windows画笔的说课稿

以下是小编收集整理的windows画笔的说课稿，本文共12篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“我讨厌芝士”提供。

篇1：小学信息技术《windows 画笔》说课稿

小学信息技术《windows 画笔》说课稿

一、说教材

【课题】

《windows 画笔》的教学

【内容分析】

本节课是信息技术一年级上册第二章第三节，是在学生初步掌握了计算机的基本知识，以及计算机的基本操作的基础上学习的。本节课形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法，熟悉windows界面的操作方法，并在画图的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生创造性思维的发展，是进行创造性教育的好助手，为今后的学习奠定良好的基础。

【教学目的】

1、能熟练使用windows画笔画图，包括工具、颜料的使用，以及知道该画笔还能对图画进行拉伸、旋转、复制等的简单处理。

2、能放开思路，大胆创新。

【重点、难点】

本节课的重难点是培养学生的创新能力

二、说教学方法

【所用教具】教师机一台，学生机若干，装有windows98操作系统及长城多媒体教学系统。

【所用教法】演示法、练习法、讲述法。

三、说教学过程

为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，自己画图，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯。

我设计的教学过程有这样几个环节

1、复习旧知识

我对同学位说：“同学们，我们已经学习了有关计算机的基本知识以及基本操作，，下边，请同学们按照正确的操作步骤打开计算机，启动到windows98的桌面，并且，同时，脑子里要回顾下鼠标的单击、双击、拖动以及右击等操作方法。”这样使同学们尤其对鼠标的操作要有一个清晰的概念，有利于下一步的操作。

2、新课导入

在同学们都启动成功后，开门见山直入主题：“同学们在小学里画过画吗？”学生齐答：“画过”师：“那么，你们用电脑画过画吗？”这时，大部分同学说没有，我便顺势引入新课：“那么，我们今天就来学习用windows画笔来画图，进行争当小画家电脑绘图比赛”。明确本节课任务。

3、新课

① 演示，并引导学生启动画图程序

这时，我在已打开且已运行了长城多媒体教学系统的教师机上，进行全体广播，演示并讲述：“同学们，现在请看着自己的屏幕，看看如何进入windows画图，以及windows 画图中都有哪些组成？”紧接着向学生简介一下windows窗口的组成，标题栏、菜单栏、状态栏等等，然后说：“让我们来认识一下windows画图与我们以前画图的异同。”这时要将两种画图方法作一下比较，目的'是使同学们拉近与电脑画图的距离，用浅显的语言来解释，如绘图区犹如纸张，工具箱里有铅笔、橡皮、刷子、喷枪等等，我们可以移动鼠标去拿工具，然后来纸上画图，再看下边是颜料盒，我们可以任意选取颜色，这样使同学们产生一种似曾相识的感觉。我用windows画笔画出一至两个很简单的图画，如房子、大树等，并填充上合适的颜色，然后再打开一至两幅图画，使学生认识到用电脑画图就象我们平时画图一样，简单易学，可是只有动脑子，展开想象的翅膀，才能画出好作品来。

接下来停止广播，让每位同学启动画图程序。

② 学生练习

“好，接下来就请同学们大显身手，施展才华，争当一名小画家。”抓住初中学生争强好胜、好表现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

这时，我走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。并且最重要的是要对学生的图画和画图的方法进行仔细观察，来发现他们画图的特点，从而有针对性地进行辅导。对画画还比较生疏的同学，进行鼓励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并可以及时请教其它同学或老师；对画得好的同学，鼓励和指点他们要从多种途径，采用不同方法来画图，启发学生，从而达到举一反三，创意倍出的效果。

因为计算机重在练习，使学生在练习中达到我们的教学目标，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一个引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥想象力、创造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，这蕴含着他们丰富奇特的想象以及潜意识中培养了他们的创新能力。

