下面是小编为大家收集的石头会唱歌随笔，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“刘小鱼”提供。
篇1：石头会唱歌随笔
石头会唱歌随笔
我想说的石头，不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。石头是一个人的名字，当然只能算是绰号，至于他的本名叫什么，从没听人提起过，似乎也没人会去在意。
那年我跟随项目部，去某电厂做检修维护，就这样认识的老石，他是后分来的一名临时工。
初见时，几名临时工围在一起粗犷地说笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活。他约50岁上下，长得黑瘦，裹着身破旧的沾满油污的灰褐色工装。许是长年奔碌的缘故，晒得黑红的脸庞刻满沧桑，一双凹陷的.眼睛，却深邃而明亮。
我们住的是临时搭建的成排的简易房，正式工两人一间，条件还算不错。临工宿舍在后面一排，屋内靠墙一溜大通铺，相对要简陋得多。
有天清晨，我起床后正洗脸刷牙，传来一阵奇异而美妙的歌声。静静细听，字韵铿锵，时而如溪水漫过石隙般欢快激越，时而如劲风撞击磐石般呜咽低沉。我循声朝窗外望去，不禁惊住了。
那个唱歌的人竟是老石，只见他站在屋前的空地上，身着白衫黑裤，看上去很精神。他唱罢一曲又一曲，唇间轻吐的乐符，如一簇炫丽的火苗，弥散成温暖的笑容。
那样子很可笑，还有些滑稽，我心想，真是个有趣又奇怪的人！
后来的几天早上，听不到老石的歌声，我心里有点失落。没想到有天下班吃过晚饭后，我去离驻地不远的河边散步，又遇到他。他拣了一处僻静的地方，对着山唱，对着水唱，继续练起了歌。
“好，唱得好！”我站在树后失声喝道，意识到不妥，当即用手捂住了嘴，却与他的目光相撞。他显然被唬了一跳，我摆手示意他接着唱，他朝我笑笑，笑意里带着感激。后来我再在河边遇见他，会放慢脚步听上一会儿，也无多言，偶尔淡淡一笑。
工地离市区较远，出行不便。有天周末，我乘车到市里闲逛，买了一大堆零碎物品。返回时一下车看到老石，两人都愣了一下，原来我们乘坐同一辆公交车。
“顾工，瞧着挺沉的，我来帮你拿吧？”老石有些拘谨，低声问道。想着离驻地还很远，我便爽快地答应，“那太好了。”他伸出一双粗糙的大手，在衣襟上快速地蹭几下，这才从我手上接过大包小包。
我们一起往回走，路上，我有些过意不去，主动跟他攀谈起来：“老石，你去市里干啥呢？”
他忙回道：“我买了几盘磁带，练歌用的。”
我哦了一声，侧身望去，留意到他衣兜鼓鼓，又问：“你咋喜欢上唱歌的？”
“我打小爱瞎哼乱唱，家里穷，没人肯教，就自个跟磁带学。”他眯起眼笑了，话多起来，“在外做活不容易，甭管多苦，只要唱起歌，什么都忘记了……”
隔了不久，有天我去主任办公室，在门口遇到他。我热情地招呼：“老石，你也在这里。”
“嗯嗯！”他嘴里嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。我正要再说些什么，他垂下头，急匆匆地走掉了。
我推门，嘴上嘟哝道：“这个老石，今天有点怪怪的。”
主任抬头瞅我一眼，感叹地说：“他是来请假的！人的命啊，可真难说，总算熬到儿子大学毕业，谁想到碰上车祸。”
我猛然愣住，失神地站在那儿，想：这对他着实是个不小的打击。
