浅谈加强高校教学现代化管理提高教育教学质量论文

以下是小编为大家准备的浅谈加强高校教学现代化管理提高教育教学质量论文，本文共10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“pp76”提供。

篇1：浅谈加强高校教学现代化管理提高教育教学质量论文

浅谈加强高校教学现代化管理提高教育教学质量论文

[摘要]教学管理作是高等院校的重要组成部分，它是有效连接教与学过程中各个环节的桥梁和纽带，高效、有序的教学管理是深化教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。因此建立系统化、现代化的教学管理运行机制，创良好的教学秩序是教学管理工作的重要任务。同时加强高等学校的教学管理向规范化和现代化发展，创造良好的教学秩序，为深化教学改革和提高教学质量提供保障。

[关键词]高校 教学 现代化 教学质量

一、教学管理现代化内涵

现代化的管理观念强调管理活动是一种服务活动，强调它的计划、组织、协调和控制功能。同时教学管理的现代化是提高教育教学质量的基本条件。教学管理现代化主要包括以下几方面：

(一)现代化的管理机制

现代化管理机制首先是具有完备的人力资源开发机制现代化的关键是“人”的现代化。教学管理现代化离不开现代化的管理人才。现代化的教学管理巾“人”的因素显得尤为重要，它所完成的任务已不再是简单的事务，而是具有较高技术水平和较强创造性的现代管理，因而现代化的教学管理应该是“人”、“事”并重的。就人才资源的开发而言，包括人才资源的获取、激励、发展三方面的任务。从人才资源的获取看，现代化教学管理人员必须是具有较高科学文化素质，善于应用现代化科学技术，具有一定管理经验的人员。

其次科学的决策机制教学管理决策是教学管理的核心现代化的教学管理要求相应的科学决策机制。应包括决策的核心系统、咨询系统和信息反馈系统三个部分。核心系统足决策中枢，应由院校长、分管院校长及院系主要领导组成。其任务是提出课题、确定目标、选择实施方案等。咨询系统是决策的外脑，负责为核心系统提供参谋或辅助决策。信息反馈系统是决策机制的神经网络，能及时地把教学管理中的各种信息汇集、整理，传输到核心系统。

再次是应有灵活的教学管理协调机制。教学管理在其现代化的过程中，其管理目标、手段、方法都处于不断变革之中，这就要求教学管理系统善于自我协调，随时整合自身内部结构，保持高效、活跃的状态。教学管理的协调包括几方面，一是多目标协调。教学管理工作的目标不是单一的，在同一时期，它所要达到的目标可能是多个，这就要求为达到多个目标而相互协调，以免顾此失彼。二是内部机构的协调，包括上下之间的垂直协调和同一层次的水平协调。垂直协调既包括校级管理机构与院系级管理机构之间的协调，也包括领导者与执行者之间、领导机构与执行机构之间的协调。

(二)现代化的管理方法

教学管理是以系统的方式存在的，但又是以计划管理、课程管理、学籍管理、考务管理、成绩管理、信息管理、信息控制管理作为管理对象而组成的，是具有～一定层次和结构、并与环境相互作用着的整体。这些系统结构中的各要素相互联系、相互制约，在教学管理的计划、组织和控制的三大功能巾发挥自身的作用。现代化的管理方法能够帮助我们解决在管理中出现的各种问题。如，由于管理对象的行为总是与管理目标之间存在偏差，因而采用控制手段减少或消除偏差是必可少的。以沈阳化工学院为例，英语专业招生首次实行文理兼收。从第一学期学习成绩反馈信息看，《高等数学》理科学生平均成绩为79．68，文科学生平均成绩为64．35，两者之间相差15．33分。在教学计划LfI高等数学的教学大纲是按理科学生制定的，这样就出现管理对象行为与管理目标之间的偏差，直接影响教学效果的评价。面对出现的这一情况，我们采用反馈控制的方法，检查实际结果，总结出现偏差的原因，采取相应的措施纠正偏差，达到教学质量的管理目标。通过这种反馈控制，可以增加管理者的经验，提高整个管理系统的控制能力，说明了现代化科学理论和方法对于教学管理实践的`丰富和发展具有十分重要的意义。

(三)现代化的教学管理手段

教学管理手段现代化是现代化教学管理规律的特征和要求，也是教学管理规范化科学化的保障。应给每个教管单位均配备有电脑及配套设施，教务处各个岗位均有电脑和相应的工作软件，以计算机网络为物质技术基础构建教学管理信息化平台，实现教学管理网络化、信息化。为此应使用“教务管理系统”，教学活动中的各个环节和教学计划管理、排课、学籍、成绩统计、考务安排等均纳入计算机管理，由计算机及时进行统计、分析处理，并初步完成教务处网站和“教学管理信息网”的建设。可以及时、方便地进行教师的调课、串课；学生可以在网上实行学籍电子注册，成绩查询、大学外语考试成绩查询、课表查询、网上考试报名、选修课程等，学生也可以在网上留言、反馈某些信息，这些手段的实施不仅使我们及时掌握运行中的教学状况，而且也大大提高了工作效率以及管理人员的业务素质和管理水平，使管理工作更加规范化、科学化，同时也为教学管理的决策提供了科学的依据。

二、加强教学管理现代化的途径

随着高等教育改革的不断深入，传统的管理模式已能适应现代教学管理的需要，如何实现教学管理的现代化主要通过以下几个途径：

(一)建立健全教学管理制度

健全的教学管理制度主要包括：(1)教育教学法规。如“高等教育法”、“教师法”、“教师资格条例”、“教育改革与发展纲要”(2)教学部门和岗位工作职责。如教务处和各二级工作职责，教师准则、教辅人员及教务行政等各岗位的工作职责。(3)各项教学管理制度。教学管理制度是教学管理工作中有关内容、程序、方法等方面的工作规范。主要包括教学组织、教学计划管、教学大纲、教学过程、教学质量、师资队伍、教学档案、教学基本建设、教学评估、教学检查、领导干部听课、教学督导、考试管理、等一系列管理制度。其中，将教学计划、教学大纲的制定规范及教学过程作为教学管理制度建设的重点，高度认识其重要性，使教学计划和教学大纲成为具有法律意义的规范文件。

(二)加强教学管理及师资队伍建设

教学管理工作者在高等学校的建设和发展中起着举足轻重的作用。其管理水平的高低直接影响教学秩序，关系到教学改革的成效和人才的培养。因此，必须建立一支思想素质好、有责任心和事业心、精通业务、善于管理的教学管理队伍。目前高等学校教学管理人员的配置在改革巾基本达到了要求，他们既有一定的学历和教学管理业务知识，又有一定的组织、协调和决策能力，已成为教学管理的中间力量。