③ 成果展示

将一些成功的、有创意的作品展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。另外尽量使用容易被学生忽略的菜单中的一些菜单项如透明、拉伸等方法对作品进行处理，目的是告诉同学们除了刚才使用的工具箱、颜料盒之外，画笔的知识点还很多，要想得心应手地使用windows画笔画出好作品来，还需要同学们积极地去探索，去发现，去掌握更高的技巧，只有这样，才能画出绚丽的图画。

整节课在讲述时，力求语言之简捷，意在起

篇2：神奇的画笔说课稿

设计理念

实施新课程以来，基础教育教学领域面临一个重要的理念 ――“ 有效教学 ” 。本课通过教学方法的选择，教学语言的设计，评价方式的运用，旨在促进学生学习，重视学生发展，关注课堂效益，实践 “ 有效教学 ” 。

教材分析

《神奇的画笔》这一课是浙摄版小学信息技术三年级上第三单元第12课内容。本单元是在学习完“画图”程序后，安排学生学习“金山画王”程序。“金山画王”作为一款专为儿童设计的画图程序，在易用性、趣味性方面有其独到之处，安排在“画图”之后，其目的是保持学生学习信息技术的兴趣，让学生在主动探索、尝试中学习，让学生进一步学习用电脑画画。而本课是本单元中的第一课，让学生了解到金山画王的奇特之处，并初步使用金山画王，基本掌握画笔工具的操作使用，过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯，如细腻得使用画笔，及时撤销和保存等，能为后面的教学做铺垫。

学情分析

三年级的学生对电脑画图比较感兴趣的。个别学生已经对 “ 金山画王 ” 这个程序有所了解。金山画王的易用性和趣味性必然能引起学生更大的兴趣。另外三年级的学生相对而言思维较发散，创新意识较强，但整体布局设计的意识不强，由此一来，如何较好地让学生创作，并能举一反三，合理得创作出美观有意义的作品，成了难题。学生已经能较熟练的在画图工具里进行简单的绘画，但他们的绘画技巧和鼠标细腻调控能力还不够，学生在这方面的差异也很大，教学过程中任务的设计难易程度不易把握，分层教学显得尤为重要。

教学目标

知识与技能：

（ 1 ）能熟练打开退出 “ 金山画王 ” 以及 “ 撤销 ” 、保存作品等基本操作

（ 2 ）认识 “ 金山画王 ” 的基本操作界面

（ 3 ）了解金山画王画笔的种类，初步使用各类画笔。

（ 4 ）能按需要选择合适的画笔并选择颜色、调整形状和粗细进行绘画。

（ 5 ）能初步使用仙女袋工具美化作品。

过程与方法：

（ 1 ）通过自主尝试，了解金山画王画笔的不同特点。

（ 2 ）通过观察分析，能较合理的设计画面布局。

（ 3 ）通过范例引导、自主探索、师生讲解提示，能举一反三，创作出合理美观的作品。

情感态度与价值观：

进一步培养学生学习电脑绘画的兴趣以及对美的感受。

教学重点、难点

教学重点：

金山画王的基本操作（打开、退出、界面认识、画笔的使用）

教学难点：

1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细进行金山画王的作品创作

2、能合理设计画面布局，创作出较美观的作品。

教学环境

多媒体教室；在学生机上安装好“金山画王”软件；相关图片和课件 。

教学方法

1、任务驱动法

2、讲授法+演示法

3、分层教学法

4、自主探究学习法

5、观察学习法

教法阐述       学法指导

（学生为主体，教师为主导的教学思想）

教学方法

教法阐述：

为了让学生掌握本课的内容，我采用了任务驱动 , 分层教学，帮助学生消化本课的内容，创设情境引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。同时，在教学过程中辅之以讲解 + 演示法，等达到教学效果的最优化。

学法指导：

根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把 “ 自学 ― 尝试 ― 创新 ” 的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

