大学学习方法的文章

以下是小编为大家整理的大学学习方法的文章，本文共11篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“szpg100”提供。

篇1：大学学习方法的文章

当我冲过高考的关卡，顺利地迈入大学之门时，有一种轻松的愉悦之感，仿佛呼吸着自由的空气，为自己的心解开了重重的枷锁。然而当我真的面对那给人以空空如也之感的课表时，心中一震，那份轻松逐渐转变成一种迷茫。这时老师学长的殷切建议响起在我们的耳畔，伴随着我们探索大学的学习方法，学会合理安排时间，学会学习。由于每个人的兴趣及志向不同，重视的事情自然不一样，但我们都必须要充实自己。

对于我来说，学会学习最重要的两点是阅读与思考。

读书是一种十分惬意又益处甚多的学习方法，这是我付出了一个学期的时间才深刻体会到的。经济学书目让我们更加了解我国国情，更加深刻的认识这个世界，从而树立起一份责任感，鞭策着我们积极进取；名家散文使我们滋润在细腻的情感中，让我们已经淡漠的心重新充满温情与感恩；作家哲学家的思想为我们解答着对于生活乃至人生的疑问与困惑，找回迷失的自我；知识性的著作开阔着我们的眼界，使我们逐渐形成自己的知识体系，思维方式……

思考是与读书紧密联系着的，学会对书上的内容进行思考，才不枉费自己读了一本本的书。大学的自由在于思想的自由，学术的自由。上了大学后，老师的教学方式是与中学时代差异极大的，大部分老师做的只是带学生跨进一门学科的门槛，能走多远要靠我们自己努力。通过对知识的思考，将其内化，使之成为自己思想的一部分，才是真的学到了东西。

总体上，我们要学会学习，对于具体的科目，也有不同的学习方法。对于数学的学习，我认为最重要的是做题与总结。题海战术这种应试学习方法虽然被视为不明智之举，但在大量做题的基础上进行总结归纳是一种极有效的掌握知识的方法。当然，对知识的理解与思考也是必不可少的，如果在知识的理解上遇到了困难，学会利用身边无穷的资源宝库吧，那里充满了智慧的火花。此外，对于英语的学习，要重视词汇、听力、口语及英语的地道用法。首先，不仅要适当扩充词汇量，关键要准确记忆单词的含义及用法。对于英语听力，坚持每天听半小时，或者也可以看一些英语节目或电影，有利于学习英语的地道用法。而提高口语水平也要靠多练，可以坚持每天早上朗读课文半小时，既利于口语的提高，又有助于对课文的理解。

对于其他通识课程，尤其是政治经济学、经济学原理等与我们密切相关的课程，阅读课本，听听老师的见解也是很有必要的。通识课的目的是让我们获得宽广的知识视野及学科的融合和交叉，增强我们的思维能力，我们应该抓住这个机会提升自己。

大学一年级的我们，也许会因为没有明确的'理想和目标而迷茫，也许会对生活的方式及意义感到困惑，那就让我们学会用书本来充实自己，感悟生活吧。

篇2：关于大学学习方法

一、专业课：学习目标要明确

不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的：那就是不管喜欢与否，都要尽力学好。在学习专业课时，学习目标要明确具体，以不断提高学习动机和学习兴趣，主动克服各种学习困难，做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合。

二、公共课：认识到其实用价值

大学生对公共课的学习积极性普遍不如专业课，有相当一部分学生持消极应付的态度，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师的课讲得生动活泼，他们愿意听，有兴趣学。但这种兴趣主要是直接学习兴趣，而且大多停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调剂。

大学新生要充分认识到公共课的实用价值及对自己的意义，部分实用性强的公共课(例如外语)要当成专业课来学习。

三、选修课：杜绝“捞取学分”

大学生对待选修课的学习一般说来兴致较高，认为选修课可以开眼界、长见识，扩大自己的知识面。而且选修课的学习要求不严，大学生较少产生逆反心理。但选修课在大学生心目中的地位和分量毕竟不如专业课和公共课。要杜绝为了捞取学分才选修某些课程、“选而不修”的不正常现象。