但不能仅限于埋头日常工作，要注重教学管理人员的继续教育，使他们不断提高业务是水平。应定期举办教育管理课程进修班；开展教育思想观念的研讨活动；进行管理：[作的经验交流；提高对教学管理系统化、现代化、规范化的思想认识成使对和学习先进的科学的管理思想。为了使师资管理更加科学化，在…些关键环节和细节问题上，应结合各高校的实际情况，制定出棚应的规范。如教师的权利，职责和义务，教师职务职称的评定和聘任，教学人员工作量量化规定，奖惩制度等等。总之，师资的问题，归根到底一是鼓励他们潜心治学，成为学校的办学主体；二是为他们的培养和提高创造条件，使他们积极上讲台，把最新最好的知识与方法传授给学生。对他们既以人本管理为基础，又有行政约束，这样师资队伍的管理才会规范化和现代化。

(三)建立可行的教学质量评估体系

教学质量管理足教学管理的重要环节，构建科学合理的教学质量监控体系，对教学质量实行全面管理是实现教学管理规范化、科学化的重要内容。高等学校必须设立栩应的专I’-YOL构，制订科学合理的教学质量评价指标体系，建立健全教学质量评价制度，组织实施全校教学质量管理工作，使之规范化、科学化地运作。首先，必须加强常规教学检查工作，坚持每学期进行期初、期巾、期末教学检查，加强考场巡视，严格考试管理，有条件的公共课、基础课实行考教分离，提高考试的可信度。第二，建立领导听课制度、校院两级教学督导制度以及学生评教制度，坚持领导、专家、教学督导员、学生等“四位一体”的听课评价制度，多层次、全方位地对教学的全过程实行督导，强化过程管理和适时控制的效果。第三，建立教学质量信息反馈制度，聘请学生教学质量信息员，设立教学质量信息反馈信箱，公布教学质量信息反馈电话及邮箱地址，畅通教学质量信息反馈渠道，及时获取教学信息，了解和掌握教学一线上存在的困难和问题，为更好地改进教学及教学管理工作提供准确、可靠的依据。第四，制订严格的教学事故和违纪行为处理办法，开展优秀教学成果奖、精品课程等各类教学奖项的评选活动，设立校长奖教金，奖优罚劣，激发广大教师积极投身教学的责任感和使命感以及“追求完美、追求卓越”的工作热情，从而提高教学质量和人才培养质量。

篇2：如何提高高校声乐教学质量论文

如何提高高校声乐教学质量论文

摘要：在文化产业日益发展的今天，高校声乐教学在得到众多发展机遇的同时也面临着诸多的挑战。首当其冲的就是一些快餐类音乐文化产品给学生造成很大影响，严重威胁者高校声乐教学的质量。因此，我们需要就如何提高高校声乐教学质量进行深刻的探讨。

关键词：高校；声乐教学；提升质量；分析研究

高校学生正处在人身观、价值观逐渐成熟的重要阶段，因此其价值观念极易受到社会氛围的影响，一旦社会中的不健康文化观念、音乐理念侵蚀学生，那么学生对于高校声乐教学的认识就会产生偏差，而声乐教学的质量也会受到影响。因此，我们有必要针对新时期的这一新现象，如何提高高校声乐教学质量。

一、当前高校学生声乐学习中的错误观念

（一）过渡沉溺于明星梦。当前流行的音乐选秀类节目在激发学生对于音乐喜爱的同时，也使部分学生深陷其中，不能自拔。殊不知这样不仅不利于锻炼学生的意志品质，还会使学生在为人处世方面总想着走捷径，难以形成独立的人格。

（二）使学生价值观念发生扭曲。以选秀类节目为代表的当前快餐式的文化产业氛围，会对学生思想价值观念造成不良影响，甚至使部分学生思想价值观念发生扭曲。部分学生过度沉迷于低俗、价值观错误的歌曲，导致其价值观念发生扭曲，影响自身健康成长。而学生价值观的变化，无疑会给声乐教育带来很大困难。

二、如何提高声乐教学质量

（一）创新教学思维。音乐是一种艺术，在进行音乐教育的过程中更应该注重创新。借鉴选秀类节目的特色，教师也应该在进行音乐教育的过程中大胆创新，从而为音乐教育的发展开辟新的道路。传统的声乐教育以课堂教学为主，缺乏对学生创造性思维的培养。而社会中常见的音乐选秀类节目所具有的音乐流行性特征，能够打破传统教学思维模式的束缚，培养学生独特的创新能力和思维能力，促使学生积极主动对音乐进行探索。因此，教师应该充分发挥声乐教育本身具有的模糊性及自由性特点，给予学生足够的思维想象空间，鼓励学生在学习中大胆思考、积极创新。同时，要引导学生认识快餐式音乐产业有益的一面，引导学生学习选秀类节目敢于创新的特性，从而使自己的创造性思维及能力得加大提高。这样声乐教育也能够更好的达到教学目标，教学质量自然也能够得到提高。

（二）激发学生的学习热情。音乐选秀类节目之所以能够吸引众多高校学生的关注，恰恰是因为它们抓住了高校学生的心理特点，能够通过节目塑造的一个个成功的艺人为榜样，可以让学生意识到自己也能通过这种方式取得成功，因而会有越来越多的学生对其进行追捧。对此，教师在开展声乐教学时也应该让学生看到声乐学习的好处，例如，向学生介绍声乐界一些成功的名人事迹、举例朗朗、王力宏等年轻学生所熟知的声乐界名人，让学生认识到学好声乐自己也能向朗朗一样在音乐界占有一席之地。通过名人事迹、榜样的刺激，学生对声乐学习的热情自然高涨，学习效率也自然会得到提高，声乐教学质量也会得到提高。

（三）加强情感教育。在声乐教学中，教师常常注重对于音乐技巧等方面的教育，而在一定程度上会忽略对情感方面的教学。殊不知，唱歌最打动人的地方就是运用情感，而不是华丽的炫技表演。因此，教师在进行声乐教育的'过程中，应重点加强对学生情感方面的教育，使学生在歌曲演唱的过程中真正带入个人的真情实感，从而加深对音乐的体验和理解。另外，教师在进行音乐教学的过程中，还应从旋律起伏、力度强弱、节奏长短和音色变化等方面入手，重点指导学生如何在演唱时准确的表达出真情实感，从而使学生能以感情来感染别人，进而提高声乐教学效果及教学质量。