三个多月后，老石回来上班了。听别的工友讲，他儿子出车祸后，瘸了一条腿，为了给儿子治病，欠下不少的账。
我依然喜欢每天晚上，去河边走走。他仍会到岸边唱歌，那歌声里，缠着一团雾似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水来。
日子如串珠，眼瞅着一天天拨过去。渐渐地，阴雾散去，老石的歌声又变得清亮起来。
很快元旦到了，那天夜里，我和同事正观看电视晚会，忽瞧见一个熟悉的身影，我大叫道：“快看，那个唱歌的人，不是老石吗？”
同事凑近电视，看了又看，话都变了音：“没错……真是老石！”
第二天，消息在工地炸开了，收工后，一群人堵到老石宿舍门前。有人高喊，“老石，你上了电视，这下成明星了。”
“嘿嘿，我在河边唱歌，市电视台的一位导演路过听到，让我去录节目。”
“要我说，来一场独唱会，我们给你当听众！”又有人喊。
冷夜里，一弯上弦月如钩。老石亮开嗓子唱起来，那歌声像长了眼、长了腿似的，四处散开。听到精彩处，众人齐齐地鼓起掌来，惊飞了几只鸟，身影射向墨色夜空。
篇2：会唱歌的“石头”
有一天的下午，我对妈妈说：“妈妈，一会儿我们去公园散步，好吗？”“当然好了！”妈妈回答。
我们出去了。走了很长的一段路，才到达公园。在公园的门口，我看见了许多辆双人自行车。我对妈妈说：“妈妈，咱们也租一辆呗？”妈妈回答说：“那好，你想骑就去那里租一辆吧。”
于是，我和妈妈就骑着自行车去“散步”了。我们俩骑着骑着，由于不太熟练，我们竟骑到了草地上。忽然，一首歌曲传到了我的耳边，给我和妈妈都吓了一跳。我仔细一听，原来，歌曲竟然是从一个石头里传出来的！我看看这个石头，再看看妈妈，心里想：这个石头怎么会唱歌呢？而且，这个石头比一般的石头都大呀！妈妈也不明白这是怎么回事，也疑惑地看着石头。我对妈妈说“妈妈，咱们快走吧，要不天就黑了。：”于是，我和妈妈就继续“散步”了。不一会儿，我们竟然又看到了那个会唱歌的“石头”。我不由自主地到草地上去看。在我观察石头的时候，一位保安叔叔看见我了，说：“小朋友，你在干什么呢？”我说：“我发现了一个会唱歌的石头！”叔叔笑了，“小朋友，那个不是石头。”“那是什么？”我问道。“那是一个音响，只要你靠近它，它就会唱歌了。”原来如此！我再仔细一看，看到这个石头上有几个“小洞”。这时，我才相信，这的确是一个音响！
现在的科技发达了，把音响都能做成石头的样子，而且做得非常逼真，连我这种聪明的人都没有看出来。我想：这是不是一件非常有趣的事呢？
篇3：一块会唱歌的石头诗歌
一块会唱歌的石头诗歌
一块石头
深埋泥土千年
常常日晒雨淋
常常浴火重生
业已历经千锤百炼，留下千疮百孔
一块石头
脸上布满了道道青筋脉络
如一棵枯萎的老树，枝桠蜿蜒盘旋
仿佛崎岖着，石头不朽的漂泊历史
石头，总是默然无语
静静地，把自己沉睡
仿佛沉睡着千年的沧桑岁月
倔强的石头呀
不知沦落了多少苦难的深渊
石头，心中有泪
石头，心中也有歌儿
石头，真的很想唱歌
但唯恐自己的歌声暗哑，无人倾听
于是
石头，开始羡慕花儿
羨慕花儿大胆开在春天，千朵万朵
站在风中婀娜多姿、芬芳扑鼻
石头，想让自己学会开花
天真的石头呀
被花儿炫目得眼花缭乱，目不转睛
于是
石头又改变了主意
想让自己学会唱歌
石头的愿望呀
想让，凉爽的.清风轻轻吹拂
想让，明媚的阳光温暖照耀
想让，清澈的小溪欢畅流淌
