以下是小编精心整理的站在轮回隧道前，我……，本文共8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“zl2008”提供。
篇1：站在轮回隧道前,我高三作文
站在轮回隧道前,我高三作文
是内心的一种意向；还是无缘由的，漫无目的的前行；还是我已陷入这个物欲横流的环境而无法自拔……
沉寂的四周，令人窒息的黑夜，我踽踽独行于这廖无人烟的天地间。苦苦的寻觅着，但却思绪杂乱，步履迷茫，我究竟在寻觅着什么，我近乎绞尽脑汁的去搜索一个可以让自己清醒的理由，然而结果却适得其返，因为我越是想知道答案，我眼前就越是扑朔迷离，模糊不清。
于是乎，为了摆脱这非人般的精神折磨。我拼命的，歇斯底里的向前跑。我并不知道我将何去何从，也不知道我为什么要这么没头没脑的跑。即便我疲惫不堪，气喘嘘嘘，也不想歇息片刻，似乎只要我停下我那游走的步伐，我就会变成一个没有灵魂的行尸走肉一般。就这样，我跑着，跑着……，脑海中时不时的充溢着挥之不去却又不知是什么的画面。或许是感觉发泄完了，于是，我便就地而坐。我努力将自己的内心平复下来，并环顾了一下四周，冷不丁的打了一个寒禁。原来我竟在毫无察觉的情况下将自己置身于一个万劫不复的境地。周遭是死一般的沉寂，我唯一能听到的只有我那无时不在跳动的脉搏。顿时，恐惧席卷了我的全身。然而更让我心胆俱寒的是，当我壮着胆子向前迈步时，我险些堕入万丈深渊。幸而由于求生的本能，我迅速将自己从死神边缘拉了回来。我这才发现，原来我置身于一个突兀的，直达天宇的孤山。说经是孤山，是因为它的周围空空如也。“天哪！我怎么会跑到这么一个莫名奇妙的地方呢？我现在该怎么办啊？”，我近乎哆嗦的喊了出来，但却没有任何的回应。
我悲痛欲绝地摊倒在地上，期待着所谓的奇迹降临。正当我不知所措，抱头痛哭之时。突然，一束光在我面前一闪而过。我倏地抬起头，惊讶的发现，在我面前莫名的出现了一个层层紧凑的并且衔接在一起的环圈，且有规律的旋转着。这让我突然想到了一个令我毛骨悚然的词“轮回隧道”。想到这，我下意识的抖了抖由于恐怖而僵滞的身体。“不错，这就是你所想的轮回隧道”。“是谁？谁在说话？”一个凌空冒出来的话打断了我的思绪，可能由于绝望，我对这个不速之客的到来，并没有那么害怕，“哈哈！你没有必要知道我是谁，到该出现的时候，我自然会现身”。“那你来做什么？”“没什么，我先让你看一部电影”。“哈哈”，我凄然的笑了笑，你没看到我现在的处境吗？我还会有什么闲情逸致看你所谓的电影吗？“哼，可笑！”。“不，我相信你会的”。还没等我回话，在我眼前又出现了一道光环，这次未及我反应过来，眼泪却喧宾夺主，决堤般的怆然而下。呈现在我眼前的是奶奶安慰因为摔了一跤而哭啼不止的我。“好了，乖孙女不哭了，奶奶给咱你买糖吃……”。
眼泪模糊了我的视线，我放声的痛哭起来。奶奶，那个对我怜爱有加的'奶奶，在我还只是个孩童的时候，就听大人们说她去了一个遥远的国度，并过着幸福快乐的生活。然而那时的我并不理解死亡意味着什么，于是我便无时无刻不盼望着奶奶能把我接过去，陪在她身边，和她一起过快乐的生活。幼童年代的我透露了那个年龄段所独有的天真无邪。正当我陶醉于童年那无限美好的回忆时，抖然一转的画面让我的嘴角抿出了亦苦亦甜的笑。画面上呈现的是我被授予“少先队员”荣誉称号的时候，画面上的我是那么的朝气蓬勃，满脸洋溢着自信的笑容。“不！不！我不要看这些……”，我抱着头兀自地发泄着，我早已不是那个曾经秉承“别人的伤心就是我的痛苦，别人的幸福就是我的快乐”为做人准则的纯真女孩儿了。
时过境迁，物是人非，炎凉的世态早已把我磨练成了一个麻木不仁，铁石肠的人儿。我无法正视那鲜艳夺目的红领巾，它的高贵和气节让我想到了自己的渺小和卑微……，就在我思想紊乱的时候，我听到有人叫我的名字“***英语单科第一名”。我如梦初醒般的抬起头，继而又陷入了久远的回忆之中。遥想曾经自己也是个叱咤风云的佼佼者，也曾有过雄霸学坛，唯我独尊的光辉历史。然而几年的蹉跎岁月早已磨平了我那激昂进取的心。现如今的我只是一架没有灵魂的驱壳，终日百无聊赖的生活着……“这就是你的曾经，现在的你太让我失望了，哎！”，这个神秘的声音再次搅乱了我的思绪，“我……”，由于极度的悲伤，我已泣不成声。或许是动了恻隐之心吧，这个神秘人的声音变得有点关切道：“别哭了，我的孩儿！”。然而，我却突然深感这声音是那么的熟悉。“奶奶，是你吗？是你在叫我吗？”，“是啊，是奶奶，奶奶来看你了，我的乖孙女”。就在这时奶奶近乎从天而降的出现在我的面前。“奶奶！”，我几乎忘记了奶奶早已去了天国的事了，便迫不及待的扑向奶奶的怀抱。撒娇的哭诉道“奶奶，你知道我有多想你吗？你知道这些年我是怎么度过的吗？你知道我受了多少的苦吗？”，“奶奶知道，奶奶知道，咱家的宝的受苦了……可是，乖孙女啊，奶奶想让你知道，不管是遇到什么样的艰难险阻，什么样的挫折，这都不是你自暴自弃，自甘堕落的理由啊！你应该勇敢的面对一切困难，而不是一味的逃避，那样只会让你陷入更大痛苦之中！孙女啊，奶奶看着你这个样子，奶奶心里难受啊！”。听了奶奶的尊尊教导，我有如醍醐灌顶般的站了起来，擦拭了残留在脸颊上的泪珠，坚定的说：“奶奶，你放心，你孙女不是那么容易就被打倒的，我一定会渡过这次难关的，你放心吧！“嗯！好！”，听了我的话，奶奶欣慰的点了点头。突然，我看到奶奶的身体在一点点的融解，我急忙伸手去抓，却扑了个空。于是我便我声嘶力竭的喊“奶奶，别走！”，“乖孙女，别哭！不要忘了你今天对奶奶说过的话，一定要坚强！”。“嗯，奶奶！我永远也不会忘了的，你放心的回到你的国度吧！”，我望着奶奶远去的方向，斩钉截铁的说！
当我转过身时，一件不可思议的事情出现了，我的大门前竟然出现了一条阳光大道，而且周围竟也突然的明朗了，这令我喜不自禁，但是我没有丝豪的踌躇，信步迈上了这条阳光大道……
站在轮回隧道前，我觉醒了
篇2：我站在中国地图前
当我站在地图前，那雄鸡一样昂首挺立的中国便吸引我的注意，它像烙印一样深深地印在了我的心中，它又同时激起了我对祖国的热情，我常常趴在桌子上看着他。
