。

6、幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。

7、愿望是一个跳动的音符，总能奏出一曲曲极富韵律的欢歌；愿望是划破夜空的流星，总能给人以无限的期盼与憧憬；愿望是一颗枝繁叶茂的树，总能让人们从绿意盎然中思考人生。

方法三、修辞法：用比喻、拟人、夸张、排比等修辞美化语言，增强语言感染力。

练习一、悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过……；紫岚抚过，彩虹拥过……。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。

练习二、综合运用几种修辞，抒写一首关于母爱的赞歌。

8、①走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂；异乡漂泊便溢满乡情的牵挂；好友分离便产生友谊的牵挂。

②走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。

方法四、引用法：巧妙地把他人的词句镶嵌在自己的语句中，使语言得到美化。

练习一、书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说使我懂得了谦虚的必要；王勃说，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说，使我懂得了做人的责任。

练习二、在我心里，每一位偶像都为我点燃了生命的激情。迷茫时，想到李白，我就找到了前进的方向；失败时，读到刘禹锡的，我就看见了一线曙光；消沉时，看到的，我又萌发了雄心壮志。

练习三、我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪______________________静谧，我追寻祥和……（引用古诗句美化句子）

三、综合练笔：1、欣赏图片，运用上述几种美化语言的方法，用优美的语句将它描述来。

2、主题词写作（中秋，月夜，赏月）选取你欣赏的一种方法，或综合运用几种方法写一段有文采的片段作文。

篇2：初中作文训练课优秀教案

教学目的

一、初步了解叙述和描写的关系。

二、初步掌握描写的基本要求。

教学设想

一、为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。

二、教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。

三、安排两教时。

教学内容和步骤

一、引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：

1.什么叫做描写？

2.描写可分哪几类？

3.叙述结合描写要注意些什么？

讨论后小结：

1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。

3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。

4.描写必须以叙述为依托。

5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。

6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。

二、回顾本单元的四篇课文的写作方法

讨论后小结：

《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的'外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。

三、作文练习

参考题目：

1.我经历的一次小波折

2.班里的一场小**

从以上参考题目中，选定一题习作。

要求：

1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。

2.注意在叙述中结合描写。

四、提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。

［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）

［范文2］《家庭**》浙江云和二中肖迎春

家庭**

今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。

表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。

表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。

正想着，不觉已到舅舅家门口。

对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。

晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”

“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。

“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。

“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。

……

第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。

唉，大人们可真复杂！

……

一场**算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？

简析：

本文作者叙述了因高考志愿引起的波折的始末，着意刻画了“表哥、舅舅、舅母”的形象。笔触细腻，人物形象鲜明。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使富有个性的人物形象栩栩如生，跃然纸上。例如中间的插叙部分对表哥小时学做老师一段的描写，廖廖数语，可谓妙哉。更精彩的是文章主体部分对“表哥”和父母间“舌战”的一组对话描写，形象、生动、细腻地刻画了性格特征。

通过描写，使文章内容一波三折，人物呼之欲出，点睛传神，读来很有兴味。

篇3：初中作文优秀精选教案

细微处见神韵——捕捉细节，写活人物(部编版七年级下册精品教案)

导入：作文就是生活。观察，就是要关注细节;思考，就是从生活的细节中得到启发。可以这样说：细节是叙事类文章的生命。细节可以更好的突出人物性格，可以有效地突出中心。

(一)、本节课的学习目标是：

1.了解细节描写的类型以及作用。

2.学习如何抓住细节描写，表现人物形象。

3.领会人物细节描写的几种方法。

(二)新授过程：

投影：什么是细节描写?

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”“如见其物”“如临其境”、“如闻其声”之效果!细节描写就是文章的血肉!它是解决内容空洞无物的杀手锏jiǎn!

投影：著名女作家---池莉说过：我偏爱生活的细节，细节是文章鲜活的花朵。唯有细节才是组成作品的价值。

投影：既然是写人，我们一定要明确人物描写的几种方法：

这些方法在我们的课本中运用的真是恰当好处。

1、外貌描写：《老王》说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊的说：“啊呀，老王你好些了吗?”