有谁知道
那溪水日夜奏出哗哗动人的音响
却是，石头学会了唱歌
于是，静默的石头
不再感到孤寂
开始面无惧色，坚强地
迎着那漫长的黑夜，孤独的黎明
欣欣然变成了一块会唱歌的石头
篇4：沙子会唱歌随笔
沙子会唱歌随笔
以前我只在电视上见过蓝天下黄沙滚滚的场景。今年暑假，我和爸爸来到内蒙古，真正领略了沙漠的广袤。
走进沙漠，首先映入眼帘的就是一座座天然形成的沙丘，就像是很结实的黄色大石头垒起来的，高低错落，参差不齐。天空没有一丝云彩，像一块巨大的蓝宝石，蓝得透明。即使有云，也宛如宝石上少许的白色纹理，一动不动，完全静止了似的。我还没看够，就坐上了冲沙车。车开动了，车轮子卷起一股沙，那沙便像雾一般散开，很细很密。不知不觉，车开上了滑沙的陡坡。我们下了车，在导游的.引导下坐上了滑沙板。工作人员一推我，我便顺着坡冲了下去，耳边的头发随着风飞了起来！除了呼啸的风声，我还听到一种奇特的声音，好像是从沙子里发出来的。我把这个奇怪的声音告诉了爸爸，爸爸告诉我：“这是沙子相互摩擦发出的声音，它们在唱歌呢。”“可我明明看见沙很细啊，怎么会发出这么大的声音呢？”我不解地问。“这是许多沙子汇在一起的声音啊，聚沙成塔嘛！”听着爸爸的话，我不觉眺望远方，还是那座沙丘，那片天空，只不过由远而近走来一支驼队，骆驼宽大的脚掌踢起一阵阵沙雾。阳光倾泻在沙雾上，把整支驼队和整个响沙湾都笼罩其中，沙子的歌声久久回荡。
回到宁波，我的脑海里时常会浮现出那细沙成漠的壮观景象。想着当年成吉思汗赤手空拳打下江山，心中不禁感慨：山不厭高才有五岳之高，海不厌深才有四洋之阔。人生长路，只有积累跬步方能至千里。新学期已开始，我要将每天新学的知识学扎实，每天进步一点点，积少成多，聚沙成塔，聚水成洋。
篇5：会唱歌的石头600字作文
会唱歌的石头600字作文
有一天的下午，我对妈妈说：“妈妈，一会儿我们去公园散步，好吗？”“当然好了！”妈妈回答。
我们出去了。走了很长的一段路，才到达公园。在公园的门口，我看见了许多辆双人自行车。我对妈妈说：“妈妈，咱们也租一辆呗？”妈妈回答说：“那好，你想骑就去那里租一辆吧。”
于是，我和妈妈就骑着自行车去“散步”了。我们俩骑着骑着，由于不太熟练，我们竟骑到了草地上。忽然，一首歌曲传到了我的耳边，给我和妈妈都吓了一跳。我仔细一听，原来，歌曲竟然是从一个石头里传出来的`！我看看这个石头，再看看妈妈，心里想：这个石头怎么会唱歌呢？而且，这个石头比一般的石头都大呀！妈妈也不明白这是怎么回事，也疑惑地看着石头。我对妈妈说“妈妈，咱们快走吧，要不天就黑了。：”于是，我和妈妈就继续“散步”了。不一会儿，我们竟然又看到了那个会唱歌的“石头”。我不由自主地到草地上去看。在我观察石头的时候，一位保安叔叔看见我了，说：“小朋友，你在干什么呢？”我说：“我发现了一个会唱歌的石头！”叔叔笑了，“小朋友，那个不是石头。”“那是什么？”我问道。“那是一个音响，只要你靠近它，它就会唱歌了。”原来如此！我再仔细一看，看到这个石头上有几个“小洞”。这时，我才相信，这的确是一个音响！
现在的科技发达了，把音响都能做成石头的样子，而且做得非常逼真，连我这种聪明的人都没有看出来。我想：这是不是一件非常有趣的事呢？
吉林松原宁江区回族小学五年级:张佳洁回小
篇6：木耳会唱歌教学随笔
木耳会唱歌教学随笔
