抓住学生的“心”

下面是小编为大家推荐的抓住学生的“心”，本文共5篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“thelonggoodbye”提供。

篇1：抓住学生的“心”

抓住学生的“心”

孩子天生是活泼好动的，尤其是小学生更是如此。在小学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来，就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性，所谓“心”是指学生的学习兴趣。随着改革开放的.深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。英语课是小学教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。经过多年的英语教学，在提高学生学习积极性方面，我总结出以下几点体会。

一、创设语言环境，进行情景教学：

英语是一种交际工具，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。

例如在学习：“HOW MUCH IS IT?”一课时，为了避开枯燥的数字练习，我结合了当时是节日来临之际组织学生进行了一个“小小购物节”的活动，通过创设一个买卖东西的情景让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，这就深深的抓住了学生的“心”。

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篇2：如何抓住学生的心

永春八中 叶锦森

如何抓住学生的“心”, 让学生喜欢数学这一科目，是我们老师应该思考的一个问题，也是一项技能。因此我在开学初不是急于上功课，而是在前几节课出一些课本上没有的益智题或数学趣题，以激发学生学习数学的兴趣，并从思想上认识到学习数学的重要性、必要性。如： “一人拿一张百元钞票到商店买了25元的东西，店主由于手头没有零钱，便拿这张百元钞票到隔壁的小摊贩那里换了100元零钱，并找回了那人75元钱。那人拿着25元的东西和75元零钱走了。过了一会儿，隔壁小摊贩找到店主，说刚才店主拿来换零的百元钞票为假币。店主仔细一看，果然是假钞。店主只好又找了一张真的百元钞票给小摊贩。问：在整个过程中，店主一共亏了多少钱财？这道题道看起来简单的小学算术题，却总是得不到正确答案。不信，你试试看！！！！”同学兴趣马上来了，有的说还不简单，200元呗！，有的说不，是125元，还有的说175元等等，那到底是多少呢，同学们利用课外时间去讨论思考或也可请家长或朋友帮忙，看看谁的对。第二天还是有很多同学得到不同的答案，我就趁势说：怎么样啊，这是小学算术题，怎么还会难倒这么多的人呢？我们生活中处处存在着数学，学好数学至关重要啊！又如：“有两根不均匀分布的香，每根香烧完的时间是一个小时，你能用什么方法来确定一段45分钟的时间？”同学们都觉得很新鲜、很有趣、很具有挑战性，都积极的动脑筋、在合作交流中得到了答案。当知道有些题目还是MBA考题时，同学们更是有一种满足感。

一堂课45分钟要想让学生全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。因此，我就对不同层次的同学采用不同的方法:

对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班一位同学非常聪明，我经常在中午出题留给他们做，由于他的不细心，很少全做对。因此我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果“打击”他一次上课就虚心多了，所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，提问他，他根本不知道你讲了什么，因为他们心不在焉。所以要经常提问、不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳够得着就可以了。这样他们不只自己觉得有希望，还能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱，要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。但他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，给学生上课时不管你多生气、多着急都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。只有他们喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都适用那就是――竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的'“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些，争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便会自动退出竞赛，这就达不到激励其志的目的了。因而要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生大多数是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得

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篇3：放开学生的手 抓住学生的心

放开学生的手 抓住学生的心

唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处，取得实效呢？笔者以为应该从以下几个问题明确：

一、挥学生的主体作用，即让学生参与到课堂教学中来。

学生参与的实质是什么？

首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义，知道确定的目标依据和实现的措施。这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段将之转化为学生的追求，从而实现需要上的一致，认识上的一致和感情上的共鸣

其次要设计好的策略，共同配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方法步骤等，无论是听说读写，还是参观研讨，无论是教学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心务之。但是，所有这些都必须坚持一个基本的原则，就是要从学生的'具体情况出发，使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果越好。所以，

组织策略，必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现。这样才能保证他们参与的时效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。

二、探索实施办法。

<一>、建立新型的师生关系

即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，我们就要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。因此，我在几年的教学中，学生不但觉的学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。

<二>、多鼓励、多表扬、少批评

高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的“男子汉”，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面的鼓励他们积极思考。比如：高一新生入学后的第一堂作文的，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是什么？”学生一般会回答“作文”，这是老师用希望激励学生，“你们信不信，今天我们学了这堂课之后，人人都写的出好

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篇4：大学校长怎样抓住95后学生的心

最近，中南财经政法大学校长杨灿明的办公桌上，新添了7个摆放得端端正正的相框。相框里，是学生亲手为他画的卡通肖像。

杨灿明把这看作“最最珍贵的礼物”。

1月7日，在广东顺德，包括杨灿明在内的36位大学校长一起获评“学生喜爱的大学校长”。

一群95后大学生，给自家校长颁奖，还带来了一个个小礼物：一条包含校长名字谐音的手工项链，一顶画有校长头像的棒球帽，一条“希望能为校长带来温暖”的红围巾……质朴、满载心意。

“校长给我们带来了温暖，我们也想把这份温暖带给他。”一名学生说。“教育是心心相印的活动，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有校长感慨。

