学生可持续发展的新途径论文

下面就是小编给大家带来的学生可持续发展的新途径论文，本文共3篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“冬天的小雪”提供。

篇1：学生可持续发展的新途径论文

学生可持续发展的新途径论文

教师探索可持续发展的有效途径是帮助学生实现终身学习与终身发展的一项大课题。作为小学科学教师也深深认识到这一点，虽然可持续发展的有效途径众多，我们认为可以从以下几方面进行研究。

一、发展学生个性是可持续发展的核心

创新与创造不同，中小学的创新教育与科学家的发明创造不同。创造，是无中生有；创新，是有中生新。中小学的创新教育主要是通过教学活动，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为将来发明创造打基础，不能按照科学家的要求来要求中小学生。创新的核心是创新能力，创新能力的核心是创新思维。在教育教学中，创新无处不有，有时不在。那么，在教育教学中如何培养学生的创新能力呢？我们按照“三四三”的要求指导科学课堂教学，收到了较好的效果。“三”是创新思维的三个基本特征，即流畅性、变通性和独创性。流畅性是解决问题时能从一个方面流畅地产生出多种不同类型的`方案。变通性也叫灵活性，就是解决问题时能从不同方面产生不同类型的方案。独创性解决的问题是能克服“思维定势”、“思维惰性”，敢于“言前人所未言，发前人所未发”，敢于打破常规，敢于标新立异，敢于冒险创新。“四”是在教育教学中强调做到“四个注重”，即注重质疑、注重求异、注重发散、注重想象。“三”是培养创新能力的三个基本途径：让学生感受理解知识产生和发展的过程；开展教育教学活动，让学生在活动中展示特长、发展个性；让学生到社会中去，到大自然中去，让学生在实践中经风雨、见世面，发展个性特长。

二、因材施教是可持续发展的基本点

全体学生的“全体”，是一个个存在差异的个体，全面发展中的“发展”，是有区别的发展。实行因材施教、分层教学的指导思想是：必须把学生之间的差异当作一种可供开发利用的教育资源；承认学生是有差异的，教师的教必须有差异。因材施教，分层教学，包括学生分层、目标分层、分层施教、分层作业、分层评价、分层矫正六个环节。我在小学科学教学中，重点抓住分层施教和分层作业两个环节，面向全体学生，全面提高教学质量。在分层施教中，我在有差异的群体中实施有区别的教育，最大限度地挖掘和发挥学生的学习潜能。对学习水平较低的学生，坚持低起点，小坡度，拉着走；对中层次学生，坚持重变化、多思考、小步走；对高层次学生，坚持多综合，重提优，主动走。在作业分层中，为了让低层次学生“吃得了”，中层次学生“吃得饱”，高层次学生“吃得好”，坚持在同一个班级中，设计三种层次的作业形式，即基础题、提高题和综合题。低层次学生以做基础题为主，做提高题加分；中层次学生，以做提高题为主，做综合题加分；高层次学生，以做综合题为主，有创见和创新的加分。在整个教学中，学生学得高兴、学得主动、学得自然、学得有效，做到提优补差，展示特长，发展个性。

三、非智力因素是可持续发展的动力

在教学中，提高教学效果，增强发展后劲，必须把智力因素与非智力因素结合起来，使其相互作用、谐调发展。在教学过程中强调知情统一，认知活动主要解决会不会的问题，情感活动主要解决愿意不愿意的问题，情感活动与认知活动同步发展，它们之间相互依存，相得益彰。因此，在教学过程中既要注重培养学生的认知能力，更要注重充分发挥学生情感因素的调节功能。

四、最近发展区是可持续发展的增长点

在教学过程中，很多学生出乎教师的意料，教师认为学生达不到的水平，在学习过程中却达到了，我们把这种偶尔出现的闪光点视为学习潜能。教育专家普遍认为人的潜能之大令人震惊。美国心理学家威廉詹姆斯认为：一个普通人只运用了能力的10%，还有90%的潜能。美国学者玛格丽特米德指出：人的潜能只用了6%，还有94%的潜能。从这个意义上讲，教学就是挖掘学生的潜能，发展学生的个性。教学只有建立在学生最近发展区基础上才能提高教学效率。违背这个规律不是导致两极分化，就是压制学生的发展。所以，教师一方面要研究学生的现有水平，确定学生发展的起始点；另一方面要研究学生发展目标的动态层次方案，努力使教学活动在学生最近发展区上展开，求得教学活动的最佳效果。不使学生垂手取桃子，伸手拿桃子，而是举手摘桃子，跳起来够桃子。