看到了，我看到了，我在雄鸡的头部看到了富饶的东北，大兴安岭与小兴安岭就在东北地区。那儿景色迷人。春天，树木抽出新条，长出了嫩绿的叶子，积雪也融化了。夏天，草木茂盛，鲜花盛开，像一个美丽的大花园。秋天，它们奖励了人们许多水果和木耳等一些名贵药材。冬天，大雪覆盖了整个森林，景色便显得更加迷人了。
看到了，我看到了，我从雄鸡的身上看到了那三条彩带，分别是万里长城，长江和黄河。先说说万里长城，它可是一项伟大的工程，它东到山海关，西到嘉峪关，而长江，流经的城市有许多，如南京，武汉，重庆，昆明等，黄河这条长带也流经了兰州，西安和郑州等许多城市。
看到了，我看到了，我看到雄鸡的心脏――北京，它是我国政治，经济，文化的中心，那里有雄伟的天安门城楼，有闻名世界的万里长城，有历史悠久的故宫，天坛，颐和园等名胜，更有许多充满现代气息的高楼大厦和立交桥。在那里，古老的文化和现代的文明交相辉映着。
我看呀看，越看越兴奋，越看我越爱祖国，从这张的图上，我看到了世界灿烂辉煌的昨天，蒸蒸日上的今天，还仿佛看到了它美好的未来。说了这么多，我有想起《龙的传人》那首歌：“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河……”
篇3：我站在烈士墓前诗歌
真心的祝愿：
烈士们能够安息。
虽然无奈地失去了生命，
但是你们用生命，
托起了明天的太阳，
托起了明天的希望！！
篇4：我站在祖国地图前说课稿
我站在祖国地图前说课稿
《我站在祖国地图前》是S版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。
第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：
1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；
2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。
教学过程是这样的，首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。之后就是对每一小节的教学了。
在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的'学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的句子并说出感受，教师要注意及时的鼓励与引导。
第二小节的教学与第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点字词的使用。如文中“看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没有合适的词语可以替代，警醒学生在平时写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培养学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。
课中让学生以小组的形式进行交流，这样做不但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。
对于最后两个小节的学习，我采用学生自学的形式。这样做的目的很简单，学生可以结合前两个小节的学习方法进行自学，这样很好的培养了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教学效果还是很好的。
整堂课的教学我都是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从读中理解去找到答案，在让学生从答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。
文末我还设计了这样一个内容，让学生去想象自己就站在地图前，想象一下那时的自己最想说些什么？让学生踊跃发言，孩子们说的很好，可见课前设定的目标已经很好的完成了。
课后反思：
本课的教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中有一名学生标画了这样一句“祖国啊，妈妈。你宽阔的胸怀让我感觉到温暖….。”随之她提出了这句话采用什么修辞手法的疑问。这不禁让我很困惑，这句话可以说是把祖国比做了妈妈，也可以说是把祖国拟人化了，教学时我只是讲解了比喻的手法，并没有去提及拟人的手法。课后与老师们交流才发现自己的错误。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻。所以在今后的教学中我一定会时刻提醒自己，不在犯类似的错误。
篇5：我站在林则徐塑像前作文
我站在林则徐塑像前
我站在林则徐塑像前，抬头仰望这位端坐在石凳上的伟人，心潮起伏，思绪万千，
我站在林则徐塑像前作文
。从你深邃的眼神里，我仿佛看到了当年“虎门销烟”的壮举场面。你凝重神色的1993年6月3日，天还是那样的蓝，海还是那样的绿。宽阔的海滩早被穿着各民族服装的人们挤得水泄不通[注: 汇：排泄。象是连水也流不出去。形容拥挤或包围的非常严密。]，广场上人山人海[注: 人群如山似海。形容人聚集得非常多。]，热闹非凡。新搭起的主席台装饰一新，主席台的背后，并肩悬挂着三块硕大的高科技电视屏幕，红色的横幅上写着“热烈祝贺中外合资鹊神制药有限公司落户虎门”，
“下面有请林总致辞”林总用那并不标准的普通话说道：“我宣
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篇6：我站在祖国地图前说课稿
一、说教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖国地图前》是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
（二）重点难点分析
有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。
二、说教学目标
知识目标