2、语言描写：《阿长与山海经》“明天是正月初一，清晨一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈恭喜恭喜!记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!”

3、动作描写：《阿长与山海经》我最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

4、神态描写：《阿长与山海经》

这实在是出乎我意料之外的，不能不诧异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领大床，那当然是情有可原得了，倒应该我退让。

5、心理描写：《阿长与山海经》

这实在是出乎我意料之外的，不能不诧异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领大床，那当然是情有可原得了，倒应该我退让。

师过渡：通过人物的描写，要想把人物刻画得栩栩如生，就必须要运用好人物描写的这几种方法。下面我们就来试一下。

投影：一、例句：她骂他混蛋。

怎样修改才能使这句话变得既具体又生动?

1、(添加语言)A她骂他道：“你真是个混蛋!

2、(添加动作)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋!

3、(添加神态)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋!”

4、(添加心理)其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还在不断告诫自己：不要失态!不要骂人!最终她实在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是个混蛋!

二、多种方法综合运用：

考试后，“我”接受老师批评的描写

A、老师说：“你又做错了!”(指做错了题目)

B、我无地自容。(“你”指学生)

请同学们添加老师和“我”的肖像、动作、神态、语言以及心理描写让内容丰富起来。

师：我们先来看一下老师：

篇4：初中作文优秀精选教案

景物描写的方法和运用

[教学目的]

1、探究、归纳、实践景物描写的方法。

2、归纳景物描写在记叙文中的作用。

3、学习景物描写在记叙文中的运用。

4、赏析优秀写景作品，提高学生文学素养。

5、培养学生仔细观察、用心体会的学习习惯。

6、陶冶情操，培养学生热爱自然景物、热爱家乡的情感。

[教学重点]

景物描写的方法和运用

[教学难点]

景物描写在记叙文中的运用

[教学方法]

读练法、归纳法、、探究法、讨论法、实践法

[教学时数] 一课时

[教学用具] 课件

[教学步骤]

一、导入新课：

上课前请大家看一张照片，有谁看出这张照片拍的是哪里的景?这张照片是温老师4月10号清晨经过上水南大桥的时候拍的-南浦溪的景，你们看看拍了哪些景物?树、河流、阳光、房子、美吧?真美!好，如果给这张照片，配上一段优美的写景文字，真可谓是锦上添花了，怎么写呢?怎样写才能再现南浦溪的美呢?不急，我们先来学习景物描写的方法，再来试试。

二、景物描写的概念

学生齐读。从概念中我们知道了描写的对象是自然景象和社会环境，目的是给人身临其境之感，让人如见其形，如闻其声，如嗅其味，如感其光等等，怎样才能达到这样的目的?我们通过三个片段的学习，来探究总结。

三、探究总结方法

1、请看第一个片段，这个片段选自老舍先生的《骆驼祥子》，请一个同学朗读—声音响亮—好。这段写的是什么季节的景物?夏季。请坐，同学们说是不是夏季景色：从哪里看出来，请学生回答 柳树：打卷、低垂，马路：干巴巴 老城：三个形容词:干燥、憋闷、烫手，写狗也用了夏天特有的动作，趴在地上，吐舌头，，这个夏天太热了---点击—热。 通过这个片断的分析，我们学到了景物描写首先要抓住特征，老舍先生这段文字就是抓住了景物的本身特征和时令特征进行描写(板书)，生动再现了祥子拉车环境的恶劣。

2.第二个片断，选自宗璞的《紫藤萝瀑布》请女生齐读，真动听!谁来说说这段写景文字通过什么方法来完成的--是?嗅觉=视觉-有设么修辞?比喻、排比、通感。紫藤萝的美作者正是通过调动感官和展现多种修辞手法(板书)，这么梦幻的美到底是什么样子的呢 ?请大家闭上眼睛想象5秒，闭眼-54321，--变—哇-象瀑布一样倾泻而下，繁盛辉

篇5：初中作文优秀精选教案

【训练目标】

1、回忆自己的暑假生活

2、了解写最熟悉、最动情的东西的意义

3、作文要写的具体，写出情意。

【文题要求】

假期，给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游，拥抱自然;可能走走亲戚，会会同学;可能看看奥运会，听听音乐;还可能读了一些你喜欢的书。

也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……

请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。

【作文指导】

(1)假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意?

