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幼儿园大班主题优秀教案《泥土和石头》

时间：2022年12月11日

来源：十四诗

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的幼儿园大班主题优秀教案《泥土和石头》，本文共11篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“十四诗”提供。

篇1：幼儿园大班主题优秀教案《泥土和石头》

幼儿园大班主题优秀教案《泥土和石头》

活动目的：

1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活动过程：

区分泥土和石头

1、幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么？请你们试着把他们分开。

2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

5、老师归纳小结不同的区分方法。

6、让幼儿再尝试的'分找泥土和石头。

一、给泥土石头洗澡

1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

2、试说给石头洗澡后的结果。

3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

二、做泥团

1、能不能试着把泥做成团？

2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？“屈，老师。教，案，网”湿了怎么办？

3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

4、观察泥土在水里的变化。（变混合）

三、介绍泥土和石头用途

1、请幼儿试说石头的用处。

2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

3、请幼儿试着说出泥土的用处。

4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

篇2：大班教案：沙子泥土石头

大班教案：沙子泥土石头

活动目标：

1.在尝试区分沙、石、泥的过程中，感知它们的不同性能。

2.初步了解沙、泥和石头的用途

3.产生探索各种自然物质的兴趣，体验自由创造和集体合作的快乐。

活动准备：

1.大小石块若干、泥块、泥包石若干，沙若干，小筐、抹布。

2.透明容器3个，每组木榔头、小水桶各一个。

3.陶瓷品、泥娃娃、石建筑物图片、田野图片

4.幼儿剪好指甲

活动过程：

一、开始部分

谈话导入

——看一看，老师这里有什么东西，你们认识吗？

二、基本部分

1.区分沙、泥块和石头

引导幼儿观察沙、泥块和石头

——摸一摸、捏一捏与左右同伴讨论是什么？

——用什么办法分出哪是泥块？哪是石头？哪个是沙？（利用老师提供的'材料来区分）

2.比一比

筛一筛

分别用洞眼大小不一样的筛网筛一筛

——说一说，筛时有什么发现（沙最先漏下来）。

敲一敲

用木榔头敲、石头与泥块、沙互相敲。

——石头和泥块敲过后有什么变化（泥块碎了，沙子没有变化）。

掂一掂

石头重、泥块轻、沙子最轻。

将泥块、石头分别放入透明的容器内，倒入水，观察其变化

泥块吸入水后变软、石头不变，沙子会粘起来、能塑成各种形状。

3.教师小结

——石头坚硬不变形，泥块松散易碎、遇水变软，沙是细细的，一粒一粒的，遇水会粘起来、能塑成各种形状；石头重、泥块较轻、沙子最轻。

4.沙、土和石头的用途

——泥土有什么用处？石块有什么用处？沙子有什么用处？

出示陶瓷制品、泥娃娃、田野图片，说一说泥土的用途。

出示石建筑物的图片，说一说石头的用途。

出示沙画和沙制玩具等，说一说沙的用途。

三、结束部分

师幼共同小结。

活动延伸：

1.幼儿用筛好的沙做沙画，体验制作的快乐。

2.在起风时，可引导幼儿观察风吹沙的现象。

3.幼儿尝试将土加水和泥，反复试验将土和成软硬合适的泥团。用泥团自由塑成自己喜欢的东西。提醒幼儿卷起袖子

篇3：泥土和石头教案

泥土和石头教案

活动目的：

1、引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2、通过尝试，激发幼儿观察、了解大自然的兴趣。

活动准备：

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活动过程：区分泥土和石头

1、幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么？请你们试着把他们分开。

2、老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3、引导幼儿边分边讲，鼓励幼儿讲述。

4、说一说你是怎能么发现这里有泥土和石头的。

5、老师归纳小结不同的区分方法。

6、让幼儿再尝试的分找泥土和石头。

一、给泥土石头洗澡

1、师：给石头洗澡，看看石头有什么变化？

2、试说给石头洗澡后的结果。

3、给泥土洗澡，观察泥土的变化和洗后的'结果，引导幼儿将两种物体作比较，并小结。