羊口中心幼儿园 王伟 今天的午餐是豆芽炒肉，还有木耳鸡蛋汤。饭菜闻起来很香，但是很多孩子看到汤里的木耳都直摇头。有的说：“老师，木耳黑，太脏，我不吃。”有的说：“木耳难闻，我不吃。”
还有的说：“木耳滑滑的，吃了恶心”……
我给小朋友讲起了道理：“巧克力也黑，可是小朋友最爱吃，小朋友的头发也很黑，可是一点都不脏。”任凭我说得“天花乱坠”，可是一点作用不起，孩子们都拿着小勺眼巴巴地看着我。
我灵机一动，说：“木耳咯吱会唱歌，你们信吗?它唱歌声音很小，你们没听过吧?不信你们把它放进嘴里嚼嚼，要用牙不停地嚼，就听到它唱歌的声音了，‘咯吱、咯吱’地可好听了。”
这时我发现不吃木耳的几个孩子都开始试着将木耳放进了嘴里，并不停地在咀嚼着。我鼓励他们：“听见木耳为你们唱好听的歌了吗?它们可喜欢你们了，快奖励奖励它们。”
孩子们都好奇地看着我，我接着说：“快让木耳从你嘴里的滑梯滑到肚子里，让它们在你肚子里游泳吧。”
孩子们都把木耳咽了下去，还一个劲儿地说：“真好玩，我还想让它唱歌、滑滑梯。”
以后，每当吃木耳的时候，原来不爱吃木耳的孩子都会高兴地说：“木耳咯吱会唱歌。”接着就把木耳放到嘴里。
多数幼儿挑食，并不是因为不喜欢吃，而是因为不好看，或者颜色不漂亮。对于这种幼儿挑食的`现象，关键在于调整幼儿的进食态度，引起幼儿的好奇心，使幼儿体验到吃自己不喜欢吃的东西并不困难，而是一件有趣的事情……
篇7：我家的房子会唱歌随笔
我家的房子会唱歌随笔
月塘村的第一缕春风，翻过高耸的狮子山，穿过狭长的茶子坡，钻过密匝的葡萄架，探头探脑往我们的屋子里张望。
屋子里，我和姐姐的两张小床靠墙排开，临近窗口的地方，是我们共用的小书桌。春风进屋后，一直停留在书桌上，一会儿看看姐姐的故事书，一会儿翻翻我的日记本，我的日记还没有写完呢，再说，那些小秘密可不能让它翻到。我拿起墨水瓶，把本子压得严严实实。它于是跳转身去，到院子里翻腾，趁机把草地吹绿了，把桃花吹红了。
这间屋子是去年秋天刚盖好的，紧挨着老屋的外墙。砖是阿爸垒的大泥砖，梁是狮子山上的栗子树，而瓦，确切点讲，还不能算瓦，则是自家收割的稻草。尽管房子不怎么样，但对于渐渐长大的我和姐姐来说，终究还是一件值得高兴的事情，因为，我终于不用和大人挤在一起，而姐姐也不用躲在四季不见光的暗房里了。
我们的房间面朝小路，打开门，就能看到青翠的狮子山，透过没有玻璃的窗，就可以数到天上的星星，一不留神，一只迷路的蝴蝶还会飞进屋子里来，把姐姐的床单当成花丛，一头扎了下去，鼻青脸肿。住在我们的小房间里，还有更奇妙的事情呢。晚上，我和姐姐小声地聊天，聊的都是耳畔听到的声音。“窸窸窣窣”，稻草丛里有老鼠悄悄爬动。嘘，别出声，老鼠胆子小，可别吓跑了。突然，“嗷呜”一声，一只老猫蹿上房顶。快跑，快跑，可怜的'老鼠。老猫在屋顶左腾右挪，连叫带跳，一路追赶那只小老鼠，好不威风。幸运的是，稻草里藏身的地方数不胜数，老鼠最终不见了踪迹，而老猫却一个不小心，“哧溜”一声从房上闷头掉下来，灰溜溜跑远了。没过多久，像沉睡了一样的“窣窣”声又在某个草缝里小心地响起。
睡梦中，我还听到过飞鸟“扑棱棱”的列阵声，风儿“呼啦啦”的追逐声，两只不知名的虫子“吱吱吱”的呼唤声……我和姐姐从来不需要闹钟，就算村头的公鸡没有把我们叫醒，窗台上的麻雀也一定有办法让我们醒来。醒来后，我俩不出声，静坐床头，辨听外面赶路的人。“噔嗒，噔嗒”，定是起早赶墟的田爷爷，田爷爷有腿疾，走路轻一脚重一脚，错不了。“啵啦，啵啦”，小马驹一样的脚步声从西边传过来，快起快起，琳妹就要到了。我和姐姐一骨碌起床，三下两下穿衣洗脸，等琳妹走到家门口时，我们刚好背起书包，和她一起上学去。
