小学趣味数学教学计划

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篇1：小学趣味数学教学计划

一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。 游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；

2、通过学习掌握数学速算技巧；

3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；

4、掌握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；

6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；

7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。

四、课程框架

第一章 数学故事会

第二章 速算技巧

第三章 图形的拼合

第四章 等量代换

第五章 数字谜

第六章 拼拼摆摆

第七章 有趣的规律

五、课程实施过程

本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。

六、学生收获

通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。

通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。

七、学习评价

对于四、五、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。

评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。

篇2：小学趣味教学计划

一、指导思想

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；又能填补课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。

二、活动目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、活动内容

各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。

四、活动要点

认真组建数学兴趣小组，带领学生走进丰富的数学世界。

1、开学初组织成立数学兴趣小组。制定兴趣小组活动计划，落实详尽的兴趣小组活动方案，体现小组的特色。

2、兴趣小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落实到实处，为学生安排一定的时间，每周的活动有教师专门指导。力求做到周周有内容，有目标。

3、开展读报和阅读数学书籍活动，指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前都收集了一些书籍中的背景资料给学生。教材中的“思考题”和“你知道吗”等内容教师都在数学兴趣活动课上组织学生阅读并指导，适当的介绍拓展些的知识，鼓励学生自行阅读、独立思考等。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值，增强学生学好数学的信心。

4、开展丰富多彩的活动，为数学兴趣小组活动提供动力支撑。

五、活动形式

课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

六、具体措施

1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。

2、精心准备，上好每一节兴趣培养课，注重知识的现实性和数学与生活的密切联系。

3、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。

4、注重知识的连贯性，合理安排各个知识的先后顺序。

5、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。

6、与学生建立良好的朋友关系，切实培养学生探究数学知识的兴趣。

7、通过兴趣班的活动，切实调动学生与数学的感情，对今后培养学生学习数学的兴趣大有帮助。

篇3：小学趣味英语教学计划

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小学趣味英语教学计划

本学期我担任三、四、五年级的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下基础。

一、学生情况分析

学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

二、教材总体分析

新起点英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的`话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

三、教学目标

通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习,同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

四、教学重点难点：

重点：

1、提高课堂效率。

2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

3、发音清楚，语调正确，书写工整。

4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。

难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

6、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

篇4：小学趣味数学脑筋急转弯

1. 一斤白菜5角钱，一斤萝卜6角钱，那一斤排骨多少钱?答案：一两等于十钱一斤100钱

2. 在路上，它翻了一个跟斗，接着又翻了一次(猜4字成语)??答案：三翻两次

3. 有一位刻字先生，他挂出来的价格表是这样写的刻“隶书”4角;刻“仿宋体”6角刻“你的名章”8角;刻“你爱人的名章”1.2元。那么他刻字的单价是多少??答案：每个字两角

4. 将100颗绿豆和100颗黄豆混在一起又一分为二，需要几次才能使A堆中黄豆和B堆中的绿豆相等呢??答案：一次

5. 3个人3天用3桶水，9个人9天用几桶水?答案：9捅

6. 三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?答案：三分钟

7. 猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子5分钟能掰几个玉米?答案：一个也没有掰到

8. 一个苹果减去一个苹果，猜一个字。答案：0

9. 从一写到一万，你会用多少时间?答案：最多5秒,10000

10. 怎样使用最简单的方法使X+I=IX等式成立?答案：1+X

11. 买一双高级女皮鞋要214元5角6分钱，请问买一只要多少钱?答案：一只不卖

12. 有三个小朋友在猜拳，，一个出剪刀，一个出石头，一个出布，请问三个人共有几根指头答案：六十

篇5：小学趣味数学脑筋急转弯

1. 睡美人最怕的是什么? (答案：失眠)

2. 小明对小华说：我可以坐在一个你永远也坐不到的地方!他坐在哪里? (答案：小华的身上)

3. 不管长得多像的双胞胎,都会有人分得出来,这人是谁?(答案：他们自己)

4. 世界上除了火车啥车最长? (答案：塞车)

5. 有一个人一年才上一天班又不怕被解雇他是谁? (答案：圣诞老人)

6. .拿鸡蛋撞石头鸡蛋为何不烂? (答案：拿着鸡蛋撞石头当然不会烂)