篇3：关于大学学习方法

不限于所学专业

大学生不单要做专才，还要做通才。大学的课堂是开放式的，学生可以去旁听其他任何院系的课。经济学专业学生听听数学专业的课能提高对经济理论模型的理解能力;计算机软件专业学生听听艺术设计专业的课有助于增强软件界面的设计美感;还有的同学对其他专业感兴趣也应充分利用大学这一便利，发展自己的另一特长，而且毕业时也不一定要局限于专业对口的工作。

制订学习计划

没有一个学生不想要好成绩，学业有成。实现愿望的最佳方式是：行动!制订一个学习计划，以月或周为单位(便于执行)，列明具体的科目和计划学习的内容，例如“要阅读的书目”，“每天背英语单词的数量”，“教材每章的小结复习”等等。将“学习计划表”贴在你的书桌前，还可以添上几句学习名言鼓励自己。

篇4：关于大学学习方法

学习要自主

大学老师的角色定位是“引路人”，课堂时间是非常有限的。而大学教材有几乎都是大部头，动辄四五百页，因而老师要完成教学任务就必须一堂课几十页地讲。一些同学会抱怨大学老师讲课太快，内容不够详尽，这其实是大学的教学方式认识不足所致。简而言之，大学课堂学的是“知识的精要”，真正的功夫是下在课堂之外，你要做自己学习的监督者。

自学要做到：

课前预习，课中勤学，课后复习，适当扩展。上课前预习教材相关内容(建议同学们在学期初把教材以浏览的方式过一遍，这样一是对将要学的东西有一个整体的认知，二是便于日后的预习中能“以后补前”，前面一些内容你读时可能不理解，但读到后面部分就会豁然开朗。)问问自己“我读懂了什么?”“哪些问题还不太理解”，做预习笔记。带着问题去听课，你会发现自己听得更专心。课堂上老师的讲解会让你茅塞顿开，同时还会给你新的启发，你要做好课堂笔记。课后复习，把笔记整理补充好，若预习时产生的问题老师没有讲解到或是自己仍理解不透，要及时向老师寻解，不要把问题拖后，否则会被遗忘或不了了之。

篇5：大学期间学习方法

认真型的同学比较自信，有扎扎实实学习的态度，自制力强，能脚踏实地，一步一个脚印地按自己的计划进行学习，不受他人的影响。学习有自主性和计划性，课堂中有时很具有开拓力和创造力。这样的同学都用混合学习法，对他们来说也是恰到好处。但是缺乏表现力，就如116班的王婷同学，学习认真，也很自信，可是上课回答问题不积极，做题时容易出错，究其原因我认为她应该扩大自己的视野，因学习成绩好，往往容易产生过于自信的思想，有时沉溺于自我中心的范围中，而看不到自己的不足点。由于过于认真，而缺乏表现力，举止刻板，书呆子气十足，表现出自负倾向，而且思想和视野往往比较狭隘。认真不是坏事，在不失其特征的同时，应该培养开朗、大方善于表现自己的性格。不防多找些课外读物和习题集锦等来看，多向别人学习和请教，在丰富自己知识的同时也要意识到自己的不足之处。不要因为过于认真，与人不能进行和谐的相处，因此失去很多的好朋友。要用宽容的态度对待所有人，当别人成功时我们应给予掌声，当别人失败时我们应给予鼓励和安慰。

学习方法总结：独立作业，不懂便问

上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。

如作业中遇到问题，就要及时的`讨论、发问。“学问”一词事实上就包含学与问的两个方面。陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半;光问不学，也只是一半。又问又学，才是完整的学问。连两千年前的孔子都注重问。他曾“问礼于老聃”，“学琴于师襄”，还曾求教于一个七岁的小孩子。当然，好问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。

语文是我们的母语，我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大的不同，真正不懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们应注意：

首先，要先问己，再问人，陈景润说：“不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下，这样就可以依靠自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”