什么样的大学校长被95后大学生喜爱？怎样抓住这群新生代大学生的心？在当天下午“关心学生成才成长——做学生喜爱的大学校长”的论坛上，耐心听取学生心声，用心关爱学生的衣食住行，关心学生成长成才，成为校长们的共同“秘笈”。

多位校长公布手机邮箱 请学生喝茶与学生共餐

谈及怎样做一名好校长，杭州科技职业技术学院谢列卫校长说，从就任起，他一直坚持举办“校长请我喝杯茶”活动。即校长每月抽出时间，备好茶点，将学生请到校长办公室旁的露台，倾听学生在专业建设、课堂教学创新、校园民主管理等方面的困惑与建议。分管副校长也参加，共同探讨，负责建议的落实。

这样一杯茶，谢列卫与同学们连续喝了4年，290名同学成为“座上宾”，2600多名同学间接参与。

“你只有放下校长的架子，才能听到学生的心里话。”谢列卫说，只有尊重学生意见，从小事着手改进学校工作，才能实现办学育人的大目标，“这杯茶越喝越有味道，校长也越当越有味道”。

与“校长请我喝杯茶”异曲同工的，还有中南财经政法大学的“校长午餐会”。校长杨灿明定期与学生吃午饭，在饭桌上听取学生困难与建议，分管副校长、后勤保障部、校园建设部等相关职能部门领导共同参与。一次次交流下来，空调安装了，“双11”不断电了，球类馆建成了，校内湖水更清澈了……

点开哈尔滨商业大学网站主页，右侧显著位置，标示着“校长信箱”。“每一个学生都可以给我写邮件，每一封邮件，我都回复。”在该校校长辛宝忠看来，校长信箱成了自己和学生沟通的“特别好的途径”。

“学校图书馆闭馆时间略早”“浴室条件需要改善”等问题一一解决。一些中层干部也纷纷公开了自己的联系方式，并主动找问题、解决问题。

“因为他们知道，如果不主动解决，学生反映到他这里，最终还是会敦促他们解决。”以前，辛宝忠最多时一天能收到100多封邮件，现在降为十几条、几条。

不仅是邮件渠道。给辛宝忠颁奖的李录杰说，“校长总是在校园一角和我们谈心，到食堂陪我们一起吃饭，第一时间解决我们反映的问题……说萌萌的话，做暖暖的事。”

一些校长，则直接将手机号向全校学生公布。

每周，苏州工业园区职业技术学院院长单强都会接到两三个向他“找人”的电话。原来，一些学生将他的号码设置成紧急情况联系人。单强认为，这是学生对自己的另一种亲近与信任。

衣食住行舒心了 学习才更有动力

颁奖典礼上，奖杯之外，接到学生童志龙颁发的印有其头像的棒球帽，四川师范大学党委书记、校长丁任重立刻骄傲地戴上，引得台下一片掌声。

比这件礼物更令人动容的，是童志龙对丁校长说的一段话：成都的冬天非常冷，校长便将热水通进学生公寓；学校贫困生多，校长确保食堂两荤一素3.8元的套餐不涨价，“我们想把这份温暖回报给校长，送帽子表达的是我们对校长的爱戴，也希望校长爱戴这顶帽子。”

“高等院校一切工作都是为了提高学生的培养质量，为学生服务。”丁任重说，对于学生成长成才，需要付出真情、真心、真意。

“解决学生的后顾之忧，学生才有安全感，才能促进学生潜心修学。”贵州理工学院校长龙奋杰介绍，该校80%的学生来自贵州本地，贫困学生占比超过50%。除了执行好国家相关帮扶政策，该校还利用社会资助建立了“星火基金”，对贫困学生、乐于创新创业和积极进取的学生进行资助、奖励。

不仅仅是助学。“冬天，女生反映宿舍没有电吹风，洗头发容易着凉，类似这样的问题，龙校长也帮忙解决。”一名学生说。

迎新生，对每一所高校来说都不陌生，但是，在哈尔滨商业大学，让毕业生们难忘的，还有老师们的“送站”。

6月，毕业季，毕业生们一个个拖着重重的行李独自去往火车站的身影，触动了校长辛宝忠的心。

辛宝忠给全校教师写了一封《爱心送站倡议书》：“各位有车的老师，当你看到拖着行囊的毕业生时，请摇下车窗轻声说一句：‘同学，老师再送你一程’。”