（四）教师应提高自身能力。在声乐教学工作中，为有效促进教学工作的顺利开展，教师应切实提高自身的能力。在声乐教育中教师扮演着重要的角色，其实学生学习的引导者，学生学习成效的评价者，教师只有具备足够的能力才能顺利的完成教学任务。例如：教师需要具有良好的音乐鉴赏能力。在实际教育工作中，由于部分教师自身的鉴赏能力不足，因而其难以对学生的作品做出客观的评价，导致学生经常被教师否定，其创作的积极性自然大受打击，学习兴趣就大打折扣，进而导致教学质量不理想。因此，教师要想提高教学质量，首先要提高自己的综合能力。

三、结语

综上所述，本文分析了当前高校学生声乐学习中的错误观念，并就高校如何提高声乐教学质量提出了自己的一点看法。当前快餐式的音乐文化氛围对高校学生带来很多不良影响，以至于影响学生声乐学习的兴趣，降低了高校声乐学习的质量。因此，高校应该认清这一点，从培养学生创新思维、激发学生学习热情、加强情感教育以及提高教师自身能力等方面出发，做好声乐教学工作，最终提高声乐教学质量。

参考文献：

[1]刘喜梅.探析高校声乐教学的现状和发展途径[J].大舞台，,(8):196-197.

[2]浦彤伟.论如何提高高校声乐教学的质量[J].戏剧之家，,(7):145-146.

[3]李丽.高校声乐教学的改革与创新[J].艺术科技，2013,26(3):288.

篇3：加强考试管理提高教学质量论文

加强考试管理提高教学质量论文

[摘要]考试管理是一项系统的、复杂的、长期性的工作,需要全体教职员工同心协力、使其更加科学化、规范化、合理化,从而全面提高教育教学质量。

[关键词]考试管理 教学质量

目前我校存在考试内容重理论知识而轻技能与能力的考核,考试方式比较单一,考试程序,组织实施等尚不完全符合高职教育目标的要求,基于上述情况,根据本人多年考试管理的经验及认识,特提出以下几点思考。

一、建立并完善课程考试运行机制

考试不仅是对教学效果的检测,更是对教学行为和培养目标的检测,因此,考试质量管理与监控应贯穿于整个教学的全过程,顾及教学过程的每一个环节。

学校分管教学的校长应定期召开由教务处有关人员、系部主任参加的会议,研究课程考试中存在的问题,讨论提高教育教学效果、推进并落实课程考试改革的措施,提升课程考试质量。

各系部主任要把保证试卷命题质量、阅卷质量,保障课程考试过程顺利进行等工作作为本系部重要教学工作来抓,以严格的考试管理促进学风、教风、校风的进一步优化及课堂教学质量的进一步提高,教务处对考试质量进行全面监控。

二、突出高等职业教育的特点,建立相应的考试体系1.研究并确定以“职业综合能力”为导向的考试内容

按照教学大纲要求,对课程所涉及的知识、能力、素质的要求,进行综合分析,确定课程的评价内容,以期能够真实反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况、分析与解决问题的综合运用能力,及本课程应具备的“职业综合能力“,而不是课堂教学内容的简单重复,使考试真正能够对学生知识、能力、素质及职业综合能力进行全面测试评价。

2.针对课程性质特点,建立多种考试形式

探索多种考试方式方法,使其科学全面评价学生的综合素质和职业能力。

按照课程的性质,紧密结合高等职业教育的培养目标,选择合理的、科学的考试方式:

(1)闭卷考试。题型多、覆盖面大等特点。

(2)开卷考试,考核学生对知识的理解和综合应用能力,也包括学习能力和查阅资料的能力。

(3)实践性考试。有效测试学生实际操作能力。

(4)口试。口试对应试者学识的'广度与深度、口头表达能力、应变能力和创造性思维能力以及心理素质均能进行比较全面深入的检测。

(5)成果性考试。能够较好地激发学生兴趣,培养独立思考的能力,同时能有效检查学生查阅资料及综合应用所学知识及解决实际问题的能力。

(6)课题性考试。一个课题不是靠一个学生能完成的,一个人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一个集体智慧的结晶,这样不仅培养他们独立思考问题及实际运用知识能力,还能增进学生间的相互配合与协作,培养学生的团队合作精神,是比较有效的一种测试方式。

(7)结合课程进行职业综合素质能力检测:结合专业、课程及职业要求确定测试方案。

授课老师可根据本课程特点有针对性地选择几种,分阶段的进行测试,然后进行综合评定。

三、做好考试前管理工作

1.做好学生考试前思想教育工作

学校可通过组织灵活多样的宣传教育活动,使学生树立正确的价值观、人生观、荣辱观,树立诚信和竞争意识,帮助他们端正学习态度,明确学习目的,调动其学习主观能动性,使他们深刻认识到实现人生宏远目标就从此刻的学习开始。

2.组织学生学习考试的各项条例

辅导员、班主任要依靠班集体的力量,把考前教育做到每位大学生思想灵魂深处。各班级辅导员要组织学生学习《考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例,使学生自觉维护考试的公正性、客观性,明确考试目的,端正考试态度。

3.营造良好的考试氛围

利用广播,报栏、板报宣传形式,宣传考试纪律,让全体学生了解本学校的有关制度,造成一种严肃纪律的声势,使学生感受到考试的重要性和严肃性,强化他们正确的考试意识和考试观念。

四、加强考试过程管理执行力度

1.加强课程考试过程的检查力度,促进考风、学风建设。

一个学校学风的好坏很大程度上取决于考风的优劣,考风和学风二者相互作用、相互促进。因此,学校应成立校、教务处、系部考试专项检查组,进一步加大检查力度,严格考试管理,严肃考试纪律,坚决杜绝考试舞弊现象,以考风促学风,通过师生共同努力,共创文明、优良的校风。

2.建立一支高素质的监考队伍,提高监考质量。

建立一支高素质的监考队伍有利于加强考试的监督力度。对监考人员进行培训,组织监考人员学习《监考须知》、《学生考试行为规范》以及《考试违规处罚条例》中各项条例,每个监考人员要熟悉监考工作流程,要求监考教师以高度的责任心和严肃认真态度对待每一场监考,监考过程中绝不做与监考无关的事,及时制止考生的作弊倾向,尽量做到把作弊消除在萌芽状态。加强对监考人员的管理,建立考核制度,对不负责任的监考人员追究责任,同时,对那些工作认真负责的监考人员要及时表彰奖励。

3.实行“考试卡”制度

考试卡由考务办公室统一管理,考试前,监考教师到教务处领取本考场考试卡,然后清点、“花排”后,到考场随意摆放到座位上;考生携带身份证,按监考老师摆放的考试卡指定位置就坐,很好的杜绝了考生在考试之前为作弊做准备,严明了考试纪律,整顿了考风,考务管理进一步规范化,科学化,为树立良好的考风、学风和校风、提高教学质量起到积极的推动作用。