其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问题，容易有收获。

第三，追根寻源，一问到底。

郑板桥说：“读书好问，问不得，不妨再三，问一人，不得,不妨问数人，要凝窦释然，精理迸露。”

及时复习，温故知新

德国哲学家狄慈根说：“重复是学习的母亲。”心理学研究，没有八次重复，记住是不可能的。俄国教育家乌申斯基曾把不能及时复习的人，比喻成一个醉车夫，只一个劲地往前赶，东西颠簸丢了，也不知道，结果赶回去的仅是一辆空车。中国的“熊瞎子辦爸米”的故事妇孺皆知。所以同学们一定要养成温故知新定期复习的习惯。复习时应注意如下问题：

1.围绕中心，及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要及时巩固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。

2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。

3.先回忆，后看书，增强复习效果。

4,看参考书，适当拓宽知识面。

语文课后还可看一看参考书，看一下原著，拓展一下知识面，加深理解。

如学习《范进中举》后，可在课外读《儒林外史》;学习《背影》，不妨读一下《朱自清全集》。当然，原著参考书要精选，不宜多。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。

5.整理笔记，使知识条理化、系统化。语文学习如能将厚书读薄，则善莫大矣。而读薄的办法则是将知识条理化，重点明晰化。如学习文学常识，可用列表的形式将各作家作品放在一起，这样显得条理，避免了混淆，加深了记忆。捷克教育家夸美纽斯说：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习，循环往复，牢固地掌握知识

篇6：大学期间学习方法

大学语文学习方法总结：注重预习，质疑问难

所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。

预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时有利于认真听课。语文课文的预习可分如下步骤进行，可称作“四遍八步读书法”。

第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务③复述内容④理清结构层次，每分钟一千字。第三遍、细读。完成五、六步任务：⑤理解字词句;不理解的查查工具书。⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。读的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。第四遍，精读，完成八步任务⑧分析文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落关键词语。

这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某几步。预习时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。

预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的理解。如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲，认真讨论，也可向老师请教，千万不要担心问题的质量，真正做到“不耻下问”。

大学语文学习方法总结：专心听课，主动发言

课前进行了预习，不懂的问题记下后，上课时就有了针对性：已经明白的问题，听了等于复习一次;不明白的问题，就听得格外仔细、认真。听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解，听老师答疑。

眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。

口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。

手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。

心到即动脑筋，对接触的知识积极思考。

上课的关键是用好课堂的时间，提高课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。

语文课有一点很重要，那就是积极发言，积极发言可以培养自己的逻辑思维能力，提高语言表达能力，而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要的作用。具体说来，课堂发言有十大益处：

一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气

四利检验见解五利训练口才六利培养自信

七利促进参与八利激励老师九利增进友谊

十利提高效率

既如此，语文课上同学们还忍心做陪客、看客吗?

掌握学习方法

在数年的教学实践中，曾经有不少的学生向我提出“如何才能学好语文?如何才能学好数学?如何才能学好英语?如何才能学好专业课?”等一系列的问题。我的回答是“找到适合自己性格的有效的学习方法是学好每门课程的关键。”每个人都有自己的性格，即使同胞兄弟姐妹性格也不完全一样，全班同学之间性格同样也不尽相同，所以成绩千差万别。学习与人的性格有关，不同的性格会有不同的行为方式，也会有不同的学习方式。我们处在一个学习化社会，学会学习即掌握好学习方法十分重要。找到与自己性格相适应的学习方法，发扬其中的长处，克服其中的短处。就像人要过河得有桥和船一样，学习方法就是要到达知识彼岸的桥和船。

