幼儿教育随笔：每个孩子都需要关爱

时间：2025年04月06日

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今天小编就给大家整理了幼儿教育随笔：每个孩子都需要关爱，本文共13篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!本文原稿由网友“chenhui888”提供。

篇1：幼儿教育随笔：每个孩子都需要关爱

和孩子们在一起已经第五个星期了，相熟度也明显加强，几个比较粘我的孩子我也时常去抱抱他们，所以就疏忽了独立又不粘我的孩子，以为他们并不怎么需要老师亲亲，老师抱抱。然而有一天，正当我在抱抱盈盈的时候，小雪跑到我跟前跟我说：吴老师，我喜欢你，我也想抱抱你”，刚开始我甚至有些不敢相信，因为刚开始我会主动的向她套近乎，但屡次都遭到她强烈的拒绝，这次是她主动出击，我有种受宠弱惊的感觉，立马也像她张开双手去抱抱她，亲亲她。

原来，每个孩子都需要关爱，都需要老师的一个眼神，一个拥抱。都渴望老师的关注，生怕老师忘了自己，每个孩子都想做主角。作为老师的我，只有将爱平等的分给每个孩子，让每个孩子都得到同步的爱，同步的微笑，同步的亲吻，让他们共同享受幼儿园给他们带来的快乐和喜悦，高高兴兴的来幼儿园，快快乐乐的回家。

篇2：每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔

每个孩子都需要宽容对待幼儿教师教育随笔

今天中饭结束后，与往常一样，小朋友们各种玩自己喜欢的游戏，有的玩数字接龙；有的玩找不同；也有的小朋友拿出自己的小人书在看，少少也很喜欢看书，她拿起书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦！把书给撕坏了，浩宇马上报告老师：“梅老师！少少把我的书撕坏了。”一听到有人告少少的状，我马上一脸的不高兴，此时，只见少少一脸无辜的话：“我不是故意的啊！我翻翻它就坏了。”……

少少是我们班一个聪明可爱又调皮好动的孩子。平时的他，脸上一直是笑嘻嘻的，而在他感兴趣的.活动中都是一脸的专注，有时很可爱，但是有时也会很调皮。如果老师批评他，他就会一声不吭，或者赶忙讨饶道歉。但过不了多久，他多动、惹事的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧。搞点小破坏，经常有小朋友告状。

每个孩子都是一块玉，如果我们的正确引导，加上有效的教育，那么他就会闪闪发光。我们老师要以爱、耐心来关注幼儿，了解他们的内心、尊重他的个性，用宽容的心来对待孩子，相信只要我们努力，坚持，每个孩子都是好孩子。

篇3：幼儿教育随笔：公平对待每个孩子

晚饭后，儿子忽然告诉我在幼儿园和小朋友玩沙时，老师批评了他的同伴，未批评他。听了儿子的话，我心中一惊问：“是不是老师把你忘了？”儿子说：“不可能的，老师看见我玩沙子了。”我说：“大概老师太忙，还未来得及批评你，不信明天，老师还会让你认错得。”其实我明白儿子话中的意思：妈妈在幼儿园上班，老师不批评我。

儿子的一句话让我一夜未睡，早晨起床，我对儿子说：“你昨天告诉妈妈你做了错事，说明你是个知错就改的好孩子，不如你先打电话向老师承认错误好吗？”在我的提示下儿子通过电话向老师认了错。经过了解，儿子的老师批评儿子的同伴不是因为玩沙，而是因为他扬沙子，当然，这件事儿子的老师也向儿子做解释。

事后，我与儿子的老师做了严肃的协议，一定公平对待孩子，不能让他有侥幸心理，有错要及时指正，不能让孩子存在优越感，特别是同事的孩子，更要严格要求。

篇4：孩子都需要关爱教学反思

孩子都需要关爱教学反思

小班的孩子刚入园时，适应能力差的哭的哭、闹的闹。老师为了尽快的引导这些孩子适应幼儿园生活，往往会无意的忽视那些能力强的、不哭、不闹的孩子。记得我班有个叫李新航的小男孩儿，身体特别棒，入园到现在，他各方面的.能力都很强，从来不哭、不闹。可以说，在他身上我确实很没有操心。