五、做好考试后管理工作

1.及时、公正处理违规违纪

对违纪学生的处理要公正严明、及时到位。一方面要根据学生所犯的错误,依有关规定做出合理的处罚,要做到有法必依、执法必严;另一方面要通过学生认识错误,反省错误,从而达到教育本人及教育其他学生的目的。

2.公正、客观的阅卷

考试结束后,组织教师在指定场所以流水作业的形式进行集中阅卷,按统一标准评分,明确分工,责任到人,使试卷的评阅达到公平、公正、客观、准确,既有效地防止不合理、不恰当的扣分,也有效地避免随意加分。

3.切实做好试卷分析工作

阅卷工作的完成并不意味着考试工作的结束,要对考试做出科学的分析,阅卷教师做好试卷的分析评估工作,这不仅可获得教和学的效果反馈信息,还可获得考试本身的质量信息。为提高考试质量积累信息资料。

参考文献:

[1]中国校外教育理论.、1、18期;.

[2]中国成人教育.2007,(13).

[3]祝遵宏.高校考试制度改革的必要性.

[4]崔军.加强考试工作研究,规范考试工作管理.

[5]程志为.创新型人才培养与高校考试改革.

篇4：如何提高初中英语教学质量教育论文

如何提高初中英语教学质量教育论文

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师，农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣，进而大面积提高英语教学质，我进行了有益的探索.

一、适用多种功能，激发学习兴趣

初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音降碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读规则等语音知识.在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词.

对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写(不是边拼字边写)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.还要求学生眼、耳.口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].学生只要记住注音的字母，单词会读就一定会写.还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力.

初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有惫识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇f.如，许多名词，sun,wind,rain,cloud等词加后级Y就变成形容词，许多动词+er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会二therly,brotherly.comradely等词的含义.通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注愈不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息t，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。

在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，徽发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与愈识。如教直接引语变间接引语时，笔者先说一句陈述句，然后问学生hatdidIsay?引导学生说出“You saidthat“”“”然后又问WhatdidIaskyou?引导学生说出“Youaskeduswhat“”“?”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遗，从而增加学困生学习英语的机会。

此外，还可以多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩.

二、认真研究教材，确定学习重点

学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质t.因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时耍熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的`重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆.如，在第三册中出现lookup(查阅)这个词组，我就复习lookat.lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等词组.出现not”“”but“”\"(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的墓础上学习新知识，化难为易，便于学习。

学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还耍靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力.首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问超，指导他们课前预习，从而提商预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常枪查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯.帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化.从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.

三、开发智力因素，创建和谐氛围

一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因t的影响是不容忽视的.所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会.事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习f无疑超过这些学学生所接受的范围.教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自葬心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读;字写的好的学生.让他们到照板写答案，增强他们的上进心.在课堂问魔设计时分难中易.对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习恨，以后逐渐地由易到难.在出考月时笔者注愈分配好难中易理的分数比例，让荃础差的学生有瓜可做，增进他们学习英语的信心，徽发他们进一步尝试成功的学习愿望.

部分学生在英语课上往往注愈力不够集中，或者注愈力集中的时间较短，这导致他们听课质f差，效率低，久之成为学困生.因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注愈，以达到听课的目的.首先每节英语课的开场要新顺，使学生迅速集中注意.讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些，点、难点进行讲述。还有老师的目光要多关注那些学习困难生，老师关切的目光会引起他们的注愈。从而达到“无声胜有声”的效果。

同时，英语教师要理解、葬盆、宽容，善待学困生.努力曹造一种宽松和谐的教育教学氛圃，消除学生的吸张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科学习的积极性，培养他们积极进取的情感.总之，要提离学生初中英语学习困难生的英语成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成幼.

篇5：浅论高校青年教师教学质量提高的论文

论文关键词:高校 青年教师 教学质量 途径

论文摘要:近年，随着高校招生扩招，高校引进青年教师数黄也随之增加很多，这给保证教学质蚤提出了新的要求。本文分析了当前高校青年教师教学中存在的问题，从学校与教师自身的角度，提出了提高高校青年教师教学质1的方法和途径。

近年，随着高校扩招及其自身发展的需要，全国高校引进的青年教师数量也相继增加很多。高校作为培养高素质人才的地方，如何培养新增青年教师，提高他们的教学质量，已成为当前一个急迫而艰巨的任务。他们整体水平的高低，也就决定了目前高校人才培养质量的高低。因而，提高青年教师教学质量是一项紧迫而艰巨的任务。

1青年教师教学存在的问题

新进青年教师大都是具有硕士或博士学位的高学位人才，但是具有高学位未必就能够成为一名合格的教师。教师是一种特殊的职业，从业者不仅需要具有一定的专业背景和学术水准，还需要一定的教育知识和教学实践。尽管青年教师拥有较高的学术水平，但是一般在成为教师之前，基本都没有教学经历和教学实践，欠缺教学经验。笔者认为，目前，高校青年教师在教学中主要存在以下问题:

(1)课堂教学的准备工作不完善，尤其是备课不充分。备课是教师教学环节中非常重要的环节，备课不充分，直接影响到教师对整节课内容的掌控能力，导致教师不能按照进度完成课堂教学，严重影响教学质量。

(2)驾驭课堂能力差，组织能力较薄弱，节奏快慢把握不好;缺乏教学技巧，致使教学内容空洞无趣甚至出现漏洞，无法达到预期的教学目标。有些青年教师在课堂上，没有能力控制授课的节奏，语言不分轻重缓急，没有应付突发事件的应变能力，而且讲课过程中，没有起伏，使得学生听起来感觉索然无味，导致他们注意力不集中、开小差、说话等等，不能很好的吸收教师传授的知识，直接影响到教学质量的提局。

(3)教学基本功较差。主要表现为板书较乱、书写质量较差;语言表达不够严谨，重复较多，口头语多而乱;语速过快或过慢;课堂前后知识的衔接不够好，前面知识的传授不能很好的为后面知识的讲解做好铺垫。作为教师，欠缺这些基本能力，其结果必然导致学生无法很好的掌握书本知识，影响教学质量。

(4)教学手段过分强调多媒体课件的作用，每门课程、每节课都使用多媒体课件。忽略了传统课堂教学中以黑板作为载体的教学方式，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差;过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学太过机械而缺少新意，甚至少数教师把老教师以前做好的课件拿来使用，课前不再认真备课，导致课堂上出现教学错误;课堂口头表达能力下降，教师多是对多煤体按部就班，照本宣科，充当解说员的角色，课堂气氛死板，语言表达缺乏艺术性，师生之间的沟通减少，、学生被动，教学效果非常差。