第一，活动型学生的学习方法。

活动型的同学高兴的时候，行动十分明显，表现的相当积极、活跃，但缺乏毅力，脾气不稳定，忽冷忽热，感情剧烈波动，有时使人感到没有安静的时候，遇事缺乏主见，特别易受别人的影响，虽然精力旺盛，但由于热衷于太多的事项，最后常常是一无所成，所以对活动型的同学宜用分散法进行学习。这类性格的学生常常喜欢边玩边学，比如边看书边看电视，边听音乐边写字，边吃东西边背单词，由于一心不能二用，这种学习效率很低。就如118班李瑞鹏同学，每门课都好学、好问、上课有时沉默，有时特积极，特活跃，为了集中他的注意力，我认为对他采取分散学习法是比较合适。比如学习时以20分钟为一段，在这段时间内要求他集中精力学习，然后休息十分钟左右，再改换其他学科，慢慢的从20分钟延长到30分钟、45分钟、一小时逐渐培养他集中精力学习的习惯，还可用学点集中精力的方法。为了培养他的毅力，可以让他多读些书籍，从有趣味的书开始读，让引人入胜的书籍把他的精力吸引过去，集中起来，对于有些英语题，应多想些解题方法，不会做的，也不要轻易放弃，因为目的不仅仅在于要求得到正确答案，还在于培养他集中思考的能力。还可以用些游戏方式，比如拼词、猜谜语、推理等，培养对学习的兴趣，有了兴趣，精力就容易集中些。但是为了集中注意力，我们也要为他选择良好的环境。安静的环境也是集中精力学习的前提。一般而言，温暖的色彩有刺激、发散感情的效果，冷色系列的颜色，则有使人情绪踏实、稳定的效果。书桌前可贴一张学习计划表、人生格言、计划完成情况表和学习进展情况表等。以便形成良好的学习氛围和学习习惯。

篇7：探讨学习方法的文章

听课有两个关键的要素，一定要把握。

(1)注意力集中

上课的时候思想不能开小差，要通过听讲训练自己注意力集中的能力。

注意力是意志力的具体表现。意志力的锻炼和注意力的培养有极密切的关系。严格遵守课堂纪律，加强自控能力，善始善终地把一件事做完，不分散自己的注意力，甚至有意识地培养自己闹中求静的本领，主动抵制引起分心的干扰都是锻炼和提高意志力的好办法。

中国科技大学少年班的张保国同学，入学时只有12岁。盛夏酷暑，他把房门紧闭，趴在桌上学习，满身是汗。别人问他为什么关着门，他说：“开着门，常有人到门口来张望，分散注意力；开门通风，会把书吹得乱翻，影响思想集中。”12岁的孩子，就有这样强的意志，令人称奇。这为他后来的成功，打下了良好的基础。

(2)求知欲旺盛

求知欲旺盛表现在：敢于探索，敢于提问题。

著名物理学家李政道教授同中国科技大学少年班的同学谈话时，特别强调了这一点。他说：“最重要的是创造力，是要能带头，而不是人家带头你跟在后面走，这里关键是要学得活，面要宽，把学习当成生活的一部分，当成一种乐趣。”

“一定要培养好奇心，要敢于提问题，开头可以是先回答别人的问题，然后就是自己问自己答了。考得好是一个帮助，但那也只是在回答别人的问题，总不能老回答别人的问题呀。所以好奇心很重要，好奇才能敢问。”

“你们在一些观念上有没有提出过疑问 学习效率？比如对于牛顿力学，会不会问：我为什么要学它？为什么它不可能是不对的呢？这种年纪还不问这种问题，将来是不会问这种问题的。老师你讲牛顿力学，为什么是对的呢？根据是什么呢？这种年纪还没有这种态度，将来做不了第一流的工作……年纪大的人往往习惯于运算，遇到问题拿起笔就算，而年轻人就不一样，敢于提问。为什么理论物理领域中作出贡献的大都是年轻人呢？就是他们敢于怀疑，敢问。年老的人，运算越熟，他的‘程序’可能编得越好，就是做不出一流的工作，因为他根本就没有提问题，更不会去回答这些问题。”

“青出于蓝而胜于蓝”，听课注意力集中是为了向老师学，学问渊博才能有所建树；敢于提问，勇于探索是为了在已有的知识上向前走，有才识才能有所突破。二者结合起来，才可能做到出于蓝而胜于蓝。