1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰山”、“宏伟”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标
1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。
2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思。
情感态度目标
1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想到了什么？
2、通过感情朗读体会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得现在应好好学习，将来长大后建设祖国。
三、说教学对象
四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。
为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到四年级学生的现状，我主要采取引导学习，掌握学法，重点段落学生自主学习，合作交流，教师指导的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
朗读训练是诗歌教学的重中之重，在朗读训练中，我将结合文本，男女赛读，自由读，齐读，表演读等不同形式地让学生朗读，体会诗歌语言文字的优美，感悟作者表达的情感，提高学生的朗读能力，当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课我将充分利用课外知识，拓展文本，激发学生阅读课外书籍的兴趣，真正做到课内课外学语文，用语文。同时，我将通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了新课改的精神。
教学方法：
1、复习导入法
温故而知新，可以为师矣。根据学生的遗忘规律，因此每一节课的复习必不可少。
2、自主学习法
将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自主学习，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。
3、合作探究法
小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没有情感的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
教学流程图
问题引人，激发兴趣→复习导入，温故知新→指导学文，掌握学法→自主学习，品词品句→指导朗读，体会情感→总结全文，拓展延伸→深化主题，结束全文。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（3—5分钟）
展示祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。
（二）讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
1、复习生字新词导入新课
2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。
同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。
（三）拓展延伸，深化主题。
这个环节我会让学生结合自身，谈谈自己将如何报答祖国。
（四）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
七、说教学评价
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。
教学策略：
（一）运用了模拟活动，强化学生的'生活体验。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用自主合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
篇7：我站在祖国地图前说课稿
说教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片，品味优美的语言，背诵第2小节。
3、学习本课9个生字，会写11个词语。
说教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教具准备：地图、图片、生字卡片和多媒体课件。
说教学思路：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
说教学过程：
一、谈话导入
1、上一单元，我们泛舟漓江，领略了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的神奇。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀！出示课件《我站在祖国地图前》，你会看到什么，想到什么呢？今天，我们继续学习《我站在祖国地图前》。
2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报，师板书：土地辽阔，山河壮丽，描绘蓝图。
二、品读诗歌，感悟语言，升华情感
1、读第一小节
（1）诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢？请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的？
（2）“五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢？
（3）从这段话中你读出了什么？
（4）拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么？感觉怎么样？读出自己的感受。