篇6：浅论高校青年教师教学质量提高的论文

为了保证高校教学质量，针对当前高校青年教师在教学中存在的问题以及笔者自身在教学中的`感受和体会，提出了以下措施:

（1）青年教师要以身作则，为人师表，不断提高自身的政治素质，形成良好的职业道德。

青年教师首先要自觉地、高标准地去塑造自身人格，以身作则，在为人处事、仪容、举止、语言、礼仪等各个方面，为学生树立良好的榜样。另外，要具有奉献精神。树立正确的人生观和价值观，热爱学生，教书育人，自觉的为教育事业奉献终身。教师职业道德是教师在职业劳动过程必须遵循的，对青年教师而言，更是要提高其政治素质，形成良好的职业道德。

（2)青年教师要清醒的认识自身不足，不断反思，勤于总结，不断提高自身的教学水平和业务能力。

青年教师平时要针对自身在授课过程存在的欠缺和不足，积极听取学生反馈的意见，不断反思，勤于总结。同时，还可以主动去听有经验的老教师的授课，虚心向他们请教教学方法、教学技巧以及教学中的注意事项，通过自身的勤奋努力，在教学过程中，不断的提升自己的教学能力。

(3)开展岗前培训，全面提高教育教学能力

如果青年教师进人高校后直接去授课，很难保证较高的教学质量。学校可以在新进教师在上岗之前，通过开展一系列岗位培训活动，对新进教师进行教学方法的指导和训练，使青年教师熟悉高等学校教师职责、教育法律法规、学校教学管理规章制度，掌握高等教育理论以及相关的教育教学方法和教学基本技能，加强教师职业道德修养，使青年教师爱岗敬业，乐于奉献。同时组织青年教师学习教学管理文件，并为每位新进教师配备指导教师，发挥他们的优势，加强对他们的指导与扶持，使这部分教师不断提高自己的业务素质，带动青年教师积极成才，充分发挥老教师传帮带的作用。同时，学校还要积极组织新进青年教师试讲和教学观摩等活动。在培训过程中，通过试讲考察青年教师是否具备授课能力，只有合格者才能正式参与教学，成为一名真正的教师。

(4)抓好教师基本功的训练，科学利用教学手段和方法，提高教学技能。

学校要经常有计划的组织青年教师开展普通话、板书、教具制作与使用、组织教学及现代教育技术的学习、培训和提高，统筹规划，分期分批安排好青年教师参加各级部门组织的各类培训、检测，并力争在检测中人人合格。对于基本功较差的教师，应重点督促，加强辅导与训练，切实提高教学技能。要科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。

(5)构建和谐师生关系。

师生关系是教学的动力系统，制约着教育的进程，影响着教育的成果。和谐师生关系是一种和谐的教学氛围，有利于学生身心发展，激发学生的主动性、积极性，更好发挥学生的主体作用，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的;和谐师生关系是教师献身事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素，还是教书育人的重要因素，建立和谐师生关系能促进教师的教和学生的学，实现教学相长，有利于提高教学质量。而青年教师刚走出校门，与学生沟通相对容易，有利于和谐师生关系的创建。

3结语

青年教师是学校发展的后备力量，肩负着学校未来的兴衰荣辱。为此，高校必须重视青年教师的培养，把提高青年教师的教学质量当作学校工作的重中之重来抓。只有提高青年教师的教学质量，才能把高校整个教学质量提上去，为国家和社会培养出更多的高素质人才。

篇7：提高高校舞蹈教学质量策略论文

提高高校舞蹈教学质量策略论文

一、高职院校舞蹈教学现状

社会的快节奏的发展也影响着高职院校舞蹈教学的发展。高职院校舞蹈教学的越来越简化使得很难培养出高素养、有内涵的舞者。这是因为高职院校在舞蹈教学过程中越来越忽略了舞蹈基础知识的讲授。在缺乏关于舞蹈基础知识的前提下，学生就很难懂得舞蹈是什么，就很难把握舞蹈传达的什么，从而也很难从根本上体会舞蹈的内涵。这使得学生在学习的过程中就出现基础知识的缺陷，对舞蹈的学习产生一定的阻力。同时，突显出的问题还有舞蹈的表演越来越机械化。舞蹈本来就是一种伴随着音乐的律动加之以情感的解读与相搭配的肢体行为表达的表演艺术。施教单位在施教过程中缺乏了对学生的乐感及表现力的教学，这使得学生在学习过程中缺乏感情的解读与乐感的缺失使得舞蹈行为变得生硬，加之动作的不熟练，使得舞蹈变得越来越趋于机械化。这都是阻碍了高职院校舞蹈教学质量的提高的原因。

二、对提高高职院校提高舞蹈教学质量的策略建议

1、舞蹈基础知识促进学生对舞蹈的认识

在高职院校舞蹈教学的初期阶段最重要的还是让学生认识什么是舞蹈，并学习关于舞蹈表演的基础知识。这就需要在教学初期设立专门的课堂，教师通过课堂中的关于舞蹈的基础知识的讲授让学生初步认识什么是舞蹈。通过教师的引导，让学生，让学生对什么是舞蹈进行相应的阐述与对舞蹈的自我初步理解的讨论发言。通过学生的讨论与发言，加深学生对舞蹈的认识与理解，从而强化对舞蹈学习的基础知识的理解与掌握。

2、增加音乐鉴赏课程，培养学生乐感

单独的舞蹈技巧的讲授与学习不能使舞蹈的艺术性充分的表现出来。将音乐与舞蹈良好的结合能够将舞蹈的艺术性展现出事半功倍的效果。针对高职院校学生乐感不强的问题，学校就需要在音乐鉴赏方面加强教育。例如在学习民族舞时，教师要做的不是上来就教怎么跳民族舞，而更好的是将民族舞的配乐根据民族、乐曲的情感表达种类进行分类。并先让学生听，让学生再将配乐进行分类，学生在听的同时进行打节拍的练习，分析音乐中所包含的情感，让学生在自己的理解与老师的指导下提高对舞蹈配乐情感的把握和节奏感的敏感度，以更好的提高学生的乐感。