回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。要从自己最熟悉、最动情的东西写起。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

【素材积累】

(优美句段一)在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学习沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自己的空间里自由地飞翔，到游泳池边尽情地嬉戏，任由晶莹的水珠在四处跳跃，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份清凉，坐在电脑桌前，让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。

(优美句段二)炎热的夏季往往是考验人毅力的时候，每个人的毅力不同，但求知的大门永远敞开。就看远处的你我愿不愿走进。走过了炎热，也就代表你走上了一个新的起点。

(优美句段三)游泳是我在夏日中必不可少的运动，在碧波里狠狠一个猛蹿，便会让那碧湛湛的、清凉的池水，凉便全身，浸透心田。虽说在游泳池里偶尔喝几口水，但在池里感觉还是很棒、很爽的!在炎热的夏，来几个狗爬式，几下蛙泳，有一种休闲时尚的感觉。

篇6：初中作文优秀精选教案

看得见和看不见

某生

母爱是世界上最伟大的受。爱,来自于哪里呢!爱情吗?不, 是妈妈的爱,妈妈就是我们从小到大的摇篮。有人说:“为什么是妈妈的爱呢!爸爸没给过我们的爱吗?”不,不是这样的,妈妈爸爸都给过我们的爱，爱的大小都是一样的，妈妈爸爸爱我们，就象爱他们自己的生命一样，我们就象他们的生命，他们如果没有了我们,就象没有了全世界一样,我们是妈妈爸爸心头的一块肉。

【开篇议论，冗长罗嗦，空洞无物，给人没话找话说之感;同时，既说母爱是世界上最伟大的爱，又说父亲的爱同样，自相矛盾】

母亲从我们一生出来就给了我们爱，你们知道母爱的价值是多少吗?我可以大胆的说:母爱是无价的，没有了母亲的爱就什么都没有了。可是许多时候，我们不知道母爱的伟大，不懂得珍惜母爱，我曾经就是这样的人。

【继续议论，继续说废话】

那是发生在上学期的事情。

那天，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轰隆隆的雷声响起来，紧接着，一道闪电像划破了天空。不一会儿，黄豆大的雨点从天而降，打在地上劈里啪啦直响 天上刚才还是风云密布，转眼间雷电交加、狂风暴雨，即使是坐在家里面，也感觉到那种地动山摇的气势。方才还是阴云密布

篇7：初中作文优秀精选教案

(06)联想生张力 细节出精彩

——表现乏力作文升格演示

让我们先看一段记叙文：

“听王老师上课，特别轻松，也特别有趣。他上课善于运用启发式，从来不搞满堂灌，而是把问题交给学生，让他们独立思考，冥思苦想。有时候，我们以为懂了，想说却又说不清楚。这个时候，王老师进行适当的点拔帮助，使我们如有大梦初醒、茅塞顿开之感。如果所有的老师都像王老师这样，那该多好啊!”

既然对王老师上课有如此好感，相信记忆深处一定留有抹不去的镜头，与其评论性地概述，不如选择某堂课，或是某一片断，加以细致的描绘，通过典型事件来表现王老师善用启发式教学的性格特征。可是这位同学的文章，只有评语式的介绍，没有具体的描写，从概念到概念，人物形象难以在读者的心中站立起来。其实，在同学们的作文中，像写这样的文章不在少数，我们应当高度重视。

○文题亮相

世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见;水果蔬菜看得见，营养看不见;嫁妆婚礼看得见，爱情看不见;书信问候看得见，思念看不见;论文文凭看得见，水平看不见……

你怎样理解“看得见”和“看不见”?如何看待它们之间奇妙而辩证的关系?请认真思考，结合生活中的典型事例，以“看得见和看不见”为题写一篇作文。立意自定，除诗歌外文体自选，不少于800字。

篇8：初中获奖优秀作文教案

初中获奖优秀作文教案

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”

