打造个人教学风格之我见

下面就是小编给大家带来的打造个人教学风格之我见，本文共3篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“嫃僐羙”提供。

篇1：打造个人教学风格之我见

打造个人教学风格之我见

文/陈燕

一、要有饱满的教学兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人们认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对此事物和此活动的选择性态度和积极的情绪反应。一个教师必须热爱教育事业，对学生满含深情，对教学深感兴趣，并愿意为之付出，愿意以一种孜孜不倦、忘我投入的献身精神去从事教育工作，去钻研教学艺术，去享受教书乐趣，他才可能去追求、打磨、构建自己的教学风格。

二、要有充沛的学习动力

打造特色鲜明的教学风格，要求一个教师必须具有丰富的专业知识、扎实的教学功底、先进的`教学理念、广泛的兴趣爱好，这些需要不断的学习。打造特色鲜明的教学风格，要先从学习模仿、博采众长开始，对他人的教学模式、教材的处理技巧、课堂的组织安排、重点难点的处理突破、教学方法的选用、教学手段的运用、课堂语言的表达等等，更需要不断学习借鉴。唯有坚持不懈地学习，广泛吸纳，为我所用，才能打好基础，才能积累经验，才能不断提升，为形成自己的教学风格奠定基础。

三、要有自觉的创新意识

对于大多数教师而言，不经过学习模仿而能直接形成较有特点的教学风格，是一件不可能的事。模仿是一种捷径，能节约时间、提高实效、少走弯路；但模仿不是终极目的，死硬模仿机械照搬，必然导致西施效颦、故步自封、泥古僵化。因此，在模仿过程中要自觉树立创新意识。()要敢于标新立异、大胆设想，要有敏锐发现问题的能力和敢于提出问题的勇气，要在熟悉他人的教学风格后，根据个人兴趣、爱好、特长、心理、生理条件去选择适合自己个性发展的模式，大胆选择、调整、完善，精心锤炼，精益求精，进而创造具有自己特色的、高层次的教学风格。

四、要有持久的反思实践

教师通过对教学中不断积累的丰富的实践经验进行总结归纳、抽象升华，选择典型特征，最终形成自己的教学风格，其中要经历从无到有、从不稳定到相对稳定、从不成熟到相对成熟的过程。这一过程需要经历长时间的实践，教师只有不断深化对现代教学思想、教学理论、教学方法的学习和领悟，加强课堂教学的自我反思，才能不断提升自己的教学水平，逐步定型自己的教学风格。但是，教学风格的构建没有止境，随着教学科目、教学对象、教学环节的改变，自己的教学风格也可能会有一定程度。因此，教师不但要努力实践，还要善于反思，反思自己的教学情况，总结经验和教训，再结合自己的特点，进行创造性教学，使自己的教学风格与时俱进，因时而化，自成一家，特色鲜明。

（作者单位河北省邯郸开发区中学）

篇2：打造个人教学风格之我见论文

打造个人教学风格之我见论文

一、要有饱满的教学兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人们认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对此事物和此活动的选择性态度和积极的情绪反应。一个教师必须热爱教育事业，对学生满含深情，对教学深感兴趣，并愿意为之付出，愿意以一种孜孜不倦、忘我投入的献身精神去从事教育工作，去钻研教学艺术，去享受教书乐趣，他才可能去追求、打磨、构建自己的教学风格。

二、要有充沛的学习动力

打造特色鲜明的教学风格，要求一个教师必须具有丰富的专业知识、扎实的教学功底、先进的教学理念、广泛的兴趣爱好，这些需要不断的学习。打造特色鲜明的教学风格，要先从学习模仿、博采众长开始，对他人的教学模式、教材的处理技巧、课堂的组织安排、重点难点的处理突破、教学方法的选用、教学手段的运用、课堂语言的表达等等，更需要不断学习借鉴。唯有坚持不懈地学习，广泛吸纳，为我所用，才能打好基础，才能积累经验，才能不断提升，为形成自己的教学风格奠定基础。

三、要有自觉的创新意识

对于大多数教师而言，不经过学习模仿而能直接形成较有特点的教学风格，是一件不可能的事。模仿是一种捷径，能节约时间、提高实效、少走弯路；但模仿不是终极目的，死硬模仿机械照搬，必然导致西施效颦、故步自封、泥古僵化。因此，在模仿过程中要自觉树立创新意识。要敢于标新立异、大胆设想，要有敏锐发现问题的能力和敢于提出问题的勇气，要在熟悉他人的教学风格后，根据个人兴趣、爱好、特长、心理、生理条件去选择适合自己个性发展的模式，大胆选择、调整、完善，精心锤炼，精益求精，进而创造具有自己特色的、高层次的教学风格。