教学过程

环节一：欣赏图片，谈话导入（ 4 分钟）

环节二：初步认识金山画王（ 8 分钟）

环节三：我的奇幻小屋（ 20 分钟）

环节四：作品展示、保存、课堂小结（ 8 分钟）

比一比：谁的小屋创建得又快又漂亮 s

欣赏金山画王作品 ， 说说作品特点

1 、教师讲解金山画王的进入、退出操作和基本界面 的认识

2 、绘制 “ 七彩阳光 ” （任务一）【合理选择画笔种类、颜色、

粗细、涂鸦和直线选项绘图】

1 、小屋设计 （任务二）

绘画绿色草原（分层任务）

2 、魔法小院 （任务三）【仙女袋工具】

金山画王作品

金山画王界面

线条形状、粗细、颜色不同

绘制“七彩阳光”

点

小屋的设计

“ 用什么笔画？ ”“ 小屋画在哪比较好？ ” 【合理的画笔选择和画面布局是本课的难点，这是突破难点的第一细节】

魔法小院

画面内容合理，生动有意义

有效教学

1 、创设情境，激发学生的学习兴趣，合理设计任务环节，维持学生的求学激情

2 、选择适当的教学方法，引导学生积极探索

3 、提取重难点，有效突破重难点

4 、设计恰当的引导语言，激励学生全程参与

5 、关注学生差异，分层任务，使学生全体得到发展

6 、有效巡视，反馈典型

7 、适当评价，帮助学生体验成功

有效教学

1 、创设情境，激发学生的`学习兴趣，合理设计任务环节，维持学生的求学激情

“ 魔法小院 ”

精彩压轴，再次激发兴趣

欣赏精彩图片

愉快情境，引发兴趣

“ 七彩阳光 ”

简单漂亮，维持兴趣

“ 小屋的设计 ”

深入探索，稍显枯燥

有效教学

2 、选择适当的教学方法，引导学生积极探索

任务驱动法： “ 七彩阳光 ” 、“ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 三个层层递进的有趣的任务，使学生课堂有事可做，有事想做，不知不觉中掌握知识

讲授 + 演示法： 1 、相对简单的知识点（金山画王的打开、退出和基本界面、设置空白画纸、及时 “ 撤销 ” 操作）2 、重难点强调补充讲解

自主探索学习法： “ 七彩阳光 ” 和 “ 魔法小院 ” （仙女袋工具）环节

观察学习法： （范例引导） “ 七彩阳光 ” 、“ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 环节

分层教学法： “ 七彩阳光 ” 环节 “ 画点 ” 任务， “ 小屋设计 ” 环节 “ 绿色草原 ” 任务

有效教学

2 、选择适当的教学方法，引导学生积极探索

欣赏金山画王作品：精彩作品欣赏，创设情境 、激发兴趣

3 、提取重难点，有效突破重难点

重复巩固

范例引导， “ 小老师 ” 或老师提示 “ 仙女袋工具 ”

欣赏金山画王作品：精彩作品欣赏，创设情境 、激发兴趣

难点：

1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细

2、能合理设计画面布局，

有效教学

4 、设计恰当的引导语言，激励学生全程参与

引导语言，以求授课时顺畅、自然，不但能起到承上启下的作用，还能调节学生的学习情绪。

“ 我们成功画出了七彩阳光，那你知道它会照亮哪片美丽的地方呢？ ”

“ 同学们真厉害，你神秘的小屋出现了，表扬下自己。 …… 那你能让你的小屋变成魔幻小屋吗 ”

环节2和环节3过渡：

环节3和环节4过渡：

有效教学

5 、关注学生差异，分层任务使学生全体得到发展

“ 小屋的设计 ” 环节，对于第一次使用金山画王学生而言，书本的范例作品难度很大，对学生的绘画技巧要求很高。为此，这个环节降低难度，设计了分层任务，让已完成 “ 小屋设计” 的学生按照自己的想法对小屋旁边的草坪进行选择绘画。自主尝试后，展示优秀作品和反馈问题作品，获知技巧后再修改完成。主要提示画笔的大面积绘画和细致绘画结合的技巧。