（5）第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地辽阔？感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。
（6）指导朗读，男女生比赛读，师生对读。
2、读第二小节
（1）小作者站在祖国地图前，看到了祖国哪些壮丽山河呢？请同学们自由读第二小节，边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观？你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来，想一想你从中读出了什么？你想说些什么？心情和感受如何？然后和同学交流，最后读出自己的感受。
（2）学生自学，交流汇报——随机指导，朗读感悟。
感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）理解“摩天”
出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：（生填写）
我们的祖国有____的珠穆朗玛峰，有____的南沙群岛，有____的三峡，还有____的泰山以及____。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
（3）指导朗读第二小节，男女生对读，齐读
（4）模仿第二小节写诗。
你还知道祖国的哪些名山大川，风景？
你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗？练习写诗，指名说。
3、读第三小节：
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
4、师读第四节，我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……小作者对祖国那样深深眷恋，省略号省略的是什么？
5、情感升华总结，千言万语化作一句话“祖国妈妈，我爱您！”
三、拓展延伸，激发爱国情感
1、配乐朗诵诗歌——祖国颂
在黄河壶口的惊涛里
我听到一种经久不息的激情
在珠穆朗玛峰的雪海中
我凝视一种千年未变的真纯
在东方明珠的塔顶上
我感受一种傲视一切的目光
哦，祖国，您是什么
你是昂首挺立的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，
你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，
你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，
你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字，那就是中国！
那就是中国啊，我的祖国，我深深爱恋的祖国！
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
四、作业
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。
篇8： 我站在祖国地图前教案
我站在祖国地图前教案
【教学目标】
1．展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2．借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3．学习本课9个生字，会写11个词语。
【教学重点】
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
【教学难点】
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
【教学过程】
【教学准备】
演示文稿
【教学过程】
一、导入（出示地图）
师：看这是什么？
生：中国地图
师：出示课题，读课题你想到了什么？
二、初读课文
1．学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2．同桌互读，检查朗读。
3．检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊平原
三、深入学习，品词品句
1．再读课文，说说你都读懂了什么？
2．学习第一小节
（1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？
（五颜六色都是形象的语言）
（2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？
（3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）
（4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到――
（生：骄傲、自豪）
（5）带着这样的感受来读。
3．学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画
（3）指导朗读。
师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？
（生：高不可攀）
师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读）
师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的`景色，你想说什么？
生：美、迷人、多
师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
师：出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪……）
4．学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