学习方法大课堂

1.做作业的意义

做作业的意义至少有四条：

首先，它可以检查自己的学习效果。如果做作业很顺利，从一定程度上说明预习、听讲和课后复习的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正掌握。因此，通过做作业可以发现问题，以便及时补救。

其次，可以加深对知识的理解。通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之间的联系找出来；把公式的变换搞熟练，总之，有利于把书本上的知识转换成为自己的知识。

第三，可以培养思维能力。作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考。在分析问题和解决问题的过程之中，不仅使自己学会运用新学到的知识，而且也培养了思维能力。

第四，做作业可以为总复习积累资料。因此，做完作业后，不应当把它一扔了事，而应当进行定期的分类整理。复习时，翻阅一下这些记录，看自己平时“劳动汗水”的作业，既方便省事又印象深刻。

2.做作业的基本过程

（1）审清题意。题意是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先判断它属于哪一类，难易程度如何。要逐字逐句把题目默读一遍或几遍，对题目中每一个概念，每一层语法关系，每一个关键的字、词，乃至每一个标点符号都要搞清楚。要做到这一点，除了要求语文功底较好之外，还要对本学科的专用术语、字母代号的意义以及公式、法则、定理、定律等十分熟练。同时让自己的思路顺着题目的路线思考。通过思考，准确透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么？

（2）寻找思路。审清题意之后，就要利用题目给出的条件和要求的结论去寻找解题的思路。一般有三种方法：一种是执因求果，即从已知条件出发，眼睛盯着要求的结论，寻找道路前进，最后到达结论。第二种是执果索因，即结论成立必须具备什么条件（第一层条件），这些条件在已知条件中有没有，如果没有，那么使这层条件存在的条件（第二层条件）是什么？这样一层一层地追下去，直到追到已知条件当中全部有了为止。这样，已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种办法是前两种办法的结合，即从两头相向出发寻找，直到两下相遇搭上头为止。在寻找解题思路的过程中，有时要过几道关卡，方能打通思路，关卡一多，容易挡住人的视线；有时条件多，头绪多，显得乱，让你如坠入五里雾中，寻不到路径。怎么办？可以采取分和联的办法解决：分就是分解，即把一道题尽量分割解剖成几个部分，使之成为一道道小题目，然后再研究，各个击破，部分的解题办法，合起来就是一个整体的解题思路。有时一道大题不好全分只能分少部分出去，这时要先把分出来的小题目解决了，再解决核心部分。联就是联想联想这个题目的有关部分在课本中的什么地方，与其有关的内容是什么？过去是否解过与其相同或相近的题目，那时候是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，那么与此题相应的规律、原理、原则、公式就会浮现在脑海中，通过推理可以从已知条件推出许多题目中没有直接给的新条件新根据，从而左右逢援为解题打开通道。分，是化繁为简，化大为小，一个一个解决问题。联，是把不熟悉的题目化为熟悉的题目，做到轻车熟路、得心应手地解题。

有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图，这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工改造的过程。经过这番加工，直观明了，一道解题捷径出现在眼前了。

（3）正确答题。答题是把解题思路表达出来的过程。做题要做到保质保量，要求一遍对和速度快。一遍对指思维、表达和运算的准确性。不少学生通过审题找到了解题的正确途径，可是真的一动手，得出来的结果却常常不对。原因之一就是平素练习不够，眼高手低，要做到一次对，特别应注意的是解题步骤不能跳跃，应按步就班一步一步演算，书写规范化。速度快，这是讲做题的效果问题，即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。要想解题快，一要钻得深，思潮如泉涌，思路有捷径。二要格式明，什么样题，怎么样解，心中十分清楚，解题步骤该要的要，不该要的不要，书写干净利索。三要刻苦练，熟能生巧，巧能快也。

（4）仔细检查。这是保证作业质量不可缺少的一步。这一步的任务就是学生自己想办法判断作业对不对，这是培养独立思考能力的重要途径。检查的办法很多，下面介绍几种。（1）逐步检查法。就是从审题开始，一步一步检查。这种办法一般可以检查出计算、表达上的错误。但往往不能发现思路上的错误。（2）重做法。即重做一遍，看结果是否一样。（3）代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。例如解方程后，将“解”代入原方程进行验算，就属于这种方法。