有效教学

6 、有效巡视，反馈典型

教师的巡视不仅是辅导个别学生，还需要关注典型问题作品或是优秀作品，及时地展示反馈有利于全体学生掌握该知识点，还可以过渡到下一个环节，更是对展示学生的表扬和肯定。本课中 “ 小屋的设计 ”“ 魔法小院 ” 的任务环节设计个别作品的反馈，有利于知识点的掌握，和重难点的突破。

有效教学

7 、适当评价，帮助学生体验成功

评价方式多种多样，可以是教师对学生的评价，也可以学生对自己的评价，还可以是学生相互之间的评价，甚至可以是学生对教师的评价。本课中采取学生对作品的自评和其他学生的互评，教师引导或激励肯定学生。

教学反思

1 、正确分析学情，结合实际把握任务关键点和难点有效突破

2 、带着要求自由创作。

3 、任务驱动，分层教学必须精心设计

4 、最后作品评价不够到位

教学反思

1 、正确分析学情，结合实际把握任务关键点和难点有效突破

画笔粗细、画面布局、细腻作画等重难点没有突破

2 、带着要求自由创作。

速度、布局、内容合理上要求不明确

改进后

4 、最后作品评价不够到位

篇3：画笔

假如我有一只画笔。

那么，我会调配所有的暖色系的颜色――深红、朱红、深橙、浓黄、淡淡的黄……然后，再拉开画布，取出大毛笔和一只小毛笔，画一幅老套却又很耐画的一幅作品――日落。

那个日落，不在蔚蓝的大海上，也不在葱茏的高山之巅，而在――公路上。

公路・傍晚・日落

公路，这样一个冷色调的地方，在新时代大雾霾的笼罩之下，路，显得更加灰暗、茫茫。而下午还明亮的天，此刻，也灰蒙蒙的，而在上班路上精神抖擞的小轿车，此刻也蒙上了一层灰。

傍晚，一个对于千千万万中国人尤为尤为重要的时间点，它，还有一个双重意义――晚高峰。也因为如此，车也格外得多，一喇叭声，也格外响，令人作“呃，发颤”。

就是这样一个时间点这样一个地点，车里焦躁、染上一身疲劳的司机们无暇顾及无暇顾及天色将晚，现在虽是朦胧，可全然无诗情画意中的“月朦胧、鸟朦胧”，而这里又有一派“天朦胧、车朦胧”。谁知此时，一个红灯时，日落了。并无景区内的怎么光芒万丈，只是淡淡地、柔柔地带着特有的红滑下来。那个红，初见只觉红发艳，再一细看，发现其中带有鲜橙色，细细一品，忽觉其中有一股沁人心脾淡雅的黄。由深至浅，虽色彩稀薄，没有一圈圈的光晕，但是，凸显在淡色系里莫名地给人带来一股暖意，触人心弦。一霎时，车、路、劳累都弃之脑后，这个暖洋洋的太阳一时尽收多少眼球。恍惚之中，太阳竟完完全全地不见了，红灯转绿，车发动起来，仿佛去转太阳了，可太阳公公也似看热闹般不复出现，仿佛在嘲笑这些无知的人类。一切，恢复了原样。

古人有云：“日出而作，日落而息。”

日落了，我“息”了吗？然而身、心皆在流浪，何时才能日落而息，不像我、不像世界上的万千人们一样不那么累呢。未解。

又在一傍晚，公路，冷色调的匆匆里，我想，那一抹斜阳，那一束也许有些突兀的暖色，也许就最美的休息了。

篇4：画笔

细一想，我学画画至今已有九年多了。我还清楚地记得我画的第一幅画：一个不怎么圆的苹果，甚至可以说是一个缺了一角的苹果。

犹记当时我把画拿给老师看时，老师并没有说你的苹果怎么没画圆之类的话，而是轻拍我的肩膀，笑着问我，“这是不是被咬了一口的苹果啊？”我捧着画，仔细的看着。果真，越看越像被咬了一口的苹果。我跳了起来，欢呼道：“我画了一个被咬了一口的苹果！”

