陕旅版三年级上《Lesson 2 Whats your name》教学反

下面是小编整理的陕旅版三年级上《Lesson 2 Whats your name》教学反，本文共13篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“颜燕敏”提供。

篇1：陕旅版三年级上《Lesson 2 Whats your name》教学反

课堂实效的目标未能圆满实现，仅小部分孩子会用What’s your name?My name’s…这两个句型。备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水平，认为What’s your name?My name’s…非常简单，孩子学起来应该不难，但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的，课后有的不教英语的'老师都觉得说 My name’s…很拗口，更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/，单词name里面的m也要读/m/，所以班上很多学生就直接说成My mame.

教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和 My name’s…，没想到有的学生将二者混合在一起，我问What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的学生漏掉’s直接说My name…

课堂前半部分学生因图片的呈现，学习兴趣很高。可能因为练习时是机械操练，练习方法单一，所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高，注意力逐渐开始分散，课堂纪律不大好，有些学生开始搞小动作，砖头说话，不认真听讲。所以当我问What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思，这是不应该纠正他的错误而应该回答他My name’s Ms zhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出My name’s…。

设计活动不是很丰富，只有小组比赛，同桌表演，分角色朗读的活动，学生的兴趣停留在图片上，所以当用图片的任务来练习What’s your name?和My name’s…时几乎所有的学生都会问和答，可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了。说明他们的兴趣已经不高了，这也符合小学生的特点，因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课，尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力，提高课堂效率。

篇2：陕旅版三年级英语上册教学计划

一、全册教材概貌：

全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的'衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

三、全册教材的重点难点

本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。每单元均出现5—6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流 。

四、课程标准对本册教材的要求：

1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等六个话题）和听、说、读、写26个字母，并能简单运用。

3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。

4、能听说唱7首歌谣； 能完成8个自我评价活动。

5、能听懂6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

学习态度及习惯方面：

激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

能力方面：

培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力

五、学生基本情况：

本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。

六、方法措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

篇3：陕旅版英语六上《I have a headache》的教学反思

陕旅版英语六上《I have a headache》的教学反思

本课执教的内容为本课是陕旅版小学英语第七册第十课的内容，主要让学生听、说、读、写四会词组：have a stomachache, have a toothache, have a headache, 同时掌握重点句型What’s wrong with you? I have a…。 及What’s wrong with him/her? He/She has a…。并要求学生能在实际生活中运用， 提高英语的运用能力。

具体流程操作如下： 在热身环节中通过熟悉的歌曲和亲切随和的师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围中，并复习前一课的相关知识；并通过TPR 活动在游戏的过程中不知不觉地进入新授环节， 考虑到这三个新授单词具有共同的结构，因此我将其由ache以及各身体部位词逐步演变合成为新授词汇have a toothache, have a headache， have a stomachache。在教学中我制作了多媒体课件以各种病痛图片呈现与单词卡片相结合进行教学，直观而有效。并通过各种形式的活动进行练习巩固，结合新学词汇教授本课重点句型问答。在课堂后半部分，我用课件呈现方式巩固并检查学生本节课学习的'情况，对图片进行正确的问答并书写，尽量做到听说读写面面俱到。在最后环节，给学生教授了我自编的韵文，将本节课所学知识渗透进去，帮助学生消化。

但在本课中仍存在需要改进的地方：在准备本节课教学内容的时候设想的环节太多，部分学生跟不上节奏，可能会导致两极分化严重。另外在语速方面还是应当减慢，发音做到标准，让每位学生能够学到正确标准的英语。

篇4：陕旅版小学五年级上册英语Lesson2教学反思

陕旅版小学五年级上册英语Lesson2教学反思

1.整节课围绕“整句输出”的理念而展开

在本节课的教学中，一直采用整句输出教学法。无论是对已经学过的句子还是本节课的操练句型，都引导学生将单词和句子融为一体，最大限度培养学生的语言输出能力。如：复习时，将天气单词sunny，rainy，windy，cloudy，snowy，hot，cold，cool，warm和句型“How do you feel?”,“What's the weather like in...? ”How's the weather?“相结合，将词融入句，句融入对话.

2.新旧知识相互渗透，培养学生综合语言运用能力

本课的新授知识只有五个地名的具体天气状况。如果只限于这些知识的教学，那么整节课就会显得比较单薄，学生的语言输入和输出也会比较单一，不利于培养学生的语言运用能力。因此，在本节课的教学设计中，充分利用与天气相关的各种因素，如将hot，cold，cool，warm和句型”How do you feel?\"放在一起，利用体态语言，让学生说出自己的感觉；听力训练时，将句型I can...和相关单词融入短文中；将天气话题适时拓展，让学生读《英国人爱谈“天气” 》的文章；描述城市的天气时，先让学生欣赏其标志性建筑，接着将图片与天气相结合，最后练习句型What'sthe weather like in ...? It's ....