今天中午吃过午饭，我向往常一样为带药的孩子喂药。正忙着李新航小朋友跑过来，从衣兜里拿出一小瓶浅蓝色的液体药，要我喂他吃。我接过药一看，上面没有标签、也没有字样，我不敢随便给他吃，为了安全起见，我打电话给他家长、问药是不是家长让他带来的。李新航妈妈说：他们家长没让他带有药来，这药可能是他奶奶的疯湿药，不能给他吃。电话过后，我真是不敢想象，这药要是他自己喝了，该多危险呀！

事后我有些不安心，觉得好多孩子吃药都特别害怕，要老师耐心的呵护才能喂下去，李新航小朋友为什么还要偷偷的带药来让老师喂他呢？于是在放学时，我有意的会见了李新航的妈妈。与家长聊过后才知道，是因为老师每天给孩子们喂药时，为了呵护那些不想吃药、怕吃药的孩子，都会对他们说一些很关爱的话语、做一些亲昵的动作等。李新航也想让老师在意他，所以对妈妈说他也要带药来幼儿园让老师喂他，但是妈妈没有在意他的话。

教学反思：

这事过后，使我深深的感到：我们幼儿园的老师，面对的对象太小，给他们喂药是常有的事，因此喂药的时候一定要细心。另外，不管在任何时候，不能忽视对每一个孩子的爱，因为关爱每一个孩子都是我们的职责！

篇5：让每个孩子都充满自信教育随笔

让每个孩子都充满自信教育随笔

问问是我们班年龄最小的一名小朋友，因为年龄小，各方面发展都略差于其他孩子，尤其是自理能力问题更为突出。对帮助小问问都能自觉地发挥哥哥姐姐的作用。问问的.鞋带开了，小姐姐赶紧去帮助系上；纽扣松了，小哥哥给扣上。久而久之，小问问离不开他们的帮助了，并逐渐养成了依赖别人的心理。怎样让小问问养成自己的事自己做的习惯，成了我心中的一桩病。

通过观察，我发现小问问并不是不具备简单的自我服务技能，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我决定和小问问进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息，全班小朋友就议论开了：“老师准能赢！”比赛开始了，小朋友们欢呼着，小问问显得有些紧张，不时用眼睛偷看我，但是，小问问仍在认真地穿着衣服，纽扣弄错了，她又重新扣上。终于小问问“赢”了！在全班小朋友们热烈的掌声中，我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说：“问问真不简单，打败老师了。”从那以后，我发现小问问完全变了。她不再时时事事依赖别人了，自理能力有了明显增强。在参加活动时，也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。

所以，我们作为一名幼儿教师，应掌握教育的策略，针对每个孩子各自的个性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充满自信，从而得以全面发展。

篇6：每个孩子都需要经历挫折英语四级作文

每个孩子都需要经历挫折英语四级作文

Do Only Children Need Setback Eperience?

some people think that only children neednt setback eperience, is trmes have changed, only children should not be subjected to strict demands. in their eyes, eperiencing setback makes these sensitive children feel being underdogs (战败者). therefore, letting down only children spiritually is harmful to their psychological wellweing(心理健康).

however, some people hold opposite opinions. they claim that setback eperience is beneficial to only children. it encourages children to practice their skills and ability and work on their weak points, and fulfill its goal of getting them used to real and competitive society. going through some setback may contribute to the shape of their personal character in the future.

in my opinion, setback eperience should be urgently advocated (倡导). setback eperience acquires new meaning in todays era (时代) of change. the road to success starts from the beginning, and our world is one full of competitions, if only children have never had any setback, in the long run they wont bear any setback or failure in life. some setback early on may make them ready for very challenging issues at a later date.

篇7：教育随笔每个孩子都值得我们温柔以待

【教育随笔】每个孩子都值得我们温柔以待

太和县沙河路小学李娟

寒来暑往，倏忽23年，在执教过程中我被许多事温暖着。

有一年冬天，一场雪濯清了雾霾，外面银装素裹，一片纯净的世界。

下课了，我在办公室踱来踱去，陈某忽地推开门，拿着半截玉米，兴奋的说：“老师，很冷吧，您赶紧吃，我知道您没来及吃早饭，这半截玉米我放在书包里捂着还没凉呢，您看。”

我接过玉米，玉米上有些许的脏手印，但仍冒着热气。“老师，奶奶说有东西一定要与最亲最爱的人分享呢!”