3.做后的.总结与提高

作业做完之后，应认真回过头去总结一下自己的解题过程，很好地“玩味”一番，具体地说，应作以下几件事。

篇8：探讨学习方法的文章

会不会听课，能不能充分利用课堂上的45分钟，是区分学生会不会学习的一个重要的标志。

一、课堂学习是整个学习过程的中心环节

课堂学习在人们整个学习过程中占有重要地位，中学阶段尤其如此，他甚至成为中学生学校生活质量的标志。我们只有珍惜每一节可上45分钟，认真思考，努力探索，才能取得理想的学习效果，收获到学习的快乐。否则，学习效果便会功倍事半，而且对以后的成才和发展造成不良的影响。

同时，课堂上听课效率的高低，直接影响学习成绩的优劣。

二、课堂上的准备

首先，要有一个良好的心态，因为听课的兴趣会使求知欲望更加强烈，力求使自己每一节课的心理状态都能达到一个理想的水平，以确保课堂学习的成功。

其次，因为课上经常涉及很多旧知识和新知识，课前要是没有一个好的准备，就会有一中听天书的现象。所以在课前，要做好预习和复习的准备，回想一些关键的问题，会对学习有好处。

同时，要准备好上课所需要的东西，上学之前检查书包，睡觉前回想作业是否全部完成，养成良好的学习习惯。上课必须要精力充沛，那么就要保证充分的休息。晚上睡觉尽量不超过22：30分，不开夜车，课间不做剧烈的运动，午睡后留点时间洗脸，是课上始终精神饱满。

三、课堂学习的方法和技巧

第一，要集中注意力，最有效的方法就是将获取知识的主要希望给予课堂。有了这样的认识，上课才会不走神。第二，要理清老师的讲课思路，老师常用的思维方法有分析综合法，归纳演绎法，比较分类法，可以课前预习，然后再使用以上几种老师使用的方法分析知识，听课就变的轻松一些。课上，突然之间不明白的问题不要急于打断老师的讲课，使老师思路中断，应当先把不会的记下来，下课再问。第三，要先学习要将的知识，然后听课与老师的思路做对比。也要善于和老师交流，和同学探讨。

学完的知识也需要复习，而复习也需要能长久记忆下来的方法，以下这个循环复习法可一促进记忆：

第一次复习：20分钟后； 第二次复习：1小时后； 第三次复习：2小时后； 第四次复习：1天后；第五次复习：1周后； 第六次复习：1个月后； 第七次复习：三、3个月后

篇9：有关学习方法文章:论学

对于学习这件事，说简单也并不简单，说难也不难，这不需要太多的语言去说明，也不需太多的事去表示。

其实吧，这关键就是看你愿不愿意去学，因为你不想学，那别人再怎么努力，你内心是拒绝的，那你是不可能学会的。就好比一个空瓶子，你不打开瓶盖，你无论怎么倒水你也倒不进的吧?就好比你学习，你自己都不想学，那怎么可能学得到，学得好。你要把瓶盖打开，让你的内心接受这件事。所以你妄想外界能让你学好，学习这件事靠的也只有自己了，老师只是把知识教给你，但领悟多少便是你自己的造化。

说到底吧，我自己学习也不能说很优秀，但与我之前相比好多了，现在的我不会再厌学，对于繁重的作业也不会抱怨，而是努力去完成它。

逐渐的，我找到了属于自己的学习方法，关于文综，大部分都是需要记的知识，总结以前的考试，分数大部分都丢在“忘了”这个说法，所以这就需要我们经常去回顾，久而久之，这些知识和我应该也是“老熟人”了。这个方法不用太多的时间，每天用课间的时间看一下，背一下，坚持下来，问题就不大了。

每个人都不一样，不要过分地去模仿，应该做到择优，选择学习方法要根据自己自身的情况来定，可以专治自己比较弱的科目，哪里不会补哪里，这样更有方向性，也不至于搞得你整天不知道从哪下手。