3.创设真实、自然的生活情景，培养学生听、说、读、写等技能

小学生学习英语缺乏一定的语言环境，学生所学知识很难巩固。因此，教师在课堂上要努力创设贴近学生实际、贴近生活的语言环境，全面培养学生听、说、读、写等技能。本节课中，语言输入和语言输出都给学生提供了听、说、读、写的机会。如在Let's practise (I)部分，让学生看图片，在相应的句子后面写上天气代号；在巩固环节中，安排了听录音填表的活动，检查学生对本课所学知识的掌握情况；布置课外作业时，体现了学生听、说、读、写等能力的综合培养。在练习What's the weather like in ...? It's ...和播报天气预报时，力争把更多的时间留给学生，为学生创设说英语的机会。

4.评价形式多样化

小学英语课堂评价要抓住孩子的心。要注重培养学生学习英语的`积极性和自信心，要让学生学习英语的兴趣持久地保持下去。本节课，分别采用了师评、学生评、自评为主要方式，让学生积极投入到英语学习中，使每位学生渴望成功的心理得到满足。把全班学生分为男孩和女孩两大组，让学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，并给他们适当的激励。通过小组成员之间的“荣辱与共”，培养学生之间的合作与竞争意识。

但本节课在以下方面需改进：

1.若能在学生播报天气预报时，课件上配上天气预报的背景音乐，能使活动更情景化；

2.个别学生课堂发言不积极。活动时应给学生留出更多的时间，确保小组活动的实效性。

篇5：英语三上《Lesson 8 Whats this》陕旅版教学反思

英语三上《Lesson 8 Whats this》陕旅版教学反思

本课的教学目标如下：语言知识目标：听，说，认，读词语Carl，Cathy，Carla，clever，quiet, pretty,句子He is clever. She is pretty.听，说，读，写词语her, his, eye, nose, hair,句子What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.语言技能目标：继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达，遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。情感态度目标：学会基本的自主学习方法，并逐步形成正确的人生价值观。

下面是我的教学流程：在导入环节，利用师生问答的方式复习巩固前面学习过的句型，同时使学生在真实的语境中灵活运用学过的句型，提高口语表达水平。接着引出两位新朋友，Peter和Zhou Pei，学习What is his name? His name is Peter. What is her name? Her name is Zhou Pei.同时学习两个形容词clever, pretty，接着引出三幅图片，分别是Carl，Cathy，Carla，继续操练巩固以上句型，同时学习描述人物外貌，由老师展示，小组合作，以及自由描述的方式逐步提高学生对人物描述的能力。下面通过引出姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的。

下面来到Let’s guess这一环节，让学生针对本班熟悉的同学进行描述，其他人进行猜测，同时老师提供示范，语言支架和参考词汇。在以上环节结束后，给学生展示一段文字，进行思想方面的升华，形成正确的价值观。接着是一段视频，感知字母T的发音，并列举相关单词。最后是针对本课的练习和作业。

本课的.教学目标基本达成，效果较好。使学生在真实的语境中运用语言知识，达到了学以致用的目的，提高了口语表达水平。我觉得本课有两大亮点：一是通过引入姚明，姚晨，大头儿子和柯南四个明星人物，继续巩固已经学过的知识，同时提高学生在真实语境中运用语言知识的能力，达到学以致用的目的，提高了学生的学习兴趣和欲望，乐于表达，并且贴近生活。

再次，思想品德方面，引入了In our life, the most important thing is not that we are beautiful or ugly, smart or stupid, great or common, more important is that we can be confident, brave and happy everyday and make ourselves super. 在我们的人生中，重要的不是我们长得美或丑，聪明或愚钝，伟大或平凡，更重要的是我们能够自信，勇敢，快乐充实地过好每一天，做最好的自己，有利于培养学生形成正确的人生价值观。

同时本课也有一些不足，例如，在课堂描述学生这一环节，课堂秩序有些混乱，应该在更有序的情况下进行，再次，练习的时间有些少，应该安排好操练的时间，使学生有更多的时间巩固和操练本课的重点知识。