曾几何时，我变成了孩子心中那最亲最爱的人的，回想在课堂上，调皮的他是我批评的对象，下课时调皮的他亦是我呵斥对象，可他呢？没有埋怨、没有憎恨，有的是一颗纯净的心，至善的情……

此刻，我的手温暖着，我的肌肤温暖着，我的身体温暖，我的心温暖着……

“孩子，抽个时间，老师上你家去一趟，拜访一下你的奶奶好吗？”“好……好……这个周末去吧!”他的话有些吞吞吐吐，声音有些小。等他走出办公室，一句话在我耳边响起“每个孩子都应该温柔以待”，我决定去她家走一趟。

周末，冬阳照耀着大地，虽冷，但有一股温暖在心中。

转过这个街角，再走几步，就来到了他家，家里收拾得很干净，昏暗的`光线下，他和奶奶依旧忙碌着。

污浊的一盆水里放着一条灰溜溜的毛巾，桌子上还残留着水渍，很显然是刚刚擦拭过的，看见我的到来，他便急忙把水倒掉，接一盆清水让我洗手，衣服有些湿了，手冻得红通通的。

“别忙了，坐下来我们聊会天。”我急忙说。奶奶和他在我身边坐下了。

“老师，我听孩子说，你对他可好了，给他讲题，对他比他妈还亲呢!”我不禁汗颜，对他，我声音的分贝，从来没降低过，他竟然这样跟奶奶说。

我的脸红了，支支吾吾的说：“他在学校表现很好的，热心助人、团结同学呢。”我用余光看了看他，他的脸也红了：“老师，我没您说的那样好呢，不过请你放心，今后我一定改正缺点，不再犯错”

奶奶接着说：“老师，他父母都在外地，一年也回来不几次，多亏你像妈妈一样爱他，虽然我很溺爱他，但如果他犯错，你一定要惩罚他，该批评批评，该打打，我不护短的，这个你放心。”

有一阵红晕在我脸上，羞愧的我无法直视他的奶奶，心里想着：我一定要温柔待他。一束光照进这昏暗的小屋，也照进我那不堪的心……

昨天，几个孩子趁着下课后跑上讲台，“老师我量一下您的手。”“老师，你对暖宝宝不过敏吧。”“老师，给您德芙巧克力”……这些孩子也曾被我呵斥过、批评过，但他们却这样温柔待我。

多点爱与包容，降低声音的分贝，不要“河东狮吼”、不要“面目狰狞”，每个孩子都是天使，都值得我们温柔以待!

篇8：每个孩子都希望能有表现的机会的教育随笔

每个孩子都希望能有表现的机会的教育随笔

豪豪是个比较活泼，并且很有“个人魅力”的孩子，于是，有的时候，我就会让他起头，带着其他小朋友一起做游戏，或是参加活动。一次，中午打饭的时间了，我便对豪豪说，你帮老师“管着”点其他小朋友，别让他们乱，好不好，豪豪非常的高兴，可是，等我提着饭上来时便看到了这样一幕。好多小朋友都在争着说“豪豪是班长，我们听他的；还有的说，豪豪是班长，我们应该听他的.，还有的说我也要当班长，你们要听我的等等”。

这个时候，我突然意识到，其实每个孩子都应该要有表现自己，证明自己的一个机会，哪怕是平时在班里经常捣乱的小朋友，我们也应该给他们一个公平的竞争，于是，我便对小朋友们说：“从今天起我们来制定一项规定好不好？每个小朋友都可以轮流来当小班长，每个星期我们会选出当得最好的那个小朋友对他进行奖励，所以，现在小朋友就不要再争抢了，因为每个人都是有机会的，到时候你们都要努力去做好一个小班长的“工作”好吗？孩子们听到之后都非常的赞成，而且，我发现，那些平时爱捣乱的小朋友在自己当了小班长之后渐渐地不是那么总搞“小破坏了”，上课时也比较愿意认真去听课了，这使我欣喜不已，不仅维持了班内的秩序，也使那些爱捣乱的孩子收敛了自己的坏毛病。

篇9：每个孩子都是天使(教师随笔)