二、做泥团

1、能不能试着把泥做成团？

2、引导幼儿尝试泥干了怎么办？湿了怎么办？

3、说一说自己是怎样成功地把泥团起来的？

4、观察泥土在水里的变化。（变混合）

三、介绍泥土和石头用途

1、请幼儿试说石头的用处。

2、老师和幼儿一起小结（造桥、铺路、假山、石雕、石桌等）。

3、请幼儿试着说出泥土的用处。

4、老师和幼儿一起小结（种杆、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。

5、大家都知道石头和泥土的本领。等我们长大，我们要让石头和泥土为人类做更多的好事。

篇4：幼儿园大班主题优秀教案

一、主题目说明：

生命只有一次。因此，每个生命都是值得尊重和珍惜的。尊重和珍惜世界上所有的生命，哪怕是一只蚂蚁、一只小鸟，也就是尊重和珍惜我们自己。

幼儿特别喜欢动物。向5~6岁幼儿介绍不同种类动物的生长史和生活形态，既可以扩大幼儿的视野，帮助幼儿了解动物的多样性，认识到人类和其他动物都是大自然的一部分，初步理解人与动物的相互依存关系；还可以培养他们对动物的热爱之情，从小养成爱护动物、保护动物的生存环境等环保意识。这正是我们编制“动物，我们的朋友”主题的用意所在。

二、主题目标：

1、在日常生活中，知道常见动物的多样性，了解简单的人与动物的依存关系。

2、在饲养小动物的过程中，建立爱护动物的意识。

3、喜欢用多种方式表达自己对事物的看法，乐意接纳同伴不同的观点。

4、乐于同伴一起进行探究、操作、实验，体验合作、成功的快乐。

三、环境创设：

1、活动区环境：

（1）纸板拼画

玩法：先在白纸上画出简单的图形，然后用碎纸板片按照这个图形粘贴好，在粘贴好的图形中用颜料刷己喜欢的颜色

（2）钟表店

玩法：现在白纸上设计己想要设计的钟表。根据所的材料来制作自己设计的钟表。然后在进行更精致的装饰。

（3）快乐书吧

玩法：请幼儿在区角内安静的看书，

（4）动物回家

玩法：在小动物的背面写上计算题，房子上写上答案，根据计算题的答案将小动物送回自己的正确的家。如小兔的背面是5+3(=8)就把小兔送入标有8的房子里。

（5）陶吧

让幼儿在陶吧这个区角里制作一些造型，同时让幼儿发挥自己的想象自己创作

2、墙饰

（1）海底世界：将幼儿画画的海底世界的画贴到主题墙上，让幼儿感受海底世界的美妙。

（2）、瓢虫：让幼儿目测徒手撕瓢虫，将瓢虫黏贴到画纸上，并画上瓢虫的花纹、眼睛。最后贴到主题上展示。

（3）动物的分类：将幼儿各种小动物的图片按类布置到主题墙上，如：鸟类、昆虫类等。

（4）宠物大聚会：将幼儿绘画的自己喜欢的小动物的美术作品布置在主题墙上。

3、资料收集：收集各种动物图片

四、家园共育：

培养他们对动物的热爱之情，从小养成爱护动物、保护动物的生存环境等环保意识。

五、亲子活动：制作动物画册

请家长与孩子在平时生活中一起留意收集动物的画报、图片等，准备一本小册子，并把图片等按类分好贴上去，制作成动物画册。

篇5：幼儿园大班主题优秀教案

教学目标

1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,了解葫芦丝的音色特点和乐曲情绪,能跟着录音哼唱部分旋律.

2.学习简单的傣族舞蹈动作,能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳.

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的演唱能力和欣赏能力，但是针对农村的孩子，欣赏，仍是一大难题。所以，在本节课的教学中，我通过问题情境和基本舞蹈动作来带动学生，希望能够达到欣赏的效果。教学重点:欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

教学难点:感受乐曲所表达的情绪,学习简单的傣族舞蹈动作,能随音乐跳一跳。教学过程：

一、走进云南

1.云南印象(课件播放云南的相关民俗风情) 2.生吹葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》 3.葫芦丝的构造 4.葫芦丝的传说

葫芦丝(又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一.主要流传于云南省傣族地区. 它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。葫芦丝的构造很特别,主要由三部分组成,既天然葫芦.竹管和铜质簧片.葫芦丝发音优美柔和,圆润婉转,略带鼻音,善于表现温柔细腻的情感,发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔.被誉为”天籁之声”. 二,欣赏乐曲

1,完整欣赏

（1）现在请你闭上眼睛静静聆听,你的眼前出现了怎样的一幅画面呢? 用葫芦丝演绎这首乐曲,是旋律之美得到更突出的彰显,民族特色也越发浓郁,给人心旷神怡的感觉.让人不由得联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林中,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声,悠悠抑扬,清清淡雅.