7. 前面有一片草地。(打一植物)梅花(没花)

8. 前面又有一片草地。(打一植物)野梅花(也没花)

9. 来了一群羊。(打一水果)草莓(草没)

10. 来了一群狼。(打一水果)杨梅(羊没)

11. 土豆要去和包子决斗，可是前面有一条河，他过不去。(打一植物)荷兰豆(河拦豆)

12. 决斗开始了，土豆捅了包子致命的一刀(打一食品)豆沙包(豆杀包)

篇6：小学趣味数学脑筋急转弯

1. 老鼠对野马说：“我昨天和猫约会呢!”(打一食品)薯片(鼠骗)

2. 野马不信，把老鼠拎了起来。(打一蔬菜)马铃薯(马拎鼠)

3. 猪说：“ 加油啊!”(打一食品)朱古力(猪鼓励)

4. 一只羊在吃草，一只狼从羊身旁经过，但没有吃羊。(打一海产品)虾(瞎)

5. 又一只狼从羊身旁经过，还没有吃羊。(打一海产品)海虾(还瞎)

6. 第三只狼经过，羊冲浪大叫，狼还是没有吃羊。(还打一海产品)龙虾(聋瞎)

7. 一颗心值多少钱?答案:亿.因为一心一意嘛!

8. 台风天气要带多少钱才能出门?答案:四千万.因为台风天气没“事千万”不要出门.

9. 要考试了,不能看什么书?答案:百科全书(百科全输).

10. 如果明天就是世界末日，为什么今天就有人想自杀?答案：去天堂占位置

11. 提问：布和纸怕什么?回答：布怕一万，纸怕万一。原因：不(布)怕一万，只(纸)怕万一。

12. 提问：铅笔姓什么?回答：萧原因：削(萧)铅笔。

篇7：趣味小学数学智力题

从前，有两位要好朋友，一位是喜欢吟诗的厨师，一位是爱好数学的诗人。

这一天，厨师到诗人家里串门。诗人拿出两个鸡蛋，说，“交给你啦，做一桌菜，看你的杰作!”

厨师答道：“没问题，还要配诗一首!”

诗人拿了两双筷子放在桌上，自己先坐下来。

一会儿，厨师端上来一只小碟子，里面装的是两只煮熟的蛋黄，一面走一面高声朗诵：

两个黄鹂鸣翠柳。

放下这碟“黄鹂”，转身又进厨房拿出一只盘子，里面是用蛋白切成丝，排列得像一行飞鸟。厨师把这盘菜放到诗人面前，用手指指，说：

一行白鹭上青天。

第三次从厨房里端出来的，是一碟凉拌蛋衣。这是把蛋壳和蛋白之间的一层很薄的皮小心揭下来，剪成碎末，雪片似的洒在碟子里，上面又洒了些精盐。这碟小菜配的诗句是：

窗含西岭千秋雪。

最后，厨师又端出一碗汤，汤面上浮着些蛋壳做的小船。伴随着蛋壳船在汤面上的晃动，厨师吟道：

门泊东吴万里船。

就这样，一桌三菜一汤的鸡蛋宴，正好配了一首家喻户晓的唐诗，这是唐代大诗人杜甫住在成都草堂时着的《绝句》。

厨师显过了本领，诗人的兴致上来了。

诗人说：这首诗为什么特别优美动人?不但因为它情景交融，而且因为诗中有数学帮忙，把景物数量化，显得更投入，更动情。你看，“两个黄鹂”，这里有数字2;一行白鹭，这里有数字1;西岭千秋雪用到了数1000;东吴万里船运用了数10000。每一句都离不开数。

诗人又说，先别忙动筷子，请你做一道数学小问题。用刚才杜甫诗句里的四个数2、1、1000和10000，再连同我们这桌菜的原料，两个鸡蛋，算是两个0，添加适当的数学符号，组成一个等式。怎么样?

厨师把几样菜看了又看，说：这可能吗?你写写看!