春风柔，春光媚，可春天也有烦恼呢，烦恼就端端写在阿爸的脸上。我们前脚刚出门，阿爸后脚就爬上了房顶，拿木桩、石块把被春风掀起的稻草一层层重新压实。可稻草终归是稻草，经过一个冬季雨雪的浸润，到开春的时候已经弱不禁风了。还没等阿爸压完，第一场春雨就不温不火地下了起来。一开始，雨水并没有对稻草构成威胁，“滴滴答答”流到屋檐下，在沙地上敲出一个个小圆坑。可那春雨儿一旦下起来，连绵五六天，哪有停的时候。在一个刚要入睡的晚上，我和姐姐听到房间里传来奇怪的声音。“叮叮当当”，像是小锤子敲在水缸上，“噼里啪啦”，像是石子儿砸在门板上，细细一听，那声音竟然都来自床顶的硬纸壳。原来，雨水穿透了房顶的稻草滴在纸壳上汇成流，顺着缝隙掉到床上来。第一滴掉在姐姐的脸上，第二滴掉在我的胳膊上。姐姐飞快地卷起被子想找个角落躲藏，可转瞬间，漏点已经由两个变成了四个、六个、无数个，急得我俩大声呼救。阿妈听到叫声，迅速将家里的盆都拿了过来，洗澡的木盆，洗脸的胶盆，洗菜的铝盆，做饭的瓷盆，所有能装水的盆子大集合，总算把床上、地上的漏点都接住了。阿妈忙完已是满头大汗，她满脸愧疚地说：“将就着睡吧，这雨怕是一时半会儿停不了。”
我和姐姐哪里能睡着，房间里如铜钱串子断了线，各个盆子里“噼里啪啦”乱作一团，外面的风雨声还不及屋子里的动静大呢。我俩各自趴在床上，将身体蜿蜒在盆子间的缝隙里，看一颗颗水珠在盆底竞相跳跃，击碎了，溅到盆壁上，再流下来，然后又被下一颗水珠击碎。
不知是谁先起的兴，我和姐姐拿起近边的铝盆去接那滴落的水珠，左边接完接右边，身前接完接身后，那大小不一、急缓各异的水珠顿时在盆子里击打出不同的音符，小水珠“哆哆哆、来来来”，大水珠“唆唆唆、啦啦啦”。我们手里的四个盆子在水珠间穿梭，“哆来咪、唆啦西”，原本嘈杂的声音连接在一起，竟然拼成了一段段美妙的音乐。我和姐姐一边玩，一边哼，声音轻重配合，节奏错落有致，竟然把那些水珠全都编进了乐曲里，大半个晚上，我们忙忙碌碌地沉浸在那种绝无仅有的音乐中，唱完了所有会唱的歌，把嗓子都唱哑了，直到水珠慢慢变小，节奏慢慢变缓，最后终于消失不见，才浅浅睡去。
那个春天，连同无数花红柳绿留在我童年的，还有一首首美妙的乐曲，那是我们的房子唱出的歌。可惜，春天还没有过完，阿爸就辗转从大队一间废弃的公房上拆下来两车青瓦，换下了房顶的稻草，那美妙的乐曲，成了我们姐弟俩的一个念想。
时间大概过去了三十年，无论在南方北方，每每春雨下起，我仿佛都能从那跳跃的雨珠中听到舒适的节奏和悦耳的声音。这种奇妙的体验，我想跟城里的人分享，但任凭我怎么形容，对方就是听不明白。
篇8：小火车会唱歌幼儿教师教育随笔
小火车会唱歌幼儿教师教育随笔
我班的孩子不大活跃，特别是在课堂上。一次音乐活动中，全班集体唱时，大家声音很响亮，可是当我请个别幼儿唱时，多数幼儿声音很小，几乎听不见声音。我运用鼓励等方法引导孩子们大声点，可效果并不明显。孩子们为什么在集体演唱时，声音能放得开，而在单独表现时，声音会变得听不见了呢?我觉得可能是单独表演时，他们心里感到胆怯，对自己没有信心，害怕自己会表现不好。