(2)作曲家施光南简介

2,分段欣赏

乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？

(1)听音乐一，划旋律线

(2)哼唱主旋律

(3)听音乐二，对比音乐一，感受变化

(4)欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》（课件播放合唱版与独唱版）欣赏中，可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。

三.参与表现

(1) 出示傣族舞基本动作图片

傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。傣族舞蹈优美恬静，感情内在含蓄，手的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲，形成特有的“三道弯”造型。

(2)云南音乐之旅音乐会

① 学跳傣族舞。

② 舞蹈表现。

四、课堂小结

云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。

篇6：幼儿园大班主题优秀教案

活动总目标：

1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，初步尝试用装饰的手法表现美丽的海底世界及海底旅行的情景。

2、培养幼儿对绘画主题系列活动的兴趣，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力、表现力、想象力和创造力。

活动一：美丽的海水鱼

活动目标：

1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现美丽的海水鱼。

2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力。

材料准备：

VCD“北京海洋馆”一张、海水鱼图片10张、油画棒40盒、图画纸40张

活动过程：

1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第一部分D“美丽的海水鱼”和海水鱼的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、讨论：海水鱼和我们平时见到的鱼有什么不一样的感觉，怎样才能画好漂亮的海水鱼。

结论：

（1）注意颜色的搭配：深颜色和浅颜色做朋友

（2）线条的装饰要注意有疏有密，三五成群。

3、鼓励幼儿大胆进行海水鱼的设计。

4、幼儿相互欣赏绘画作品。

活动二：美丽的海底世界

活动目标：

1、引导幼儿尝试围绕主题画出海底世界中除鱼以外的动物、植物形态。

2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

3、引导幼儿有疏有密地构图。

材料准备：VCD“北京海洋馆”一张，海洋动、植物图片8张、油画棒40盒、图画纸40张

活动过程：

1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第二部分D“美丽的海底世界”和海洋动、植物的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、讨论：

美丽的海底世界中除了有海水鱼以外，还有哪些动物和植物？（鼓励幼儿用语言和动作来模仿它们的外形特征）。

怎样才能画出美丽的海底世界？（有疏有密地构图）

3、鼓励幼儿大胆进行作画。

4、幼儿相互欣赏作品。

活动三：到海底去旅行

活动目标：

1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现去海底旅行的情景。

2、诱发幼儿想象去海底旅行的方式。

材料准备：黑板有块、粉笔十支、示范画二张、“创造性美术”幼儿用书40本、油画棒40盒、粉色三种（蓝、绿、黄）、毛笔20支

活动过程：

1、教师：小朋友结识了许多海底的动物和植物朋友，看到了美丽的海底世界，小朋友想不想亲自去海底旅行呀？

2、幼儿相互自由讨论：海水很深

我们怎样才能到达海底呢？

游泳到海底去，我们怎么呼吸呢？

3、教师倾听幼儿的设想，并鼓励幼儿将自己的设想画到黑板上，在幼儿画的过程中，幼儿相互启发，丰富想象。

4、教师肯定幼儿的设想，并与幼儿共同讨论这些设想哪些是可行的，没危险的？哪些是不可行的，有危险的？

5、幼儿欣赏教师的作品，同时教师讲述自己去海底旅行的设想，进一步启发幼儿的思维，丰富幼儿的想象。

6、鼓励幼儿大胆将自己去海底旅行的设想画下来。（在此中，教师提示幼儿要和画海水鱼时一样，把海底世界装扮漂亮）。

7、幼儿相互欣赏作品，并相互讲述自己的“奇思妙想”。

活动四：我和鱼儿是朋友

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，有故事情节。

2、萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的表现力、想象力和创造力。

材料准备：“我和鱼儿是朋友”封面一张、签字笔一支、图画纸40张、油画棒40盒、夹子2个

活动过程：

1、教师：小朋友到海底去旅行，和小鱼结成了朋友，你们和鱼朋友一起做了什么游戏？它们遇到困难，我们怎么帮他们解决呢？

2、鼓励幼儿相互说一说自己的想法，在说的过程中，幼儿相互受到启发，丰富幼儿的想象，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、引导幼儿大胆进行绘画。

4、教师将幼儿的设想在画旁边用签字笔进行记录。

5、延伸活动：引导幼儿将大家的作品，按一定的情节进行排序，并装订成一册书，共同起名字后，放在图书区，便于幼儿翻阅。

活动评析：

《到海底去旅行》这一主题美术系列活动，从观看VCD片入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。

主题活动从画美丽的海水鱼DD美丽的海底世界DD到海底去旅行DD我和鱼儿做朋友，内容安排严谨有序，层次清晰自然，在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明，用装饰的手法画美丽的海水鱼到几个小朋友用自己的作品进行作品讲述，完整的讲述故事情节，画面栩栩如声，在幼儿的作品中不难看出幼儿在发展的每个阶段都有自己对观察和解释海底世界的特殊方式。