诗人立刻写出一道算式：

10×1000+2×0=10000。

厨师拿起筷子，说，我也有了：

(20-10)×1000=10000。

这就是关于唐诗、鸡蛋宴外加数字游戏的故事。

篇8：趣味小学数学智力题

一个经理有三个女儿，三个女儿的年龄加起来等于1 3，三个女儿的年龄乘起来等于经理自己的年龄，有一个下属已知道经理的年龄，但仍不能确定经理三个女儿的年龄，这时经理说只有一个女儿的头发是黑的，然后这个下属就知道了经理三个女儿的年龄。请问三个女儿的年龄分别是多少?为什么?

答案：此经理有一对双胞胎女儿，她们的年龄分别是：2岁、2岁、9岁;经理的年龄是32岁。

与生物学关系较密切， 发色与年龄之间的关系。下属知道经理的年龄, 只要把13分成三个数, 三数乘积等于经理年龄有多种可能性 所以, 令下属猜不出答案的原因是: 缺乏附加条件, 三元方程无确定解，一定要转换成二元方程 假设三个女儿中没有双胞胎, 那么三个人年龄之间的差距应该大于一个值(生物学常识)。

黑发是显性基因, 如果经理夫妇都不是黑发,那么这黑发的女孩就是... 真相只有一个: 女孩中没有双胞胎, 但是有有两个女孩的年龄是相同的!

然后, 解二元方程 显然3个女儿的年龄都不为0，要不爸爸就为0岁了，因此女儿的年龄都大于等于1岁。这样可以得下面的情况：1*1*11=11，1*2**10=20，1*3*9=27，1*4*8=32，1*5*7=35，{1*6*6=36}，{2*2*9=36}，2*3*8=48，2*4*7=56，2*5*6=60，3*3*7=63，3*4*6=72，3*5*5=75，4*4*5=80因为下属已知道经理的年龄，但仍不能确定经理三个女儿的年龄，说明经理是36岁(因为{1*6*6=36}，{2*2*9=36})，所以3个女儿的年龄只有2种情况，经理又说只有一个女儿的头发是黑的，说明只有一个女儿是比较大的，其他的都比较小，头发还没有长成黑色的，所以3个女儿的年龄分别为2，2，9!

篇9：小学数学趣味教学研究

一、设计趣味性游戏，调动学生的学习积极性

心理学家弗洛伊德认为：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。虽然数学学科是抽象、枯燥的，但是教师可以利用小学生普遍喜欢玩游戏的特点，将数学知识融入游戏活动中。这样，能够使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使小学生集中注意力，全身心地投入到学习活动中，学得轻松、愉快。例如，在教学人教版数学一年级下册《认识人民币》这章内容时，教师可以在课前准备好一些物品，在课中结合教学内容设计游戏活动———超市购物，请每个小组选出一名营业员，其余小组成员当顾客，在“小超市”里模拟购物活动。在学生“购物”过程中，教师可以播放一段舒缓的音乐，让学生感觉就像是真的在超市一样。通过购物、收银活动，学生们能够清楚地认识各种小面额的人民币以及人民币的单位(元、角、分)。当然，选取小游戏时，还要结合教学内容的需要，选取那些易于操作、能够激发学生参与积极性的游戏。在教学人教版数学六年级上册《确定位置》一课时，由于学生天天和自己的座位打交道，对“位置”比较熟悉，因此，教师可以让学生玩听口令做动作的游戏。例如，教师喊口令：脚向前跨一步，向后跨一步，让学生做出相应的动作。然后比一比，看谁的动作做得准确。学生在游戏活动中，能够了解位置、方位等知识，为认识物体间的位置关系做好铺垫。可见，将游戏融入数学学习中，能够很好地调动学生的学习积极性，有利于学生在动手、动脑中习得知识，发展数学思维，提高教学效率。

二、设计趣味性问题，激发学生的求知欲

在小学数学课堂教学中，如果教师提出的问题富有趣味，能够吸引学生的注意力，就能较好地激发学生的求知欲，让学生在解决问题中获取知识，发展思维。这就要求教师研究教材，善于发掘教材中的趣味因子，并提出富有趣味的问题，让学生在解决问题中掌握数学知识和数学方法。以人教版数学六年级上册《圆的认识》为例，教师可以结合教学内容创设问题情境：在一场赛车比赛中，共有3辆车，它们在同一时间、同一地点、同一方向出发，但是这3辆车的车轮形状是不一样的，它们的形状分别是圆形、三角形、正方形。请问：哪一辆车最先到达终点?该问题情境围绕教学内容《圆的认识》展开，问题虽然设计得很简单，却打破了学生原有的思维(即日常生活中常见的车的轮子是圆形的)，因此，学生的探究积极性马上被调动了起来，并且兴致勃勃地参与交流讨论。可见，根据教学内容设计富有趣味性的问题，能够激发学生的好奇心和求知欲，唤醒学生已有的知识经验，让学生觉得学习数学是非常有趣的，从而点燃学生的求知欲，使学生积极主动地投入到解决问题的情境中。