要怎样才能让孩子们敢于表现自己呢?我想到了一个好办法。“孩子们，我们一起来做一个游戏吧!”一听玩游戏，孩子们马上来了精神：“什么游戏啊?”“我们来玩开火车游戏吧!老师来当火车头，那你们就是火车车厢。火车头唱完开头，后面的车厢需要小朋友轮流往下接唱一句，谁能声音响亮地接唱上，谁就能到车头后面当车厢，跟着火车头跑起来。”
游戏开始了，“火车头”开始唱起了歌，后面的福祥小朋友声音响亮地接唱，我问其他小朋友：“福祥可以当火车车厢吗?”经过小朋友的同意，福祥顺利地当上了火车车厢，后面一个接一个。如果哪节车厢的声音不够响亮，或者接唱不上，其他车厢就会阻止他当上车厢，火车越来越长。一首歌曲接唱完了，虽然有个别幼儿没有当上车厢，但孩子们的.胆怯心理，似乎被争当车厢的激情给克服了。第二次游戏时，我就选了一个表现最好的“车厢”来当“火车头”，这样游戏反复几遍后，孩子们都相继当上了火车车厢，而且每一节车厢都飘满了歌声。
孩子们开着长长的火车，兴高采烈地边跑边唱。这个简单的游戏不仅让孩子们克服了独自表现时胆怯和害怕的心理，还激发了他们的演唱热情，整首歌曲每个孩子都能熟练地演唱出来，可谓一举两得。
篇9：我的纸儿会唱歌的教育随笔
我的纸儿会唱歌的教育随笔
在组织小班科学活动“有趣的纸宝宝”时，我提供了餐巾纸、卡纸、报纸、广告纸、手工纸等各种各样的纸，问小朋友：“你们认识这些纸吗?谁来介绍一下它们的名称、用途?”悦悦说：“餐巾纸可以擦鼻涕。”琪琪说：“卡纸可以剪、贴可爱的小动物。”乐乐说：“手工纸可以折飞机。”文文说：“报纸可以看新闻、故事呢!”“你们说得真棒!这些纸一样吗?哪里不一样?请你们仔细地看看、摸摸、玩玩，比比谁发现的秘密最多，谁玩得最有趣。可以和你的好朋友说一说。”孩子们立刻投入到了探索活动中。我在孩子们的中间倾听着、观察着，突然听见仔仔大声叫了起来：“老师，你快来听，我的纸儿会唱歌呢!哗啦啦，哗啦啦……”只见他使劲地晃动着纸片，得地大声叫着。他这一叫可好，孩子们纷纷跟着模仿，活动室里顿时响起了各种声音。
我欣喜于仔仔的创造力，感觉到这是一个极好的教育契机，便启发幼儿：“请你们耐心听听纸儿会怎样唱歌，用什么方法唱歌。”听我这么一说，孩子们立刻安静下来。仔仔使劲晃晃纸片，大声地唱着“哗啦哗啦”。佳佳迫不及待地抖抖纸片，“咿呀咿呀”地唱了起来。乐乐也着急地揉揉纸片，唱着：“啪嗒啪嗒。”可可迅速地站起来扇扇纸片，唱着：“滴答滴答。”……我又问：“你们用的纸不同，方法也不同，唱出来的声音一样吗?”孩子们争先恐后地说：搓、甩发出的声音响，扇、揉发出的声音轻；用力大声音响，用力小声音轻；卡纸发出的声音响，餐巾纸发出的声音轻……接着，我引导幼儿再次操作以验证这些新发现。
“纸儿除了会唱歌，它们还能怎么玩?”孩子们有的折纸飞机，有的将纸揉成球踢着玩、滚着玩、抛着玩……孩子们的学习兴趣被激发出来了，探索活动在继续。真没想到，孩子们的想象丰富多彩，玩纸的方法新奇有趣，对问题的解决充满智慧。
这件事使我深刻地体会到，教师不用害怕孩子们在活动中出现“意外”状况，因为有时这恰恰是绝好的教育契机。只要教师善待孩子的奇思妙想，因势利导，我们的教学活动就能更具活力，孩子们也能学得更主动、更有效。
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