整个活动从观察、感受到情绪激活，在每一个小主题的变化中都使幼儿产生了强烈的快感，激活的创作愿望达到了较好的活动效果。

篇7：《石头》大班教案

活动目标

1、乐意用自己喜欢的方法造型石头。

2、学习运用不同的方式在石头上装饰与绘画。

3、能大胆联想，给石头做大胆造型。

活动准备

1、形状各异，洗净的小石头。

2、各色橡皮泥、颜料

3、几件制作好的石头造型作品。

活动过程

一、幼儿展示自己的石头

二、我给石头造个型

1、光溜溜的石头们要参加一个舞会，可是它们没有漂亮的衣服，想请我们小朋友帮忙做设计师，你想给石头做什么造型呢？

2、教师出示幼儿带来的石头作品用了哪些材料给石头做造型的。（水彩笔、颜料、橡皮泥）

3、每位幼儿分发石头进行想象并请幼儿说说手中的石头能变成什么，老师及时肯定幼儿的想法。

4、分发材料，幼儿自主创作，鼓励幼儿给石头大胆造型。

三、展示石头造型

1、你把石头变成什么了？你给它增添了什么？

2、请幼儿把石头造型作品展示在一起，互相欣赏和介绍。

活动延伸

引导幼儿欣赏各种石雕。

篇8：《石头》大班教案

游戏目的：

培养幼儿动作的灵活性。

游戏玩法：

全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。

游戏规则：

猜拳时要同时亮出手势。

“剪刀”赢“布”，“布”赢“头”，“头”赢“剪刀”。

游戏反思：

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

篇9：《石头》大班教案

活动目标：

(1)对不同职业的专长引起兴趣。

(2)大胆推理和想象。

(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

(4)通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

《大石头》图画书，教学课件(PPT)、汉字“大石头”、装扮成大石头的饮水桶

活动过程：

(1)激发兴趣，引发悬念

①出示第2～3面

一这是一个静悄悄的夜晚，忽然，有一块又大叉圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来。哐当!这会是什么呢?

一原来是块大石头(出示汉字)。这块大石头的到来，让原本平静的田鼠村庄再也不能平静。

②出示第4～5面

一第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳，原来大石头躺进了准备造游泳池的大洞里。这可怎么办?

(2)情景体验：我来搬石头

一你觉得该请谁来搬这块石头?为什么?

一这就是那块大石头，怎么才能把它搬走?你们有好办法吗?请来试一试。

一出示装扮成大石头的饮水桶，幼儿个别或合作进行尝试。

小结：团结合作一起干，事情就能干得好。

(3)推理故事情节

①出示第6、8、10、12、14面

一大力士、科学家、矿工、魔术师、发明家他们都很神气地来了，你认为谁最有可能搬走这块大石头?为什么?

一他们想了什么办法准备搬走大石头?他们做了什么动作?你来学一学。

一除了他们，田鼠村里还会有哪些有特殊本领的人?(交流分享各种职业人的特点)

②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面

教师根据幼儿讲述内容、结合故事情节逐一出示。(可以不按绘本图片顺序)

一他们是怎么搬大石头的?一起来帮忙，学学“嘿哟、嘿哟”喊号子。

一他们成功了吗?你从哪里看出来的?(观察讨论图片上田鼠们前后不同的表情)

③出示第16～17面

一这么多有特殊本领的田鼠都没有获得成功，怎么办?你想到什么好办法没有?看看田鼠村庄里究竟还有谁能想到好办法?

一田鼠宝宝想到了什么好办法呢?

④出示第18～19面

一田鼠宝宝想到了什么好办法?他对大家说了些什么呢?

一你认为这一回田鼠宝宝的办法会不会获得成功?为什么?

⑧出示第20～25面

一大石头搬走了没有?田鼠们在干什么?

一当大家发现一起搬起来的不是大石头，而是大面包时，大家的心情怎么样?

小结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。

《大石头》的故事讲完了，田鼠们一起搬走了“大石头”，享受着大面包的美味。

活动延伸：

一生活中我们还会碰到哪些事情需要大家合作一起来完成呢?(可以指导幼儿做些记录)

活动反思：

故事围绕搬走大石头的问题，出现了很多有特殊本领的人。孩子在猜测推理、想办法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特别专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特殊的本领，如果只靠一个人的力量，仍然不能搬走大石头，从而凸显了团结合作力量大的道理。

篇10：《石头》大班教案

一、活动背景

我园地处江南小镇，小桥流水，枕河人家，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。为了让孩子们更好的了解家乡，我们开展了以古镇资源为主的课题研究，而民间游戏作为古镇的人文资源，理所应当的成为了我们的课题研究的一个内容。