五、学会学习是可持续发展的支撑点

在技术迅猛发展的今天，教学就是教学生学会学习，已经成为人们的共识。教学，由有师指导到无师自通，逐步形成自学能力，提高自学水平，这将使学生终身受益。这是教学的理想境界，是学生可持续发展的关键所在，也是可持续发展最重要的支撑点。提高学生的学习能力，是各科教学共同的重要任务。在教学中，教师要引导学生学会反思，将教材的知识结构转化为学生的认知结构，提高基础学习水平；引导学生学会把知识转化为能力，提高发展水平；引导学生学会选择、重组，运用信息分析问题、解决问题，提高创新水平。

总之，只有紧紧围绕学生发展的核心点，抓住基本点，开启动力点，挖掘增长点，建设支撑点，才能把学生的发展纳入到可持续发展的轨道。

篇2：大学生德育新途径探究论文

大学生德育新途径探究论文

摘要：

德育生活化模式为探索大学生德育的内容和途径提供了有益的启迪,学校应当根据大学生的心理、学习、生活、择业等实际需求来建构大学生德育的内容,使学生真切地感受到德育是自己健康成长、顺利成才及适应社会的需要。

关键词：大学生。德育。途径。生活化模式

一、德育生活化模式的内涵。

德育生活化模式主要是指德育要以生活为载体，教育应该从受教育者的实际生活出发，关注人的现实需要，让大学生在生活体验中理解社会的道德要求。[1]德育生活化模式认为，思想品德的形成只有道德主体在实际的政治生活、道德生活、学习生活与思想体验中完成才能收到好的效果，它将道德价值观念贯穿于生活中，通过发挥学生的主动性思考道德事件，提高德育效果。

德育生活化模式强调要以生活教育为主，充分发挥德育生活的渗透功能，就是说，在大学生活过程中引导学生自我感知、思考并进行价值选择，使他们在大学文化生活中潜移默化地受到启迪和教育，其立足点是教育与生活需要有机统一和互相促进。生活过程、思想品德形成过程与德育过程是有机统一的过程。每个人思想品德的形成都源于对生活的感悟以及在生活中形成的对道德的认同，德育并不是离现实很远，它就是生活本身。

德育生活化意味着德育生活的过程就是生活的过程，一个人周围的刺激是影响思想品德形成的重要因素。由于人具有模仿、从众、感染、体验和服从的心理，德育必须在生活中进行，那种脱离生活高谈阔论式的德育不仅无效而且令人反感。当前德育内容的重点应从传递特定的价值观念和道德标准转向引导大学生如何“做人”、“怎样生活”。不只是单纯从物质意义上，而是从最广泛的意义上来看待怎样生活，怎样运用我们的一切能力使对自己、对他人最为有益，怎样去完满地生活，这正是大学德育的着力点和价值之所在。

二、大学生德育生活化模式的内容。

（一）大学生的学习道德。

1、正确的学习目的，端正的学习态度。

学习目的受制于学习的价值观念，而学习的价值观念又受制于学习道德观，因此，正确的学习目的对于良好的学习道德的形成至关重要。

2、良好的学习习惯、严明的学习纪律。

良好的学习习惯对于学习效果有重要作用，它一旦形成，其学习行为就能按照自主化的程序进行。德育应当引导学生在学习中养成良好的学习习惯。在现代群体学习的形式下，学习纪律的约束是维系人们高效学习和保证学习计划完成的重要手段之一，学生只有在具备良好的学习纪律的意识下，才会避免违规学习行为的发生，杜绝如考试作弊和学术道德失范等不道德现象。

（二）大学生的.恋爱道德。

1、尊重对方人格，培养以爱情为目的的恋爱道德。

以寻找爱情、培养爱情为目的，是恋爱道德的显著特征，恋爱中起主导作用的是人的精神世界和道德面貌，这种道德面貌也包括男女双方应当彼此尊重对方的情感和人格，尊重恋爱自由、平等的道德准则。