3、多样化主题练习促进学生对舞蹈的掌握

课堂教学是学习在学习舞蹈过程中重要的途径之一。在高职院校课堂的舞蹈教学过程中，开设主题舞蹈课堂，并进行多样化教学模式。大到视、听、演三个主题的划分，小到各种舞种的基础知识学习、情感展现、技巧学习的划分，细化教学课堂，有针对性的对学生进行知识的传授。在课堂上，教师要把时间多交给学生，开设出小课堂给学生，让学生动身去搜集学习资料，让学生去讲对应资料的'舞蹈知识，让学生去教学生，让学生去为学生点评，通过学生全身心的投入到学习中来提高对舞蹈知识的掌握。同时进行学生表演教师评，教师表演学生评，产生师生之间的互动，充分调动学生的学习舞蹈的积极性。

4、组织专题活动培养学生表现力

学校与教师为学生组织有关舞蹈的活动，例如定期组织学生走出校园的表演活动，让学生不只是在学生的眼里、老师的眼里跳舞，要跳出学校，在社会的眼里跳，让来自社会的观众去评价与品味，学生通过不断的表演，不仅促进了学生对舞蹈的熟练程度，也让学生在反复的舞蹈表演中产生新的想法，在舞蹈中不断完善自己对舞蹈的理解与提高自身的表现力。学校也可以组织开放性的斗舞大会，让学生自己选曲子，自己编舞进行改编与原创的舞蹈比赛。并可以适时的请舞蹈表演的专家作为评委，从音乐节拍的把握、艺术情感的表达、舞蹈动作的技巧、多方面进行评价，通过不断的表演与点评进一步促进学生舞蹈表现力认识与提高。

三、结语

舞蹈的发展要适应时代的发展，这就需要进行舞蹈教学的单位在教学过程中结合时代的发展特点，对应调整教学计划。社会发展是快节奏，但舞蹈教学却不能马虎，还是要从学习舞蹈的基础知识抓起，进而通过激发学生对学习舞蹈的兴趣，调动学生对学习舞蹈的热情，通过设置专项舞蹈课程对学生进行专项技能培养，让学生达到从基础到专业的学习转变，以达到提高高职院校舞蹈教学质量的教学目的。

篇8：技师学院教学质量的管理现代化论文

技师学院教学质量的管理现代化论文

摘要:在当前信息化教育发展的形式来看，现代化的教学质量管理已经成为教育管理未来发展的必然趋势。实现现代化的教学质量管理，对于职业教育的发展来说是非常重要的，高质量的教学过程是对学生未来就业以及自身发展的重要基础，适应当前社会的发展趋势，满足社会发展需求是学生就业和发展必须要具备的基础性条件。

关键词:技术学院；现代化；教学质量；管理思路

技师学院的教学质量管理工作是其教学工作中非常重要的环节之一，实行全面的教学质量管理是培养合格技师的重要过程，学校应将教学为主作为培养人才的主要方针，提高学校所有教职员工的教育意识、关心教学的质量。实行教学质量管理现代化无论是从教学的效率以及学生的学习的方面来看都是十分重要的，现代化的管理理念和方式能够真正的实现教书育人、管理育人、环境育人以及服务育人，让学生在良好的学习氛围中掌握知识技能，满足就业需求。

1应及时更新和转变教学质量管理工作理念

对技师院校自身来讲想要真正的实现教学质量管理工作现代化就必须与时俱进的转变和更新先进的工作理念，这就要求相关工作人员必须从自身主观意识进行更新和转变实现‘自我超越’，及时摒弃陈旧的教学质量管理工作理念，并在实践工作中切实落实先进工作理念，也应要求工作人员具有以现实为基础的管理理念，具体体现在下述几点:

1．1应具备与社会市场发展相匹配的教学质量管理理念

在社会和市场快速变化的发展背景下，要求教学质量管理人员必须具备敏锐的市场嗅觉及时了解市场和行业发展对人才实际需求，不断健全和优化本校教学质量和教学课程体系以及人才培养目标，重视专业课程教学质量管理与提高，紧密结合企业对人才实际需求培养学生专业能力不断提升学生专业技能，与企业人才需求相对接提高就业率，更加精确的为社会企业提供技能型人才。

1．2应以‘以人为本’工作理念指导具体的教学质量管理工作

在教学管理工作中不仅应将‘以人为本’的'工作理念落实到对院校教师的管理工作当中，同时也应在对学生管理工作中充分落实‘以学生为本’的工作理念。除此以外，在具体工作中也应以本学校教学质量管理工作为出发点，简单的讲就是‘以学校为本’的工作理念;在学校中不仅只有教师还有学生，因此想要真正体现教学质量管理工作的现代化特征，要求工作人员必须充分落实‘以人为本’工作理念。

1．3应具备与时俱进不断创新的管理工作理念

对技师院校来讲，其相比其他学校更加要求与时俱进，学校只有随时与社会和行业变化发展保持协调统一发展才能保证不被社会所淘汰。为此，就必须在教学质量管理工作中具备与时俱进不断创新的工作意识和理念。这就要求教学管理者应具备不断创新管理工作理念的意识，同时重视健全自身意识和理念体系，在实际工作中勇于创新从而满足现代化教育快速发展的实际需要，推动学校教学质量管理现代化的顺利实现。

2努力打造一支现代化的技术学校教学管理工作人员队伍

对技师院校来讲教学质量管理工作需要相关工作人员来具体组织和落实。所以，想要不断提高教学质量实现教学质量管理工作现代化，首先就应要求相关工作人员自身及时转变和更新先进工作理念，加强新理念和新知识及新工作方法的学习和掌握，不断提高自身综合素质，应具有终身学习的意识，不断通过自我学习完善自我实现自我的超越，真正的成为具备现代教学管理工作理念掌握现代化管理工作方法的现代化教学管理人才。对技师院校教学管理工作人员来讲不仅要求其具备终身学习不断完善自我的学习意识，同时也要求其能够的技术学院的实践教学质量管理工作过程中，逐渐成为专业综合型的管理工作人员，详细的讲专业综合型管理者就是即拥有现代化的管理工作理念和专业知识，同时还具备现代化管理能力的综合型管理人员。这里所讲的专业理论知识具体是指，在技师院校教学质量管理工作当中需运用到的社会知识、管理知识以及人文学科理论知识等等;现代化管理能力主要是指，在实践工作过程中应具备良好的协调、分配和组织能力、决断能力以及处理突发状况应急能力和在实践工作中不断总结经验并学习提高的能力。