四、要有持久的反思实践

教师通过对教学中不断积累的丰富的实践经验进行总结归纳、抽象升华，选择典型特征，最终形成自己的'教学风格，其中要经历从无到有、从不稳定到相对稳定、从不成熟到相对成熟的过程。这一过程需要经历长时间的实践，教师只有不断深化对现代教学思想、教学理论、教学方法的学习和领悟，加强课堂教学的自我反思，才能不断提升自己的教学水平，逐步定型自己的教学风格。但是，教学风格的构建没有止境，随着教学科目、教学对象、教学环节的改变，自己的教学风格也可能会有一定程度。因此，教师不但要努力实践，还要善于反思，反思自己的教学情况，总结经验和教训，再结合自己的特点，进行创造性教学，使自己的教学风格与时俱进，因时而化，自成一家，特色鲜明。

篇3：形成个人教学风格,打造高中数学教师品牌的论文

形成个人教学风格,打造高中数学教师品牌的论文

教师的健康成长，是学校教师队伍建设的重要组成部分，是学校可持续发展的人才保障。在我国，伴随着新课程的不断推进，教师专业化成长越来越受到高度重视。着眼于教师专业化发展的教学风格研究成果，更是受到了广大教师的认可和大胆实践。这其中，高中数学教师在不断规划自身专业化成长的愿景时，也对教学风格的形成给予了关注。教师在教学实践中研究数学的教学风格，从中发现“自我”现状、找到“自我”价值，形成科学有效的教学风格，是新课程背景下，教师专业化发展的重要渠道。

一、高中教师要有不懈的发展追求

人的发展最关键的是要有主观能动性，有思于发展、行于发展的内驱动力。一切外因都要通过内因起作用，只有不断将外部需求内化为教师专业、职业发展的自觉行动，才能形成教师专业持续发展的动力源泉，也才能有效的促进教师的专业化成长。

1、爱岗敬业是教师成长的动力

爱是一切动力的源泉，没有对教育事业的爱，就没有从事教育职业的激情。作为一名高中数学教师，首先要调整好自己的心态，热爱自己的工作岗位。所谓热爱自己的工作岗位，就是爱教师职业，爱学生。很多教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是喜欢教师这个职业，有着强烈的职业幸福感、职业认同感和职业精神。

2、發展意识是教师成长的关键

发展意识是个体自觉、主动投入某项工作，并有意识、有目的提高职业业务能力水平的内在动机。它是个体不断进步，不断催生发展激情的职业生命源泉。加强教师专业化发展，树立终身学习理念，是促进教师队伍与时俱进，适应时代发展要求的必然选择。

二、高中数学教师教学风格的发展提升

教师的成熟是现代学校发展的源头活水，现代学校的发展需要教师风格的发展与提升。对高中数学教师而言，首先应该着重培养基本的教学能力，重点历练课堂教学基本功，逐渐形成各自的教学风格。

1、理解驾驭教材的能力

教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法，把握教学的科学过程和实施思想教育的具体步骤。要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的'前后联系，把高中教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数、重点突出，选用恰当的方法突破难点。只有全面、深入、准确地了解教材的合理性和科学性，才能化繁为简，深入浅出，旁征博引，引人入胜。

2、历练课堂教学基本功

一名合格的高中数学教师，除了有扎实的专业知识外，还必须有过硬的课堂教学基本功。课堂教学基本功可以归纳为三个方面：语言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。

3、教学风格形成与锤炼

教学风格是在教学活动中形成的，体现着不同个性教学特色和水平，通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表征出来。对于一名高中数学教师，要形成自己的教学风格，打造自己的品牌，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下，通过不断的实践积累和探索，这需要一个较长的过程。把高层次教学风格视为自觉的教学追求，是形成教学风格的强大动力。这就要求教师热爱教学工作，对工作认真负责，积极探索教育教学规律，掌握教学艺术；要求新教师认真学习教育理论知识，善于总结教学经验和教训，自觉提炼、加工教学方法。

【参考文献】

[1]马素芳、《教师要形成个人风格 打造教师个人品牌》

[2]张洪宇、《青年教师的成长与教学风格的形成》

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