2、讲求文明的交往方式，树立健康文明的性观念。

“真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”[4]有着高尚情趣和道德品质的大学生，在恋爱的过程中应注重交往方式的文明。恋爱与性生活并无必然的联系，恋爱者要懂得自尊与尊人，树立健康文明的性观念，保证自己在生理、心理等方面都能健康发展。

（三）大学生的择业道德。

1、事业第一，义利并重。

大学生择业过程中，自身利益与社会的要求往往存在一定的差距，这时德育工作要引导和鼓励广大学生自觉以事业为重，从社会和国家的实际需要出发，选择既能施展自己才华又可为社会服务的职业，自觉把自己的前途同国家的发展结合起来，在奋斗中实现自己的人生价值。

2、挑战自我，自主创业。

大学生要勇于挑战自我，主动参与各种劳动岗位的竞争，树立公平竞争的道德观念，树立自强、自立意识，挑战自我包括大胆自主创业，不是在就业挫折中磨蚀自信和自尊，不是抱怨社会，更不是回去做“啃老族”。学校德育应在引导和鼓励广大学生在挑战自我、自主创业方面发挥独特作用。

3、立足基层，艰苦奋斗。

从基层做起，艰苦奋斗，一步一个脚印地实现自己的人生理想，是许多成功人士的共同经验。学校德育要引导广大学生认识到到基层、到中小企业、到农村去，是今后大学生就业的主要途径，也是磨砺人生、成就大业的需要。学校德育特别要引导和鼓励来自贫困地区的大学生，树立为家乡经济发展和社会进步服务的责任感，用自己的实际行动感染他人，投身于艰苦创业的大潮中，担负起家乡发展的重任。

三、德育生活化模式的建构。

（一）立足现实生活，建构良好的学习道德。

1、激发的学习动机，巩固专业思想。

首先，要发展大学生的学习需要。需要是动机的基础，把长远需要与近期需要结合起来，使近期需要的实现成为长远需要的基础。千里之行，始于足下，要花大力气制定好近期目标。确定近期学习目标，应掌握三个原则：

（1）求近不求远，要完成某项学习是眼前的事而非未来的事。

（2）具体明确而非笼统模糊，学习目标不明确，就不能做到有的放矢。

（3）分析个体情况，制订具体的学习目的，具有适中的挑战性。

其次，要重视学习兴趣的培养。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的因素。在培养学习兴趣时，应把专业兴趣的培养发展放在突出位置。因为我们的学习是围绕专业方向来组织的，专业兴趣的发展对推动我们的整个学习活动有着更切实的作用，对个体学习活动具有导向意义。

2、丰富学习形式，树立创新观念。

首先，要大力开展多种形式的学习教育活动，比如大学生学习创新特别活动、大学生优秀学习典范介绍会、学习兴趣小组联谊会等，向学生传递学习方面的认真、进取观念。使我们在丰富多样的学习形式中体验到学习的乐趣。其次，在各种形式的教育活动中，应将创新观念贯穿始终，鼓励学生进行创新，树立自主创新的教育观念，建构丰富多样的学习道德教育方法。

3、传授学习方法，维护学习道德。

科学的学习方法是实现学习目的、取得学习成果的桥梁和手段，教师在传授知识的过程中，要特别注重对学习方法的指导，让我们学知、学做、学会科学利用时间，根据大脑活动的特点和规律，掌握用脑的黄金时间，学会用脑，取得最佳的学习效果，学会拓宽自己的学习渠道，丰富自己的知识。学会独立思考，虚心向人请教，遵循学习程序，善于抓住学习中的重点和难点，建立平等、和谐的师生关系，提倡师生共同研讨问题，培养学生的开拓精神、创新能力和参与意识，帮助学生学会学习、学会思考、学会探索。

（二）认同恋爱现象，培养高尚的恋爱道德。

1、以理性为向导，将美的教育融汇于大学生恋爱道德教育之中。

大学生在恋爱中，保持爱情的纯洁性、高尚性，理性无疑起重要的导向作用，它是爱情培养和健康发展的方向盘，也是爱情升华到至真至美境界的保障。在大学生恋爱道德教育中，以理性为向导，将大学生的恋爱道德教育与美的教育结合起来。

(1)开设美学辅修课，培养正确的审美观点。特别注意引导大学生确立正确的择偶标准，坚持仪表美与心灵美的统一，并注重心灵美，使我们从理性上懂得，外表漂亮、穿着华丽，绝不是生活的全部内容。美只有建立在心灵美的基础上，才会升华为更高尚的美。