现在想想，如果不是老师当初的那句话，我也许不会像现在那么喜欢画画，也不会一学就学了九年多。

画笔，甚至可以说是我生命的一部分了。如果没有它，我还会是现在的我吗？答案肯定是否定的。

除了那个苹果以外，我还画了许多画。我画过儿童画，画人下棋、画画、运动；我去公园写生，去过博物馆写生；我临摹梵・高的《星月夜》；我画过漫画，画里龙守护着长发公主，王子见了落荒而逃......每一幅画，对我而言，都是一个提升，释放了我的想象力，让我在画中得到放松。

学画的这九年，我不断地拿起画笔，不断地去记住它是如何在画纸上舞动的，甚至说，不断地让它带着我的手去完成作品。

艺术节的前一天晚上，我紧张地睡不好觉，只好一遍又一遍的用手在空中描绘我第二天画的画，一遍又一遍，一遍又一遍，直到我进入梦乡。

第二天，我熟练地拿起笔，在画纸上游走、舞动。这幅画我太熟悉了，怎么会画不好呢？于是，我一次次地挥动画笔，一次次地在家练习，最后获得了市三等奖。

挥动画笔，是释放我的想象力；挥动画笔，是让我放松的方法；挥动画笔，使我获得荣耀；挥动画笔，是爱画者眼中，最美好的动作。

篇5：画笔

随着夏天的离去，秋天拿着画笔悄悄地来到了我们身旁。

秋天她来到树林里游玩，看到树木还是一副绿油油的样子，秋天很不开心，她当然不允许这里还有夏天的气息，于是她决定把大地换成代表秋天的颜色。她拿起了那神奇的画笔，仔仔细细地把树木，每一个角落都涂上黄色，放眼望去，一棵棵树木换上了金黄色的新装，显得格外的漂亮。顿时一片片叶子像小鸟一样轻盈地落在地上，同时也像芭蕾舞演员跳着优雅的舞蹈缓缓降落。大地妈妈也毫不自私，她敞开双手迎接每一片叶子，金黄的叶子像是大树送给大地的贺卡，上面写满了祝福。

秋天看着她的作品，心满意足地离开了，她蹦蹦跳跳地走着，来到了果园，她看着果园里未成熟的水果，拿出了那只神奇的笔，走到一片苹果树下，用红颜色的笔把苹果涂上了红色。一个个红彤彤的苹果露出了灿烂的笑容，好像在说：“谢谢你秋天，是你的到来让我获得成熟。”秋天给苹果换上新装后还不满意，拿着黄色的画笔爬到了一片梨树的下面，轻轻一点，原本青色的梨子竟一下子成了金色。一阵微风拂过，一树的梨子频频点头，好似在说：“秋天我对你心存感激，是你的到来，让我换上了美丽的金装。”

刚装点完果园的秋天，乘着清凉的风来到了田野上，她看见一望无际的绿色海洋就拿起黄色的`颜料桶一泼，顿时田野上的麦子全成了金黄色。秋天看看天上，觉得少了点什么，对呀，是云，她用画笔画上了几朵犹如薄纱似的秋云，快乐地离开了，金黄的田野，湛蓝的天空加上薄纱似的云朵，编织成了一幅美丽的画卷。

秋天像小姑娘那么羞涩，那么可爱。秋天像绅士，那么热情，那么迷人。秋天又像魔术师那么高贵，那么神秘……

篇6：画笔

当我拿起画笔，在白纸上构画无彩的梦想时，总不禁想起最初学画画的时候。

那时我才一年级，做事三分钟热度对我我来说是常有的事。才学了一年画画的我，因为朋友们相继的放弃也决定放弃。对于父母的劝说只当作是耳旁风，听而不闻。每当星期六早晨，我都要躲在被窝里，任凭爸妈怎么喊我，我都赖在床上。妈妈真的看不下去了，一把把我从床上揪起来，并告诉了我一些道理。其实这些大道理我都懂，只是没有耐心罢了。