河南省沈丘县王春红

毕业以后，我就成为一个充满激情的快乐的中学教师。后因工作关系调入小学担任六年级的语文兼班主任。在中学时，我教英语，跟着一个优秀的班主任，班里的一切事情都有条不紊，纪律更是不用自己操心。偶尔有个别学生捣乱课堂纪律，我总会说一句“找你们班主任去”。英语老师做得轻松自在。自从自己也做了班主任，我再也不说这句话了，就是再回到从前，我也不会说这句话了。因为我终于理解了班主任的辛苦。

做班主任的第一天，我满怀信心地走向讲台，刚讲了几句话，就有人以高出我的音量的声音在课堂上说话，真是不可思议，这是我给你们上的第一节课啊！你们也太狂了吧！违反课堂纪律起码要等到第二节课吧！我有些生气，指着刚才说话的那名学生说：“你先站起来”。“就不站”毫无表情的脸上是满不在乎和坚持到底的神色。这是一个什么样的学生啊！这是一个什么样的班级啊！怎么会培养出如此可怕的“学生”？我愤怒了，自认为有良好自控能力的我还是生气的走出了教室，然而，在以后的教学中，我才知道原来这只是序幕，更“精彩”的还在后面。

“冰冻三尺，非一日之寒”。我不得不试着从各方面了解这个班级，想知道有着如此“素质”的学生是怎么“培养”出来的。原来这个班级在四年级时是一个临时班主任管理的。别人给这个班级的评价就是“臭名昭著的班级纪律，闻名全校的四大皮子”。

校长告诉我：“慢慢来，别着急”。同事告诉我：“不要理他，他无可救药”。我想放弃他，但却忘不了学生们那充满期待的清澈眼神和他们恳切的话语：“老师，你管管他吧！我们想好好学习”。我还能说什么呢？“管”！

第一节课以我的无奈退让而告终。真是不做班主任不知道班任的苦。在接下来的日子里，我更是领教了他的“历害”。学习一窍不通，纪律无法形容，不尊敬师长，不懂礼貌，不团结同学，向低年级学生要钱，进游戏厅……他每天变着花样的犯错误。拜他所赐，我的生活不会闲得无聊，随时准备着接待全校任何年级的学生家长锻炼口才。我决定用素质教育的新理念来转化他。“第一节课算是你们送给老师的见面礼，老师不会计较。你们刚升入新的班级，我是你们的新老师，我们要改正以前的不足，努力学习，共同开创一个全新而又美好……”“求求你给我个机会，不要再对爱说无所谓……”响亮的歌声打断了我的话。又是他。我忍住怒火，坚守着素质教育“宽容”的理念温和地说：“你很喜欢唱歌是吗？那你站起来给大家唱一首好吗？”“不好”他回答得斩钉截铁。我真的有一种挫败的感觉。我怕伤了他的自尊心，他却毫不考虑我的面子。我告诉自己：“没事，他还小，他喜欢音乐，我愿意给他空间，让他飞翔”。我还是留了十分钟时间让他唱歌，是想用这种方法让他停止胡闹。然而，他接下来的表现告诉我，此种方法失败。“没事，他还是个孩子，他不是故意给我难堪，我一定能感动他”，我忍着泪水再次告诉自己。

我决定家访。一个善良勤劳的农村妇女--他的妈妈无助地说：“真是对不住您了，老师，这孩子的爸爸不在家，我知道我的孩子经常给您惹麻烦，我也没少管，我经常打他，但他还是不学好，老师，您就多费心帮我管管他吧……”想让家长配合教育他的想法也宣告失败。

我决定用“道理轰炸法”，不相信炸不开他心灵的堡垒。我开始苦口婆心地给他讲道理。可是，我讲遍了脑海中所有的古今中外的大小道理，讲得口干舌燥，讲得筋疲力尽。这些道理到了他那里，就像是玻璃弹珠打在了橡皮垫子上，被轻轻的弹回来或顺势溜向一边。这到底是一个什么样的学生啊！小小年纪的他，心墙怎么会如此的坚固？

看到自己的屡战屡败，同事告诉我说：“你是何必呢？他已经无可救药，你纯粹是白费力气”。我不甘心就这样认输，我坚持着，我告诉自己：“我能行”！我努力寻找他进步的蛛丝马迹来给自己一个坚持下去的理由，哪怕是自欺欺人。