(2)通过大学生恋爱心理、恋爱道德讲座，帮助大学生理解爱情的本质以及爱情的美学意义，引导我们认清:恋爱双方的相互尊重、相互给予、共同提高才是爱情美最深刻的含义。

(3)通过开展学习竞赛、寝室卫生竞赛、青年志愿者活动及其它校园文体、科技活动，引导大学生把爱情建立在共同学习和集体活动之中，从而使大学生的爱情拥有丰富的精神底蕴和高尚的审美情趣，让大学生把爱情建成一所既培养道德又增进美的特殊学校。

2、完善道德教育，对学生给予人文关怀。

要真正从根本上解决大学生的恋爱道德问题，老师应该改变以往那种回避的态度，主动地面对，积极采取有效的措施，对大学生进行恋爱道德教育，完善高校德育的内涵，提高大学生的整体素质。学校应有一系列完善、有序的有关恋爱道德的教育内容，并安排专业教师传授相关的生理和心理知识。当然，对不道德的恋爱行为进行公正和严肃的处理，也是对大学生的一种教育。学校在加强恋爱道德教育和管理的同时，也应增强对学生人文的关怀。堵和截并不是惩治恋爱道德问题的好方法，疏和导才是解决问题的良策。

（三）正视择业现状，形成积极健康的择业道德

1、大学生择业道德教育要紧密联系大学生的择业实践

首先，要从大学生择业实践中收集整理正反两方面的真实道德案例，有的放矢，开展择业道德教育。真实案例源自于学生的择业实践，更易于被学生接受，更易于触动学生的心灵，引发情感共鸣，因而可以获得理想的教育效果。其次，要将择业道德教育渗透到择业过程的每一个环节。如在择业准备阶段，择业指导教师、辅导员、团委等相关部门对自荐信、求职履历等材料的制作要进行正确的引导。在择业过程中，对面试的各个环节要做正确的指导，使学生有充分的心理准备，诚实自信地推荐自己。在协议签订阶段，要劝导教育学生深思权衡，勇于承担责任和义务。

2、大学生择业道德教育内容、途径、方法要不断创新。

（1）要从择业的大环境及每一届毕业生的实际情况出发，有针对性地开展择业道德教育。

（2）要充分利用心理咨询机构、就业指导机构、学生会、辅导员、课任教师、学生社团、校园网和宣传栏等，开展择业道德宣传教育活动，强化大学生的诚信意识、社会责任意识、职业理想意识和奉献社会意识等等。

（3）要对毕业生进行有关择业的专业知识培训，使他们掌握正确的求职技能和技巧，如自荐材料的准备、面试的技巧等等。

3、大学生择业道德教育要强化规范制度意识、法制意识和社会责任意识。

强烈的规范制度意识、法制意识和社会责任意识，有助于使大学生主动自觉地控制和约束自我，严格履行义务，减少道德失范现象发生。首先，学校相关部门要认真审核“毕业生就业推荐表”相关内容，要根据学生的思想政治表现，实事求是、客观公正地填写鉴定意见，以培育大学生的规范制度意识。其次，学校要加强毕业生就业协议书的管理，如对于协议书遗失或违约的情况要给予备案登记，必要的时候，在学校就业信息网上公示，以培育大学生法制观念。

4、大学生择业道德教育要引导大学生正确定位，从小事做起。

学校教育管理者要通过教育、告知或具体实例使大学生认识到任何职业都有利有弊，“热门职业”不见得适合你，盲从和趋众除了增加竞争的激烈程度外，还有可能使你忽略了自己的能力、特长和兴趣并丧失了其他好机会。乐观者常认为别人的“葡萄”没有自己的甜，这种心态在择业时会使你认定自己选择的职业是最好的。相反，“这山望着那山高”的择业者却始终怀有一种无法摆脱的遗憾和痛苦。初次就业不等于终身厮守，职业生涯充满着变化，今后变换工作的机会还很多。

德育生活化是以我们大学生生活实际为切入点，让我们通过生活体验来理解、认同和践行社会的道德规范。大学德育手段要适应时代特征，既要继承一切优良的传统方法，也要适应我国德育实践的需要，增强德育的针对性和实效性。把大学生德育融汇与日常生活中，使我们每一位学生都真切感受到德育的重要性、必要性、有用性，相信每一位大学生都会在道德方面有很大的提高，德育的作用也会得到充分展现。