妈妈并没有说的太多，只是劝我再上几节课试试。

我本只是不屑的点点头表示答应，想应付一下妈妈，随便上几节课。可谁知，几节课下来我就完完全全地爱上了画画。每次画画课都是老师和爸爸妈妈叫停才不心不甘情不愿地恋恋不舍地放下画笔。只要画笔在手里，我总不停地画。

从小到大，画画陪伴我走过了七个春秋，陪伴我度过了童年。这么多年，我的画画技艺也有不少进步，考级证书也已经得到了七八本。还记得我第一次参加画画考级，那时才8岁，是报考色彩5级中年龄最小的。

考级前晚，我兴奋地收拾、整理考级用品：画板、画笔、手桶、调色盒……我一边如数家珍地清点着，一边压抑着自己激动紧张的心情。

考级当天，我早早地来到考级会场，特意挑选了一个感觉最好的位置。考级铃声响起，大家纷纷动笔。我也开始抱着画板画。因为考前联系都有椅子，可考级会场却只有放画板的椅子，我也只好给自己增加难度，抱着画板画。

画上阴影，为画画填上最后一笔，完成。我看了一眼表，距离结束还有一个小时，便悠哉哉地收拾工具交卷。当我走向门外等待的爸爸时，自信满满地说了一句：“没问题。“

几个月后，成绩出来了，我很荣幸地拿到了第一张证书。

篇7：画笔

我是一个简单的孩子，画画就像是我生命中的突破点，将苍白和茫然交给纸、笔，以欢快的方式勾勒，纯净的目光割破时光的双眼，画，在心与时光的对白中涌出。

在画画的时光中徜徉，我像一个如饥似渴的孩子，快乐相随，受益良多！

往来人流中，我总是像阁楼中睡着的沙漏，安安静静的滴淌。每个恬静的夜，与画中人物秉烛夜谈。无论四季交替的绚丽，还是依稀昨世的神远。他们都会说话，我在说，他也在说，那是我曾听过的最美的语言。微微眯起眼睛对峙四开纸的纯洁。心像一把锁，但我想一支笔足以打开，浮躁和烦恼都烟消云散，只剩一眼清泉，让我更加温和与清亮。

画画是人世的乐趣，在那个线段构成的世界，你不用想“是先有鸡，还是先有蛋；是先有女，还是先有男……”我记得王维这样写过：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”此为画之最高境，最巅峰。虚画而莹，困画而醒，愠画而喜，愤画而平。将所有的荒芜从箱子里取出定在纸上，就可以由怒转喜。

画中常有让人满心欢喜的片段，掩卷遐思，我沉醉于《清明上河图》里的繁华，迷恋《蒙娜・丽莎》的神秘一笑，惊叹《大卫》的执着和坚定……每位拥有“上帝之手”的艺术家们虽在不同的时代，不同的国度，但用相同的方式，来阐述时光的艺术。是花季，是雨季，像花架下的精灵，像雨中盛开的花伞，像黑夜的使者，曼珠沙华……

画是仙侠世界中高深莫测、悬疑其妙的悠悠峡谷，我在谷中撒下我理想的种子，带着执着、辛酸、活力、青涩，直到他长成参天大树，

画如书籍一样，是时代的独木舟，在江上传送着我们珍藏在心底的美丽与忧伤，一代又一代。

带着心爱的画笔，我画出了生活中失意的瞬间，画出了成功的片断，画，让我学会了解艺术的灵魂，画，让我学会了遇事要沉着，学会了解生活，像飞舟，助我们飞向更绚丽的世界。且快乐，且成长。