3充分利用互联网信息技术，实现教学质量管理工作的现代化

目前在我国的很多技师院校都通过互联网信息技术构建起了校内教学质量管理信息系统，继而真正实现教学质量管理工作现代化和数字化办公。然而从我国目前的所有技师院校信息化建设发展总体水平看，还没有一家技师院校具有一套健全完善的教学质量管理信息系统。所以，在科学技术和信息时代全面到来的大环境中，技师院校想要真正的实现教学质量管理工作的现代化，就必须不断加大校内信息化基础设置建设及资金投入，及时引入和运用先进校内教学质量管理工作系统，从而促进技师院校教学质量管理工作现代化的真正实现。信息化建设过程中应充分依据技师院校具体状况来设置信息化系统管理模块，具体分为:教学信息子系统模块、管理信息系统模块以及学校管理信息系统三大模块。在教学信息模块中又被详细分成各专业学科教学计划、课程设置以及教学资源和考试考核、考试成绩等子模块;在管理信息模块中主要分为教师信息、学生信息以及学校综合信息等子模块;而在服务信息模块又被分成新闻信息、本校毕业生信心和对外交流信息等子模块。当然，每个技师院校的实际情况不同所构建的信息化教学质量管理系统也不尽相同，所以，应以具体情况具体分析为原则来根据学校现实情况针对性的对教学质量管理系统进行建设和完善。

参考文献:

［1］邱海霞．小议网络环境下技师学院教学管理发展的趋势［J］．港澳经济，(35):123．

［2］杨存巧．对技校生的课堂教学管理浅析［J］．环球市场，(6):96．

［3］王烨．实施“管理精致化”实现“管理现代化”［J］．读写算:教育教学研究，(51).

篇9：“立德树人”提高教学质量教育论文

“立德树人”提高教学质量教育论文

摘要：通过多层次多形式培训在职教师；教师到企业顶岗实习；聘请企业骨干到校任教；注重实习基地的运用；积极提供技术服务；加强教科研工作等多种途径能积极帮助中职学校“双师型”教师培养，促进教师专业化成长。

关键词：中职教师；培养；专业化

中职教师不仅能够承担课堂教学，而且能够指导学生实践学习，职教教师不仅要有基本的专业知识，掌握基本教育方法，而且要有课程开发能力，以及一定的教育科研能力。职教教师只有掌握了最新的专业知识，才能使培养的学生适应社会，适应职业。理想的职教教师所具备的素质应有以下几个方面：专业精神、专业道德、专业知识的能力、职业教育的专业能力、人际关系及技巧的能力等。总之，职教教师不仅要有良好的专业理论知识，并且还应熟悉本专业的实践教学，能够做到理论与实践相结合，所以对职教教师的发展，提出了“双师型”培养的要求。

对于中职教育质量的高低，中职教师扮演着重要角色：从学生思想政治教育到职业态度培养，从传授知识到技能训练，中职教师都倾注了辛勤和汗水。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-）》明确指出，职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

但目前，大部分中职学校，特别是农村中职学校教师都是缺编的，尤其是专业课教师。由于诸多原因一时还难以改变这种状况，面对这一现实情况，为应对专业课教师紧缺的矛盾，所以我们应更正基础课教师不需要专业实践知识的观念，处于基础阶段的基础课教师在完成基础课程讲授的同时，应具备一定的专业知识，既要担任一定的专业课学工作，也应该成为学生就业的第一引路人。但这些担任基础课教学的教师正是缺乏专业课知识。而一些刚参加工作的年轻专业课教师，虽然他们专业理论较为扎实，动手能力较强，但他们都不具备教师任职资格。没有基本的教学理论指导，教学基本功一般，对教育规律和职业教学要求理解不够，课堂教学管理能力和态度一般，难以符合提升教学质量的要求。

鉴于以上问题，于是培养适合中职教育的“双师型”教師的工作就显得必不可少、迫在眉睫了。那么怎样才能更有效地进行“双师型”教师培养，促进教师专业化成长呢？

一、多层次多形式培训在职教师：

重视加强对中青年教师的.培养和培训。

1、学校要重视每一次“国培”、“省培”的机会。在学校挑选优秀中青年积极参加，并给他们下达明确的培训目标和任务。培训结束返校后要及时召开培训座谈会，召集相关专业的教师进行座谈交流。

2、在授课技法方面，可以采用名师导学的方式，名师可以是学校聘请的学科理论专家或技术人员，也可以是本校该领域有特长的教师。通过这种模式，在某方面教育有需求的教师跟随名师学习，可以作为教学助手，在学习和协作中丰富知识提高能力。

3、在实践技能方面，选派中青年教师到企业挂职顶岗锻炼。由学校在专业课教师中选派中青年教师以脱产或半脱产形式，直接在合作企业挂职锻炼，支持鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全面提高教师的“双师”技能。

二、校企密切进行科技合作和开发

学校应采取积极措施鼓励专业课教师走出学校，面向企业，面向生产，随时与企业保持业务和信息的联络。在条件许可的情况下，允许教师个人自由利用闲暇时间深入企业，积极参与企业的生产、研发工作。充分利用学校资源，参与企业的员工培训及产品客户培训，以此使专业课教师及时获取行业企业信息，并使之及时开展课题研究，让学生能够学到最新知识信息、管理信息，从而有效促进教师专业化成长。

三、教师到企业顶岗实习

学校按计划、有步骤安排教师进入企业顶岗实习。教师深入企业顶岗实习，不仅为了指导实习学生在企业正常有序工作，而且能够了解行业企业的最新标准和动态，参与新产品新技术的开发与利用，同时也能学习企业的运作方式和管理模式。这样有利于在教学中对学生进行专业知识、职业素养的培养。一方面，提高理论应用于实际能力，开阔教师眼界，领略先进工艺，以补充教材的滞后不足；另一方面，通过实践提高自己的教学水平，积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。

四、聘请企业骨干到校任教

积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的行家里手、能工巧匠来校担任兼职教师或实习指导教师。把这些“行业骨干”请进来，可以对专职教师的实践能力起到“传、帮、带”的作用。让“行业骨干”与专业教师优势互补。学校通过招聘、推荐等方式在企业和社会聘请一些本校相关专业的“能工巧匠”，以及回聘本校在专业上有所成就的优秀毕业生来校任教，建立一支应用能力强的兼职教师队伍。聘请本地区本行业的既熟悉专业技能，又适合教师岗位的能工巧匠到学校任教，以优化“双师型”教师队伍的素质结构。让兼职教师承担部分专业课的实践教学，既可以弥补学校自身教师实践能力不强的缺陷，也可以促进该专业的教师学习提高。

三、注重实习基地的运用

校外实训基地也是“双师型”教师建设与培养的基地。这和到企业顶岗实习不同，因为实训基地不仅承担学生的专业教学任务，同时承担培养“双师型”教师的任务。选派教师到实习基地培训，让教师既承担理论教学，又承担部分实践工作，技能水平提高很快。