篇3：大学生就业指导的新途径的论文

大学生就业指导的新途径的论文

一、高校对教育教学进行改革

随着我国高校扩招，大学生的就业形势越来越严峻，大学生就业指导工作，关系到学校的生存和发展，是高校的一项基础性工作。因此学生毕业的就业率就是成为了衡量各个高校办学质量的评价标准了，也就是说，每年国家教育部都会公布各个院校的就业情况，这也无形当中给高校带来压力和动力，是不允许只管教育，不管就业的，所以，高等院校着力于教育改革，充分发挥高校在大学就业培养中的主导作用，那么再教育过程中必须要和国家的发展建设、社会发展想融合起来，在专业课程的设置上要和市场所需相结合，建立就业反馈系统。只有这样，合理的专业配置才能减少就业难的问题。

二、将学生打造成优秀型全能人才

刚刚结束校园生活踏入社会的大学生毫无经验，这些学校里出来的学生不仅能力弱，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应加强就业生指导工作或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。技术的进步形成了当今职场专业化分工的趋势。岗位的细分对人才选拔提出了更细致的要求，即针对不同岗位要求选择不同特征的人才。这就需要给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。培养大学生职业能力才能够能够促进个体在工作中取得成功，也使得个体工作起来更得心应手，心情舒畅，为其职业生涯发展提供持续的动力。

三、鼓励毕业生自主创业

随着时代进步，我们在鼓励学生进行自主创业的同时，也直接给我们就业指导工作带来挑战，据联合国教科文组织机构提出，学习的第三本护照就是创业能力，重视和鼓励学生自主创业是时代进步的主要特征，时代发展要求将培养大学生创业能力方面的教育将在高校课程中加以正规化、这也是提升和解决就业难问题的主要关键，鼓励学生转变就业思想，要不断的适应市场需求，来调整自身的创业预期，也就是说不单单要培养学生的自主创业意识、树立正确的创业价值观、还要帮学生打好创业的基础知识，以此来培养学生的创业能力。校方要定期的开展关于创业大赛等活动，赢得大赛孙海英得主要给予一定的创业基金。切实的讲创业知识教育融入到实际工作中。

四、要建立和引进市场化就业的指导机制

我们教师要在实际就业引导工作过程中，要引进和建立科学化的就业指导机制，近些年来，也在被高校指导工作中广泛的应用，市场化就业指导对于教师的要求非常高，教师需要将市场调查工作做得全面和具体，了解如今市场的.发展形势以及对人才的具体要求，分析哪方面的人才市场上需要量最大等等，教师通过对市场形势的有效分析，了解企业的用人情况，然后对学生开展有效的就业指导工作，学生可以根据如今市场的发展形势，自主的选择就业的方向，有助于学生更快更好的就业，提高就业的质量。

五、强化诚信教育，夯实毕业生道德基础

近年来，面对就业市场激烈竞争和新的挑战，以及受社会负面因素的影响，部分大学生不守信用，不守承诺的现象时有发生，如大学生贷款后不按时还款，甚至恶意拖欠、逃避，还款信誉较差；在求职过程中部分毕业生为了在就业市场的竞争中取胜，自荐材料的虚假包装，面试时的自我拔高，在签约时“脚踩两只船”，盲目签约、随意毁约等严重地违背了诚信原则，丧失了道德基础。特别是在大学生就业市场化的今天，毕业生就业必须履行诚实守信原则，高校在就业指导过程中更应加强大学生的诚信教育，并将诚信教育渗透到教学、生活、管理等各个环节和过程，贯穿大学生活始终，把思想教育和严格管理结合起来，做到常抓不懈。

六、结束语

通过以上阐述的观点我们可以看出，我们想要拓宽学生就业渠道，一定要坚持以“主动贴近市场、主动服务就业”为原则，要以学生的就业为目标，构建就业指导的服务体系，以上分析的对教育教学进行改革、将学生打造成优秀型全能人才、鼓励毕业生自主创业、建立和引进市场化就业的指导机制等途径只是个人的几点浅见，希望同仁们要不断的研究和总结，才能帮助学生在就业后可以更好的找到适合自身的岗位，为国家的建设作出贡献。

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