篇8：画笔

童年是七色的，是热情的，是可爱的。童年是这么的美好，那童年趣事又是怎么样的呢？

有一次周末，我要去和小伙伴们玩耍，结果妈妈在床上睡觉，爸爸去上加班了。于是一个人便在家里自己玩。我想来想去只能画画了，但是画笔在妈妈的房间里，而门已经关起来了。又不想进去吵醒妈妈，惹得她不高兴。所以只能在外面找。慢慢地，十分钟，半小时过去了，终于在妈妈的化妆台上找到了许多只红色的“画笔”。于是我便开心地在地板上开始了画画之旅，半小时后，一只美丽的大鸟诞生了，这就是我的杰作。“画笔”也用得差不多了。突然，我想：化妆台上怎么会有笔呢？仔细沉思了一会儿，想到那个涂出来红色的东西根本不是笔，而是妈妈化妆用的口红。坏了，要是妈妈知道了肯定会大发雷霆。这时，我脑子飞快的运转，很快想到了一个“好”办法，说干就干，时间就是金钱。

这时候，“咚”，妈妈出来了，一看见地板上的那只鸟便大声喊到：“你看把地板弄成什么样了，你这个小混蛋？”看到妈妈的小宇宙即将爆发，我当即立断，笔眯眯地对妈妈说：“妈妈，你不想我有想像力吗？那你先去房间一下，一会儿再出来时我要给你一个惊喜。”妈妈忍着怒火，又抱有期待地回到房间！我先把画的鸟儿用布擦干净，然后拿起橡皮泥盒，挑出红色橡皮泥搓成长条，贴在口红的柄上。一切搞定之后，我去喊妈妈带我出去玩。妈妈出来一看我把地板打扫干净，气也消了下去，便准备带我出去。出门之前，妈妈走向化妆台，拿起口红，耳传来了：“我的限量版口红，弄什么不好，偏要弄我限量版口红！我不带你出去玩了，没想到……”

从这件事中，我学会了做什么事情都要三思而后行。

篇9：画笔

年轻的画家，安静的坐在茶馆的角落，丝毫没有引人注目。

茶客甲、茶客乙到茶馆喝茶聊天。他们是同一家公司的职员，为了坚持自己的想法高声辩论起来，打破了茶馆的宁静。

茶客甲大发高论，比手划脚。当他的手在空中比划的刹那，不小心撞翻了服务生手中的茶杯，茶汁溅到白色的上墙壁上，留下了褐色的污渍。

暴躁的茶客甲非但没有检讨自己的过失，反而颐指气使地责备服务生不专业。茶馆的老板听见吵闹声走过来，了解事情的来龙去脉后，说：“先生，在场的人都说是您不小心造成的，请您就不要为难我们的服务生了，好吗？而且，墙面上那难看的斑点，该怎么解决好呢？”茶客甲气得暴跳如雷，茶客乙也激动起来，一起帮他说话，如连珠炮般地指责老板和服务生。茶馆一时间闹得鸡犬不宁。

这时，画家站起来，说：“让我来处理吧！”他金属般的语调平和而有力。茶馆内立时鸦雀无声，茶客们都屏息等待画家如何出招。画家把自己随身的画笔和颜料拿出来，只见他修长而白皙的手指在墙面上游走，这时一幅祥和的画面出现了：一只奔跑的梅花鹿，伸展它美丽的犄角，青草、蓝天和绿水布局十分和谐。他还巧妙地将星星点点的茶渍化作梅花鹿身上的点点梅花，每个茶客都看呆了，对画家投以敬佩的眼神。最后，画家苍劲有力地写上四个大字DD“以和为贵。”人们不禁惊叹画家的高超技艺，更惊叹他的良苦用心。

老板和两名茶客都认识到了自身的错误，互相向对方认错，并握手言和。有时候枯树也会重新结出丰硕的果实！画家在茶渍上作画，不但让丑陋的污渍变得美丽，也让争吵中的人变得温和，它的起笔点是一幅画，而落笔处却是人的内心。