总之，论学习，不需太多的解释，也不能靠别人，你只有依靠自己，要找到属于自己的学习方法，不然你会变成无头的苍蝇，最后什么都没学好。说到底就是靠自己努力，不然我再写600字你还是个不会学习的孩子。

作者|九仁班 潘嘉伟

公众号：每周简评

篇10：高中学习方法文章

高二的学弟学妹们：

大家好。我是14班的李xx，我的班主任是唐xx和蒋xx老师。今天很荣幸能在这里与大家交流学习心得，希望能用我在思想、方法、心态三方面的学习经验助你们在明年的高考中勇创佳绩!

一、思想：

同是高中生，我的过去和你们的现在有着相似的经历，你们此时此刻的心情我也能深刻地感受到，当你们目送着我们离开校园时，我知道那种羡慕的心情是溢于言表的，但我要告诉你们，不是只要过了高考就是完美的假期，不是离开了学校就是自由的生活，只有那些在高考中超越了自己的人才有心情去享受完美的假期，我有多少同学在考后愁眉不展，只悔恨于当初没有努力学习。你们已在学海中苦守了，即将步入高三的殿堂，我深刻的体会到那种紧张又激动的心情，那种焦躁又疲倦的身体，但今天我依然要在思想上告诫你们三点。

1、努力、努力、再努力。我知道这像空话，你们早已不厌其烦的听了无数遍，但如果你想实现你曾经的豪言壮志，那么就必须肯吃苦，谁不喜欢在课间和同学打闹，谁不喜欢上课睡个小觉，谁不喜欢自习课看看动漫杂志。但你在做上述事情时，请你想10秒，你轻松地度过高三，却在高考中落榜，你重逢同学时是否还有心情说笑，你将有多少个日夜不眠，你看的将是无数招聘广告而不是动漫杂志。高三的每一秒都至关重要，你们知道每天比别人早起20分钟的感觉么?你们知道午饭过后先回教室学习半小时再回寝睡觉的感觉么?你们知道每天放学全班最后一个走的感觉么?这就是我的生活，那你们现在在干什么呢?当你不想学习时，请想想你今天为什么坐在这里，请想想你的父母为你做的一切而你是否对得起他们，更重要的是，你是否对得起自己!说实话，高考前我会经常后悔，为什么这里有漏洞，那里不完善，就是因为我也没有尽到全力。高考后你将有的是时间玩，你甚至会感到无聊，那么今天你为什么还要挤出学习时间去玩呢?同学们，高三了，再不努力你想上高四么?所以，高三第一条：努力!今天间食时请你看看你在干什么，想想你该干什么。

2、不轻言放弃。我可以告诉大家，高考我是全校第一，也是我高中三年唯一一次第一，大家一定觉得我真幸运，可你们知道我拿过4次第二5次第三么?每次都只有一步之遥，但我从未放弃，因为我知道我还有可以完善的，我有拿第一的实力。你们也一样，在高三也许你很努力却依然进不了前10，前100，前500，但请你们相信自己，永远不要告诉自己：我就这样了。你有那实力，只要不放弃，你就可以像我一样，唯一一次成功是在高考!

3、战胜自己。我经常忍不住在家上网打游戏，过后又很后悔，为什么又浪费了时间。后来每当我又想偷懒时，我都会在手心写下“战胜自己”4个字，这激励着我以超人的意志走完高三。在高三，思想与身体的疲倦都达到极限，经常有一种想撂下笔放弃的冲动，这时谁战胜自己谁就会在高考中战胜别人。我希望你们在心中都会有一种信仰，也可以在手心写下激励自己的语言，疲倦时看一眼，一种信仰可以激励你在马拉松式的求学生涯中坚持到最后。