四、积极提供技术服务

充分利用学校的技术资源、设备资源、场地资源对外开展技术服务，服务对象既可以是校企合作单位，也可以是学校周边的社区、群众场所。服务时机可以通过学校开展的一些公益活动积极参与，也可以事先联系相关单位进行。技术服务由教师牵头，学生参与，这种“真刀实枪”的工作锻炼，能够使学生掌握职业技能，提高专业实践能力及就业能力。教师在带教过程中也能进一步提高实践操作能力和组织协调能力，提高了“双师”修养，同时也提升了学校的知名度和社会影响力。

五、加强教科研工作

提升“双师型”教师的科研素质。教科研工作不仅能够促进教育教学质量的提高，而且是学校加强“双师型”教师队伍建设的重要途径，学校要积极鼓励教师撰写论文、开展课题研究、参加各类技能大赛等活动；加强专业教师校际之间交流，搭建同专业教师校际交流平台。通过教科研，增强教师开发能力和创新能力，提高教师的专业知识能力。

总之在“双师型”教师队伍建设，促进教师专业化成长问题上，要敢于探索，勇于创新，制定一套行之有效、操作合理的“双师型”教师队伍培养和管理制度，并不断完善各项配套措施。

参考文献

[1]袁子剑.中职“双师型”教师典型培养路径分析.职业教育研究，20xx，（9）.

[2]王敬华.价值链视角下的“双师型”教师培养研究.职业教育研究，20xx，（12）.

篇10：提高高校实验教学质量的思考论文

提高高校实验教学质量的思考论文

论文摘要：本文在对实验教学存在的问题进行分析的基础上，提出了提高高校实验教学质量的建议，力求满足提高高校教学质量的要求。

论文关键词：实验教学 问题分析 建议

实践教学的形式对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用。由于高校实验条件的限制、实验内容设计的缺陷等原因，致使实验课程未能达到理想的效果，因此必须加强对实验教学质量的改进，以提升高校素质教育的水平。

一、提高实验教学质量的意义和作用

(一)是高等学校素质教育的重要步骤。实验教学提供了一种实训式的环境，可以让学生在仿真的条件下应用理论知识于实际问题的解决中，在理论知识培养的基础上，加强了应用能力等全面素质的培养，因此，增加实验教学课程、提高实验教学质量是满足全面素质教育的重要手段和步骤。

(二)是学生巩固理论知识、提高学习效率的重要方式实验教学可以加深学生对理论知识的理解和记忆、加强学习效果、提高学习效率。实验教学通过让学生自主思考，自主动手操作，自主运用所学知识解决问题等手段，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了课堂教学的效果，加速了学生的学习速度。因此，提高实验教学质量，也是帮助学生提高学习效率的重要方式。

(三)是促进高校学生创新思维能力的重要环节。良好的实验课程设计，可以为学生提供一种全面观察、独立思维的环境．通过学生对实验问题的自主分析．综合、比较，促进学生积极独立思考，从而培养创新能力。因此，提高实验教学质量．完善实验教学手段和内容，也是培养学生创新思维的重要环节。

二、目前高校实验教学中存在的问题

(一)实验教学的硬件设施配备不足及设备使用效果不理想。首先，从数量上来看，实验没备配备不足，导致学生对设备的使用不充分：其次。从设备质量上来看，某些实验设施已经处于被淘汰的边缘，设备的更新不及时，也造成了学生实验过程中的困难；再次，在设备的应用能力方面，很多实验课程必须的软件配备不足，有些甚至达不到要求，使学生无法应用软件的某些功能解决实际问题，也影响到实验的整体效果。

(二)实验教学队伍的业务能力有待加强。实验教学队伍是实验教学的软件条件，教师在实验过程中对学生的指导可以使学生更深入地了解实验内容以及提高实验效率然而，部分实验指导教师由于经验欠缺、培训不足等原因．导致对实验课程的内容准备不充分，影响了实验的整体效果。响到学生的实验积极性，降低实验效果。

(三)实验教学考核方式不合理。由于上述实验内容的设计t存在的问题。导致实验考核的方式和内容也是重视对基础理论知识学握情况的检查，对学生的应用能力和创新能力的考核标准有所欠缺，不能突出实验教学对学生创新思维能力的培养日的，甚至由于这种不合理的考核内容误导学生的实验方向和对实验的认识。

三、提高高校实验教学质量的建议

(一)搞好实验设施建设，提高设施的应用效果。搞好实验设施建设是提高实验教学质量的首要条件。实验设备的选购，应该根据技术发展的要求，在实验经费允许的条件下，及时对设备进行调整和维护。对实验课程需要的软件进行及时更新，随时检查和保证软件功能的可靠性和可用性，以确保实验效果；同时应适应开放式管理和学生自主实验的'需要，延长实验室开放时间，保证学生课下学习的需要，弥补因实验教学课时限制而缺失的内容，充分发挥试验设备的利用效果。

(二)加强实验教学队伍建设，统一实验教学方式。实验教学也是对教师业务水平的再学习、再提高，首先，教师应掌握可靠的分析解决问题的方法，保证能够应对在实验教学的过程中出现的各种问题；同时，教师应根据实验内容带领学生预习相关的理论知识．同时分析实验内容和目的，确保正确的实验方向，由学生进行实际操作，教师应进行同步指导；最后，教师虚指导学生完成实验报告，对实验内容进行复习。当然在此过程中，教师也应把握“适可而止”的原则，即不要对问题讲得太死，应该给学生预留思考的空间。

(三)实行多层次实验教学内容设计，加强综合能力培养。根据实验内容，可以将实验分成三个层次进行：首先．进行基础实验，着重对基础理论知识进行巩固，可以按照教师安排的实验程序或实验指导的步骤进行，通过基础实验，使学生加深对理论的理解，为知识应用奠定基础；其次，进行应用实验，由学生自主运用所学知识进行问题的解决。着重评价学生的融会贯通能力和应用能力；再次，进行创新实验，充分发挥学生的创新思维能力。通过三层次的试验。加强对学生综合能力的培养。

(四)实行多层次考核方式改革，提升实验教学的多重效果。根据多层次的实验教学内容，对学生的考核方式也应该是多层次的。可以用笔试的形式检验学生对实验基础理论的理解和掌握情况，用案例操作的方式评价学生的应用能力，对学生创新能力和独立思维能力的考核，可以采用案例操作与实验报告写作相结合的方式，使学生充分表达自己的观点，达到提升实验教学的多重效果。

提高高校实验教学过程的效率和效果，是一个系统工程，受制约的因素很多，除本文介绍的教与学因素的改革以外，还需要有教学管理的调控和导向、实验教学资源和环境的建设等要素协调配合改革的支持。

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