在今后的课堂中，要不断反思自我，不断创新，争取打造高效课堂。

篇6：陕旅版三年级上册全册教案

陕旅版三年级上册全册教案

（陕旅版）三年级英语上册教案 Lesson 1 Good morning!(1) 第一课时 教学目标（Teaching aims） 1.了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。 2.能熟练运用问候用语: －Good morning！ －Good morning！ 3.能听懂以下句子及词语： Class begins ！ Stand up, please！ Sit down, please！ Class is over. What’s this?(这是什么？) What’s missing?(缺哪个? ) Capital letter(大写字母)，Small letter(小写字母) 4.能听说、认读字母Aa  Bb  Cc的印刷体和书写体的大小写形式。   下载全册教案

篇7：陕旅版英语六年级《Lesson 8 Turn right》教学反思

陕旅版英语六年级《Lesson 8 Turn right》教学反思

本节课的教学目标是让学生能够自如运用问路的句型以及回答问路的句子做简单的会话练习。我主要总结一下本节课的成功与不足之处。

首先课堂一开始，我带领学生复习了7,8,9课三种问路的方式，并且四个小组找三个人用这三个句型造句，通过一轮的.复习下来，学生们很快回忆并且能够将这三个句子运用自如。之后让他们小组合作通过与同桌的会话练习进一步巩固“which is the way to...?”这一句型，第二步，找了两组同学让他们自主编对话，并且上台表演，我让学生点评他们的优缺点，并对表现优秀的学生给予表扬，学生的积极性很高，最后，我让他们自己在练习本上编对话，并将编好的对话念给班上同学听，学生十分配合，完成度高。我觉得本节课的教学目标圆满完成。

但是这堂课也存在着缺点，由于六年级学生过于活泼，我在发出指令之后，有几位学生不听指挥，并且其他同学在表演的时候，他们仍在说话，所以以后再控制课堂气氛的时候我要好好把握。

篇8：湘少版三年级上《Is he a soldier?》教学反思

首先这堂课的教学内容比较多，有四个新单词，一个一般疑问句以及它的肯定回答和否定回答，时间紧任务重。四个新单词其中teacher是很多同学都会的，所以作为导入的关键词。其余新授的3个单词中，postman和nurse是个难点。Postman的发音容易把t的音吞掉没发出来，而nurse的音有同学把它发成了nose鼻子的音。由于时间的原因单词的操练没有到位，错音没能及时发现并纠正。

句子部分是要学生在掌握了这四个单词之后，能自己仿照句型提问，Is he a …？ 并进行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isn’t. 该句的否定回答isn’t，对学生来说是个重点和难点。由于前面的单词操练的.不到位操作不太合理，导致后面的输出有困难。而且这堂课没有一个主要的环节，没达到预期的效果。

之前我采用的是每教一个新单词就把这个单词带到“Is he a …？”的句型里，并引导学生回答。之后，我发现这种操练模式对于三年级的学生有些难，不易于他们接受。可以采用，确保把所有新单词都操熟了并检验了，再带入到句型里进行练习。还有就是，我个人觉得这堂课的教学内容是比较多的，作为一堂展示课的话达不到它预期的效果。因为我的经验问题，没能很好的把握和处理教材。这堂课更适合把第二课时作为展示课，这样才有一个侧重点。主要是句型的操练，单词的复习以及2个新授单词，这样的教学内容更合理。

篇9：苏教牛津版三年级上《How are you?》的教学反思

苏教牛津版三年级上《How are you?》的教学反思

作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。

对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的`情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完“How are you? Fine, thank you.”这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

篇10：苏教牛津版英语三年级上《On and off》的教学反思

关于苏教牛津版英语三年级上《On and off》的教学反思

本单元主要围绕常见物品的英语单词，学习简单的祈使句及其答句。要求学生能理解表示命令，请求，建议等含义的句子，并在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。其中Open/ Close…和Turn on/off…正好是意思相反的两组动作，同时学生也容易混淆。为了更好的帮助学生区别，我第一课时教授了A部分1、2 两幅图：Turn on/off…及答语和B部分的a light, a TV, a Walkman, a tap。 本节课即第二课时教授A部分3、4 两幅图：Open/ Close…及答语和B部分的a door, a window, a box, a basket。

在课的一开始，我先和学生问候，使用他们学过的句型询问他们感兴趣的情况导入，激发学生表达的欲望，复习巩固一到八单元的知识点以及本单元第一课时的知识。

在新授词汇以及句型的过程中我充分利用各种直观教具激发学生的兴趣，并创设生活情境帮助学生理解句意，在进行巩固训练时，我注意把句型与词汇相结合，通过Say a chant，表演等活动调动学生学习积极性，体现了在学中玩、在玩中学的教学理念。在让学生表演时，我让学生充分利用教室内的门窗以及带来的篮子、盒子操练句型，使学生的.学习环境与现实情境相类似，使语言学习和我们的日常生活联系起来，促使学生更好地掌握知识并灵活运用知识。