一番话换来60多位老师开着私家车，为毕业生们送站。一些社会车辆也自发加入。此后，“送站”成为该校每年毕业季不变的温暖。

而辛宝忠不但为毕业生准备送站车辆，还登上车跟学生握手道别、合影留念，“千叮咛万嘱咐，就像爸爸妈妈一样，太暖心了！”一名学生说。

河南大学校长娄源功每天下班后，喜欢到校园四处走走，与同学们谈心交流。注意到学校一些僻静处没安装摄像头，娄源功立即安排，很快，708个摄像头布满校园各个角落。

“在抓好教学、科研和学科建设的同时，仍要注意抓好看似琐碎的小事。”辛宝忠说。

“人人皆可成才” 好校长要帮学生成长成人

与会校长一致认为，作为一校之长，倾听学生心声、把学生的衣食住行照顾好，仅仅是最基础的工作。校长每天绝不能仅仅围着学生食堂、宿舍、热水房转。

“作为校长，幸福感来源于看到师生共同的、不断的成功或是进步。”苏州工业园区职业技术学院院长单强说。

在苏州工业园区职业技术学院，最核心的建筑不是图书馆，而是一个叫“Gameboy”的创意创新创业园。原本这块空间被设计为阅览室，但被学生否定了，变为在这里自主设计各种项目。在单强看来，“学生否定得好，在做中学，在玩中学，我非常开心，学生的需求就是我们的追求”。

在该校，一个彩色的火车头、一个被改造的变形金刚格外引人注目。

火车头是中央美术学院一名毕业生的毕业设计作品，毕业展览结束后，在网上售卖。单强了解到，作品源于这名学生6岁时，父亲送他一个玩具火车头，后来，他大学学习雕刻。“每个孩子都有自己的梦想与情怀，这个作品就是一个少年勇敢追梦的故事。”火车头被单强买了回来，摆放在校园内。

变形金刚则由一辆废旧的捷达车改造而成。“高职学生常常认为自己是应试教育的失败者，但其实如果有好的教学与学习方式和文化，他完全可以脱胎换骨。”单强说。

人才培养、科研创新、服务社会、文化传承、国际交流与合作……社会发展使得大学的使命越来越多。在西南交通大学校长徐飞看来，“大学的根本使命是人才培养”，教师的根本使命是教书育人，通过抓教育教学，把学生培养成知识专业、人格完整的人。

“大学的根本使命是培养明德至善的人才。”中南财经政法大学校长杨灿明也说，校长作为领导者、教育者和管理者，理应成为这一使命的捍卫者和践行者。要解决好“培养什么样的人”的问题，既要明确将学生往哪个方向引导，又要懂得如何引导。

作为服务者，校长应通过加强学科建设、师资队伍建设等，为人才培养提供保障、增强动力。该校不断创新本科人才培养模式，实施“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”“卓越法律人才培养计划”等，打通学科壁垒，为学生个性化发展提供更多选择空间。

与会校长们表示，平等看待每一个学生，“人人皆可成才”应成为当今教育界公认的人才培养思路和今后大学必须秉承的发展理念。（朱娟娟 谢洋）

篇5：抓住心理特点培养学生注意力

抓住心理特点培养学生注意力

著名心理学家潘菽先生认为“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。” 英国教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。” 学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为教师如何培养学生课内外注意力呢？一、抓住学生好奇心“好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。随着儿童年龄的增长，大脑思维的发展，儿童很想了解他（她）所不知道的一切。这就是好奇心的与生俱来的一面，然主要靠后天的培养。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。可见，好奇心在学业上特殊地位。教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。1、创境激奇教师可抓住学生求知欲，创设意境,激发其好奇心。如中年级学习《元宵灯会》，教师可在课前制作几个动物灯，上课时教师可带着这些灯进教室，学生一看见便“哇”地一声，莫不是给我们上小制作，于是，教师抓住学生这一好奇心，直奔本课主题。如高段《詹天佑》一课，教师可出示真画像，学生自然会想“这是谁？”“他干了些什么？”教师就可导入这课的重点，并直接提示他设计的“人字型”线路这一难点，让学生在朗读中动脑、细品，去理解其课文内容。这样做，有利于学生认真听课。2、课外掠奇学生在中阶段最易写错字，教师可仿照社会上的“交通稽查”“税收稽查”，在课外组织成立“汉字稽查小组”，让学生课余、节假日，在上街玩时，多注意搜集广告、招牌、商店店名、农贸市场上的奇形怪字，定期定时组织讨论全班交流，学生会觉得这种方法新鲜、有味，更有利于学生在写作中对错别字的重视，利于纠正错别字。3、竞赛比奇语文教学的重要一面是增强表达能力。即口语表达与书面表达，而书面表达的好坏，取决于用词的`精辟，语句的组织。教师在作文指导的同时，可开展一系列作文教学的辅助材料，教师出示一内容，由学生用短而精的词汇与语句把它表达出来，比一比看谁用词最好，语句最简，而达意最深，最富有感染力，看谁能以最少的文字显示最奇特的表达作用，比谁能别出心裁。如能定期搞这样的竞赛，并持之以恒，可激起学生自觉阅看课外书籍，丰富词汇，学习古诗中作者用词的精辟。对提高写作能力大有“速效”之功能。二、激发学生童趣心两千多年前，孔夫子就提出过“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家陶行知先生从自己丰富的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）经验出发，认为学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，从而集中注意力，推动他(她)兴致勃勃地去进行学习。因此，以兴趣来抓住每个学生的注意力，这也是集中注意力提高收益的有效途径。1、启发谈话教师在上某一内容或一堂课之前，利用导语和提问或编儿歌、猜迷语同学生谈话，来集中学生的注意力，上好这一内容或这堂课。

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