一、转变认识，积极作文

很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、分析心理，找出病因

作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。

1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度

这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。

2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度

这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。

3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度

这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。

针对于以上几方面，可以找出其基本存在的问题为：

1、对生活缺乏观察、感受和体验、

2、阅读量少，知识和思想贫乏

3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难

4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性

三、改善教学，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

1、感悟生活，获取素材

就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。作文水平如何提高？如何改变这种现象呢？

叶圣陶说过：“写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的'，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。”①怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”。看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

2、模仿求新，培养文风

模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”②就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，注重刻画人物形象，把人物置于矛盾之中，通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。

篇9：初中美术优秀教案

知识与技能目标：能够通过多作品的直观比较，找到不同流派作品的基本艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、观察比较，对不同风格作品的异同进行简要的表述。

情感态度与价值观目标：能够尝试从题材、色彩、用笔等方面入手，对作品差异进行归纳总结。

教学重难点

掌握印象派的艺术特点与其它绘画流派之间的内在区别。

作品欣赏学习活动中运用的方法。

教学过程：

一、收集材料，回顾复习

1、检查课前同学们收集和整理得有关画派的资料准备情况。

2、印象派艺术的基本特点

3、引入新课：让我们各抒已见，共同走进艺术作品。

二、印象画家群体

1、印象主义的主要画家作品欣赏

莫奈《印象日出》法国塞尚《静物》法国

高更《塔希提妇女》法国凡高《向日葵》荷兰

2、拓展其他画家：通过作品欣赏和教师讲解，简单答介绍四位有影响的画家：马奈、雷诺阿、德加、毕沙罗。

三、欣赏讨论

1、评论印象画派各画家的绘画作品。

在引导的同时，对有不同意见者，多予以鼓励，引导其发表自己的见解。

2、修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣赏。客观地对学生的表现进行评价。

①运用比较的方法，分析作品，剖析印象画派的基本特点，领会画家和作品的特色;

②鼓励学生灵活地对生活中大自然的色彩进行感受和表达;

③生动的语言，合理的逻辑;

④独到的见解和大胆的辩驳。

四、总结归纳

印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。

1、引入图片欣赏

2、回顾回答印象派艺术的基本特点。

1、学生欣赏印象主义主要画家的作品及特点。

2、了解印象主义其他画家及作品。

各小组进行即兴演讲：学生分别选择作品，自己的看法。

学生分析、比较、回答。

完成作业：一篇短文或列举作品。

篇10：初中美术优秀教案

课型:综合课

授课教师：洪英华

课时：2课时

教学方法:欣赏、讲解和手工制作相结合。

一、教学目的

1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。

2、学习绘制和装饰纸盒的方法,提高设计能力。

二、教学重点和难点

1、重点:盒面的装饰和配色。

2、难点:纸盒的结构设计。

三、教具与学具准备

1、教具:各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。

2、学具:素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。

四、教学步骤

本课按排为二节课,第一课时主要介绍纸盒包装的作用 、特点和形式。并要求学生在纸盒展开图上构思盒面装饰的铅笔稿。

第二课时讲解盒配色特点和涂色方法,指导学生进行纸盒面的配色,并完成作业。

第一课时:

一、组织教学:检查学具,按定情绪。

二、课前谈话导入新课。

(一)包装设计的作用:

同学们,当你们走进商店购物时,你一定会被那设计精巧的包装所吸引。的确,好的包装设计能吸引购买者的注意,能传达商品信息激发产品的销路。特别是当今,由于生产力 的发展,商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此,包装的外形能否直接抓住顾客的注意力,直接关系到产品的销量。

(二)包装设计的特点:

商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”,一个好的包装具有哪些特点呢?