三、通过动手操作，促进学生对数学知识的理解

教师应当为学生提供动手操作的机会，让学生能在动手操作中自主探究，成为数学学习的主人。有的数学知识较为抽象，单凭教师的讲解无法引发学生的学习欲望，教学效果较差，通过让学生动手操作，如摆一摆、分一分、做一做，指导学生制作一些与数学有关的模具、模型等，能使学生从中感受到数学学习的趣味性，帮助学生理解抽象的数学知识和概念，提高学习兴趣和动手操作能力。比如，教学人教版数学四年级下册《三角形三边的关系》一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在课前请学生准备9根与教材要求的长度一样的小木棒，上课时将学生分成几个小组，让他们用小木棒摆一摆，看看是否能够摆成一个三角形。学生们可以用不同长度的小木棒摆三角形，观察摆的结果。待学生完成动手摆三角形的任务后，再请学生们交流讨论，说一说自己摆三角形的体会。在摆三角形的活动中，学生热情高涨，参与度很高，不仅掌握了摆三角形的方法，养成了动手解决问题的习惯，还发现了“任意两边的和都大于第三边，可以摆成三角形”这一规律，达到了本课教学的目的。乐之者不如好之者。作为数学老师，要从学生的心理特点出发，在教学抽象的数学知识时，除了挖掘数学本身所蕴含的趣味因素之外，还要采取不同的教学方法，增强课堂教学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣。

作者:卢桂优 单位:河池宜州市庆远镇中心小学

篇10：小学数学趣味教学研究

一、运用多媒体教学，使得课堂更生动、更有趣，使得数学知识更简单、易懂

“兴趣是最好的老师”，怎样调动起小学生学习数学的兴趣，对学生掌握数学知识起着至关重要的作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就会唤起学生学习数学知识的欲望和探索精神。传统的小学数学教学中，信息的传递交流形式无外乎语言传递、静态形象以及挂图、模型以及板书等，课堂效果不是很理想，而多媒体教学具有声形具备、动静结合等功能及优势，可以调动学生的大脑、眼、口、手等多个器官协同作用，把学生听不懂、老师讲不通的内容，生动、形象表达出来，学生更容易接受，大大提高了课堂传授效果。例如，在讲授《认识图形》一课时，我制作了一些大大小小的图形，如圆、长方形、正方形、三角形、梯形等等，再用这些小图形，组成一些大的画面，让学生说出这些画面像什么，由什么图形组成，同学们说有的图形像大公鸡，有的图形像小猫，或者汽车、轮船等等，寓教于乐，在玩乐中学生们认识了图形。再如，在学习《认识钟表》一课时，我利用多媒体制作了一个动态的钟面，让学生仔细观察，时针走一格分针走一圈，一小时就是六十分钟;时针指着几就是几点，分针指着小格，指着几就是几分。在这一课时上，通过多媒体教学，大大提高了学生自主探究时间的能力和兴趣。