最后我进行了总结并解释Open/ Close…和Turn on/off…这两组容易混淆的词组的用法区别，同时进行了适度拓展，检测学生是否真正掌握了这两组动词词组用法的区别。

但在巩固词汇时，我的速度稍快，没有运用多种方法帮学生记忆。所以在以后的教学中，我应该放慢速度，给学生充足的训练新授词汇的时间。

篇11：苏教牛津版三年级上《A boy and a girl》的教学反思

苏教牛津版三年级上《A boy and a girl》的教学反思

牛津小学英语3AUnit 11这个单元A部分主要围绕人物的“自我介绍”这一语言点学习，课文的形式由以往的对话改为陈述形式，句型和单词相对较难，学生掌握起来有一定的困难。 根据新课程标准以及三案六环节的教学理念在教学过程中我以学生为主导，努力做到课堂教学扎实有效、轻松有趣、真实自然。

一、回顾教学过程，经过反思我认为有以下几点处理的比较好

1.整节课的学习线索明确。

在这节课的课堂教学中，我紧紧抓住本课的教学重点―― Introduce myself。精心设计了整节课的线索：招聘英语小记者，在真实的情境下学习相关内容。教学过程中突出语篇教学的目的，注重对学生语言交际能力的培养。

2.导入有实效。

首先，在课文的导入阶段我利用了Ten little Indian boys这首欢快的英文歌介绍了English这个生词，顺便展示了one 到ten这十个数词。让学生在轻松愉快的氛围中学到了一些简单实用的英语知识。其次，在逐句向学生介绍Liu Tao和Nancy的过程中依次导入一些新的语言知识：Chinese, I’m from … , tall, My eyes are big.边学习边根据所学内容和学生进行一些交谈，如Are you Chinese? Where are you from? Are you tall? Is your hair long? 主要在交流的过程中，既巩固了所学语言，又锻炼了学生的语言交际能力。

3.过渡自然。

在每个教学环节中，为了达到真实有序的教学目的，我都采用了承上启下的课堂用语和教学设计，使整个教学过渡自然。例如：用英语歌曲Ten little Indian boys引导出了EnglishChinese两个关键词。根据招聘英语小记者过渡到了本课的教学内容：Introduce myself.通过How old is Liu Tao? How old is Nancy? 询问年龄过渡到Chant.

4.课文教学扎实。

在课文学习的过程中，为了让学生句型掌握的更牢固，我有很多针对句型的追问，以不断强化句型。例如，我在教授了：How old is Liu Tao? How old is Nancy? 之后，我让学生自愿选择一个学生进行随机问答的形式操练：How old are you? I’m…在教学Where is Liu Tao/Nancy from? He/She is from…之后让学生用真实的情况来交际问答：Where are you from? I’m from…总体下来，一节课上完之后，学生的学习效果还是不错的。

5. 降低学习难度。

在课堂教学中我适当利用了简笔画、歌曲、PPT等手段降低了教学难度。例如：利用简笔画形象直观教授girl,boy这两个名词以及tall,short,small这三个形容词。利用生日蛋糕的图片突破了：How old are you? 在实际的教学中，我注意及时有效地获得教学信息反馈，在授课过程中，我一边认真上课，一边仔细观察学生的神态变化，以控制和调节教学活动。如：提问时，把难题留给优等生，容易的留给后进学生，帮助后进学生树立学习外语的“心理优势”，使不同层次的`学生都能享受到成功的喜悦。在教学中，我反复教授一些关键单词：EnglishChinese tallshort; bigsmall; from等，便于学生迅速掌握所学知识，注意培养学生的“成就感”，让学生觉得英语学习是一件轻松愉快的事情。

二、经过反思觉得整节课中还有许多需要学习改进的地方还有很多。

1.应丰富操练形式。

在整个教学过程中，我采用的操练形式过于单一了。 尤其是单词教学，我一般都是采用了拼读的教学模式，重点教授的 EnglishChinese from；London; tallshort; small这几个单词对于三年级的初学者应对采取多种形式，将会使课堂教学更加的生动有趣，教学效果更加明显。今后，应更加强提高自己的教学手段。

2. 应加强指导小组合作。

没有很好的发挥小组合作的作用。日常教学中要注意多训练， 培养学生讨论、解决问题的能力。同桌、小组活动在课堂教学中不可或缺，抓好课堂教学，鼓励和帮助每一个学生开口说英语，是培养学生英语听说能力的重要途径。