1、包装既能保护商品,便于储藏、运输、携带,也能美化生活。例如:课本范图-----“毛巾包装”既方便携带,又美观精致。“火锅包装”便于开启。

2、鲜明地标明商标的名称、其形状易读、易辨、易记。例如:课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确,封面构图易辨,购买者一看便知道是“钟”的包装。

3、包装的外观造型要具有独特的风格,使购物者有新鲜感。例如:课本“糖果包装”和“食品包装”。

4、与同类商品在市场上竞争时,具有比较鲜明的识别标志具有独特的风格。

5、能刺激购买者的购买欲。

6、色彩的处理要与商品的品质、类别、分量互相配合,达到统一与调和的效果。

(三)包装设计的形式:

商品包装的形式 很多,有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计,两者结合才能产生完美的艺术效果。

1、结构设计:

常见的`纸盒在结构形式上,大致分为:六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。

2、装潢设计:

文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。

a. 盒面装饰一般以文字为主,纹样为辅,两者互相结合。我们应掌握好各种字体的写法,字体要书写得正确美观。文字既可作设计标志用,也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现,也能朴素无华地突出重点。

b. 纸盒装饰的图形要和商品内容一致,发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段,也可用绘画方法表现。中国的包装应该体现中国的民族色、地方物色,如用中国画,中国书法,使我们 的包装设计具有民族风格。

c. 标志的设计既要使人有记忆感,容易辨认,容易记住,还要有联系感,商标与产品之间要有联系,使人看后产生联想。

d.在现代消费市场上,商品包装设计中的色彩效果,具有提高商品销路的决定作用。因此,盒面装饰应色调统一明快,引人注意。成功的色彩应用,能给消费者留下极深的第一视觉印象,从而产生购买的欲望。

(四)纸盒包装设计的步骤:

1、首先要确定纸盒的造型和展开图。

2、确定哪个面是主要的,哪个面最易被观众注意;哪个面是次要的;哪个面是装饰;哪个面不要装饰。

3、画铅笔稿。先画主要部分的装饰,纹样要简练、切题,文字要明确、清楚,安与纹样应取得平衡呼应,并注意到它们的比例和位置。其它像厂名、文字说明等,可按排在其他几个面上。

(五)构思设计纸盒包装:

要求学生设计一只简单的纸盒,并在纸盒展开图上画盒 面的铅笔稿,要求盒面造型新颖、大方、文字 和纹样要美观、醒目、内容、形式不限。(六)课堂小结:教师巡堂指导并讲评小结,指出学生在构图设计过程中存在的不足,表扬优秀作业。

篇11：初中美术优秀教案

教师：蔡xx

班级：（美术多媒体教室)

时间：*年*月*日一．教学内容

本课是美术版初中《美术》教材七年级（上）第一单元，课型是欣赏课，安排两课时。本单元要点是引导学生初步了解中国画的艺术特色。而《对景创造》的学习，是为学生在美术鉴赏的过程中能提高个人审美能力，在欣赏中陶冶情操，提升素质。

二．学生学习情况

通过一段时间学习，学生对美术的特点已有初步了解，但如何通过欣赏来体会画家的情感还是比较难于理解。而且学生主动性不强,特别需要老师的引导.