二、讲一些轻松愉快的数学故事，结合数学知识，学生在听故事的同时，就轻松掌握了相关的数学知识

小学生在幼儿园阶段，游戏占主导地位，升入小学，课堂中同样需要一些趣味因素，把轻松愉快的小故事贯穿课堂，能增强数学课堂的趣味性，欢声笑语让师生变得轻松，气氛变得活跃。在课堂上我给学生们讲过一个《小熊卖鱼》的故事，小熊妈妈生病了，为了挣钱给妈妈看病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市去市场卖鱼。一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了，小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗?我这鱼刚捕来的，新鲜着呢!”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼多少钱一斤啊?”小熊满脸堆笑：“便宜了，4元一斤。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，那么鱼头、鱼尾卖给谁呢?”狐狸甩甩尾巴说：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过狼大叔牙齿不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱们一个买鱼头，一个买鱼尾，不就帮了狼大叔，又帮了熊老弟了吗?”小熊一听直拍手，但是仍有迟疑：“好倒是好，可价钱怎么定啊?”狐狸眼珠一转答道：“鱼身2元1斤，鱼头、鱼尾都是1元1斤，不正好是4元1斤吗?”小熊用小树枝在地上画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办。”四人一起动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好，小熊一过秤，鱼身15斤30元，鱼头7斤7元，鱼尾8斤8元，小熊一共收了他们45元。老狼、狐狸、黑狗提着鱼，飞快地跑进了树林。小熊在回家的路上，边走边想，我30斤的鱼，按4元1斤能卖120元，可现在却卖了45元……小熊左思右想也没想出来原因，这时候我就请同学们帮着小熊想一想到底它的账哪里算错了?

三、在课堂上引进一些小游戏，创设问题，引发学生的学习兴趣

1.小学生年龄小，对于抽象的数学知识难以理解，数学知识学习起来就会感到非常吃力、费劲，而游戏教学法可以把枯燥、乏味的数学知识通过游戏设置，让学生主动去学习掌握，令数学课堂变得生动有趣，使得学生学习数学知识的兴趣盎然，进而取得良好的学习效果，并且在游戏中可以锻炼学生的意志，使得学生的聪明才智得以充分发挥，能大大地提高学生的学习效率。

2.游戏教学法的意义。可以激发学生学习数学知识的兴趣，小学生正处于身体的生长发育阶段，身体的各个器官还不成熟，尤其是神经系统，他们很难做到长时间地集中注意力，集中精力听课最多不超过20分钟。尤其数学知识比较枯燥乏味、抽象难懂，他们就更没有学习的兴趣，但是我们改变教学模式，把游戏导入教学中，就能给孩子们带来兴趣，一些数学知识接受起来就轻松愉快很多，打消学生抵触情绪。让学生在学中玩，玩中学。

3.课堂游戏实例：(1)有一段绳子，用剪刀剪不同的次数，分别可以得到几段绳子?凭空想象，学生很难理解，我在课堂上让学生亲自操作，把学生分成小组，让每个小组剪断绳子的次数分别是1次、2次、3次、4次、5次……每个小组得到绳子的段数分别是2段、3段、4段、5段、6段，通过总结，学生们得到一个结论：段数=剪得次数+1。通过这样的游戏，让学生动手操作，直接突破难点，给学生带来了轻松愉快的课堂，让学生记忆犹新。(2)扑克牌游戏：同座位的两位同学，每人手里各拿一副扑克牌，按着牌面上的数字(规定J、Q、K按11、12、13算)，先按加法算，每人手里抽出一张牌，谁先说出答案，扑克牌归谁;再按减法算，仍然是先说出答案者获胜，扑克牌归胜者。一个时段内，最后手中扑克牌多者获胜。总之，“好之者不如乐之者”，在小学数学课堂上，老师只有根据学生年龄特点及认知规律，根据教学需要，把枯燥乏味、机械呆板的数学教学转变为简单而充满乐趣的模式，才能调动学生学习的兴趣，培养学生成为思维突破的能手。小学数学课堂只有增强了趣味性，学生才能热情高涨，由被动学习转化为主动学习，从“要我学”变为“我要学”，进而成为数学课堂学习的小主人。

作者:王丽霞

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祁晓庚

（河北省涿州市松林店中心学校）

摘 要：在新时期的小学数学教学过程中，教师应该迎合学生的特点，通过趣味教学激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习自主性，从而提高教学成效。