就在我努力寻找他进步迹象的时候，几个女教师出现在我们办公室：“叫你们班某同学出来，反了天了，真不象话……“原来是这样，我班在二楼，有一个窗户正对着女教师厕所，他竟然撺掇我班男生偷偷看而且还喊脏话。如果不是他得意忘形喊的声音太大被老师听到，至今还不知道他的这种行为呢！

“真是可恶！怎么会这样？你调皮，你违反纪律，我都能原谅你，但这一次……”我再多的努力却看不到希望，我真的动摇了，我已经尽到一个做教师的责任了。哪怕他有一点点的进步也会让我觉得自己的努力是有价值的啊！但是没有。他继续犯错误，我继续等待，我只有等待，等待着瞩光出现。这种等待很累。深呼吸一口气，我把“素质教育决不放弃一个孩子”这句话在心里默念数遍。然后，“我要拯救他”这句话从我心底里发出。

所有人都建议我严历惩罚他，决不能再姑息。我知道这样做可以一劳永逸，让他屈服于我的“高压”政策下。但我说出的话却是：“回座位去吧，老师相信你不会再犯那样的错误了。”他惊讶地抬头看了看我，从他的眼睛中看到了迷惑和不解，好像还有一丝温柔的东西在流动。

第二天，我发现那个窗户用报纸贴了个严严实实。我的直觉告诉我，一定是他做的。我表扬了他，虽然表扬的理由有些牵强。因为我坚信：“好孩子是夸出来的。”我要带他走出阴霾，我要带他见到阳光。我更加坚信自己的坚持没错。

他终于进步了，我暗自庆幸自己的付出有了收获。然而，我还是高兴得太早了。一天早晨，我在办公室，几个学生慌慌张张地说：“老师，快点，有人要打我们班小创，已经走到楼梯口了……”我的心猛地一沉，感觉到了事情的严重，我赶紧朝教室走去，看到三名怒气冲冲的男士，我本能地去护着他。结果一巴掌打在他脸上，一巴掌打在我护着他的胳膊上。几个男士被拉开了。我又不放心地叮嘱他：“老老实实呆在教室，千万别出去，对方正在气头上，你出去要吃亏。”“好”！这是他第一次听我的话。我走出教室，迎面走来了那几位男士：“真对不住了，老师，刚才不是故意的，这个学生一直欺负我们家孩子，把我们家孩子打得不敢来学校上学……”我沉默了，我了解我的学生，我理解那些家长，我能说什么呢？

素质教育告诉我们要有“博爱之心”，要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神。是的，学生是祖国的花朵，学生是早晨的太阳，我们要用爱心让花朵绽开笑脸，我们要用双手托起明天的太阳。可是，我要怎样才能做到呢？我的爱心，我的双手，他视若无睹。我愿意“春蚕到死”，我愿意“蜡炬成灰”，只要能让他有所进步，受苦受累我无悔，无人喝彩我认了。只因为我是一个班主任。

素质教育还告诉我们要懂得赏识学生，要善于发现学生的优点。于是，我天天观察，我给他自由、给他空间、给他理解、给他爱心、给他宽容，就是希望能发现他潜在的优点。可是没有。我有些怀疑素质教育所宣扬的“只要善于发现，每个孩子都是天使”的话，我苦苦思考该如何坚持下去……

“报告”！一个怯怯的声音打断了我的思绪。是他，原来他也会喊“报告”啊！我眼前浮现出平时课堂上，他故意迟到，然后昂首挺胸，大摇大摆，旁若无人地走进教室的模样。“进来”！我已不想理他，不想向他说任何话。我回头却发现他满面泪水，我有些心软了。轻声问他：“怎么了，是不是脸很疼？”他竟大声哭了起来：“老师，对不起，我错了。大家都说我是坏孩子，家长都不让自己的孩子跟我玩，老师也看不起我，他们根本不管我，我恨老师。所以，我经常故意犯错误。老师，我早就想向您说“对不起”，可是我不敢，我犯的错误太多了，我怕您不会原谅我。老师，你以后还会管我吗？还会喜欢我吗？我愿意听您的话，我也想做个好孩子……”