3. 应进一步发挥学生的主管能动性。

在本节课上，老师的教授仍然占了很大的比例，所以在今后的英语课堂教学中，要让学生多说、多练，成为英语课堂的主角。

4. 应多关注后进生。

在某些环节的设计上，没有关注到每个学生，尤其是后进生。尽管在教学过程中我尽量照顾到每个学生，但是整节课下来，部分后进学生仍然跟不上。

5. 应加强细节的斟酌。

细节决定成败，在这节课的很细节处，还有待斟酌。例如：London的发音教学，应重点突破；还要锤炼自己的英语口语表达能力；完美自己的教态，培养英语教学的亲和力和感染力；提高驾驭课堂和组织学生的能力。

通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。最重要的是要不断提高自身的素质，不断更新自己的知识，不断向有经验的教师学习。

篇12：鄂教版三年级语文上《青蛙和蛇》优秀教学反思

鄂教版三年级语文上《青蛙和蛇》优秀教学反思

教学反思：

本文是一篇指示性极强的知识性童话，文中的小青蛙和小蛇在一次偶然的相遇中成为了好朋友，度过了美好而难忘的一天，却因为是天敌而注定不能成为真正的朋友，这既是文章的重点也是难点。

本课的教学以感情朗读和角色体验为主来引导学生学习，没有做过多的分析，但课堂气氛相当活跃。为了突破文章的'难点，教学中设计了这样几个关键性的问题。

1、从“小青蛙准备跳到小蛇够不着的地方。小蛇也准备离开，以防万一。”中你体会到什么？（让学生了解两个小动物最初的戒备心理）

2、从“他们紧紧拥抱”中体会到什么呢？（消除了戒备，产生了友谊）

3、青蛙妈妈得知自己的孩子和蛇一起度过了一整天时是怎样的反应？（体会青蛙妈妈紧张、惧怕、担心而又有点庆幸的复杂心情，从而体会母爱的伟大）

4、蛇妈妈呢？（从中体会蛇吃青蛙是本性，从而应证了青蛙妈妈的话）在此过程中相机知道学生分角色感情朗读，学生们真正的融入了课堂，融入了文本，既享受到了童话故事带来的快乐又学到了知识，课后还让学生去了解还有那些动物不能在一起玩呢，既拓展了知识又培养了学生多渠道获取知识的能力。

篇13：鄂教版三年级语文上《微笑着面对一切》经典教学反思

鄂教版三年级语文上《微笑着面对一切》经典教学反思

《微笑着面对一切》，这篇课文介绍了桑兰从入选国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新生活的过程，表现出桑兰勇敢的面对生活，面对苦难，以常人无法想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人勇气。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想，编者选这篇文章的'意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。所以，在授课中应以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，以桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩之情，从而引领他们今后的生活中去学习桑兰的乐观与坚强。我执教的是课文的第二课时，也是课文的重点部分，是课文的三至七自然段，重点介绍了桑兰受伤后的表现，写了她是怎样去面对一切的，教学时，我主要是采用学生自读感悟，以读促思，在读中感悟的方法进行教学的。从课文的第六自然段入手，直接找出桑兰面对不幸，面对所有关心她的人所说的话，来体会桑兰的坚强、乐观，并在学文的过程中不断出现，让学生感悟，桑兰之所以能微笑着面对一切，就是因为有了这个坚定的信念。其间重点抓住几个最能表现桑兰坚强乐观的句子去体会，感悟读。特别是第三自然段，通过队友和桑兰的行为进行对比，桑兰是没有掉一滴眼泪，而队友面对桑兰的伤势却是失声痛哭，通过这种对比再让学生回到文本去读，了解队友失声痛哭的原因，让学生感受到桑兰面临了这么大的不幸却仍然乐观，充满了信心。第四自然段抓住桑兰在接受治疗时，还能一边忍着剧痛，一边轻轻哼着自由体操的乐曲这个句子去感悟读来体会到桑兰的坚强乐观。第五自然段让学生结合自己的实际去体会桑兰做简单动作背后所付出的巨大的努力，从而感知她的坚强，通过朗读来读出自己的感受。最后，当学生从这些句子中体会到了桑兰的坚强乐观，对桑兰心中坚定的信念有了自己的体会后，那么敬佩之情也就油然而生了。

陕旅版小学英语说课稿

陕旅版小学英语六年级上册说课稿

三年级语文上教学论文

三年级上学期教学论文

三年级上语文教学论文

陕旅版三年级上《Lesson 2 Whats your name》教学反.doc

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