画家提起画笔，给人们带来的不仅是画作，更是一片祥和的世界。不是吗？和与不和，往往就掌握在自己手中，我们要用心去营造。

篇10：双手画笔

忆往数日，目望蓝天，

人生并非一张白纸，

我们有画笔，

可以去奋斗，

那样何曾一无所有？

每一幅画都是我们新的世界。

或许有一天，

纸上的大树可以顶天；

或许有一天，

纸上的星星掉入房间。

想要实现，

来自于我们的双手。

篇11：画笔诗歌

画笔诗歌

<一>

惊艳，如你笔墨下的一袭画卷

笔尖行云般勾勒着醉红的灵魂

一杯紫韵，柔弱无骨

一袭秀丽，清亮如水

丰韵缀满白雪轻卧的枝头

风的走向，你揣摩过吗？

那是铿锵的笔力所凝聚的方向

泼洒一地的墨汁

不紧不慢地宽慰你画卷下的诗魂

它能动，因为你赋予它灵动的思想

它会笑，因为你让快乐醉在它的酒窝

它空灵，因为它是一只飞翎在脑海的火凤

它不老，因为热情颁给它不朽的勋章

静静地注视，默默地思考

你将那抹春的生机，编成皇冠戴在它的头上

虽然还是一地黑黝的浓墨

依然在神笔的韵律中，如诗如画

<二>

你如春，蹒跚走来

文字舒展你的筋骨，笔墨绣得你的衣衫

跨越海的思念，你是那只飞翔的海鸥

穿过山川的灵翼，你踩在匍匐的山峦

握着你的手，温暖逐渐传导

鸽哨带来你回还的消息

为你振奋，为你自豪

走远的记忆，是衣衫的'拉链

我在这头想你，你在那头念我

天上的瓷蓝，掩盖不住喜悦的眉梢

你轻轻地撕扯那一堆堆棉絮

让行走的路程，悠然绵软

旷野，山峦，都依次披上你绣美的织锦

行动的步履，拉近你我的距离

你偷偷的窥视薄冰下的溪流

朦胧中模糊着你的影子

红红的锦里包裹着纤细的、粉嫩的村姑

肆意的想你，只为看昆仑的巍峨、一片雪花汇集的江河

<三>

打开画轴，一如滢月，春水汤汤

温婉优柔，清丽脱俗的秀颜

静静站立水中央，莲荷般翠玉

一池墨，一盏香，清风徐徐漾河舟

鸣筝衔来河翠柳，弦宁指吟勾彩釉

东风招来春料峭

遍山满涯，飞鸟雀跃

只想一墨涂炭，画浸谷语醉意朦胧

风的咽喉，卡在柳枝中间

涨满眼池的晦涩，难抑夹道欢迎的热烈

你的笔，挥洒自如

却只能由江南到北域

娇艳的花红，是勾勒你画布的颜料

翩跹的舞蹈，是催动你战役的步履

领地，一片一片被你征服

当画轴卷起时

你写真的笔墨，已然铺满那素笺

丹青，随大雁的鸣号，绽满大江南北

一个时间的命题，一个春天的符号

因为你笔峰的饱满，而韵满纸张

一指温柔，一习唇语

你读懂了，锦绣河山的毅力

你丰富了，音乐中激昂的曲谱

你痴醉了，文人墨客宽边的思维

绽放，绽放，绽放在雪融冰消，温暖文明的掌心

篇12：画笔作文

画笔作文

・・

・・我拿一支笔  ，

・・   摊开一张纸，

・・   彩虹般的'颜色出了，・

・・  一一轮太阳当头照。

・・   我拿一支笔，

・・   摊开一张纸，

・・   美丽的景色出来了，

・・   水面晶亮亮。

・・   我拿一支 笔，

・・   摊开一张纸，

・・   小朋友们出来了，

・・   花儿齐开放。

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