多少冷漠与鄙视的目光才冻结成这孩子如此坚固的心墙啊！孩子这样的表现，难道说我们老师没有一点责任吗？难道说我们的教育没有一点责任吗？这样的孩子本是我们亲自用冷漠和鄙视的目光“培养”出来的啊！我哽咽着说：“傻孩子，老师当然会管你，而且会比以前更喜欢你，因为你以后一定会比以前表现优秀，你说是吗？”“是的，老师，你真是个好人！”我正在回味着被学生评价为“好人”的感觉，刚走出办公室的他又返回来。“怎么了，还有事吗？”我亲切地问。“老师，您的胳膊还疼吗？”我再也忍不住自己的泪水，他竟然知道关心老师了。以后的日子里，他真的如自己所说，在尽力做一个好孩子。每当见面时，他总会甜甜地喊一声“王老师”。只有我自己知道这一声“王老师”是我用多少宽容与爱心换来的。他的进步大家有目共睹。他终于成了好孩子，成了素质教育所说的“天使”。

素质教育的过程，一定会充满艰辛，但我们只能坚持。急于求成是不行的，一劳永逸是做不到的，只能用宽容的心等待着量变到质变的转化。我用自己的行动维护了素质教育“不放弃一个学生”的理念，也证明了“每一个孩子都是天使”的说法。

[每个孩子都是天使(教师随笔)]

篇10：每个孩子都是一朵花教学随笔

每个孩子都是一朵花教学随笔

今年担任二年级六班的班主任，一开学教室换了，教学楼从前楼换到后楼，放学也由前门换到后门，孩子们玩了一暑假攒了一肚子的话，说个不停，总之有点“小兴奋”。

其实我们二年级六班是个团结乐观的集体，学生大都听话乖巧，但是全班84个学生中男生就有47人，比女生整整多了10人，特别是几个调皮的男生，不久便暴露出了顽皮的本性。

这不那对双胞胎和刘明又开始调皮了。

早操时间，孩子们从六队调整为四队，终于整整齐齐的站好了，我忽然发现刘小刚在做踢腿运动的时候故意踢前面的同学的`屁股，前面站的是刘明，岂是“省油的灯”迅速笑眯眯开始还击，接着刘小强也参加了“战斗”气得我把他们统统的拎出来站到后边，到了办公室批评他们还互相推诿，一个说：他先弄我的，我为什么不能还手！一个说：我整你一下，你还我两下。气得我乒乒乓乓一阵“怒吼”，这仨小子才闭嘴，就这还互翻白眼，我深呼吸一口气忍住气开始说：同学都是好朋友，不能有这样的心理！要勇于承认自己的错误！说了半天，三个孩子才勉强认识到自己的错误。其实我早在一年级就了解到。刘小刚、刘小强家里是开理发店的，平时比较忙，疏于管教，孩子就有点“自由散漫”，而刘明也是父母在工地上班，平时都是放在少儿之家，更是教育缺失，又都比较好动。所以每天都有孩子来告他的状：他把我的铅笔拿了，他把我碰了等等！怎么处理这样的孩子了？

有一天，早自习教室里讲台边的电脑线的线板的螺丝松了，整个线板就像大嘴巴，我试着订了一下，赶着上课就没处理，告诉孩子们走的时候注意一下，也反映给学校。下午午自习，我一看线板已经订好了，还贴了几块透明胶带，我还心想：马师傅也好玩，钉子都订好了，还贴什么透明胶带了！结果孩子们兴奋的说：是刘宜雅和刘子奇弄好的！我看看刘小刚和刘小明，两个孩子露出“傻傻、萌萌”的笑容，我被这一幕感动了，我立刻在班级表扬了刘宜雅和刘子奇，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。并将给两个孩子一人一枚“爱校章”并拍照上传到QQ群，并号召同学们向他们学习。另外积极跟他们的父母联系，沟通，促使家长认真到孩子的健康成长离不开家长关心，不是光提供一些物质条件就行了！此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，同学们对他俩的看法也变了。一次班会的时候，同学们纷纷举手说：“老师，刘小刚最近改变了，他不再欺负女同学了”“老师，刘小明最爱帮助别人……

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，了解低段儿童心理，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