民间游戏一直以来就深受孩子们的喜爱，它既能较好的满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进孩子健康快乐地成长。民间游戏“石头剪刀布”对于孩子们来说，是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是它不需要任何的游戏辅助材料，就可以让孩子们玩的非常开心，所以这个游戏广为流传。为了使这个民间游戏更贴合现代孩子的发展需要，我们对它进行了大胆的改编和创新，加入了幼儿熟悉的动画片、电视剧中形象，并且利用古镇资源中的一切可利用因素，使游戏既经典又现代，让这个传统的老游戏有了时代感，更加受孩子们的喜爱。

二、活动实录

一活动目标：

⒈理解游戏角色之间的游戏关系和游戏规则，并尝试与同伴共同设计游戏。

⒉感受与同伴共同游戏的快乐。

二活动准备：

“石头剪子布”关系图；“唐僧、孙悟空、牛魔王”关系图；幼儿操作材料若干。

一、游戏导入

⒈师：孩子们，你们会玩“石头剪刀布”的游戏吗？是怎么玩的？

（评析：以游戏“剪刀石头布”直接导入，让孩子们先来说说自己对这个游戏的认识和理解，为下面用正确的方法玩游戏打好基础。）

⒉小结游戏规则：

在玩石头剪刀布游戏的时候，首先要有口令“石头剪刀布”，其次是要有相应的动作，两个人一起说完口令后要同时出动作。

（评析：教师将幼儿回答的内容做一个概要的小结，帮助孩子理顺游戏的基本规则，让孩子对这个游戏的规则有更深刻地理解。）

二、理解游戏中的关系和规则

一民间游戏：石头剪子布

⒈集体游戏石头剪子布：你们想玩吗？请你和身边的好朋友玩一玩。

⒉师：谁愿意来表演一下你们是怎么玩的？（请两个幼儿演示“石头剪子布”的游戏。）

⑴他们谁赢了？为什么？

⑵出示关系图：看，它们之间有什么关系？（重点分析关系图）

⑶小结：原来石头能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石头，真有趣。

（评析：在这一环节中，孩子们从集体游戏到―个别游戏―引出游戏角色之间的关系图。因为这个关系图在本次活动中起着至关重要的作用，它是活动的难点，只有幼儿充分理解了游戏中三者之间的有趣关系，才能顺利的进入到下一环节。幼儿在和同伴的游戏中感受到规则的重要，有利于增强幼儿游戏的规则意识。）

二民间游戏：唐僧、孙悟空、牛魔王

⒈出示唐僧、孙悟空、牛魔王的图片：我们找到了石头、剪刀、布之间的有趣关系，现在请大家来看这3张图片，如下：

（老鼠）（大象）（猫）

（评析：这个环节是非常开放的一个环节，教师把活动的主动权完全交给了幼儿，让幼儿自己尝试寻找游戏角色之间的有趣关系―确定游戏中三者的代表性动作―确定游戏的规则，这对于幼儿来说是有挑战性的。）

⒊幼儿设计游戏，教师随机指导。

⒋请幼儿介绍自己和同伴共同设计的新游戏。

四、结束

师：今天我们玩了好几个有趣的游戏，找到了很多有趣的关系，除了老师提供的这些图片外，其实在我们的生活中还有很多其他有趣的关系，你们可以做一个有心人，把它们找出来，变成新游戏，再来玩一玩。

（评析：将游戏中的有趣关系和生活中的有趣关系联系起来，使游戏活动充满了生活化，同时也为幼儿探索生活中其他有趣关系埋下了一个伏笔，吸引幼儿再次进行探索游戏的兴趣。）

三、活动评价

⒈在选材上，这个民间游戏结合了古镇的游戏资源，孩子们参与的积极性非常高，而且这个游戏准备比较简单，易于操作。而且在这个游戏中，我们大胆的将它进行了改良，把幼儿喜欢的各种电视剧、动画片中的一些角色加入到这个传统的民间游戏中，让幼儿对这个经典的石头剪刀布的游戏产生更加浓厚的兴趣。

⒉在这个游戏中，教师从“剪刀石头布”的民间游戏→“唐僧孙悟空牛魔王”的游戏→幼儿两两合作创作新游戏。层层递进，环环相扣，活动的逻辑性非常严谨，给予幼儿足够的空间和主动权，让他们在游戏中理解各角色之间的有趣关系，了解游戏的正确规则，充分体验到了和同伴共同游戏的快乐之感。通过活动，充分培养了幼儿的合作意识，发挥了幼儿在活动中的主体地位，真正使幼儿成为学习的主体。