三．设计思想

我们的学生对画画并不陌生，本课教学主要是通过欣赏、讲解。搜集关于对景创造性的相关资料进行研究性学习来感受、体验画家所要表达的意境与情感。

四．教学目标

（一）知识与能力

本课教学，学生通过欣赏了解对景创造艺术特点，初步了解对景创造技法。

（二）过程与方法

1. 收集一些对景创造有关资料进行分析。

2．启发式教学法、讨论交流法、观赏、探究、归纳等教学法。

（三）情感态度与价值观

学生通过学习，丰富了艺术情感的表现能力以及提高了艺术作品的欣赏能力，在愉悦中接受美的教育，增强从生活中发现美和认识美的能力。

五。教学重点和难点

1．重点：赏析美术作品的艺术特色。

2．难点：通过欣赏，评述，能初步了解美术作品的审美文化价值，在生活中发现美和认识美。

六．教学过程

一．提出问题，引出课题

我们很多同学心里常常会有一种疑惑？这么美丽景色，画家是怎么把它搬到画面上呢？

为什么我就不会呢？

唉！人家是天才，是画家……

自我安慰，天生我材必有用。

那么，我们今天就把这个时常盘旋在我们脑海深处里的疑团？做个简单地分析。

因此，我们这节课的课题——《对景创造》

二． 分析作品

1．《芒种》

看——问——回答（感想）

总结：画面中呈现，好像我们曾经去过某个地方，我们村或我们村的某一处。

画中的小桥，清晨上学时，我刚从这桥上走过，池塘上还飘浮着嫩绿的浮萍。画面中一切都是那么平静、淡泊、亲切。是的，它就是我们生活中身边的景色。

大自然中总是蕴含着美的生机。

古人所谓的“造化为师”，就是在写生的过程中活用传统表现技法，并从中生发出适时的新技法。

对景写生与对景创造成了历代画家的必修课。因此，大自然是我们最好的老师。

2．李可染——《苏州拙政园》

这是一幅水墨写生佳作。

顺着场景的特点构图造境，形成了一个倒置的“v”字形，具有随景推进的幽深之感。

平淡之景通过水墨画技法的发挥与意境的营造，使得相辅相成，相得益彰。

3．李可染——《灵隐茶座》

画家以层层积累表现层林掩映下的光感效果，寺庙通道旁的茶座场景呈现出光影闪烁的清凉景趣。

假如没有这些光影，那么整个画面也就平淡了。而这些光感表现也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西为中用的水墨效果。

4．傅抱石——《四季山水——冬》

近代山水画家傅抱石一张册页山水画。

画中生动感人的原因在于何处？

平实的景致一经其巧妙运作，使得画面楚楚动人而有鲜活的生命内涵，充满着意境。

画中意境营造一种冬季气氛。

在画中只呈现四种物品：枯木、远山、小溪、山里人赶着牲口、雾。

疏叶将尽

远岫蒙胧

寒气袭人

山里人着牲口缘溪而行

萧疏之境

在中国画中，意境营造回绕冬季气氛所作的艺术化处理，其表现手法的精妙与严谨确乎已至增一分太多，减一分则少的程度。

5．《樟树下》

先看景色照片——再看画

借助樟树与周边环境关系，营造树阴下的休憩小景，强化了静谧恬淡的意境。

意境总是有诗意，让我们想起古人的诗句，将画境定格在“芳树无人鸟空啼”的虚境中。

6．《泊舟塘栖》

先看景色照片——再看画

就取景而言，笔直的河道不宜入画。因此，强化河道的弯曲处理，突出泊舟岸边的生活气息。树枝、船相互交织为构图赢得了拓展画境空间。

画中一群鸭了让画面更加增添生活气息，生动描绘泊舟岸边的情形。并且让画面动了起来。

三． 欣赏作品

1． 微雨云林

2． 农闲季节

3． 东风吹绿又一年

4． 秋阳渐高

5． 溪出幽篁

6． 夏至

7． 荷风徐来

8． 家在画屏中

四． 讲解写生步骤

照片《古桥旁的老梧桐》

梧桐的美丽在于内在的丰富与外表的苍凉，经过严冬的风霜一叶不剩，呈现了一份凄美，加上古桥的凝重与沉默。让我们有一种“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的审美感受。

画法要领：

1．顺着构图框架，从形体结构的关键处着笔生发干枝。

2．边勾边皴，由主干及枝叉地生发形体结构。

3．由树及桥地完整画境，把握布局上的虚实关系。

4．于勾勒与皴擦间施以淡墨擦染以衔接浑然的方式强化形体结构和体面关系。

总结：对景创造不仅要有发现美的眼光，也要善于调动积极因素，创造富有美感的构成关系。

五． 视频：云山深处——溪山行旅图

宋元山水画堪称台北故宫宝藏中的极品。从北宋的巨碑型风格到南宋诗意的小景，再到元朝的心灵山水，古代画家用不变的笔墨线条，勾勒渲染出千般世貌，万种情怀。一幅幅旷古世制，依然延续着“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的禅思。

六． 教学小结：

诚然，对我们在座的中学生而言，美术课的主要意义在于同学们接受美的教育，从而增强生活中发现美和认识美的能力。

罗丹：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

因此，如何在对景写生的过程中，培养发现美，认识美的知觉度，成了我们中学生写生课的主要目的，也是带着这样的目的去写生，才能发挥我们的主观能动性，步入对景创造的佳境。

吴冠中说：“培养慧眼比锻炼巧手重要！”

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