我深深的体会到：把每一个孩子都当成一朵花，你就会感悟到生命的无尽美好与力量！

篇11：幼儿教育随笔：面对淘气的孩子老师更需要爱心

幼儿教育随笔：面对淘气的孩子老师更需要爱心

提起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，他叫李开鹏，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句批评的话。

记得有一次，他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批评了他,，“开鹏,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李明明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和李栋梁玩游戏卡。我看到了，就直接下去把他们的'卡没收了。批评了他们。只见李开鹏又哭有闹，吵要拿回自己的游戏卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。

这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。有时候上课，他一开始还很认真。可没一会就开小差了。

有一次活动课中，他开小差.看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“佳佳真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信李开鹏也能和佳佳一样。”李开鹏听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己。那节课他很认真,还积极举手回答了问题。那是我第一次看到他那么认真。

通过那件事我明白尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发现，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

李开鹏现在有时会主动帮助小朋友，帮助同伴解决困难；对老师有礼貌，每天早上都争着搬板凳,这是一种“质”的转变。我将李开鹏的进步在班里进行表扬，并奖给他小红花，平时我会找他聊天告诉他,他的点滴进步.还告诉他:\"他很捧！”时，他总难为情地歪着头，开心地裂嘴一笑，真是非常非常地可爱。

现在，小朋友也乐意和李开鹏一起玩了，李开鹏基本已经溶入到集体这个“大家庭”中，而我还要继续去关注他，多观察，多分析，防止他故态复萌。

篇12：每个人都需要朋友教育随笔

每个人都需要朋友教育随笔

朋友，对我们来说是很重要的人，没有朋友，就会孤单，就会郁闷，但是小孩子，没有朋友怎么办，在一个陌生的环境，面独一陌生的人，没有朋友的他们，能做的只有哭泣。记得开学两周的时候，我们班的晗晗小朋友每天早上来园时总是哭闹不休。她的妈妈非常着急,我也很担心。可思前想后,她在幼儿园比较听话,能力也很强,常常受到老师的表扬,不应该这样呀。

一天早上,她又是连哭带闹地来园了。吃过早饭，她的情绪平静了许多。于是，我悄悄地把她喊到身边,问道:“告诉老师你为什么天天来的时候都要哭呢?”晗晗以为我是在批评她,眼圈又红了。我赶紧告诉她说:“老师不是批评你，老师是看你天天都哭可心疼了，可是又不知道你为什么哭,你告诉老师,老师来帮你,好吗?”她抬起头,用疑惑的眼光看着我。“没事的',告诉我,我一定会帮你。”晗晗用怯怯的声音说:“她们都不和我玩。”我明白了。晗晗年龄较小,又是在上学期快结束的时候才转入我班的,本来对环境就比较陌生,又没人和她玩,难怪她不愿意来园了。

这时,刚好我们班喜欢热心帮助人的于海露过来了,我连忙叫住她说:“来,露露,晗晗小妹妹想和你做好朋友呢,你做她的大姐姐,照顾她,和她一起玩,好吗?”于海露愉快地答应了。然后,我又叫来了班里几个比较活泼大胆的孩子,请她们给晗晗做好朋友，做哥哥姐姐,他们都非常高兴地答应了。

课间活动时,我见几个“小姐姐”拉着晗晗的手在做《老鹰捉小鸡》的游戏呢!晗晗笑得可开心了。

第二天,晗晗高高兴兴地来幼儿园了。她妈妈对我说：“晗晗昨天回家可开心了,说她有四个好朋友,四个姐姐,今天还主动要求早点来幼儿呢!”。看来,不光是我们成人需要朋友,对孩子来说,朋友更是不可或缺的一部分,那是他们童年生活中最美好的财富!

培养幼儿良好的交往习惯，让幼儿拥有更多的朋友，让孩子的童年更开心更快乐，也是我们的职责所在！

篇13：调皮的孩子也需要关爱幼儿园教师教学随笔

调皮的孩子也需要关爱幼儿园教师教学随笔

听话的孩子更容易的到老师的喜爱，而调皮的孩子得到的往往是批评教育，但却没有多少孩子会将其改正，细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

李俊谊是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，李俊谊其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，李俊谊免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的`就是：老师，李俊谊抢我的图书了老师，他碰到我了。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

人之初，性本善，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。

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