关键词：小学数学；教学方式；趣味教学

一、创设游戏竞争情境，让学生得到进取之乐

对于小学生来说，由于受到年龄、心理素质、性格等因素的影响，每个学生对新知识的接受能力都各有不同，在教学过程中教师应该重视学生个性化的培养。因此，教师要改变传统的教学模式，利用趣味的教学方式来激发学生的数学学习热情，促进学生全面地发展。小学生具有争强好胜的心理，教师在数学教学过程中应该利用竞争的教学方式刺激学生学习，这样不但能够使学生在竞争中努力学习，还能够激发学生的学习热情，让全体学生都能够参与到数学的活动中去，通过努力表现自己，来展示自己的能力。同时教师还要为学生搭建一个展示自己的舞台，促进学生个性化地发展。例如，在进行20以内加法教学时，教师要认真研究教学内容，然后按照学生的心理特点、对于知识的接受能力和兴趣爱好为学生提供一个有趣的游戏竞争环节。首先教师可以在班级分为两队，在每一个队里面选出一位学生，让其他学生分别拿着从零到九这10个数字的卡片，然后选出学生要快速地说出一个20以内的数字，并由对方小组的两个学生快速地拿出相应正确的数字卡片加在一起，这样不但练习了学生的反应能力，还能够通过游戏来激发学生对数学的学习兴趣。在进行比赛的过程中学生都会为自己队加油助威，这样即使没有教师的引导学生也都会积极地参与其中，并活跃数学课堂气氛，使数学的学习达到高潮。

二、创设学习情境，使学生感受别有情趣

在数学的教学中，学生的计算能力尤为重要。很多学生在考试的时候都在计算上吃过亏。因此，教师应该重视学生的计算能力，关注学生的计算过程。在教学过程中教师要将有趣的教学情境融入解题计算的过程中，并且要注意教学语言的应用。对于小学生来说，他们对于嗦、没有感情色彩的语言过于反感，如果使用的语言不够准确，学生的学习状态就会更加低下。因此，在教学过程中教师应该使用简洁准确、语调优美的语言，让学生对整个计算过程理解得更加透彻，使学生更加积极地参与到数学课堂中去，有利于提高数学的教学效率。在讲完计算过程之后教师要让学生口述一遍，然后让学生在老师的帮助下能够自己独立地完成计算。例如，在学习两位数乘法的时候，教师可以为学生创设有效的情景，教师可以选择一个学生比较喜欢的、有趣的动画片，例如《喜羊羊与灰太狼》，利用其中的人物去编一个小故事，为学生创设情景，在此过程中教师要将数学内容穿插其中，这样不但能够使学生对数学的学习更加感兴趣，还能够活跃课堂气氛，在趣味教学中体会数学的美妙。

三、创设探索、研究情境，让学生体会到求知之乐

在小学数学的教学过程中，创设问题是构建学生数学思维的'大门，而培养学生对数学的学习兴趣则是打开这一扇大门的钥匙。在数学的教学过程中教师要注意问题的创设，并紧紧围绕教学内容进行教学，同时，教师还可以为学生设置一些悬念，这样将使数学课堂变得更加具有活力。在设置悬念的时候，教师应该将引入的话题与课堂教学内容紧密地结合起来，并引导学生根据教师的思路进行思考，调动学生的大脑，给学生卖一个关子。这样能够让学生对数学的学习更加有兴趣，学习起来也更加有动力，从而激发学生的数学学习热情。例如，在学习有关平面图形的面积和周长知识的时候，教师可以先为学生讲述这样一个故事，曾经有个俄国的文学家写过这样一个人物：这个人非常的贪婪。有一天这个人到大草原上想要买一块草地，卖地的农夫说从太阳升起到太阳西落这一段时间，你所走过的地方围成的部分只要一千卢布，你可以随便使用，以后就是你的了，但是如果在日落之前你没有回到你出发的原点，没有围出一个图形，那么这些钱你就白费了。这个人非常的贪婪，他想要拥有更多的土地，但是人走的路程却是有限的，同学们，如果路程有限，那么这个人怎么走才能够拥有最多的土地呢？通过为学生创设这样的问题情境，不但能够活跃学生的大脑，使学生积极地参与到问题的思考中去，还能够让学生了解到数学在实际生活中是处处存在的，对我们日常的生活是非常重要的。在思考的过程中不但能够让学生做到学以致用，还能够让学生懂得数学的存在价值，体会解决数学问题的乐趣。

总而言之，对于小学生来说，他们对于知识的接受能力有限，而数学又是一个学习难度比较大的学科，因此，在教学过程中教师应该利用趣味性的教学模式激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到数学的课堂中去，并不断培养学生的数学学习自主性，提高学生的探究性，从而促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1]郑凤宜。开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].新课程研究：下旬，2014（3）。

[2]祁俊玲。浅谈推进小学数学趣味教学战略方针[J].课程教育研究：新教师教学，2014（33）。

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