二、方法：

这里我将向大家介绍一下我的学习方法，但我希望每个人都明白，最重要的方法是根据自己的情况而定，不要盲从。

1、跟住老师的节奏。我们每个人都要研究六科，只研究了两年，而我们的老师每个人只研究一科，少说六七年，多的甚至30、40年，那么就是你再聪明，再特立独行，你也一定知道，老师研究得要比我们透的多。过去我曾经喜欢不听课，自己做自己的，但事实证明我是错的，许多重要的解题方法和注意事项都漏掉了，结果就是我曾经的43名。许多同学喜欢自己学，我们当然鼓励多学，但前提是你要跟住老师，尤其是在高三总复习，跟住老师复习书本，做完相应练习册，你将复习地更完备，毕竟你从未上过高三，而你的老师已经上过N次高三了，他们的经验将是你前进的指南针。

2、计划性。我们说高三的每一分每一秒都至关重要，一定要知道自己要干什么，该怎么干，什么时候干。高三是对高中的总复习，一定要不偏不漏，因此我建议大家列一份详细的计划表。首先要制定一份总纲，比如我在一轮复习制定计划要做到地毯式复习，将过去的笔记和错题过一遍，基础只是要抓牢，同时有一本一轮复习的大练习册一定要跟上做完;二轮复习时先总结出自己薄弱项，进行专项突破，同时理综套卷要三两天做一套;三轮复习我计划一回归课本，二重看错题。其次是每一段时间内的复习计划，比如经过一轮复习，我发现我的生物试验差，在二轮时就制定了三天的计划，如何恶补一下生物实验。最后是每一天的时间安排都要很有条理，我就有自己的每日时间表，早自习前20分钟背单词，后20分钟做题，午间20分钟默写古文，第一节晚课做数学卷，第二节晚课专项生物实验等等。计划制定的好就可以充分利用时间，确保复习全面，但制定计划切不可太密，我有时喜欢制定超额任务，想逼迫自己，结果呢，根本不可能完成，过了一两天就放弃了，反而对自信是个打击。因此制定计划要合理。

3、注重平时积累。在高三末端，经常有人发现自己有重大缺陷却一时半会儿补不上来，这就是平时积累的问题。积累有三种：1对知识的积累。在高三下半学期，每天早自习我会先看20分钟单词词组，午睡前默写20分钟古文，晚上睡觉前看一会高考作文和作文素材。高二时我完形不好，我就每天坚持额外做两篇完形，3个月下来错误就控制在两三个之内了。2对错误的积累。错题一定要积累，一半以上的错题你会错两遍的。高三时间紧迫，我没有时间整理错题本，就在我做过的练习册和卷子上标注了做错的或有价值的或需要注意的题，并每隔一段时间就复习一下，如果你能保证做过的全对，你就是天才。3对注意点的积累。很多题不是我们不会，而是忘了一些注意事项，马虎大意。这种分扣得很可惜，平时同学错了总不以为然，到处跟同学老师说，就是想表现自己的实力，博得别人的同情，但高考呢可不讲这一套，不马虎也是一种实力，这就需要平时对你自己经常错的地方积累，比如化学中的△H的+、-，滴定时是否保持了30秒，数学中k∈Z，△〉0，q≠0，物理多选问的是“正确”还是“不正确”，粒子重力是否计算，是否受摩擦等等。这些问题平时积累下来，每次考前看一眼，对减少马虎大意很重要。

篇11：高中学习方法文章

课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。

1、划分句子成分——全面地把握概念。

许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能全面地加以理解。例如，对于高二政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”(“联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。”)，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地理解：

(1)主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这样学生就能快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

(2)第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学生准确地理解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

(3)第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表明两层意思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”;联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。这样，我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延

2、寻找反义词——正确理解知识点。

任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。这是一句是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。

3、概括段意——培养概括能力。

一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培养概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句对这一整段的内容就大致清楚了。

例如，对于现行的高一政治教材：“由于市场的作用不是万能的，也不是完美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济健康、有序地发展。”这一段讲了一个什么问题。通过“概括段意”的办法，就能得出宏观调控这个问题。

因此，通过以上分析，我们就会明白，在政治课的学习中有助于阅读能力的提高，而阅读能力的提高又有助于政治课的学习。

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